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1、2023年教师的读书心得体会7篇 老师的读书心得体会7篇 对于读书的感受，作为一名老师，应当懂得书写自己的读书心得体会。信任,许多人都非常头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是我细心整理的老师的读书心得体会7篇，希望对大家有所帮助。 老师的读书心得体会篇1 从事教学工作多年，我慢慢相识到教化孩子重要性，于是，我读了李镇西写的爱心与教化这本书。李老师所具有的一颗童心令我仰慕，李老师对学生的爱心更是令我震撼！如：学生生日时亲自送上的一本书、一张贺卡、几句诚意的祝愿，为学生办生日晚会，跟学生一起实行篝火晚会；这些既平凡又无微不至的关怀，令学生感动的同时，也感动了我。它折射出了为人师者崇高的师德风范，然
2、而李老师却把这一切说成是“在还学生的债”，这是何等的难能珍贵！ 整篇文章里，没有华丽的辞藻装饰，没有震天动地的宏大壮举，全是记载着李老师与他的学生们之间发生的最平常的事，可这些事又极其的不平凡！与李老师相比，我从事教学工作多年，对学生的关切与教化远远不够，缺少了爱心与耐性，特殊是对待学困生，我不是耐性的开导，而是多了训斥与指责，总认为学生不下功夫学习，脑子不够敏捷，试想一下，假如站在学生的立场想想，多和他们沟通找出学困生不爱学习的缘由，做到对症下药，那又是怎样的结果呢？在平常的工作中，遇到不顺心的事我们多的是埋怨，缺少了为他人着想的做法，这是很不应当的。 我觉得：“爱学生，就必需擅长走进学生的
3、情感世界，而要走进学生的情感世界，首先就必需把自己当作学生的挚友，去感受他们的喜怒哀乐。”李老师是我们的楷模，值得我们每一个为人师者好好地去学习。读了他的书后，李老师关切学生的做法令我矛塞顿开。我也要在以后的工作中，学是在他责怪学生的不满，发泄自己的生气的时候，他也时刻记住：“不能让儿童那种成为一个好人的愿望的火花熄灭。”为指导思想，耐性地去对待我的任何一个学生。 我们往往埋怨孩子不理解老师，认为孩子不听话。读了爱心与教化这本书后，我要改正自己以前的做法，多和孩子沟通，和他们交挚友，了解孩子的所思、所想、所需。不要把自己放在高高在上的位子上，同等待人。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩
4、子的人，他才可以教化孩子。”陶行知也说过：“真教化是心心相印的活动。只有从心里发出来的才能打到心的深处。”李镇西在他的爱心与教化手记四中写道“教化是心灵的艺术”。 在轰轰烈烈推行高效课堂的今日，李老师给我们指出了一条教化孩子光明大道，把关切学生的身心健康和人身平安落到实处，让学生在和谐、宽松欢乐的氛围中学习，时刻让自己站在学生的立场上向问题，只要赢得了学生的敬重，教化也就水到渠成的事了。 老师的读书心得体会篇2 我们镇教化指导中心，为了培育全镇的老师们多读书、爱读书的好习惯，最近为我们举荐了一本名叫做不埋怨的老师的心灵励志书。这本书是做不埋怨的老师丛书的第一本，它从八大方面对我们传递了“埋怨不
5、如变更”的生活理念。书中许多的案例和故事中的观点和道理，我都非常赞同。 或许，有些人认为：埋怨是为了发泄自我对事情的不满;埋怨是为了让自我透透气，没有什么不妥之处。但他们却没有意识到：埋怨越多，你想要的东西就会离你越远!因为：埋怨是一种语言而不是行动，当一个人过多地被语言困扰的时候，他会失去行动力。这个世界上的快乐、对社会的价值、对他人的承诺，其实都体此刻行动上。爱是一种行动，和善是一种行动，慈善是一种行动，这一切靠埋怨是无法实现的。 从教十多年，听得最多的埋怨就是埋怨学生：这么简洁的题目就是不会做;这么简洁的一个学问，讲了几多遍还是做不到，真是差死了!这个学生为什么老是不能用心听课其次就是埋
6、怨家长：没有监督孩子做好作业;没有检查孩子的学习情景再来就是埋怨学校工作多、压力“山”大等等。因为埋怨多，而又不能变更现象，所以华蜜感下降，成天闷闷不乐。常言道：世上事，不如意十常有八、九。生活中，工作中，我们总会遇到各种各样的不顺或不公，假如没完没了地埋怨，不但变更不为现实，还在奢侈着我们许多的时间和精力，并且还会影响我们四周的人，使亲人和挚友也遭遇损害。为什么我们就不能真的拥有一个阔达平和的心境，摆正心态，化消极为进取，能够拥有一个乐观开朗的心态，放下全部的不满、悲观。为什么不将埋怨的精力用来思索如何解决问题，这不是更好吗 记得以往看过这样一个小故事：一个中学老师考他的儿子：“晚上6点用2
7、4小时制怎样说”小孩望着他爸爸答不上来。父亲又把原话重复了一遍，语气也加重了，但孩子还是满脸木然。这时旁边他妈妈出来解围：“爸爸是问你，比如说午时2点是14点，那么6点是几点钟呢”儿子神情立即放松下来，大声回答道：“哦，是这样啊，很简洁，18点!”他妈妈转向他爸爸：“亏你还是中学老师，问孩子问题也不会问!你说的话太大人化了，24小时制，小孩子怎样懂得了!对待孩子要用孩子能理解的方法，不要说孩子笨，其实是你自我的方法不对头!” 这位妈妈说得真好：不是孩子笨，是你的方法不对头。当我们埋怨学生不懂时，不是学生差，是老师的方法不对头;当我们埋怨家长不理解时，不是家长差，是我们的沟通方法不对头;当我们埋
8、怨学校工作多时，不是工作多，是我们的对待工作的方法不对头。我们经常用这句话来激励学生：方法总比困难多。但真正用到自我身上呢，却又少之又少。当我们埋怨之前，先想想：我们的方法对头了吗与其多埋怨，不如多想方法去把事情解决，这样不是更实在吗! 你听过这样一个故事吗： 很久很久以前，人类都还赤着双脚走路。有一位国王到某个偏远的乡间旅行，因为路面坎坷不平，有许多碎石头，刺得他的脚又痛又麻。回到王宫后，他下了一道吩咐，要将国内的全部道路都铺上一层牛皮。他认为这样做，不只是为自我，还可造福他的人民，让大家走路时不再受刺痛之苦。但即使杀尽国内全部的牛，也筹措不到足够的皮革，而所花费的金钱、动用的人力，更不知凡
9、几。虽然根本做不到，甚至还相当愚蠢，但因为是国王的吩咐，大家也只能摇 头叹息。一位聪慧的仆人大胆向国王提出建言：“国王啊!为什么您要劳师动众，牺牲那么多头牛，花费那么多金钱呢您何不只用两小片牛皮包住您的脚呢”国王听了很惊异，但也当下领悟，于是立即收回成命，改采这个提议。据说，这就是“皮鞋”的由来。 想变更世界，很难;要变更自我，则较为简单。与其变更全世界，不如先变更自我。变更自我的某些观念和作法，以抵挡外来的侵袭。当自我变更后，眼中的世界自然也就跟着变更了。假如你期望看到世界变更，那么第一个必需变更的就是自我。 其实，要做到少埋怨、不埋怨，也是这个道理：理解现实，变更自我。做一个心态进取、乐观
10、的人，凡事少一些埋怨，多一些包涵，多一些敬重，多一些关爱，多一些理解，那你就能变更自我的人生，也让全部人的将来更完备。 老师的读书心得体会篇3 一个学校是否有发展后劲，其关键就在于是否有一支学习型的队伍，是否形成了一种读书学习的气氛，让读书成习惯，做学习型老师。仰天湖教化集团青园小学作为一所新生学校，一所充溢希望的学校，从学校的行政管理到老师到学生都重视读书，酷爱读书，读书成了青园人生活的一部分，成了青园人的一种良好习惯。 每周星期三下午是青园学校老师读书沟通的时间，是老师在阅读中提升，净化心灵，享受心的安静的老师读书沙龙。在第九周的老师读书沙龙里，大家畅所欲言，自由沟通了最近的读书心得。其中
11、一部分老师谈到了创业的艰辛，工作的繁忙，可是大家在书本中找到了工作的动力，确定要注意细微环节，赢在执行，一部分老师给大家介绍了新近阅读的教化教学的文章，有的要让爱心在学生中流淌，赏识我们的孩子，有的看了名师课例，与于永正等一流名老师进行对话，干脆指导我们的教化教学工作。还有的老师在欢乐的工作，同时注意生活品质，要优雅的生活，随着这些老师介绍的散文游记，我们神游在祖国的名山大川，品尝美丽风光。有的老师则在平凡繁琐的生活中仍不遗忘阅读思索，在思索着人生的意义，让我们知道了人活着有希望，有事做，能爱人，那么我们的人生就算是平凡，我们的生活就算是平淡，我们一样是华蜜的人。 阅读是一种品位，一种境界，最
12、终，刘校长恳切地谈到：参与老师的读书沙龙，让她更近距离的触摸到了老师的灵魂，让她为有这么一支勤勉上进，酷爱学习的队伍而感动。最终刘校长还指出阅读有三种境界，可以是消遣，是享受，是人生的指引。阅读不但可以陶冶情操，提升修养，更能塑造人生，我们天心区教化局局长翁开明同志就是一个受益于读书的典范。 教化的本质确定了我们教化工作者必需是职业的学习者，职业的读书人，读书吧，让我们读有所思，在阅读中升华，让我们老师开卷有益，陪着我们的孩子在书香校内里共同享受漂亮人生！ 老师的读书心得体会篇4 几年前我就知道做一个华蜜的老师这本书，只是始终以来都没有时间去看，或者说自己没给自己挤出那样的时间来学习。这个学期
13、，学校要求我们每一位老师读一本自己喜爱的书，有了这个规定，也就有了一种无形的压力，有了这样的压力也就有了学习的动力。 细读这本书以后，我的感受颇深。其中陶老师告知我们一句话：“一个不会思索的人，即使读的书再多，也不过是前人文字和观点的积累罢了”。陶老师这句话让我感受到思索对一个老师来说是多么重要。我们要想让自己的课堂精彩起来，照搬是万万不行的，借鉴也要慎重，我们应当做的就是要充分分析自己的课堂，重新谛视自己的学生，找出属于自己的最好的方法。最好的方法就是最适合自己的方法。 陶老师还说：“千万不要故弄玄虚，更不要故作高深。”是的，我们读陶老师的文章，感觉就是在听一位智者娓娓讲解并描述人生的故事，
14、陶老师的语句真实、自然、质朴无华，似山涧流水，叮咚悦耳。陶老师说，十年前，他写文章的时候，也曾有意用上一些华丽的词句，可是在今日的他看来那是令他惭愧的事。从这段话中我们看到了回来的陶老师，看到了正渐渐和自然融合为一体的陶老师，我始终坚信文风彰显人性的说法，觉得陶老师的自然质朴文风和国学大师季羡林老先生语句中那股透心的爽颇有相像之处。 我也曾有过捧书阅读到深夜的时候，那只是因为我喜爱；也曾尝试着去背诵论语老子，那是因为我想倾听圣人心声，领悟他们的思想律动，让浮躁的我在圣人如水的心境中感受一丝超然；当课堂上的我捉襟见肘时，当我的微笑不再让孩子着迷的时候，教化类的专业书籍又走进我的书架，我对自己说，
15、我只是想做一个称职的老师，做一个让孩子喜爱的老师，除此之外，别无它求。 今日读了陶老师做一个华蜜老师才相识到，一个华蜜的老师必需有深厚的文化资本，那样他能在教学中游刃有余；一个华蜜的老师还要有肯定的生活阅历，那样他的教学才不枯燥，他才能将自己的亲身体验和感受刚好传达给学生，他的课堂才有吸引力；一个华蜜的老师还要有一颗安静的心灵，只有心的安静，才不会被外界纷繁的世界所诱惑；一个华蜜的老师必需有着高度使命感，使命感让他愈挫愈勇，让他心怀高远。 轻轻合上书，一个稍微的游丝样的声音飘过来：我距离华蜜还有多远？我静默地登记曾经帮过我的长者，正在激励着我的挚友，始终鞭策着我的领导，记在心底，从不敢忘却，也
16、很少提起。我知道我最好的回报方式就是静默地记着，并且努力不要辜负了他们。欢乐是自找的，华蜜是自己争取的。只要你带着一颗和善、漂亮的平常心，就会发觉世界到处都是漂亮的风景。 我距离华蜜还有多远？我不知道，但我知道，只要踮起脚尖，我就会距离华蜜更近一些。 老师的读书心得体会篇5 这几天抽空拜读了苏霍姆林斯基的给老师的一百条建议，这本书里面，谈了关于教化的方方面面的问题，有许多闪光的东西，虽然存在国家、社会、民情、地域等种种因素的差异，但书中很多珍贵的阅历仍旧能够为我们所借鉴。书中有个非常精彩的比方，我很喜爱，他说：“老师要像对待荷叶上的露珠一样，当心翼翼地爱护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是漂亮可爱的
17、，却又是非常脆弱，一不当心露珠滚落，就会破裂不复存在。”我不禁想到那些后进生，他们就好象不当心丢失了翅膀的天使吗，那些学生的心灵，不是更须要老师和家长的加倍呵护吗？这对于我今后如何处理好和推优生的关系指明白方向。 在我们的四周，往往有这样的学生，上课不仔细影响纪律；成果不及格影响平均分；品德不端正影响他人；行为不规范影响集体荣誉；一句话，他们是“后进生”。于是，为师者在埋怨“后进生”的同时，更是把与“后进生”作斗争当作班级工作的重心，或冷嘲热讽，或严盯死防，或冷落惩处，或驱除出“班”。总之，大家都不能容忍“后进生”的存在，缘由很简洁，因为这些后进生会搅混“班级”！可以理解：现在学校里都在搞各种
18、考核，平均分、升学率、及格率是校长乃至社会关注的焦点，考核排名结果与奖金、评先、职称干脆挂钩，与名师、名校评比干脆挂钩，与学校、老师的前程干脆挂钩试问，谁能不食人间烟火？ 但，理解不等于赞同。没有人会否认教化是一种崇高的事业，她的崇高主要体现在对现实的超越、对世俗的批判上，一味追求现实得失的教化非但无法让人体验崇高，反倒让人觉得为师者是多么功利，多么自私，多么目光短浅！静下心来想一想，学校有强弱，师资水平有凹凸，办学条件有差异，我们为什么就不能容忍“后进生”的存在呢？一个后进生对班级而言是五非常之一，而对他的家庭而言却是百分之百，哪个后进生不是父母眼中的心肝珍宝呢？哪个孩子希望自己成为“后进生
19、”呢？他们不是始终在努力吗？只是，被不当心折断了自己翱翔的翅膀，有谁知道他们的痛，他们的委屈？ 其实，中学生的可塑性很强。从生理、心理的角度看，他们渴望被喜爱、被留意、被关爱。而问题的根本恰恰在我们为人之师的教化者身上。由于老师的所作所为使得其他学生对差生侧目而视，使得差生觉得自己一无所取，怎么做得到的总是指责、训斥，甚至讪笑、讽刺、漫骂，干脆将错就错，破罐子破摔，竭尽捣乱之能事，叫你头痛没商议。 有多年教化体验的老师都知道，当一届届的学生离开校内进入社会后，头脑活络、吃苦耐劳、擅长合作、勇于创新的往往是你眼中曾经的“后进生”；阔路相遇，大老远跑过来叫声“老师好”的往往是你眼中曾经的“后进生”
20、；逢年过节，跟你贴心地电话拜年或登门探望的还是这些你眼中曾经的“后进生”！ 一旦懂得了这个道理，我们在面对这些受伤的天使时，怎能不顿生怜爱之情呢？要关注他们，并给他们更多的爱，甚至更多的偏爱。作为老师要擅长与学生一起学习，做学生们的大挚友。在课堂上，还是在生活中，都要充分敬重学生的特性，尽可能地让他们感到老师的关爱。这样的次数多了，学生心里自然对老师积存着一份亲近，自然感受到了老师的一份关爱。 当我们老师用爱的心态去对待学生的每一次过失，用爱的心态去等待学生的每一次进步，用爱的目光去关注学生们的每一个闪光点，用爱的心情去赞许学生的每一份胜利时，我们就赢得了学生们的心，就获得了教化的主动权。爱的
21、情感可以暖和一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生们体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得如此可爱，他们的潜力是巨大的，无穷的！ 对于后进生的教化工作，可能我们有一个误区，就是只是从学问技能方面对学生提出要求，对规章制度方面一样的要求他们如何照着去做，而忽视了学生的情感培育，头疼治头，手疼治手，只是表面的康复。这样做只会让学生甚至是老师越来越乏累，假如开发了学生的主动性，我想学生在逐步发觉自己的价值后，就不再会产生一些影响学习的消极心情，老师的讲解和督促始终是外部因素，学生主动要求进步，要求提高，这样的形势下，对后进生的转化或许不会成为老师们的大难题了。 使学生有意识地从平常的学习
22、中积累那种胜利、自信的感觉，使他们保持一种渴望、充溢的心情接受高技能的挑战。打开孩子的思维空间，拓展孩子的思维视野，让孩子的思维活跃起来，这样，对于学问的渴求，对于新事物的新奇心，这是无论多少次老师面对面的补习也无法比拟的提高成果的关键策略。这对于我们在教化第一线的老师无疑是一个很好的启迪。 我信任，只要我们从内心中唤醒那些所谓的、相对而言的“后进生”，那么他们将很可快成为人人夸奖的佼佼者！我会接着研读那些给老师的建议！从中找到适合自己的教化方法，能成为更多人心目中真正的教书育人者！ 愿老师那暖暖的爱会让我们的后进生再生羽翼，老师那深深的爱会让我们的后进生象天使一样在我们的眼前飞起！ 除了后进
23、生的关系处理，本书在教化教学的思想上也给了我很大的启发，下面我结合自身的教学实际谈几点对我触动最深的。 一、世界上没有好的教化方法，只有适合的教化方式 苏霍姆林斯基在第一个建议中提到，“我们作用于学生精神世界的最重要的工具是老师的话语、四周世界的美和艺术的美” 古人有一种说法：“乐人易，动人难。”也就是说，让人快乐简单，要想感动人很难。其实我觉得，乐人和动人是语言的两种不同风格，幽默的极致也能动人，例如马克吐温的竞选州长，当你读到：“9个刚刚在学走路的包括各种不同肤色、穿着各种各样的破烂衣服的小孩，冲到一次民众大会的讲台上来，紧紧抱住我的双腿，叫我做爸爸！”在捧腹大笑的同时，你的心里能不一阵波
24、澜起伏吗？ 我想，一个语言贫乏单调、味同嚼蜡的老师吸引的学生唯恐也很有限。作为老师，我觉得晓之以理，动之以情应当是我们努力的方向，无论我们采纳的是哪一种风格，只要能吸引学生就是胜利的语言，教化的方法我不敢妄言，只是感觉假如这种教学方式能引起学生的共鸣就是好的方法。 二、课堂质量是我要追求的目标 在苏霍姆林斯基的这本书中，我还读到这样一段话“批改作业本占去了全部业余时间。面对着一叠叠作业本要批改，不止一个老师会毛骨悚然，这不仅是因为要耗费很多小时的劳动令人苦恼的是，这是一种单调的非创建性劳动。” 这让我想起一则黑色幽默，说有一位中学语文老师英年早逝，死后在人们办丧事的时候，突然诈尸，从棺材中坐了
25、起来，边上的人都吓呆了，两股颤颤，手足无措，幸好，这位老师一个熟识的挚友较为冷静，扯起了嗓子喊道：“那个，某某某老师，快来改作文。”话音刚落，尸体应声而倒，再没反应。这当然只是一个虚构的故事，但从中可以看到很多老师在作业堆中乏累不堪的影子。 苏霍姆林斯基提出了减轻老师负担的三个方法：第一、在每堂语法课上抽出肯定时间，让学生书写和记住可能犯语法错误的词语；其次，为家庭作业的完成做细致、周密的打算工作，以防出错；第三，定期抽查：老师有时收几个学生的作业本批改，只有测验时才全面批改全部学生的作业。 前两个方法是避开学生作业出现大量错误，老师批改起来才能健笔如飞，节约时间。我觉得，这是向我们课堂要质量
26、的另一种说法，课堂质量上去了，批改作业的时间少了，等同于我们老师的生命就延长了。所以，可以这样说：“课堂质量是老师生命的延长线。”后一个方法的提出，我觉得可以稍作修改，实行平常分层次、不定期抽样检查，测验时候进行全面批改的形式。 三、使自己的教学更加有效 在探讨“什么样的教学方法才是真正有效的”这个问题时，书中还有这样一段话，特别诙谐好玩：“我不由得想起波兰的闻名教化家亚努什科尔恰克的话：希望别人给你拿出现成的思想，无异于让别的女人替你生产你怀胎的孩子。有些思想是要你自己在阵痛中去生产出来的，这样的思想才最珍贵。假如你们想成为真正的能工巧匠，那就不要等待别的女人替你生产你怀胎的孩子。只有你在其
27、中倾注了自己的才智、自己的活的思想的教学方法，才是最好最有效的方法。” 比方生动形象，很能发人深省。的确，现在各种各样的教学方法、教学模式充斥耳目，令人纷繁芜杂，我们不能盲目地跟从，一味仿照不是明智地选择，我想说：“克隆恒久到达不了艺术的高峰。”别人好的东西应当汲取借鉴，但决不能生搬硬套。 那什么才是真正有效的教学方法呢？我个人认为，除了苏霍姆林斯基所说的“倾注自己的才智、自己活的思想的教学方法之外”，还应当有一个基本准则，那就是能最大程度发展学生实力、挖掘学生潜力的教学方法。这样的方法才应当是我们追求的目标，追求的终点，但这个终点不像是高山，我们爬一辈子、几辈子也不肯定能到达顶峰，而且，个人
28、的顶峰又不等同于全社会的顶峰。我觉得，在教学这条路上，只要你遵循上面提到的这两个原则，才可事半功倍。 老师的读书心得体会篇6 今年寒假，拜读了前苏联闻名教化家苏霍姆林斯基的给老师的建议一书，受益匪浅。书中所谈的每一个问题，不仅配有生动的实例，而且也有精辟的理论分析。这些娓娓道来的教化教学实例，让读过此书的老师们，开阔了眼界，也提高了水平。在这本书当中，苏霍姆林斯基一共谈及了一百条建议。读着此书，就似乎有一位智者站在面前，他谆谆教导，给我排解苦恼，给我指引迷津，又如同一位亲善可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候刚好给我以帮助，让我充溢信念 苏霍姆林斯基说：年轻人要建立起自己的藏书，让书成为自己
29、的老师，每天去向他们请教。并建议我们，每个月买三本书： （1）关于你所教的那门学科方面的科学问题的书。 （2）关于可以作为青年们的学习榜样的那些人物的生活和斗争事迹的书。 （3）关于人（特殊是儿童、少年、男女青年）的心灵的书（即心理学方面的书）。 古往今来，“书籍”始终都被誉为人类的挚友，因为它们是人类进步的阶梯。其实，在苏霍姆林斯基在很多条建议中都提到，老师要提高自己的教化素养，就要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神须要，当作饥饿者的食物。要有读书的爱好，要喜爱博览群书，要能在书本面前坐下来，深化地思索。坦率来说，我们老师教给学生的那点基础学问，只是沧海一粟，要想真正提高自己的教化水平
30、，想在教学时游刃有余，就须要持之以恒地读书，不断地补充自己的学问储备，使自己的学问海洋变得越来越宽广。只有读书，才能从学问的海洋里吸取养分，才能充溢我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”的尴尬境地！苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他夜以继日地读过一二百本书。” 其实，苏霍姆林斯基本身，就是一个可以让学习的楷模。他之所以能胜利，正源于他广泛地阅读，和广博的学问。他说：“我私人的图书馆里，在几间房子和走廊里，从地板知道天花板都摆上了书架，有成千上万册书，我每天不读上几页，有时不读上几行，我是无法活下去的。”正因为不断地读书，不断地积
31、累，所以才有了他的四十多本理论专著和几百篇论文，才有了这本被誉为“学校生活百科全书”的给老师的建议。 始终以来，都很观赏这么一句话：教给学生一杯水，老师应有一桶水。只有通过每天不间断地读书，通过与书籍结为挚友，让它像潺潺小溪，充溢着我们思想的江河，才能让我们真正胜任教书这份职业，才能成为学生学习的楷模、生活的导师和道德的引路人。 因而，作为一名老师，应当养成看书，读书的习惯。把读书当作自己的职业素养。只喜爱教材和教学参考书两本书的老师是无论如何不能称之为优秀老师的。我们读书，要读教化名著，与大师对话，和名家沟通，学习他们的理论精髓和实践阅历，更要学习他们的创新精神，他们对事业的执着追求和献身精
32、神，这些人格力气的学习必将会积淀成我们自己的综合素养和实力，引领我们主动向前。 老师的读书心得体会篇7 影响师生关系的重要缘由其实是师生之间缺乏正确的相互理解和敬重造成的。其实老师都是本着教书育人的看法来要求学生的，他们把学生当做自己的子女来看待，基于恨铁不成钢的想法，老师希望每一位学生提高自身的实力，发展和完善自身的素养，达到他们所期望的目标。老师严格要求学生是为每一个学生着想，老师本身并不能得到任何的回报。学生应当正确地理解老师的行为，不要产生厌学和反感老师的心情。绝大部分学生还是很敬重自己的老师的，但也有少部分学生对老师不是很敬重。不敬重老师是一种极不文明的行为，比如学生见了老师不说话，
33、上课时间吃东西，不听从老师的管教等，这些行为应当坚决的制止。假如说没有爱就没有教化的话，那么离开了理解和敬重同样也谈不上教化。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和敬重，尤其是老师的理解和敬重。老师对学生的指责，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种损害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜爱老师指责时挖苦、损伤学生，损害学生的自尊心。因此在日常生活的教化工作中，老师应把握指责的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。 从事教化工作，针对教化问题而言，通常也是值得思索的问题，究竟哪些是"要"或者是"不要"这个问题值得探讨和探讨。 一，老师的&qu
34、ot;要"： （一）老师要教化不要训斥：教化是引导而不是灌输，视学生为有而不是无。训斥则不容许学生说不，教化则潜移默化。 （二）了解学生，相识学生，适时的赞美和接纳，激励与帮助，培育学生挫折和容忍的价值推断实力等等，让学生欢乐成长，强壮，更会利用各种机会和家长取得联系，适时的供应教养子女的询问与方法，共同为学生的将来而努力。 （三）老师要理解人性：要了解学生的感受，学生的反应，学生的心声也该细致的倾听看看。 （四）老师要多怜爱和激励 （五）老师要专业，专业的精神表现在对国家，社会，学校，学生，老师与家长之认知 二，老师的"不要"： （一）老师不要认为这行业是铁饭碗
35、！打不破，要珍惜羽毛。 （二）老师不要训斥与灌输，不强迫学生学习。 （三）老师不要妄想"教化万能"，不是万能丹也不是特效药，有其极限。 （四）老师不要过分执着"立竿见影"，潜移默化的过程导向，注意人格的培育，身心健康的引导。 （五）老师不要悲观，要乐观以对，充溢希望与志向。启发： （一）多关切我们的学生，有爱的教化，才有美妙的回忆。 （二）坚守岗位，静默耕耘，尽一己之力。 （三）学习型组织的体会： 1，系统思索 2，自我增进 3，改善心智模式 4，团队学习。 （四）学问经济的时代，老师要上进好学，多求取新阅历，落实教学工作。 （五）老师专业成长靠进德修养，老师专业自主工作理念的实践，必需落实在教化工作上，表现在各科教学工作上，表现在日常生活教化当中，以收到身教言教的效果。以上就是我对这本书的一点体会。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页