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1、2023年物理教师学期工作总结5篇 只有对自己所做的工作作出总结，找到自己的优势和不足，才会让自己有阶段上的成长。特殊是身为老师，应当经常总结反思自己，才能更好的教书育人。下面我给大家带来关于物理老师学期工作总结5篇，希望会对大家的工作与学习有所帮助。 物理老师学期工作总结篇1 惊慌劳碌的高一下学期结束了。回首半年来的物理教学工作本人担当高一物理教学工作，由于是重新编班，所以面对的是很多生疏的面孔，如何让这些来自不同班级的学生快速的适应于我的教学方式，同时随着对物理学习的深化，学生刚入学时对物理的簇新感正被渐渐繁难的物理学问带来的压力所取代，很多学生学习劲头有所下降，出现了一个低谷。他们对于物
2、理学的基本轮廓及探讨过程和方法可以说是空的，特殊是学生的思维实力还停留在以记忆为主的模式上，想让他们在短时间内入门较为困难，因此在教学中要充分调动学生学生的主动性，加强学习方法论引导，逐步培育学生自主学习的实力，特殊是物理学中的基本概念老师更加应当注意方法加以引导理解。另外在物理的课堂教学中应加强作业及解题格式的规范，还应当在教学中漫漫渗透物理思维方法的培育。使每个学生都在原有的基础上有进步。把本学期几点作法总结如下 一、思想政治方面 贯彻国家的素养教化大政方针，通过学习教学理论来武装和完善自己，推行老师为主导，学生为主体的教学模式，寓教于乐，使同学们在轻松开心的氛围中驾驭多种学问，以使其全面
3、发展。为此，我还实行了多种教学方法来协助教学，努力营造各种教学氛围，调动学生的主动性。对学生思想品德的教化，以自己的一言一行来感染他们，“动之以情，晓之以理”，从不搞强权政治，从而使班级工作能顺当进行，始终保持良好的班风，赢的了同学们，家长，及学校领导确定。 二、教化教学方面 本学期，我接着担当高一_班的物理教学任务。作为年轻老师，我特别留意教学常规的养成，练好教学基本功，仔细备课，仔细上课，留意把握和突出教学重点和难点，力争上好每一堂课，课后能留意刚好总结阅历教训，一年的时间，组织课堂教学与限制课堂实力都有了很大提高，所教课受到学生的宠爱，教学成果良好。常规教学上，我仔细备课，仔细批改、讲评
4、学生作业，虚心向老老师学习，常常听课，取人之长，补己之短，以吸取他们的教学方法和教学阅历，更重要的是学习他们的敬业精神。从每一周的集体备课，还有平常对教学内容，教学方法和教学艺术的探讨中，我都学到了很多东西。教学中，我广泛涉猎课外教材，大胆革新，争取使教学内容和方法能激起学生的爱好。另外，我还借助多媒体教学，并且取得了显著的效果。计算机在课堂教学中所发挥的作用与老师的教学思想是分不开的。计算机应用于课堂，不仅仅要求老师驾驭计算机基本技能，更为重要的是要变更固有的教学观点和思想。只有老师的教学思想更新了，那么老师才能用计算机去实现传统的教法，才能创建或完善新的教学方法。 三、日常工作方面 今日的
5、学校，要培育思想开放，勇于创新的复合型人才。所以，平常我通过读书看报来驾驭先进的教化教学理论，更新自己的教化管理观念，班级工作中留意方法，使整个班组保持较好的状态，班级工作主动，有序的绽开，形成了人人争先的良好风气。除了维持好正常的教学秩序，保证同学良好的学习环境外，我还留意每一个学生的思想状况，深化了解学生状况，留意与学生的沟通，通过与学生谈心等各种手段，解除学生思想上的顾虑，解决他们的实际困难，很好地处理了班内的问题，收到良好效果。现在班级状况稳定，学习气氛深厚，同学互帮互助，期中、期末考试成果优良。 以上是我一年来的个人工作总结，当然成果的取得离不开学校领导及老师的关怀与支持。同时由于自
6、己的年青和缺乏阅历，我在工作中必定还有很多不足之处，作为一名年轻老师，我在今后的工作中必将一如既往的勤奋努力，扎扎实实地工作，虚心向各位老师学习，使自己的思想相识水平和教化教学水平都能得到提高，为附中的发展做出自己的一份贡献。 物理老师学期工作总结篇2 高一物理是中学物理学习的基础，但高一物理难学，这是人们的共识。高一物理难，难在梯度大，难在学生实力与中学物理教学要求的差距大。中学物理老师必需仔细探讨教材和学生，驾驭初、中学物理教学的梯度，把握住初、中学物理教学的连接，才能教好高一物理，使学生较顺当的完成高一物理学习任务高一物理教学方法有很多，我在教学过程中着重采纳如下几种方法： 一、类比在物
7、理学中有着广泛的应用 学生在学习物理过程中也总在不自觉地应用类比的方法。但由于类比的盲目性和不恰当性，经常出现错误。老师的任务就在于引导学生自觉地应用类比，驾驭类比在物理中的应用方法。从物理学的角度看，不同的探讨对象之间有很多相同或相像的特征，它们遵守着相同或相像的物理规律，对它们的探讨所采纳的物理方法也受其特征所制约，三者之间有着必定的内在联系。若抓住探讨对象的特征作为依据，应用类比，则既可进行传授学问和学问的应用教学，又可进行物理方法教学 二、试验教学是物理教学实施创新教化的重要基础和手段 试验不仅对激发学生学习爱好，提高实践实力具有不行替代的作用，而且也是为学生创没创新氛围，培育创新意识
8、、创新思维、创新实力，提高科学素养的有效途径。物理试验教学由于自身的特点，给学生供应了广袤的活动空间和思维空间，成为培育学生创新意识、创新思维、创建实力的重要阵地。面对高等教化改革的新形势，作为物理老师，只要我们抓住物理试验的每一个教学环节，渗透创建教化，就可以使之成为创建教化的真正有效的阵地，使学生真正成为既有学问、又有实力，适应当代社会的创建型人才。 创建教化注意培育学生的探讨学问与创建学问的才能，其任务是要开发学生的创建力，发展学生的想象力，探讨创建力与学习实力的关系，训练创建思维的方法和创建思维实力，培育探讨实力。其实质是，通过加强学生思维的流畅性、变通性和独特性的训练，达到培育创建实
9、力、建立创建意识的目的。现代心理学、创建学探讨反复证明：每一个智力正常的人都隐藏着巨大的创建力，只是后天的教化、社会环境和自身努力程度不同，其潜在的创建力有较大差异，一个人假如较好地驾驭了创建学原理和方法，就能在学习和工作中激发潜在的创建实力在物理试验教学中，不仅要让学生学会试验的详细做法，驾驭一些基本的试验技能，还要引导学生学会探讨物理问题的试验方法，为培育他们的物理创新实力打下良好的基础。如常用的间接测量的试验方法、“限制条件”的试验方法、“以大量小”的试验方法、测量微小量的“叠加法”、“替代法”和“比较法”等。老师通过选择典型的试验(可充分利用教材中的小试验、学生试验等内容)，通过多种试
10、验方案的设计、探讨和辨析来培育学生的物理创新实力。 三、吃透原理，创新试验方法 试验是理论和实际相结合的一种实践过程，学生在试验过程中往往埋头于试验操作而忽视了原理对试验的指导作用，或对试验原理不甚了了。例如在验证平行四边形法则的“互成角度的两个共点力的合成”的试验中，有的学生对原理并不清晰，在这样的状况下做试验，势必使试验成为“按方配药”式的机械性操作，这只能提高学生对试验操作的娴熟程度，但不能培育和熬炼创建精神和创新实力，只有吃透试验原理，才能在原理和方法上有所创新，以培育学生的创新实力。为了同一个试验目的，可以选择不同的试验原理，从而创建出不同的试验情景和操作方法。这是学生试验教学中一种
11、可供挖掘的创新因素，也是培育学生理论联系实际的实力和试验创新实力的一个极好素材。 四、多媒体技术教学 为了使学生既能主动开心地学习，又能从中悟出肯定的教学理念，我们不宜一模一样地沿袭传统的“一张嘴，一只笔，一块黑板”的教学模式;尤其在多媒体技术高速发展的今日，我们更没理由奢侈这种科学财宝。 学各学科各有特色，针对中学学生的特点，不同的学科应有不同的授课形式。在物理学科中，尽管以传授学问为主，但在学习的过程中有大量物理概念、公式须要记忆和熟识。假如学校的条件不能够供应大量的试验机会，学生则会感到枯燥、乏味。若在科学的教学理论指导下，结合进行多媒体教学，则能让教、学双方都收益匪浅。 五、培育学生自
12、主学习实力的重要性 华罗庚曾经说过“人做了书的奴隶，便把活人带死了把书作为人的工具，则书本的学问便活了，有了生命力了”，这句话便揭示了培育学生自主学习实力的重要性。面对信息社会的高速发展和科学技术的突飞猛进，孩子要想在社会立足，就必需具备获得学问和信息的实力，特殊是独立思索、独立探讨的实力，在当今，学问与技术若是黄金，则良好的自主学习实力便是点金术。宏大的数学家、物理学家迪尔卡，没上过一天高校，但他凭借自主学习，23岁便创立了解析几何，而华罗庚也是靠自学一步步从店内学徒成为闻名遐迩的大数学家，正如达尔文所说“我所学到的任何有价值的学问，都是由自学得到的”。正是这些人所具有的自主学习实力使他们取
13、得了世人瞩目的成果。这些并不是忽视老师的地位，恰恰相反，这正是体现为学生自主学习实力对终生发展的重要性，体现为老师的职能由单纯的传授学问转变为培育学生终身自主学习实力的重要性上。 物理老师学期工作总结篇3 因为中学物理对学生的要求，从定性走向定量，从形象思维走向抽象思维，大量数学工具的运用，以及对学习主动性的更高要求，物理量从标量走向矢量，从而使中学物理难学也难教，这是人们的共识。就中学物理教学工作，现谈谈自己在教学中的感受和做法，主要有以下几点： 一、用好教材 课本，是依据教学大纲或课程标准系统阐述学科内容的教学用书，它也是联系师生的重要媒体。尤其是物理教材，物理现象、概念、规律、公式、试验
14、、包括一些扩展学生学问面的阅读小材料无不包含其中。特殊是现在的新教材，可阅读性更强。其中有许多精致的物理图片、课外补充材料、小试验、物理学史等等。这些内容既能加强学生对物理概念和规律的理解，又常是出题的热点。所以引导学生阅读教材是很重要的。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”一个合格的老师肯定要引导学生仔细研读教材。 老师在课堂上应有意识地将教材转变成“学材”，使学生主体作用的发挥有丰满坚实的基础。那么，如何将教材转化成“学材”呢?我认为通过“教材+学法=学材”的模式便可实现这种转化。老师应体现出以教材为依据和依托，教会学生如何会“学”，使学生驾驭开启学问宝库的钥匙，以期尽早地独立获得学问。例
15、如，对于“光电效应”和“原子能级跃迁”，许多学生难以理解，我就刚好给学生以方法指导，用浅显的通俗的实例说明微观领域中的问题，帮助学生与宏观领域中的规律作区分和比较。光电效应发生时间极短用爱因斯坦“光子说”是很简单说明的，一份光子能量只给一个电子，而不是给全部电子平均安排，这也符合“打破大锅饭，让少部分人先富起来”。一份能量只给一个电子，这个电子就快速获得能量，“脱颖而出”了，学生听起来特别简单接受，再开句玩笑，提出“让少部分人先富起来”的理论是否是学好了物理中的“光子说”呀!这样学生就饶有爱好精神倍增了。只要多方面擅长思索擅长联系，物理就会变得很简单学习。在课堂教学中“学法”本身也是重要的学问
16、和技能。学生驾驭了正确的学法才能充分发挥其主导作用，运用”学法”进行自学。这时，教材就具有了可读性、可思索性，也就转化成了学生的“学材”。这恰恰就是素养教化的基本要求。有些老师忽视了教材的重要性，而片面强调了练习册的重要性，这是极其错误的。我感觉缘由有以下几点： 1、不利于物理学习思维的培育! 2、不利于学生自主学习和创建性学习的培育。 3、更不利于老师业务提高和成长。 二、和学生处好“关系” 21世纪的教学，不再是老师的高高在上，师道尊严;而是在业务专长引领学生学习，在生活方面做学生挚友和玩伴!真正意义上的“良师益友”!表现在： 1、放下老师的架子，你的目的是传道解惑，在某种层面上是同等的!
17、又是不同等的! 2、敬重学生体现在你要擅长在学生面前充当一个听众的角色，了解学生学习和其他方面内容。一句话：沟通很重要。特殊是年轻老师要擅长和学生沟通，从某种意义上讲，这方面实力不亚于业务实力。 三、教学上按部就班，降低梯度 泰山虽高，但一般人都可以翻越;悬崖峭壁虽不是很高，但一般人如没有特别的工具和肯定的训练是翻不过去的。也就是说只有不行逾越的台阶，没有不行翻越的高山。所以搭好台阶，降低梯度，在教学中显得很重要。 降低梯度关键在于老师应当切实了解学生已经驾驭了哪些学问，帮助学生完成学问的同化。只有这样，才能选择恰当的教学方法，达到使学生把旧学问同化新学问的目的。为此，要求备课时细致捉摸中学教
18、材所探讨的问题跟初中教材曾探讨的问题在言语、方法、思维特点等方面进行类比，找出存在的差别和内在的联系，明确新旧学问之间的联系与差异，确定课堂教学中如何启发与指导，使学生顺当的利用新学问来同化旧学问。如讲弹力，在初中阶段只提弹簧伸长与外力的关系，也讲了压力的大小，但都没有涉及产生弹力的缘由。而中学教材讲弹力，不仅要分析产生的缘由，而且要探讨弹力的大小以及他的方向。这就比初中学习的学问抽象，难度也大。那么如何促使学问的同化呢?老师在教学中必需考虑学生原有的学问，在课堂上再现弹簧伸长与压缩的形式，分析弹力产生的弹力缘由和方向然后演示其它物体产生形变而产生弹力的现象。目的是利用旧学问巩固新学问。最终作
19、微小的形变的试验最终得出物体之间产生弹力的条件。这样的教学方法及过程跟初中教学连接起来，又满意了中学教学的要求。 四、充分驾驭课堂 新课程的改革不仅是教材的改革，更是教学方法的改革，与传统教学相比，对老师的综合素养实力要求提高了。那么教学效果的好坏，课堂是关键!1。仔细备课2。不要忘情于教，更要动情于管! 五、培育良好的分析问题的习惯 学生中常存在“一听就懂，一看就会，一做就错。”所以培育良好的解题习惯，也是我们老师不行忽视的问题。我觉得这里应留意以下几点 1、不行过分关注解题的特别方法，应重视解题的一般性问题。一般性的分析方法更便于起广泛的指导作用。 2、重视解题的解前和解后的分析。特殊是解
20、后分析，要关注解的合理性，要看模型的运用是否合理，结果是否符合客观实际等。 3、讲解习题过程中从定性分析到定量计算不要处理太快，以免学生顾此失彼，没有建立起自己的物理思想。 六、刚好总结和反思 每上完一节课，总感觉改进的地方许多，如板书、新课的引入、例题的选择、课后小结等等，这就须要我们在须要改进的地方做好总结和批注!“一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，一个老师假如写三年的教学反思有可能成为名师，”就是这个道理! 另外，我认为，物理教学方法的选择上应从教学实际动身，详细状况详细对待，关键是要博采众长，综合运用，合理组织，并在教学全过程中贯彻启发式，让物理教学过程始终处于肯定的问题情境之中，使
21、之成为一个不断提出问题、分析问题和解决问题的过程，从而利于学生理性思维的培育。 以上是我对自己物理教学的反思和总结，总结的很片面。在今后的教学中，我将不断努力提高自己的实力水平，使自己自己能胜任各个层次的物理教学，做一名优秀的物理老师! 物理老师学期工作总结篇4 高一物理从学问体系到学习方法都与初中物理有较大的差别。很多学生在学习时都会有肯定的困难，因而是学生易产生分化的一个阶段。因此，教学中我留意探讨中学物理的学问特点和学习方法，加强学生学习习惯与思维方法的培育，其中提高学生学习物理的爱好，是提高高一物理教学质量的关键。了解高一物理学习中存在以下几个难点： 1、大量的概念。如：力、加速度等。
22、 2、教学的难度加大。主要表现在教学函数关系的困难化、图像的运用等。 3、空间关系的建立，在初中只有一维的问题，中学出现平面问题甚至立体问题。 4、概念和规律较中学更具困难性，如速度的概念中有平均速度、瞬时速度、直线运动的速度与曲线运动的速度等。 那么，如何克服这些难点呢?首先，要把握好进度，勿图快，尤其在以上几个难点的教学中要把握好进度。其次，重在理解，切勿死记硬背。在中学物理学习中，须要记忆的东西不是许多。必要的物理概念和常数需记忆，而大多数物理学问应在理解的基础上记忆，切勿死记硬背。再次，在教学中，加强视察与试验，老师肯定要把物理现象总结、归纳的过程讲清晰，不要草率地给出结论，要使学生体
23、会到物理学是注意讲道理的科学。如牛顿第肯定律和牛顿其次定律在运用规律进行演绎推理时较注意对条件的推断与分析，不只是套公式。最终，在教学中不要随意增加难度。如例题和习题的选择要慎重，应符合学生的实际。对成果特别好的学生，可选择一些超前性的习题，而对大多数学生来讲，在高一阶段的习题仍旧是对概念的理解和简洁的应用。切忌总是将综合性题目拿给学生，更不要把高考的试题拿给学生，那样结果只会适得其反。 物理教学，原本就有老师的教和学生的学两个方面，所以我们不仅应重视对老师教法的探讨，更应重视对改善学生学法的探讨。那种把教学方法只理解为老师的教法和只重视教法探讨，而忽视对指导学生学法的探究的现象，对于开发学生
24、智力，培育学生实力，提高物理教学质量，是极为不利的。物理教学过程，不仅是传授学问技能的过程，而且也是教会学生如何学习物理的过程。学生学习物理效率的凹凸，成果的好坏，在很大程度上又取决于学习方法的是否科学。物理老师教学的最终落脚点，也只能是学生的“学会”和“会学”上面。所以我们在探讨老师教法的同时，要仔细探究学生的学法。 一、在设计教法的同时设计学法 备课的实质，就是一种教法设计。所以从教材的实际和学生的实际动身，抓住其特点，在备学问、备教法的同时，也备学生的学法，在设计教法的同时也设计学法，是特别重要的。不同的章节、不同的教材内容，都有其自身的特点，老师在教法上往往实行不同的形式，同时也要考虑
25、在这种教法下，学生应当怎样学习，才能驾驭学习的主动权，这就得设计详细的学法。 二、在实施教法之中教授学法 学生学习方法的形成，一个重要的渠道是老师的影响，老师的教法往往是会成为学生学习的模式，而老师熏陶学生的重要途径就是课堂。这就要求我们在课堂上一方面要向学生传授学问，另方面就要考虑如何教给学习的方法。 1、教学生学会听课 对于一个学生来说，听课是他学习的中心环节。学生获得各门学问，主要通过老师的课堂讲授这一形式。所以会不会听课，对于学生学习成果的优劣，有着极其重要的作用。我们的中学学生自上小学以来，虽然已经听了八、九年老师的讲课，然而原委如何听好老师的讲课、如何听好某一科、某个老师的讲课，却
26、是一个很少有人问津的问题。至于中学物理课堂教学有哪些特点、某个物理老师的讲课又有什么特点、学生应如何抓住其特点适应他的教学，听好他的讲课，就更少有人探讨了。通常我们强调学生在课堂上要用心听讲，遵守纪律。但我们却经常发觉，有这样一些学生，脑子正常、智力不错，遵守纪律、用心听讲，但就是学习成果上不去，每每提问，则一问三不知。细致推敲，究其缘由，就是不会听课，抓不住老师讲课的要领。所以作为一名中学物理老师，必需在自己的课堂教学中，在适当的“火候”，结合学问教学有机地讲解并描述： 中学物理学科的课堂授课有什么特点，与其他学科有些什么不同。 中学物理各种类型教材，在讲授方法上各有哪些特点。 自己讲物理课
27、有哪些习惯，学生应如何做才能适应自己的教学、听好课。 2、教学生跟着老师的思路，牢牢抓住基本概念 在物理课堂上，老师提出问题、进行试验、分析问题、解决问题等各个环节，都有各自的一套方法。老师的思路是根据教材的系统，依据人们相识的客观规律而绽开的，所以要教会学生使自己的思维活动跟上老师的思路的绽开而绽开，这样就会弄清学问的来龙去脉，在学习物理学问的同时，学习思维方法和处理问题实力。 学习中学物理，驾驭基本概念是关键。要教会学生从老师的讲解中，抓住： 弄清概念的内涵和外延及它是怎样提出来的。 了解概念的表达方式。 弄清怎样运用这一概念进行计算或解决实际问题。 搞懂概念的应用范围和条件。 这样学习基
28、本物理概念，就算抓住了要领。学习物理基本概念，还应从反面多问几个为什么，从不同的角度去加深对它的理解 三、在课外辅导中指引学法 物理老师对学生的学法指导，除了课堂上的讲授、示范外，在课后的辅导中，再在学法上给以指导和点拨也是特别必要的。在课外辅导中指引学法，我认为主要应抓住如下四点 1、指导学生正确处理理解和记忆的关系，加强记忆，战胜遗忘 记忆是一切智力活动的基础，也是学习物理的基础和必要条件。没有记忆，就不行能有一切学习活动。物理课学习，是接受、整理、消化和贮存学问的过程，记忆则是重要的手段。然而，对于物理课的学习，老师们经常强调注意理解，反对“死背硬记”，这是对的。但却经常被一些学生误会，
29、把必要的仔细阅读教材、对物理定律、公式的记忆，都说成是“死背硬记”。一概抛弃，头脑里只有一点似是而非的、模模糊糊的轮廓。所以我认为在对学生的课外辅导中，除接着强调注意理解、反对死记硬背外，还应抓好两点： 充分相识记忆在学习过程的重要作用，正确区分在理解基础上的必要的记忆与“死背硬记”的界线，提倡仔细记忆。 教给学生正确的记忆方法。为提高记忆效果，战胜遗忘，必需帮助学生在相识记忆和遗忘的生理过程及性质、加强记忆力的心理要素的基础上，逐步练习应用系统记忆法、直观形象记忆法、辨别特征记忆法、刚好记忆法、分布记忆法、交替记忆法等有效的记忆方法，与遗忘作斗争。 2、在指导学生做习题中，引导科学的思维活动
30、，不断探究解题方法和技巧。引导学生学会三步走：一是仔细审题，细致视察，分清问题的属性，弄清哪些是干脆可知，哪些是间接可知，哪些是显性未知，哪些是隐性未知。二是仔细分析题意，学会两种分析方法，即从条件到问题和从问题到条件的分析方法，明确解题过程及所用公式、规律等。三是反思解题过程，向自己提出为什么这样做?还可以怎样想?从而使学生逐步驾驭分析问题和解决问题的方法。 3、要给学生留思索题，埋伏笔。把教材重要和关键部分提炼成问题，引导学生思索和争辩，促进学生相识的深化。 4、要指引学生怎样去预习教材和阅读课外读物。教学生列内容提要，是培育学生自学实力的较好形式，关键要持之以恒，有安排，有针对性地进行，
31、做到看书和思索相结合，看书与质疑问难相结合。 物理老师学期工作总结篇5 五月份的教学工作结束了，经过两天的检查和平常的记载，现将本月教学工作总结如下： 一、成果与不足 (一)、备课方面：检查的状况来看，全体老师备课都特别仔细，教案批注撰写字迹工整，重难点突出。有较具体的反思，乌艳霞、乌琼等几位老师的反思能做到的确教有所思、教有所得。大部分老师的教案能结合学情进行，能在共性的教案中体现特性化的设计。 问题：个别老师批注和反思简洁。 建议：在今后的教学反思中不仅要有详细内容，还要反思自己胜利之处与失败之处，今后努力的方向与改进的措施，这样才能真正起到了作用。 (二)、业务学习和听课笔记：大部分老师
32、业务学习书写工整、内容丰富。有极少几个老师业务学习内容过少。大部分老师都主动参与教研活动，仔细沟通。 (三)、作业批改(随意抽查班上几名同学方式进行)：作业设计合理，体现了层次性，批改刚好仔细，二次批阅较为刚好，大部分老师能采纳等级加评语的方式进行，低年级老师都能用符号来评价激励学生。但也有个别老师批改作业不能有针对性的性写出评语，有的过于简洁，没有发挥评价的激励性。三年级学生书写在本阶段有了很大的改进，四年级的学生要加强学生规范写字的训练，把字写美观、整齐。 (四)、上课：大部分老师上课主动，按时到堂，打算充分，老师随堂听课不慌不忙，如乌艳侠、房委委等。但也有个别老师不负责任，请假不调好课，
33、上课迟迟不到位，中途随意离开课堂。 (五)、对待工作看法：大部分老师主动上进，听课，讲课特别热忱，私下还探讨教法学法，个别老师缺乏激情，学校不规定，不学习。临时交待任务，大部分老师刚好创建性完成，个别老师拖拖沓沓，要人督促。 二、综上状况，学校提出以下整改看法 1、仔细上好每节课，临时紧急状况，无课老师无条件到位，凡是空堂出现的平安事故，未请假的由课表上支配老师负全责，紧急状况支配的老师不到堂，出现事故由被支配的老师负全责。 2、学生作业刚好批改，练习册必需全部处理。 3、集体备课落到实处。 4、老师们要虚心学习，以后凡是有关的教研活动，必需按时主动主动参与。不参与按旷课对待。 5、后期复习，全体老师主动复习，确保每堂课的复习效果，全部科目成果必需在上学年的基础上有提高。 物理老师学期工作总结本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页