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1、2023年小学六年级语文真理诞生于一百个问号之后教案 真理诞生于一百个问号之后课文用三个事实论述了只要擅长视察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发觉真理。下面就是我给大家带来的小学六年级语文真理诞生于一百个问号之后教案，希望能帮助到大家! 小学六年级语文真理诞生于一百个问号之后教案一 教学目的： 1、学会词语：诞生司空见惯追根求源机械洗澡逆时针无独有偶玫瑰百思不得其解见微知著领域 2、了解课文中写的三个事例，并能用自己的话说说三个事例的内容。 3、初步了解用事例来说明观点的写作方法。 教学重点： 品析课文，理解文中的三个科学故事，体会详细事例在说明观点的的作用。 教
2、学难点： 初步理解争论文的基本写法，并能仿照写法写话。 教学打算 ： 查找阅读有关能说明“真理诞生于一百个问号之后”的科学故事。 教学方法 ： 自读自悟、合作探究、讲练结合 教学过程： 一、复习旧知，导入新课。 1、本单元的主题是什么?(科学精神) 2、前面两课告知我们哪方面的科学精神?(18课：居里夫人坚决执著，为科学做贡献，为人类做贡献的精神;19课：中国航天人团结合作、勇于探究、锲而不舍的精神。) 师：是啊，在前几篇课文中，我们了解和感受了居里夫人、中国航天人身上精神。 这一些科学精神是特别珍贵，特别感人的，是值得去学习的。而具有这些科学精神千千万万的知名的或者不知名科学家、科技工作者都
3、是值得我们去敬重的。 今日我们学习这个单元的第三篇课文，让我们接着了解和感受珍贵的科学精神，另外，这篇课文在写法上有一个重要的特点，我们要来学习这种写法。 3、出示课题真理诞生于一百个问号之后，齐读课题，问：说说你对课题的理解。 二、自由大声朗读课文，自学课文，完成以下任务 1、读通读准课文。 2、自学生字词语。 3、了解课文内容。 三、检查自学状况。 1、检查对课文内容的了解。 提问 课文里讲了哪几个人物?(麻省理工高校教授谢皮罗、英国化学家波义耳、奥地利医生)课文写了几个事例?(三个) 你认为这篇课文的体裁是属于哪一类?(说理性文章或者争论文) 2、检查朗读。指名四个学生分别来读第一二、和
4、第六、第七、第八自然段。 3、检查词语。老师出示词语。 先让学生自己读读词语，想想哪几个词语比较难理解;指明朗读词语;重点理解一些词语;齐读词语。 重点学习词语：诞生司空见惯追根求源机械洗澡逆时针无独有偶玫瑰见微知著领域 司空见惯：意思(看得多了，不以为奇)，近义词(习以为常、屡见不鲜)，反义词(、凤毛麟角)。书上“司空见惯的现象”指哪些现象?“司空见惯”还可以跟哪些词语搭配?(司空见惯的事情……) 追根求源：意思(追溯事物发生的根源)，近义词(刨根问底、追本溯源) 机械：“械”是形声字，用械组词。 逆时针：给逆组词。 无独有偶：意思(某种少见的状况，偏有类似的出现
5、，配成一对儿)，举例。 见微知著：“微”、“著”的意思(隐隐、明显)，意思(见到事物的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。 领域：用域组词。 四、快速默读课文。 1、课文讲了一个什么道理?用波浪线画出相关的句子。 2、课文举了哪几个事例? 检查 1、指名说课文讲了一个什么道理?朗读第一自然段。 2、课文举了几个事例?举这几个事例目的是什么?(为了用事例说明这个道理。) 3、找出课文中写这三个事例的内容。(3、4、5自然段) 五、初读三个事例，了解三个事例的内容。 下面我们来概括这三个事例主要内容，有一个自然段可以帮助我们来完成这个任务，哪个自然段?(读读其次自然段，看看这个自然段写了哪几个内容?
6、) 指明三个学生来朗读课文3、4、5自然段，其他同学再想想，分别讲了什么? 给学生一些时间，可以自己说说，也可以在同桌说或者在小组里说。 请三个学生站起来说三个事例的内容。 在学生说的基础上，老师出示三个事例的内容，再让全班同学读一读。 六、默读课文，理清课文结构。 刚才我们已经说了，这篇课文是说理性的文章，也叫争论文，分哪几个部分，在课题上边写出课文的结构，并且在书上分好段。 检查探讨。着重探讨其次自然段和第六自然段。其次和第六自然段也是在证明作者提出的观点，是三个事例的总起和总结，所以应当分到其次段， 老师板书：提出观点——事例证明——总结全
7、文 七、小结。 小学六年级语文真理诞生于一百个问号之后教案二 教学目标： 1.学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解三个关于科学发觉的三个故事在写法上和内容上的相同点。 4.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生相识到到凡事多问几个为什么的重要性。 5.体会本文语言生动、精确的特色，学习用事实说明道理的写法。 教学重点： 品析课文，理解文中的三个科学故事，体会详细事例在说明观点的的作用。 教学难点： 初步理解争论文的基本写法，并能仿照写法写话。 教学打算 ： 查找
8、阅读有关能说明“真理诞生于一百个问号之后”的科学故事。 教学方法 ： 自读自悟、合作探究、讲练结合 课前打算： 1.老师打算与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。 2.激励学生通过各种途径查阅相关资料。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 1.有许多同学特殊崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗? 2.你们知道科学家们主要依什么取得了宏大的成就吗?(学生自由发言，如：擅长思索、勤奋刻苦、锲而不舍等等。) 3.老师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发觉者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最终
9、把“?”拉直变成“!”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。(板书课题) 4.谁来谈谈你对这句话的理解?(学生自由发言。)下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。信任同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。 二、初读课文，整体感知 1.同学们打开书，自读课文，要留意读准字音、读通句子。 2.出示词语 诞生 纵观 漩涡 敏锐 追根求源 见微知著 锲而不舍 洗澡 花圃 推理 逆时针 司空见惯 无独有偶 打破砂锅问究竟 (1)指名读词语。 (2)齐读一遍。 3、好!同学们再读课文，看课文讲了哪三个故事?分别是什么? 学生自由回答 谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发觉问题，
10、通过反复的试验和探讨，发觉水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。 化学家波义耳偶然发觉盐酸会使花瓣变红，继而进行了很多试验，最终发觉了酸碱试纸。 奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复视察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。 板书设计： 观点：真理诞生于一百个问号之后 ! ? 洗澡水的漩涡 发觉问题(详) 事例：紫罗兰的变色 反复试验(略) 睡觉时眼珠的转动 发觉真理(详) 结论：见微知著 擅长发问 不断探究 (不难) (不易) 小学六年级语文真理诞生于一百个问号之后教案三 教学目标： 学问与技能 1、驾驭多音字“转”的读音及 “锲”、“诞”等字的写法。 2、能联系上下文理解含义
11、深刻的词语和句子。体会文本语言及标点符号生动，精确的特色。 过程与方法 1、组织学生探讨三个详细事例，引导学生自读自悟，体会文中所表达的科学精神，培育学生总结归纳的实力。 2、结合生活实际，培育学生擅长视察，擅长发问、不断探究、锲而不舍的科学精神。 情感与看法 教化学生懂得“只要擅长视察，不断发问、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发觉真理”的科学规律，增加自己发觉真理的信念和志气。 教学重点： 能从详细事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 教学难点： 培育学生擅长视察，擅长发问、不断探究的科学精神。 课前打算： 1、老师打算与本文相关的课件。 2、激励学生通过各种途径查阅相关资料
12、，做好预习。 教学过程： 一、导入新课，简介作者 课前先把课题写在黑板上，少写一个“诞”字。 1、学习“诞”字。 2、初步理解课题。 3、简介作者。 设计意图：从课题入手，指导写字。初步了解课题的意思，为解决理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义作铺垫，同时引导学生学习“从课题入手理解课文内容的学习方法。”作者简介则激发了学生阅读科普读物的爱好。 二、检测生字词 1、(课件出示)。 2、哪些词是你以前很少见或没有见过的，请大声读一读。 3、哪些词简单读错?重点驾驭“转“的读音。 4、哪个词最简单写错?锲而不舍的“锲”字。 5、联系刚才的情境理解“无独有偶”。 设计意图：本课出现了不少的四字词语
13、和专业术语，专业术语不作为学习的重点，但依据教材特点和学情，词语也应当是本课的一个教学点。本环节学生会的不教，教学生不会的或简单出错的，引导学生学会在生活中理解和运用词语，屏幕上的词语也为下面的学习打下了基础。 三、深化探讨三个事例 1、总结事例。 谢皮罗的发觉 波义耳的独创 医生的发觉 2、学生研读探讨并汇报，完成研读表的填写。 (课件：研读表) 抓住“敏锐”、“马上”、“百思”等词语体会事例中人物的精神品质和作者用词的精确性。 3、总结共同点。 找生汇报。用上“他们都是什么样的人，因为_”这样的句式。 (这一环节老师尽可能以敬重学生的理解表达为主，多激励表扬，同时要相机进行指导理解。) 4
14、、总结真理。 设计意图：对课文深化地探究、总结，是对学生思维实力的有效培育。抓住文中的关键词语，感悟人物的精神品质及作者用词的精确性。新课标中新增了“非连续性阅读”的要求，而本环节学生结合图表中的内容，总结三个人物的共同点，既是对学生概括实力的培育，同时也熬炼了学生非连续性阅读的实力。 四、再次理解课题 1、读句子，找生写发觉真理的三个关键词。 2、学习其次自然段。 请生默读，思索提问。 预设1、用“?”和“!”的好处。 预设2、为什么不是把“?”扯圆变成了“。”号呢? 设计意图：抓住“标点”的借喻用法，引导学生理解这种用法的好处，通过换符号培育学生深化思索问题的习惯。其次段是对课题的说明，第
15、七段是对观点的总结，对这两段的学习，更进一步理解了文章课题的含义。 五、联系生活进行科学教化 1、利用句式说说其他事例。(课件展示) 请用下面的句式说一说你还知道的其他事例。 ( )因为( )，通过反复探讨，最终( )。 2、联系学生生活探讨为什么没有发觉真理。(课件展示) 生谈，老师相机指导。 3、理解最终一句。 理解“有打算的人” 理解“擅长独立思索”。 理解“锲而不舍精神”。 设计意图：语文的外延是生活。通过文本与实际生活的联系让学生明白发觉真理的易与难，树立正确的科学观，激发学生对发觉真理的爱好，增加发觉真理的信念和志气。 六、总结全文(课件展示) 这篇文章作者先提出观点：(真理诞生于
16、一百个问号之后);然后再用(洗澡水的漩涡，紫罗兰花的变色，睡觉时眼睛的转动)进行了事例论证;最终又总结观点：只要(见微知著、擅长发问、不断探究)，就能发觉真理。 提出观点→事例论证→总结观点 设计意图：既有对本节课内容的总结，又为初中的学习作了铺垫。 七、老师寄语 同学们，只要你擅长从司空见惯的事情中见微知著，具有科学探讨的敏感性，擅长发问，锲而不舍地追根求源，你就能发觉真理。 让我们努力去做一个有打算的人，一个擅长独立思索的人，一个具有锲而不舍精神的人! 让我们每一个人都走在发觉真理的路上! 设计意图：一段充溢激情的演讲，进一步地深化了学生对文本的理解，激发了学生对探求真
17、理的渴望。 八、休闲小作业 (课件展示) 1、心动不如行动。选择一个你在生活中发觉的问题尝试做一做探讨，看能不能最终解决你的疑问。 2、常常看看中心10套科教频道的我爱独创。 设计意图：作业的布置是对课文内容的拓展，更突出与文本的联系性、体现了趣味性、生活性。 板书设计： 真理诞生于一百个问号之后 谢皮罗的发觉 波义耳的独创 医生的发觉 见微知著，擅长发问，不断探究 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页