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1、课题真理诞生于一百个问号之后 课型精读课文普普2课时町1日J第一课时学标 教目1 .自主学习字词，能正确读写“惯、圃”等11个生字。在文本中理解“司空见 惯、敏锐、见微知著、锲而不舍”等词语的意思。2 .默读课文，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义， 并讲述自己受到的启发。3 .找出作者为证明自己的观点所列举的三个关于科学发现的故事，了解每个事例 都是按照“发现问题一一不断发问一一不断解疑一一找到真理”的顺序来介绍的。教学 重点默读课文，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并 讲述自己受到的启发。教学 难点找出作者为证明自己的观点所列举的三个关于科学
2、发现的故事，了解每个事例都 是按照“发现问题一一不断发问一一不断解疑一一找到真理”的顺序来介绍的。教法与 学法理解法 讲解法 指导法教具 准备课件教学设计设计意图导入（7） 分钟一、谈话激趣，导入新课1 .有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇 拜的科学家是谁吗？【出示课件2】2 .你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的 成就吗？（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲 而不舍等。）3 .教师小结【出示课件3】：纵观千百年来的科学 技术发展史，那些在科学领域有所建树的人都善于从细微 的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑 问，追根溯源，最后把“？ ”拉直变成“ ！ ”，找到真
3、理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号 之后。（板书课题）4 .谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）以学生兴趣为出 发点进行提问，让学生 畅所欲言，激发学习兴 趣。了解本篇文章的 背景，有助于学生理解下面我们来共同学习第15课，请同学们齐读课题。相信 课文。同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。疑问，追 根溯源，最后把“？ ”拉直变成“！ ”，找到了真理。所 以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。二、初读课文，整体感知1 .介绍作者【出示课件4】：叶永烈(1940)著名科普新课 教学 (30)分 钟作家、传记文学作家，是十万个为什么的主要作者， 著有科幻故事小灵
4、通漫游未来，影响较大。2 .学生自读课文，注意读准字音、读通句子。3 .出示词语：【出示课件5】诞生纵观敏感追根求源见微知著锲而不舍花圃推理司空见惯无独有偶(1)指名读词语。(2)提出自己不理解的词语，全班交流。【出示课件6】 司空见惯：看得多了，不以为奇。追根求源：追溯事物发生的根源。见微知著：微：隐约；著：明显。见到事情的苗头，就能 知道它的实质和发展趋势。鼓励学生多种方 法识记生字、理解词 语，体现学生学习的主 体性、主动性和自觉 性，可以提高自学能 力，培养学生爱写字、 主动理解词语的兴趣, 教会学生正确的写字 方法和理解词语的方 法，为养成良好的学习 习惯打下基础。而不舍:镂刻；舍，
5、停止。比喻有恒心，有毅力。4 .指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。此环节的设计是教师帮助学生找到梳5.默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。三、细读课文，理清条理1 .认真读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。2 .学生交流段落划分，说明分段理由。第1自然段：提出观点，真理诞生于一百个问好之后。第2到第5自然段：证明观点，举三个例子来证明。石蕊试纸的发明。蚯蚓活动发现大陆与海洋的分布。做梦时眼珠转动。第6、7自然段：总结观点。只要见微知著，善于发问, 不断探索。就能找到真理。理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文 内容，学习作者组织材 料的方法。这
6、一环节的设计 是为了让学生自主学 习探究，自己与文本对 话，并能够与作者对 话，让学生成为课堂真 正的主人，为以后学习 课文打下基础。3.教师对照板书进行小结：这篇课文思路特别小拓伸2钟堂及延分课结展教学目标教学重点明晰，作者开门见山提出自己的观点，明确指出“真 理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”， 然后概括地指出在千百年来的科学技术发展史上，那 些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了 “一 百个问号之后”才获得的，由此引出科学发展史上的 三个有代表性的确凿事例，之后对三个典型事例作结, 强调这三个事例“都是很平常的事情”，却从中发现 了真理，最后指出科学发现的“偶然机遇”只
7、能给有 准备的人，而不会给任何一个懒汉。四、布置作业，巩固提高.1.熟读课文。2 .抄写生字新词。第二课时1.找出作者为证明自己的观点所列举的三个关于科学发现的故事，了解每个事例都是按照“发现问题一一不断发问一一不断解疑一一找到真理”的顺序来介 绍的。2 .能够仿照课文写法，用几个具体事例说明一个观点。3 .拓展阅读文段，说说自己在千年圆梦在今朝中体会到的科学精神。找出作者为证明自己的观点所列举的三个关于科学发现的故事，了解每个事例都是按照“发现问题一一不断发问一一不断解疑一一找到真理”的顺序来介绍的。教学难 能够仿照课文写法，用几个具体事例说明一个观点。 点教法与学法 理解法讲解法指导法教具
8、准备课件设计意图教学设计导入(5)分钟新课 教学(25)分钟进行反复的研究和实验；最后解决了问题，得出了结论。复习前课，做好衔 接。抓住发现事物的 顺序来理解课文，学习 作者表达自己观点的 方法：发现问题一一不 断发问一一不断解疑 找到真理这一设计是从整体 上把握文章并联系前 课，考查学生对课文的 理解，培养举一反三的 能力。一、复习导入检查生字：司空见惯 花圃 盐水石蕊试纸搜集蚯蚓领域二、细读课文，交流感悟1.【出示课件7-9】认真读课文，边读边想作者 是用哪些事例来具体说明自己的观点的？课文具体写了三件事：第一件写的是英国的化学家波义耳偶然发现紫罗兰溅到盐酸会变红色，最后发明了石蕊试纸；第
9、二件写的地质学家魏格纳从蚯蚓的 分布推论出地球上大陆和海洋的形成；第三件写的是 俄裔美国睡眠研究专家阿瑟林斯基从儿子睡觉时眼 珠会转动这一现象中发现了眼珠转动和做梦的关系。1.1 出示课件10】再请大家仔细地读读这三个 事例，看看三段话在写法上、内容上有什么相同点？ 全班交流，这三个事例中提到的科学家发现或者发明的过 程是相同的，都是先偶然发现问题，不断地追问；再这三个故事告诉我们只有善于从细小的司空见 惯的现象中发现问题，追根求源，才能解决问题，发 现真理。因为“真理诞生于一百个问号之后”。这些事例是科学技术发展史上三个确凿的事例， 由此可以看出科学家们都是细小的、司空见惯的现象 中发现问题
10、、追根求源，最后把“？ ”拉直变成“！ ”， 找到了真理。作者表达自己观点的方法：发现问题一一不断发 问一一不断解疑一一找到真理(板书)3 .你还能列举出这样的事例吗？(学生可能会 谈到曾经学过的伽利略“两个铁球同时着地”的事例。 除此之外，教师还可补充：蚯蚓在美国东海岸有，在 欧洲西海岸同纬度地区也有，而在美国西海岸却没 有，魏格纳从蚯蚓的分布，推论出欧洲大陆与美洲大 陆本来是连在一起的，后来裂开了，分为两个洲。）4 .课文中哪些语句令你深受启发，作出标注。5 .交流令自己深受启发的语句，说明从中受到 的启示，并练习有感情地朗读有关语段。【出示课件11】 最后把“？ ”拉直成了 “！ ”，找
11、到了真理。这里的“？ ”是发现的问题，是不断的追问，“！ ” 是通过探索，解决了疑问，发现了真理。这个句子把 一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人 留下了深刻的印象。【出示课件12】要你见微知著，善于发问并不断探索，那么, 当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。见微知著：微，隐约；著，明显。见到事情的苗 头，就能知道它的实质和发展趋势。（板书：见微知 著）这句话和课文开头首尾照应，说理深刻。这句 话用“只要就”的句式说明“科学并不神秘, 真理并不遥远”，发现真理的前提条件就是“见微知 著”，能从平常的现象中发现问题，看到本质，并“不 断探索”。【出示课件13】如果说，科学领域的
12、发现有什么偶然的机遇的 话，那么这种“偶然的机遇”只会给那些善于独立思 考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。这句话对发现真理的条件作了说明，科学发现中 存在“偶然的机遇”，说明科学真理就存在于我们身 边，它并不神秘；“只会给”说明科学发现也并 不容易，指出了科学真理的发现是有条件的，那就是 给那些“独立思考” “锲而不舍”的人。“真理诞生于一百个问号之后”就是要敏锐地发现问题，坚持 不懈地思考，深入地解决问题。三、再读课文，感悟写法1 .默读全文，边读边想：这篇课文跟我们以 前学过的课文在写法上有什么不同？2 .小组交流。2.全班交流，教师点拨：这篇课文围绕着“真 理诞生于一百个问号之后”这一观点，列举具体 事实加以证明。这样的文章叫做论说文，也叫做 议论文，不同于我们经常阅读的记叙文。本文所用的证明事例的方法：发现问题一一不断 发问一一不断解疑一一找到真理课堂小结 及拓展延 伸(10)分钟板书内容四、拓展阅读，随文练笔群文阅读，巩固提升【出示课件14-19下面我们来阅读千年圆梦在今朝，说说你从 中体会到了哪些科学精神。写一写。真理诞生于一百个问号之后发现问题一一不断发问一一不断解疑一一找到真理 见微知著