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1、2023年英语课程教学反思心得随笔(精选5篇) 英语教学作为一门语言的教学，其主要是培育学生的言语技能，即运用语言的能力，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。以下是我整理的英语课程教学反思心得随笔，盼望对您有所关心。 英语课程教学反思心得随笔1 一、正确认识小学英语口语评价的目的 评价不是最终给任课教师或每位学生打出一个等级，而是让教师发觉问题、改良教学、提高教学质量。更重要的是让每位学生通过评价测试的过程受到鼓舞，增添英语学习的兴趣，评价是学生自我诊断、激励学习的手段，我校毕业班的口语评价注重语言的正确性和流利性。语言的正确性包括语音语调、词汇及语法;语言的流利性包括语流、运用语
2、言的能力。因此，小学英语口语评价的目的在于激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的主动性，让学生乐于说英语，大胆说英语，并且能说出比较地道的英语，为其终身学习英语做好预备。 二、运用科学而全面的口语评价方法 1、值生报告 每天开课前5分钟请两名同学做英语展示，话题不限，之后由全班同学向他们提问。最终由全班同学一起与教师对他们的表现做评价。先指出他们好的表达法，再指出他们的缺乏。这是一个共同复习、取长补短的过程，学生在一个宽松开心的环境中学习别人好的语音语调、好的表达法、精彩的话题构思、敏锐的英语问答，也发觉自己或同学易犯的错误，最终，教师和学生从语音语调、语法、话题构思及仪容仪表四个方面给两
3、位同学打出等级。值生报告的评价是师生互动、培育学生英语"说"的运用能力。 2、课堂表现 每个星期结束，英语教师将对这一星期学生上课纪律、课堂回答下列问题、课堂运用英语状况记录在家校联系册上，让学生及家长准时了解这一周学生的英语学习状况。这是教师对学生平常英语学习的短期评价，是师、生与家长三方互动，这一评价促进学生更好了解自己的进步，家长也能进一步关心学生更好学习，增添学生和家长的信念。 3、课外运用 英语口语的关键是学必用，学生必需将所学学问运用到实际生活中去才是真正意义上的学到了、学懂了。课外运用的评价不但评出英语讲得多讲得好的同学，主要目的是鼓舞那些不敢讲英语的同学，许
4、多胆小的学生在这一评价过程中，在爱讲英语同学的带动下，从不说英语到开口说英语到平常喜爱讲英语、喜爱运用新学的英语，受益非浅。 4、个人自评与同学互评 每学期结束的时候，我们用表格的形式，实行学生先自评，同学互评的方法使全体学生参加口语评价，表格的指定是基于新课程标准相关的目标所定。学生自己填表与给同学填表这种评价，表达了学生成为学习的主人，每位学生都有权对自己和他人进行评价，这是学生自我认识、自我提高的过程，也催促同学间的相互学习、监督与关心。 5、家长评价 英语口语评价不能仅限于学生学校的活动，学生回到家里家长对学生听磁带的状况、背课文的语音语调、流利程度，看图说话的句子运用以及周末实际运用
5、英语的状况作出评价，写在家校联系册的回执栏里，即使家长不懂英语也没有关系，他也要监督学生完成英语口语作业。这一评价方式使家长及学生双方感受到学生学习英语点点滴滴的进步，并且催促学生养成天天听说英语的习惯。 英语课程教学反思心得随笔2 我通过对新课标的学习，依据中学教材的内容编排突出了对这种能力的培育，实行了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用。 英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大英语教学观，让英语教学走出课堂，走向社会。 首先是教师观念的转变。英语教师要转变的第一个观念是：英语教学不是语言学问的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，英语教师过分强
6、调英语学问的教学，结果培育了一批“哑巴英语“聋子英语。这次中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的“余威仍在，考试照旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师，是应当懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得高兴的是中学英语教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，削减学问性的客观题，重点培育学生的言语能力，在言语运用中学习语言。 教师观念转变的第二个方面是：由以本为本向以用为本转变。英语语言是一门不断进展的语言，现代科技的进展为它注入了新奇的血液。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介，学生要学好英语就必需融入英语的海洋，跟上英语进展的步伐。因此我也时常在教材教学的基础上随时
7、把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够使用英语表达自己的思想。例如当今流行的email(电子邮件),surf on the internet(网上冲浪),clone(克隆),netizen(网民)等。 在平常的教学活动中，单一、呆板的教学方法简单使学生失去学习的兴趣，而且不能表达语言的生动性，而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点，抑制大脑疲惫。计算机帮助教学使教学方法的运用有了宽阔的天地。 无论哪种教法，其基本出发点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的主动性。英语学习的特点确定了商量法在英语课堂教学中的特别意义。英语课的商量法应具
8、有更广泛的内容，更自由的民主气氛，不但可以商量本课的问题，而且可以用英语发表自己的见解，纵论国内国际的是是非非。而商量课是在考验老师对整个课堂的驾权能力，在平常教学活动中，常常有学生在商量课时不用英语，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这需要老师时常催促。 在这一年的教学活动中，我觉得最大的困难就是如何维持课堂纪律，如何使教学活动在一种轻松，民主的气氛下进行。到底作为一名教师应当用何种姿态面对学生。老师在不能体罚的状况下，还能实行哪些方式对学生进行教育。这些都是我要思索的问题。 英语课程教学反思心得随笔3 今日的复习课上，从整节课看,在教学过程中我多次运用了儿歌进行教学。课堂气氛特别活跃，学生学
9、习的主动性也得到了提高，并到达了良好的教学效果。复习学过的的水果、颜色、动物等单词。很自然的通过问学生爱好复现句型 I like并通过教师的示范，学生能和教师共同的说儿歌。由于这一部分主要是关心学生复现I like这一句型所以教师围绕这一句型编出了儿歌。复习，自由谈论部分运用儿歌不仅能集中学生的留意力而且，调动了学生说英语的主动性。在学生已能编儿歌的基础上，运用了游戏让学生猜猜并且要编出一个儿歌。培育训练学生自编儿歌的能力。当然，在教学过程中也存在着一些缺乏。一些学生在边做动作，边说儿歌时，有些浑水摸鱼的想象。还得加强必要的调控措施。 复习课对于学生来讲是10分重要的，所以单词的认读和稳固是需
10、要方法的，假如一成不变的拿着卡片复习，那样的课堂是乏味的，学生当然也不会乖乖的坐在那里等着复习了，所以我觉得老师的教学方法和活力是影响学生心情的必要条件。继续努力。 英语课程教学反思心得随笔4 作为一个小学英语教师，尤其是低年级英语教师，如果仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们应当多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。 孩子年龄小，缺乏学问和阅历，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的留意
11、。在教学时，我通常采纳的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会快速领会把握;如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学;如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新奇感，留意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心里过程。 同时，教师正确的体态语也是重要一环。教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲
12、话而产生的语气、姿态、表情，有着剧烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更精确更生动地表达自己的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行猜谜游戏时，请小伴侣们自己设计肢体语言进行表演，然后请另外的小伴侣们通过肢体语言猜出是何物。从中，小伴侣不仅培育了表演的才能，更提高了他们学习的主动性。 英语课程教学反思心得随笔5 今日特殊想说的是背单词。好多的学生单词背会了，但很快又忘了。如此反复几次，最终得出结论：本人太笨，不是学英语的料。但有的背会了，也记牢了。但就是不会用，不能完好、正确地表达其所要表达的意思。于是得出结论：英语太难了，不好学。不管是前者，还是后者，都是殊
13、途同归放弃英语学习。 词汇学习当然特别重要，但肯定要结合课文去学习，做到“词不离句，句不离篇。只有这样才能稳固和把握词汇，也只有这样才能学会运用词汇。学英语和学语文很类似，学习英语不能只满足于“懂了、“理解了更不能满足于对单词,或只言片语的理解，而要主动创设英语的学习环境，不断地去练习，去运用，甚至要学会用英语思维。可见，单纯地记单词和词组是不科学的，并且运用重于理解。 运用小组活动与提高英语课堂教学的关系。目前，一些地方的英语课堂教学模式还是习惯于“填鸭式，照本宣科满堂灌，形式单调，内容枯燥。这种传统的以教师讲授为主的英语课堂教学，不符合新大纲要求，不利于学生敏捷运用所学学问，不利于进展学生的独立思维，尤其是难以使学生的独特、主人翁精神得到充分的发挥。而应当也能使学生有机会互相切磋求解、互相合作。学生的各种能力都得以锻炼和进展，学生成果能够大面积提高。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/