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1、2023年班主任日常随笔案例5篇 一天教学活动结束了,信任你会领悟到不少东西,是时候专心地写一篇随笔了。一份优秀的教化随笔,就是老师的教学阅历的最好体现。下面是由我给大家带来的班主任日常随笔案例5篇，让我们一起来看看！ 班主任日常随笔案例篇1 某县教研室实行中学优质课评比活动，我有幸参加了语文学科的听评课工作。 课题是苏教版高一必修三老王（另见于人教版八年级必修、鄂教版九年级必修）一文的文本研习。参评老师都使出了浑身解数，展示出丰富的教学阅历、新奇的教学手段和良好的基本素养。自然的教态、生动的语言、特性的设计，把我一次次带回当年奇丽的中学殿堂，久违的课堂亲切感油然而生。 激烈、亢奋后是冷静的理
2、性思索。我发觉，除了视觉听觉上获得的极大满意外，留在脑海中真正好用的东西却很寥寥。这些参评老师都一如我当年的老师，机械地地搬演着同一部枯燥的话剧。 导入新课、走近作者、自读课本、整体感知、自主体验、合作探究、拓展延长。程序非常规范，整齐划一，过程相当完备，无一遗漏；活跃性、动态性、趣味性、艺术性突显，文字、图形、声音、影像、动画等诸多手段令人纷繁芜杂，牢牢操纵限制着执教者的双手和听众的大脑；课本、学案、练习册上清楚可见的作者简介、背景介绍、正音释词等学问又被老师拎出来花样展示；段落划分、主题归纳、语言鉴赏、练习处理等步骤均转化为老师不厌其烦的自问自答；画说老王、问询老王、走近老王、评说老王、品
3、尝老王、善待老王、怀念老王、关注“老王”，环节繁多，或重复或交叉，弄不清，理还乱；平淡似水而又情丰意蕴的美丽散文被无情地肢解，静默能悟的佳句被生硬地提升，贴上了晦涩难解的标签。 原本应当让学生轻松自主认知人物形象的简洁课题，让老师们有意或无意地困难化了，学生被困在老师细心设计的迷宫中，东走西奔，找寻出口。教者乏累中带着无奈，学者乏累中充溢不解。 可不行以运用减法思维，删繁就简，让课堂简洁一些呢？ 板书“老王是一个的人”，思索在横线上填写什么修饰语。 或者，抓住“过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问老王怎么样了？好些没有？早埋了。”假如现在的你是老李，该如何回答？ 教学，是老师带领学生抓住要点
4、，让困难无序的事物尽可能变得简洁易行的过程，以达到化难为易，以少胜多，以约驭博、事半功倍的目的。 老师之所以被牢牢束缚，学生之所以得不到解放，就是因为在不少的课堂教学中，无效的努力太多，过犹不及，劳而无功。首先，目标定位不准，盲目拓展，往往使得课程本身变得困难、繁琐，或尾大不掉，或支离破裂。其次，为迎合评委心理，为适应周全的打分标准，程序繁杂，喧宾夺主，得不偿失。再次，误会新课改要求，翻新作秀，“绝技”迭出，顾此失彼，或照搬照抄，失去特性，或被动仿照，落入窠臼。 闻名特级老师张庆先生早在10年前就曾振聋发聩地指出：“堵不住烦琐分析的路，就迈不开语言训练的步。”只有把困难的问题简洁化，才能解决好
5、语文课堂教学“乱花渐欲迷人眼”的问题。 首先，教学目标要化整为零。语文教学的总目标是通过不断积累，培育学生良好的学习习惯，达到“自能读书，自能学习”的目的。因此，我们要依据学情，从整个学段宏观布局，确定课堂目标，三维目标当然要考虑，但并不是每一节课都要做到平分秋色。要有的放矢，给学生真真实实留下点东西，并集腋成裘，水到渠成。其次，老师要转变角色，从“台上”走到“台下”，从“台前”走到“台后”，成为学生学习的引导者、促进者、协作者。让学生这个主体在阅读、理解、分析、争论中吸取养分，学会学习。老师的第一要务是运用更大的才智选准达成目标的突破口，做好指引性设计，纲举目张。其次是遵循内在认知规律，捕获
6、灵感，适时拨动，自然教学。第三是恰到好处地简洁收束，适度引领拓展，不必刻意为之，自能“余音绕梁，三日不绝”。 简洁不等于肤浅，课堂简洁化不等于师生无为化。形式上的简洁化要求，与深化探究的实质要求并不冲突。课堂简洁化的前提是老师课外更多的脑力投入和课内更强的实力调控。这是老师高实力、高水平的表现。 联合国教科文组织曾提出：“教化能够是而且必需是一种解放。”课堂简洁化其实就是回复根本，就是解放的教化。或许简洁一些，我们就能更好更快地进入语文教学的最佳境界。 班主任日常随笔案例篇2 我诞生在老师家庭，父亲是中学老师，母亲是小学老师。我的父亲和母亲是上个世纪40年头诞生的人，他们当老师的时候，收入很低
7、，工作条件和生活条件都很差，经常累得生病住院，还常常带病坚持工作。父亲57岁那年，在工作中突发脑溢血而病逝，堪称鞠躬尽瘁、死而后已。父亲的学生无一不敬重和爱戴他，父亲的去世对我振动很大。父亲一身清平，除了精神上感到满意以外，晚年没有享受到改革开放的成果。假如父亲活着，退休工资也可以领三千多元，缺憾的是，他还差三年退休就不幸病逝了。 母亲惦念父亲的时候，总是叨念：“要是你爸爸还活着，那该多好呀！现在生活条件这么好，你调到了主城区工作，还在主城区买了房。你爸爸辛苦了一辈子，没有能享福呀！” 父亲是为工作而累死的，明知自己有高血压，还经常早出晚归，从不轻易请假，并且常常演算数学题到深夜。假如父亲多想
8、想自己的身体和健康，他肯定还活着。父亲病逝以后，我经常追问自己：原委应当怎样当老师？ 我从教十多年了，当老师十多年来，我也像父亲那样废寝忘食地工作，并取得了许多骄人的成果。我40岁那年，长了声带息肉，为了不耽搁毕业班的教学工作，始终拖延了半年，用嘶哑的声音坚持上课，直到高考结束才去做了切除声带息肉的手术。 我做完声带息肉手术出院后，在卫生间洗澡时，不慎跌倒，右手骨折。当时，学校支配我接高二某班的班主任以及文科重点班的课，为了不辜负学校的信任，我打着绷带就离开了医院，我用左手写字备课，用左手在黑板上板书，我的行为深得学生的钦佩和领导同事的好评。 我有胃病和严峻的咽喉炎。学问分子过劳死的事例经常见
9、诸报端，过去，我为了学生，为了班级，常常不按时吃饭，或者用开水泡一包便利面吃就算一顿。这种做法是不行取的，不利于老师的健康。 在学校，老师最大的压力是班级评比。多数的老师为了在评比中获胜被压垮，例如，20_年10月，石柱中学的一名女老师，才走上教坛一年，不堪重负，就在寝室自缢身亡。老师是心理疾病的高危人群，老师的身心健康问题应当引起有关部门的高度重视。 最近在网上疯转的一篇文章是我只是一个老师，尽管其观点有些偏激，可是，它从一个侧面真实地反映了老师的生存状态。 我当过县级的优秀班主任，省级的骨干老师，也当过学校的中层干部，这些只是学校对我工作成果的确定。我们教学生要淡泊名利，身为老师就应当身体
10、力行；我们教学生要做一个健康欢乐的人，首先我们自己就应当做一个健康欢乐的人。 教化是光辉的事业，老师只是一个职业。 我不希望看到老师们像我的父亲那样病逝于工作中。父亲忘我工作，鞠躬尽瘁、死而后已，虽然学校给他开了隆重的追悼会，但是，他英年早逝给自己的亲人带来了莫大的苦痛和缺憾。 我刚走上老师岗位时，父亲说，老师应当教好书，做好人。父亲是数学老师，说话时，没有华丽的词藻，他朴实的话语始终激励着我努力工作、主动进取。 在我的眼里，父亲是好老师，我始终对父亲的话坚信不疑。当我跨入中年老师行列，才起先相识到，老师不仅应当教好书，做好人，而且应当做一个健康欢乐的人。 世界上最珍贵的东西是生命，生命属于我
11、们只有一次。我希望千千万万的老师，不仅要好好教书育人，而且要酷爱生命和健康，不要用牺牲生命和健康去换取所谓的成果和荣誉。 班主任日常随笔案例篇3 开学几个星期以来，我感受最深的是学困生的教化问题。我所任教的两个班中，有几个还能够教好的学困生，他们的共同点都是懒散、畏难，就让我多花点心机帮忙他们，督促他们，让他们在小学最终一年有所学、有所得，其实能看到他们的点滴进步是非常快乐的一件事，此刻我对他们的进步有一点信念，就让我们共同努力，争取进步，不敢奢望他们的进步有多大，至少让他们不能厌恶数学，假如能有点进步，就是我最大的华蜜了！ 策略一： 在课堂上要时常关注学困生，假如发觉他们分散精神，就立即提问
12、他，他不会回答，那我就不动声色，提问另一个成果跟他差不多的学生，当然我心中有数，这个学生必需当时是有听课，并有把握他会回答出我所提的问题，并对这个学生赐予极高的评价。那不会回答我问题的那个学生就能明白老师对他的指责了，会自觉地仔细听。 策略二： 再一次不动声色提问他，假如还不会，我就对他说：“可能你坐着听不能集中精神，那你就站着听课，假如你能回答出老师的一个问题你就能够坐下听。”这时绝大部分的学困生都会专心听课，争取能回答出一个问题。 策略三： 课后辅导。利用下课的非常钟，我主动走到那个学生前，辅导课堂的学习要点，并依据学生的性情作适当的指责。比如：假如那个学生是比较顽皮的，就严厉指责，假如那
13、个学生是因为听不明白而分散精神的，我就不作指责，只是辅导他之后说些激励的话，让他明白自己并不是个笨学生，只要能限制好自己，仔细听课就能听得明白，就会越学越好的。 策略四： 时时表现出老师是关切他们的。在课余时间，肯定不能对学困生冷淡，适当时候甚至要比其它学生热忱，跟他们拉家常，跟他们拉近关系，记住亲其师，才能信其道。如：上星期我班一个顽皮的学困生跌伤发脚，缺课几天，当他第一天回校上课，我就跟他闲聊，问问他怎样跌伤的，还痛不痛，还表扬他脚还没好就回校上课，并利用午练、其次课堂时间给他补课。我想这样一来，无论那个学生在老师心目中是如何的顽皮，他也会对我有好感，跟我亲近了，我对他的教化效果就明显了。
14、 策略五： 严爱有度，激励为主。学困生的通病是懒散、畏难。懒散就须要严厉来管促，畏难就要老师的爱心来树立他们的信念与意志，克服畏难心情，老师的不断激励是学生进步的动力。 以上策略要时常运用，持之以恒，效果就必定明显，我真的好期望我的学困生能有所进步，不仅仅仅是学习成果的进步，更重要的是完善人格，做个懂得真善美的好人！ 班主任日常随笔案例篇4 一年级孩子活泼好动，自控潜力差，留意力持续时间短，要想取得良好的教学效果，务必有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课胜利与否的重要标准，课堂教学组织的好坏干脆影响教学任务的。 一、激发学生爱好，吸引学生留意力。 大家都明白“
15、爱好是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习爱好，让学生在开心的气氛中学习能够调动学生学习的专心性。一年级的学生留意力不简单集中，他们刚刚踏入校内进行正规化的学习。先把规则给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课能够做练习或者嬉戏，不要把教学资料支配的过多，以免学生乏累不堪，不仅仅没学到你意想中的学问，还使他们在下一节课中降低了学习的专心性。老师要从学生的实际动身，从教材入手，努力找寻能够激发他们学习爱好的切入点。我们能够做一些小奖品，比如小红旗，小红花等艳丽可爱的东西。在上课前，能够这样说：“同学们看老师带来了什么？喜爱吗？假如这天谁上课坐的最端正，发言最专心，不做小动作，不说静静
16、话，老师就奖给他。比比看，这天谁能得到小红花。”利用学生争强好胜的心理调动他们的专心性。 二、课堂形式敏捷多变，营造简洁、开心的学习环境。 课堂形式单一，很简单造成学生身心疲惫，从而转移留意力。针对这一现象，我们要想方设法设计敏捷多变的教学活动。如：课堂上的小嬉戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的留意力吸引到课堂中来。而且能够依据每节课的资料设计一些小活动是最好的，能起到一箭双雕的效果。当学生留意力不够集中的时候能够运用事先约定好的一些口令组织教学。同时还要要求一年级老师要有较强的应变潜力和课堂限制潜力：一年级学生年纪小，自我限制力差，心情易激烈，即使是一点小事也往往让他们兴
17、奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳动等，所以老师要在突发事务刚出现苗头时，就刚好赐予转化或制止。详细做法是：老师说“1、2、3”，学生立即作出回答“请坐端”师：“1、2”生：“宁静”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自编儿歌激发学生爱好、组织教学。如：“上课铃声响，宁静等待老师进课堂。”（教化学生不要大声喧哗）；“请你跟我这样做：我就跟你这样做”；“耳朵耳朵看哪里？耳朵耳朵在听讲。”课程进行一半时能够活动一下如：“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小挚友对“笑一笑，哈哈哈”特性感爱好，当说“坐会好”时，都坐得很好了。老师和学生一唱一和对儿歌
18、，既简洁，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，学生主动地参加到老师的教学过程中，没有走神的机会。我们要相识到在一年级课堂里的每一个细微环节，都是抓好纪律的关键。你要求学生做的每一件事，务必事先让他们清晰。然后，我们须要的是足够的耐性要有足够的耐性、细心，让孩子明白你要他们做什么，怎样做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎样放，都要说清晰。一起先的细致对以后的教学会非常有用。 三、老师讲课时要运用儿童化语言。 一年级孩子不同于高校生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，留意力集中时间短，做事凭爱好。比如做连线题，假如老师说让我们来做个“找挚友”的嬉戏好不好？学生一听确定会感爱好。假如哪
19、个学生找错了或还没有找到挚友，老师说：“哪个小挚友情愿帮帮他？”学生听了觉得很亲切，他们很喜爱听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的留意力。总之，必需得蹲下与孩子们说话。 四、刚好的表扬和激励，增加学生的自信念。 每个学生都期望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜爱听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，老师要刚好表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现赐予确定，能够说“你真棒”“你真行”“你真了不得”“你真聪慧”“你说得真好”等，为了带动其他学生，老师这时能够抓住时机说：“还有谁能像他那样说？”要是答
20、错了，也要赐予激励，如“你坐下再想想，下次你必需能行”等，也能够用“掌声”或“送小红花”等方法激励他们，让每一位学生都感受到期望和激励，体会胜利的喜悦，觉得自己是学习的主子，更加坚决学习的自信和志气。总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，老师只有在教学中不断提高自己的教化教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，到达最优最佳的教学效果。 总之一句话：爱心+耐性+细心，当一名好启蒙老师不简洁呀！ 班主任日常随笔案例篇5 一个班的学生来自四面八方，组成一个“大家庭”，而班主任就好象这个“大家庭”的家长，班上的每一个学生都在不同程度上会牵动着班主任的心，班上的整体心情会
21、影响到班主任的心情，再加上各个学生的家里状况不相同，“华蜜的家庭是相像的，不幸的家庭却各有各的不幸”。作为班主任，就就应从各个方面来了解学生的详细状况，对一些特别的学生从多方面来关切她，让她感觉到是生活在暖和的大家庭里，让她幼小的心灵受到的损害在那里得到劝慰和抚平。从而让她安心地在这个大家庭里享受暖和，让她把那些悲伤的往事忘掉，重获新生，重燃心中期望。 小琳是一个三年级的小女孩。她的父母长期在外工作，把她交给七十多岁的爷爷照看。爷爷年老照看不好，她自己自理潜力又很差。所以小琳总是穿着邋遢，有时早上来上学连头发都不梳，脸也不洗。由于卫生习惯差，再加上学习成果差，几乎没有同学情愿和她玩。下课了，同
22、学们都在玩，而她一个人孤寂的站在一旁。在日记中，她说：我没有挚友，同学们也不情愿和我玩，我好孤寂，我真想哭！这是为什么？在日记中我看到了一个无助的可怜的小女孩。一个午后，我找来了她，和她进行了近一个小时的沟通，帮忙她找寻缘由，树立信念，教她如何梳理蓬乱的头发，还帮她洗了脸，告知她怎样做才会有挚友。当时她快乐地笑了。在这之后，我还找了一个与她同村的女孩，让她去常常帮忙她，同时让其她同学在玩耍时也叫上她。在我的关切下，慢慢地，小琳变干净了，脸上的笑容也多了。 家庭的裂开，亲情的不完整，以及父母的不关切，都给孩子的成长造成了巨大的损害。有的孩子变的孤僻、偏激，有的孩子心情不稳定，随时会发脾气，还有的
23、孩子自卑，任性，这些性格严峻影响了与同伴的交往，影响了孩子的成长。对这类孩子的，须要老师更多的关切和爱惜，从而抚平心灵的创伤。赵爽是我班的一位小女孩，父母离异已好几年了，母亲远嫁她乡，无法照看她，只是每年来看她一次。父亲的脾气非常急躁，动不动就对她棍棒相加。所以，她非常胆怯回家。粗暴的家庭教化使她变的非常急躁，做事极端化，常常和同学打架，给同学带来较大的影响，同学都不情愿与她交往。在这种状况下，老师首先加强了与她父母的沟通，期望父亲多关切她，遇到什么事，要多讲道理，尽量不要打她，还能够刚好告知我，让我来教化她。还与她父亲约定，在一个月内不打她，带她去公园玩一次，有空，多陪她吃晚饭做作业。而我让她成果提高一步，与同学改善关系。在班级里，我又开展手拉手帮忙活动，让更多的人来关切她。经过大家的努力，赵爽回到了群众的怀抱。看着她们父女密切的样貌，我打心底里兴奋。 由此可见，爱是沟通的桥梁。班主任的工作须要用爱心来暖和孩子的心灵，让孩子健康成长。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页