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1、2023年数学一年级下册教学计划三篇 【导语】让学生体会到数学源于生活、用于生活的同时，更应当让学生体会到数学高于生活，体会到数学可以带动社会的进展，带动生活质量的提高，这样更能激发学生学好数学。以下是免费学习网整理的相关资料，盼望对您有所关心。 【篇一】 教学内容： 这一册教材包括下面一些内容：认识平面图形，20以内的退位减法，分类与整理，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法口算，找规律，总复习。这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生把握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位概念
2、，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和沟通，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又 是进一步学习计算的基础，因此，应当让学生很好地把握。同时，教材结合计算教学，支配了应用所学计算学问解决问题的内容，让学生了解所学学问的实际应用，学习解决现实生中相关的计算问题，培育学生用数学解决问题的能力。同样，除了认数和计算外，教材支配了常见平面几何图形的直观认识，认识人民币、分类与整理以及找规律等。有了这些内容的学习，不仅使得学生的数学学习丰富多彩，
3、形成了比较合理的数学学问结构，而且有利于学生了解数学的实际应用，培育学生学习数学的兴趣。 教学目标： 1.认识计数单位“一和“十，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟把握100以内数，会读写100以内数。把握100以内的数是由几个十和几个一组成的，把握100以内数的顺序和大小，会比较100以内数的大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简洁的估计和沟通。 2.娴熟计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，经受与人沟通各自算法的过程，会用加、减法计算学问解决一些简洁的实际问题。 3.经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲
4、密联系，感受数学在日常生活中的作用。 4.初步了解分类的方法，会进行简洁的分类，感受分类与数据整理的关系;初步认识象形统计图和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的数学问题。 5.认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，爱惜人民币。 6.直观认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形，能用自己的语言描述长方形、正方形、三角形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。 7.会探究给定图形或数的排列中的简洁规律，初步形成发觉和观赏数学美的意识。 8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 9.养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 10.通过实践活动体验数学
5、与日常生活的亲密联系，初步形成探究数学问题的兴趣，初步感受数学思想方法。 教学重难点： 1.认识100以内的数及加减法的口算及计算，培育学生的数感以及数学思维的训练，体会生活中到处有数学。 2.养成良好的观看、书写、思索、倾听、提问等学习习惯。 教学措施： 1.课前备课必需对学生可能提出的问题及对策进行充分的预设，设计当堂 检测作业时必需针对学习能力不同的学生进行分层次布置并对个别学困生当面辅导。 2.重视课堂基本口算和笔算的训练，培育和逐步提高学生的计算能力。 3.结合教学具体的情境，敏捷运用小棒、图片等教学具进行直观教学。 4.培育学生良好的数学学习习惯，逐步引导学生学会独立审题，敢于提问
6、，仔细倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。联系生活实际和低年级学生的生理、心理特点，通过喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。 5.鼓舞和敬重学生的独立思索，引导学生进行商量和沟通。留意教学的开放性，重视培育学生的创新能力。在数学课堂实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学学问。 6.依据本班学生的特点和实际状况，创造性地使用教材，设计教学过程。并依据具体状况，自己创造一些教学效果更好的教具和学具。 【篇二】 一、任教班级学生的学习状况分析 这学期还是带一1、一2班，我经过了一个学期的深入了解，我对各班里的孩子已有了肯定的了解。刚步入小学阶段，有很
7、多孩子还不能马上适应课堂学习，个别孩子经常给我的课堂教学带来很多的不便，但也给我们带来了很多欢声笑语。在经过了一个学期的数学学习后，基本学问、技能方面基本上已经到达学习的目标，对学习数学有着肯定的兴趣，乐于参与学习活动中去。但一班很多学生由于父母没时间照看学习，送到托管所去托管，但学习效果不佳，成果也没提高，这也是如今这个社会的普遍问题。这个学期我应当关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。 二、学困生基本状况分析 一班级学困生有付志伟、陈一凡、王杰等学生。这些同学自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，由于父母做生意无人监管，放到托
8、管所托教，作业虽能完成，但成果不升反而降。二班学困生有付佳浩、肖程文、刘玉婷等，前两人上课不听，下课不做作业，好像智力有点问题，严重影响了整个班级的平均成果。 三、采纳的相关教学措施： 1、结合具体情境，运用小棒、图片等教学具进行直观教学。 2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的状况。教学中，关注学生参加学习活动的热情，多鼓舞学生良好的行为，培育学生学习数学的热情。 3、培育学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思索，敢于提问，仔细倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。 4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。 5、
9、鼓舞和敬重学生的独立思索，引导学生进行商量和沟通。 6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学学问。 7、依据本班学生的特点和实际状况，创造性地使用教材，设计教学过程。 改良教学思路： 1、从学生的年龄特点出发，多实行游戏式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动。 2、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应当考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。 3、布置一些比较好玩的作业，比方动手的作业，少一些呆板的练习。 4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。 四、教学进度支配 略 五、本册总的目标和要求
10、。 一教材分析 这册试验教材的编写，是以标准的基本理念和所规定的教学内容为根据，在总结现行九年义务教育小学数学教材讨论和使用阅历的基础上进行编排。力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和阅历，反映数学学问的形成过程，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境。同时，还继承了现行九年义务教育教材中的一些好的阅历、行之有效的措施，使学生在获得数学基本学问和基本技能的同时，进展数学能力，培育创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信念。 本册教材的特点主要有以下几点：1、以标准为基本根据，合理支配教学内容，为学生的数学学习提供丰富的学问。2、以学生
11、的已有阅历为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对学问的体验，获得对学问的理解。3、教学内容的展开尽量表达学问的形成过程。4、留意表达自主探究、合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。5、数与计算的教学重视进展学生的数感，表达算法多样化。6、提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，进展学生的空间观念。7、注重培育学生初步的应用意识和用数学解问题的能力。8、留意表达开放性的教学方法，为教师创造性地组织教学提供丰富的资源。 二教学内容 这册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法一，认识时间，找规律，统
12、计，数学实践活动。 这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法一，认识时间，找规律，统计，数学实践活动。在学生把握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和沟通，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应当让学生很好地把握。同时，教材结合计算教学，支配了应用所学计算学问解决问题的内容，让学生了解
13、所学学问的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培育学生用数学解决问题的能力。 三教学目标： 1、认识计数单位“一和“十，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟地数100以内的数，会读写100以内的数，把握100以内的数是由几个十和几个一组成的，把握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简洁的估计和沟通。 2、能够比较娴熟地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经受与他人沟通各自算法的过程，会用加、减法计算学问解决一些简洁的实际问题。 3、经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生
14、活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。 4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。 5、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱惜人民币。 6、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。 7、会探究给定图形或数的排列中的简洁规律，初步形成发觉和观赏数学美的意识。 8、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简洁的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题。 9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 1
15、0、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 11、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。 【篇三】 一、数与代数 1、第三单元“生活中的数。在这个单元的学习中，学生将结合生活中的具体情境，通过“数花生等活动，经受从具体情境中抽象出数的模型的过程：会数、会读、会写100以内的数;在具体情境中把握数的相对大小关系;能够运用数进行表达和沟通，体会数与日常生活的亲密联系。 2、第一单元“加与减一、第五单元“加与减二、第六单元“加与减三。在这些单元的学习中，结合生活情境，学生将经受从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义;探究并把握20以内退位减法、100以内加减法包括不进位、不退位与
16、进位、退位和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算;能依据具体问题，估计运算的结果;初步学会应用加减法解决生活中简洁问题，感受加减法与日常生活的亲密联系。 3、第六单元“购物。在这个单元的学习中，学生将通过购物活动，结合生活阅历，认识元、角、分及其互相关系，认识各种面额的人民币;结合购物情境进行简洁计算，解决简洁的实际问题。 二、空间与图形 1、第二单元“观看物体。在这个单元的学习中，学生将通过观看身边的简洁物体，初步体会从不同角度观看物体所看到的样子可能是不同的，进展空间观念。 2、第四单元“好玩的图形。在这个单元的学习中，学生将经受从立体图形到平面图形的过程,认识长方形、正方形、三角
17、形、圆等平面图形，初步体会面在体上;通过大量“动手做的活动，进一步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，积累数学活动阅历，进展空间观念;经受从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计好玩的图案。 三、实践活动 本册教材支配了数学好玩分扣子和填数游戏的实践活动，旨在综合运用所学的学问解决实际问题。同时，在其他具体内容的学习中，支配了动手做，小调查等活动，旨在对某一学问进行实际应用。在从事这些活动中，学生将运用所学的学问和方法解决问题，感受数学在日常生活中的作用;获得一些初步的数学活动阅历，进展解决问题和运用数学进行思索的能力;在与同伴合作和沟通的过程中，进展数学学习的兴趣
18、和自信念。 教学重点： 1、学会100以内数的顺序，比较大小，学会20以内退位减法、100以内的加法和减法并能解决相关的应用题。 2、培育学生的操作能力。 教学难点：ww绿w色.l圃s中p小j学y教.c育o网m 1、20以内退位减法。 2、100以内的进位加法和退位减法。 全册教学建议： 一、培育学生数学学习的兴趣和良好习惯 数学学习的兴趣对于数学学习特别重要。教师要留意激发学生的学习兴趣，可以利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，教师首先应关注学生参加学习活动的热情，学生回答得对与错或语文是否完好，老师可以延缓评价，要多鼓舞学生的主动参加。老师要留意倾听学生的发言，特
19、殊留意的是不宜用统一的、程式化的语言来训练学生，允许学生用自己的语言表达想法。老师要让每个学生首先喜爱上课、喜爱教师，进而喜爱学数学。 学生良好学习习惯的养成，不是一朝一夕就能完成的。老师不要急于求成，对学生过早提出统一的、硬性的要求，而应实行循序渐进的方式。良好的学习习惯不能简洁地理解为只是要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思索、敢于提问、仔细倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。 二、让学生在生动具体的情境中学习数学 教学中，教师应充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学
20、习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学学问，鼓舞每一位学生动手、动口、动脑，参加数学的学习过程。例如，在实践活动“小小运动会的教学中，老师可以将教材中的内容设计成一个童话故事，在讲故事的进程中自然引入需要商量的问题;也可以引导学生自己扮演不同的角色，进行模拟表演;还可以结合学校的运动会，鼓舞学生从中发觉数学问题，并尝试解答。 三、引导学生自己思索，并与同伴进行合作沟通 独立思索、合作沟通是学生学习数学的重要方式。教学中，老师要鼓舞学生在具体活动中进行思索，鼓舞学生发表自己的意见，并与同伴进行沟通。在思索与沟通的过程中，老师应提供适当的关心和指导，擅长选择学生中有价值的问题或意见，引导学
21、生开展商量，以查找问题的答案。老师可以有意识地培育学生与人沟通的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己的想法，学会留意倾听他人的意见。 四、培育学生初步的提出问题和解决问题的能力 教材特殊注重培育学生提出问题的意识和能力，设立了“问题银行等栏目，鼓舞学生提出问题，即使有的问题当时不能解决，可以放在“问题银行以后解决。教学中，教师应当充分利用学生已有的学问阅历,随时引导学生把所学的数学学问应用到生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从日常生活中发觉数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。 五、创造性地使用教材 教材只是提供了学生数学活动的基本线索。教学中，教师要依据本班同学的特点和实际状况，创造性地使用教材，设计教学过程。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改良自己的教学观念与教学方法。 PREV ARTICLE精选小学一年级下册数学教学设计NEXT ARTICLE小学一年级数学智力题辅导三篇