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1、2023年大班孩子排队教育随笔范文 幼儿教师是教师队伍中不行忽视的重要力量,教师的言行举止是幼儿仿照的典范,对幼儿起着潜移默化的作用。下面我给大家共享大班孩子排队教育随笔的内容，盼望能够关心大家! 大班孩子排队教育随笔1 排队是我们生活中不行避开的一种行为秩序，比方，我们去银行取钱、在超市买完东西后付款、挂号看病等都会遇到排队的状况，当大家都想办同一件事情的时候，有序地排队是解决这个问题的最好方法。有序地排队可以避开危急的发生，可以提高做事的效率，还可以使原来很拥挤的地方变得不拥挤，所以，要遵守社会秩序，需要我们学会等待、学会排队。同样，排队也是幼儿园一日生活中不行避开的环节，它对幼儿的常规培
2、育以及有关活动的顺利进行，都有着亲密关系。 让孩子在幼儿园这个集体中学会排队是特别重要的一件事情。 开学初，老师说：“小伴侣们，我们要喝水了。全部的小伴侣都会蜂拥而至到水桶前，争先恐后的拿自己的水杯接水喝，这种行为是存在极大的安全隐患，可是由于小幼儿年龄小，留意力不稳定，又不擅长组织自己的行动，要想让他们自己有序地排队往往是很困难的。面对班级的这种状况，我们做出排队常规培育。 我们进行了集体教学我会排队，通过教学活动，让幼儿了解排队的重要性，知道排队的好处，初步建立孩子的排队意识。然后老师依据孩子的身高状况对小伴侣进行了队形排列，我们还制定了排队常规的音乐洋娃娃和小熊跳舞，这样增加孩子排队的趣
3、味性。在进行入厕，喝水，站队等活动前，我们会强调：“请小伴侣听音乐到水桶前排队。或者在卫生间门口排队。我们会对排队好的小伴侣进行表扬，起到典范的作用。在培育中，班级的老师要做到一致性，统一性。这样更有利于孩子常规的建立和培育。在培育的过程中，孩子们也会出现“站错队，“插队等状况，针对这种状况我们会有针对性的进行随机教育，准时关心幼儿进行改正。 如今班级的排队常规得到改善，孩子们基本养成良好的排队习惯，这也能够关心幼儿初步形成良好的“秩序感和集体意识。 大班孩子排队教育随笔2 大班的幼儿入园已有一段时间了，他们慢慢的对幼儿园的生活开始适应，这时各种各样的问题也开始出现，无论是课间还是户外活动回来
4、以后，孩子们都要去排队喝水，可是那条队总也排不好，孩子们总是你争我强，你推我挤，还有几个淘气的小家伙总要去加塞，一个顶一个的往前挤，最前面的孩子被挤得摇来晃去，结果一下子把水都撒在自己身上了。对于这样的现象我提示了好几次，可是没有起到多大的作用，一会儿队又乱了。这样的状况在别的活动中也屡屡发生。这不仅影响了正常的教学秩序也简单造成意外事故，真是让我头痛。 运动回教室我也口渴了想喝点水，突然我的脑子里灵光一闪，于是我端着杯子悄悄的走到了队伍的尾巴上。孩子们观察了都用大大的眼睛看着我，王盛问：老师你干什么呀？我说：排队喝水呀？他皱着眉头不解的说：老师喝水也排队呀？我回答：对呀！小伴侣喝水要排队，老
5、师喝水也要排队！这样才是好孩子呀！咱们一起竞赛看谁排队排的好，好吗？王盛马上说：好，其余的小伴侣也高兴的异口同声赞成，那几个小淘气也马上排到了我的后面。看到这我不觉的笑了。 回到活动室后，我引导孩子们商量我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的缘由，我们又商量怎么才能把队排好，孩子们都主动的想方法，有的说，不推不挤；有的说，谁排的好就给五角星；还有的说，老师当小警察，监督小伴侣。最终我接受了小伴侣的意见，但不是老师当小警察，而是小伴侣自己轮番当小警察，不但监督小伴侣的排队状况，也监督老师的排队。孩子们都争先恐后的要当小警察，因为是孩子们自己想的方法，所以大家也都很听小警察的话，我们的
6、排队乱问题迎韧而解，孩子们也从中体会到了维持秩序和遵守秩序的欢乐。当然，在日常排队，户外活动中，排队秩序也大大有了改观。以后，我还要明确的要求，反复的强化，信任会得到更佳的效果。 通过这些活动我深切的感到：幼儿教师的一举一动都会影响、熏陶、甚至感召孩子，对幼儿成长起着耳濡目染、潜移默化的作用；幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并实行多种方式去进行培育。另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，民主与集中要相结合，不能死守。教师更应把握一切的教育契机，让幼儿在具体的环境中，通过亲身活动和情感体验来接受教育，也使幼儿能相对独立的解决力所能及的小问题，从而最终真正理解行为规
7、范的要求。 大班孩子排队教育随笔3 今日户外活动结束后，小伴侣们排队喝水，来了一阵吵闹声，保温桶旁的几位小伴侣喊着："要排队！要排队！"我急忙赶过去，原来是董佳乐张开双手，当在了杯子柜前不愿走，小伴侣们被拦住了，挤在一起乱成一团。我把童佳乐拉开，他却僵在那里不愿走，还大声哭喊起来："妈妈，妈妈！"我耐着性子对她说："老师不批判你，只是想知道到底怎么了。" 这时其他小伴侣七嘴八舌地说："童佳乐不排队！还插队。""他还推我！"听到孩子们纷纷告状，童佳乐继续大声的哭喊。"真是这样吗？我信任童
8、佳乐不排队是有缘由的，你把你的理由说给大家听听吧！"听了我的话，童佳乐擦了擦眼泪，渐渐停止了哭喊，还略微带点哭腔地说："我口渴，我不要排队，他们太慢了。""小伴侣你们渴吗？""我们也很渴。""小伴侣们都很渴，这该怎么办呢？谁情愿让童佳乐排前面"。这时有一个小伴侣情愿让童佳乐排前面，我表扬了这位小伴侣。其他小伴侣也跟着说情愿。"童佳乐，小伴侣们对你真好！"童佳乐有点不好意思地说："我下次也让小伴侣排我前面。"这件事后，我引导孩子们商量我们的队为什么总排不好，他们很快的
9、找到了有人插队的缘由，我们又商量怎么才能把队排好。 通过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并实行多种方式去进行培育。另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，不能死守。 大班孩子排队教育随笔4 每一天早操和户外活动前的排队真让人头疼。我发出“站队的口令后，孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。有的孩子连小椅子都顾不上放好，就快速跑过去，你推我，我挤你常常会听到：“教师，他插队、“我站在这儿。站在前面的几个孩子，有的抱着我的腿，有的抓住我的手，有的拉着我的衣服，我只能用更大的声音盖过他们，或者一一把他们的手拿开，批判他们一顿，可效果不大。我琢磨老这么乱
10、可不是事儿，于是着手调查其中的缘由。 我把几个总爱挤的孩子叫到身边问：“你们为什么排队时总爱挤？“我想当排头！“你们为什么想当排头呢？“当排头多好，当排头在前走，离教师最近，能帮教师干活，还能得到表扬。我又把常常当排头的幼儿叫到身边问：“你们钟爱当排头吗？有的孩子说：“钟爱。有的孩子说：“有时钟爱，有时不钟爱。在每次的活动中，每位幼儿都争着去做，但教师只是选取几个平常潜质比较强的幼儿担任。时刻长了，潜质强的幼儿只能被动的理解，潜质弱的仅有羡慕的目光。 怎样才能使每一位幼儿得到锻炼，又能让他们相互谦让着排好队呢？我确定和孩子们一齐商量一下，听一听他们的意见。于是，我说：“那咱们一齐来想个方法吧！
11、孩子们你一言我一语各抒己见。我又来问孩子：“大家都想当排头，可排头只能有一个，咱们怎样办才能让大家都能当上排头呢？陈天赐说：“能够看谁的表现好，就让谁当排头。其他孩子立即反对：“不行，这样还是有许多人当不上的。马亦心说：“能够轮换着当，这天你当，明天我当。孩子们争辩不休。最终咱们确定“轮番当排头。每一天选两名小兄弟姐妹当排头。当排头时要聚精会神。 新的轮番当排头建立后，孩子们都很高兴，他们再也不去挤着当排头了。我也归纳反思了自我的缺乏。咱们总是请潜质强的孩子帮教师做事，只注重孩子的义务而忽视了孩子的权利，只注重孩子的服从而忽视了孩子的自主。日久天长，咱们就剥夺了潜质强的孩子选取的权利，也剥夺了
12、潜质弱的孩子自我锻炼、自我进展的权利。孩子们都只是在人生最出的起跑线上，作为教师有必要把锻炼的机会分给每个孩子。不是吗？ 大班孩子排队教育随笔5 新学期开学已有一段时间了，大班的孩子们慢慢对幼儿园生活恢复了适应，这时各种各样的问题也开始出现，无论是课间还是户外活动回来以后，孩子们都要去喝水，可是总是太乱，不是你争我抢，就是你推我挤，还有几个淘气的孩子总要去“捣乱，直到他抢到第一才罢休。对于这样的现象老师提示了好几次，可是没有起到多大的作用，一会儿又乱套了。这样的状况在别的活动中也屡屡发生。这不仅影响了正常的教学秩序也简单造成意外事故，真是让人头痛。 户外活动回到活动室，我也口渴了想喝点水，无意
13、中我拿着杯子悄悄地跟在孩子们的后边排起了队，有的孩子观察了都用大大的眼睛看着我，淑绮问：“老师你干什么呀？ 我说：“排队喝水呀？她笑嘻嘻的说：“老师喝水也排队呀？ 我回答：“对呀！，我们到超市买东西时称重，付款不都是自觉排队吗？今后小伴侣喝水要排队，老师喝水也要排队呀！我们竞赛看谁排队排的好吧。 “好，全班小伴侣齐声说。再一看，那几个爱捣乱的孩子马上排到了我的后面。看到这我不觉的笑了。 之后我引导孩子们商量喝水排队的好处，商量怎样才能把队排好，随便插队好不好等。孩子们都主动的想方法，我们的排队乱问题迎韧而解，孩子们也从中体会到了遵守秩序的欢乐。当然，在日常排队，户外活动中，排队秩序也大大有了改观。以后，我们还要明确的.要求，反复的强化，信任会得到更佳的效果！ 返回大班随笔列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE大班户外活动的教育随笔范文NEXT ARTICLE大班老师教育随笔记录范文