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1、2023年三年级语文掌声教案范文 掌声一课写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会，同学们给了她鼓舞的掌声，掌声转变了英子的生活看法，从今微笑着面对生活。以下是我整理的掌声教案，盼望关心到您。 掌声教案篇一 学习目标： 认识“麻、症等10个生字。会写“愿、姿等13个字。能正确读写“掌声、文雅、情愿等16个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 学会敬重别人、关爱别人。培育阅读能力。 教学重难点： 学会敬重别人、关爱别人 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，揭示课题 我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样?(让学生自由说说)今日我们一起来学
2、习一篇课文，出示课题：“掌声，齐读课题。 二、初读课文，感知内容 学生一读课文(自由读)，要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准;遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。 学生二读课文(和同座合作读)，可以每人读一节，相互指正读错的地方。 学生三读课文(指名读或开火车读)，每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和缺乏。 学生四读课文(默读)，想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事?引导学生说说课文的主要内容。 三、精读课文，体会人物的改变 屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象? 屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你
3、留下了什么印象?(联系第一自然段，理解“愁闷的意思。) 学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。 课文读到这儿，你有什么疑问呢? 引导学生提出：英子为什么会有这么大改变呢?这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培育学生边读边疑边悟的能力。 四、指导认字和写字 屏显本课的生字。 让学生用自己喜爱的方式来识记要求认识的字。 引导观看要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。 学生练习写13个字。准时展示学生写的字，进行评价、指教。 五、拓展活动 学生继续搜集有关反映人与人之间相互敬重、关爱的名言或谚语。 第二课时 学习目标： 认识“麻、症等1
4、0个生字。会写“愿、姿等13个字。能正确读写“掌声、文雅、情愿等16个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。培育阅读能力。 学会敬重别人、关爱别人。特殊是给身处逆境的人鼓舞与关心。 教学重难点： 教学过程： 一、复习提问，明确阅读目标 上节课同学们提出了一个什么问题? (英子为什么会有这么大改变的呢?) 二、精读课文，自己释疑 学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。 要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。 组织学生在小组内商量沟通。 教师提出商量的要求： 人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。 人人参加：要求每一个人在小组内都发言。 小组汇报商量结果。 每个小组
5、派一名代表发言，其余成员可以补充。 学生发言的要领主要是认识掌声对英子的关心，谈从两次掌声中体会到了什么。 指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。 a.学生自己先练读。 b.然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。 学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好?哪些地方还需要改良? 三、拓展延长，加深认识 屏显英子信的内容：“我永久不会遗忘那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有卑视我。大家的掌声给了我极大的鼓舞，使我鼓起士气微笑着面对生活。 a.学生齐读这段话。 b.联系全文谈谈对这段话的理解。 生活中，你得到过掌声吗?当时有什么感受呢?你给过别人掌声吗?当时又是怎么想的呢? 学了，又谈了
6、那么多，还想对自己或别人说些什么呢? 板书设计： 掌声 英子悄悄地早早地最终不情愿 欢乐说笑跳舞有士气 鼓舞敬重 掌声教案篇二 一、学习目标 1、会认10个生字，会写2个生字，正确读写“掌声、文雅、情愿、姿态、轮番、状况、慢吞吞、凝视、强烈、长久、平息、心情、讲解并描述、一般话、悦耳、鼓舞等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关怀、鼓舞，懂得要主动地关怀，鼓舞别人，也要珍惜别人的关怀和鼓舞。 二、过程与方法 通过朗读，感受让学生更深入了解英子在掌声前后内心的改变。 三、情感、看法与价值观 培育学生团结同学，关爱他人的感情。 四、
7、教学重、难点 1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的改变。 2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理改变。 五、教具预备 1、歌曲掌声响起 2、课件 六、教学过程 (搜寻本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。) 本文转载 (一)揭题板书 这节课我们来学习一篇感人至深的故事。(板书课题) (二)初读课文，感知英子 1、自由读故事，留意读准字音，难读的字多读几遍，努力把句子读通通，并想一想英子是个怎样的女孩? 刚刚同学们读得特别仔细，信任你们肯定会有很大的收获，这些绳子词语你会读了吗? 2、认读字词，重点指导读好“落、调 3、小小拦路虎都被你们战胜了，真棒!通
8、过刚刚的朗读，英子给你留下了怎样的印象? (三)掌声前后初比较，品味掌声送友善 1、(出示第一节)：她很文雅，总是悄悄地坐在教室的一角。上课前，她早早地来到教室，下课了，她又总是最终一个离开。 (1)你从这段话中感受到英子是个怎样的女孩呢? 你是从那些词感受到的?(随机板书：孤独、自卑、愁闷、可怜) (2)这样的孤独、自卑、愁闷、可怜只是一天、两天，一个月、两个月吗? 你是从那个次感受到的?(总是)指读句子 这真是个孤独、自卑、愁闷的小姑娘，让我们一起来读读这两句话。 (3)是什么使英子这样自卑? 这场可怕的疾病给英子留下了什么? 这场可怕的灾难让英子失去了什么? 2、在你的心里，盼望看到的是
9、怎样的英子呢?(活泼、开朗、自信) 小结：是啊，我们都盼望英子后来，英子真的变了。 3、读第4小节 (1)自由读，那哪些句子最让你感到高兴、让你兴奋? (2)沟通板书 师：此时的英子是多么欢乐，谁情愿和她一起共享欢乐呢?(指读、齐读) (四)掌声前后再比较，体悟掌声传友善 师：一个文雅、的小女孩变成了一个活泼、开朗、自信的小女孩，是什么给了她力量，让她有了那么大的转变呢?掌声 课文中一共写到几次掌声，分别是在什么状况下响起的? 请同学们认真地读读2、3自然段，便读边划出有关句子。 1、课文中几次写到掌声?指名说(出示句子)让我们一起来感受这两次掌声。 (1)第一次掌声是在什么状况下响起的呢?
10、(2)出示：就在英子刚刚站定地那一刻，教室里突然间响起了掌声。 就在小英刚刚站定地那一刻，不知是在谁的带动下，突然间响起了一阵掌声。我一边鼓掌，一边想用掌声对小英说：“ (3)我们的掌声强烈、长久，小英感动得流下了眼泪，她可能在想： (4)引出：英子迟疑了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 什么是“迟疑?英子为什么迟疑?她在想什么? “眼圈红红的说明她快要哭了，但是她哭出来了吗?可见她又是多么的顽强 (5)指导朗读。 就在这时候，掌声响起来了。(齐读第一次掌声) 这掌声包含了千言万语，谁能用自己的朗读把它表现出来?(指读齐读) 2、第二次掌声又是在怎样的状况下响起的呢? (1)出示句子：故
11、事讲完了，教室里响起了一阵强烈的掌声。 这掌声又代表着什么?(鼓舞、表扬、敬重) (2)此时此刻假如你是英子，你有什么话想对大家说呢?(生畅谈) 英子有着很多话想对大家说，他将这千言万语化作了深深地一鞠躬。然后，一摇一晃地走下了讲台。 3、出示两个“一摇一晃的句子 (1)刚刚是一摇一晃地来，如今是一摇一晃地走，英子走路的姿态是无法转变的，但她的心情还像刚刚一样吗? (2)你能用你的朗读区分他们的不同吗? 4、一个文雅的变成了一个开朗的女孩，这巨大的转变就源自于同学们那一阵阵强烈的掌声! 齐读两次掌声 5、此时此刻，你觉得这“掌声还仅仅是掌声吗?出示：掌声就是()。 正是这包含鼓舞的掌声使英子鼓
12、起了士气微笑着面对生活，转变了她的一生。这掌声其实就是一种“爱(板画心形) 6、指导书写“鼓舞 四、掌声激荡，真情流露悟真谛 1、同学们，课文学到这里，你觉得这掌声就是什么?指名说，板书 2、齐读由学生合作完成的“掌声就是的小诗。 3、是啊，掌声就是爱，爱就在生活里，爱就在详情里，懂得爱的人才会给予爱，也会有收获，盼望你就是这样的人。有个歌手很好地表达了这种心情，让我们一起来听听。 4、歌曲掌声响起来。 掌声教案篇三 教学目标 1.会认10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、文雅、情愿、姿态、轮番、状况、慢吞吞、凝视、强烈、长久、平息、心情、讲解并描述、一般话、悦耳、鼓舞等词语。 2.正确
13、、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 3.理解课文内容，知道人与人之间都需要关怀、鼓舞，懂得要主动地关怀、鼓舞他人，也要珍惜别人的关怀和鼓舞。 教学重点、难点 1.引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的改变。 2.通过语言和动作的描写来体会英子的心理改变。 教学预备 1.预备歌曲掌声响起来。 2.课前搜集残疾人自强不息的小故事，如张海迪。 课时支配 2课时 第一课时 课时目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大体内容。 2.指导认读和书写，强调“落、调的读音，指导书写“吞。 教学流程 一、播放歌曲，营造气氛，揭示课题 1.播放歌曲掌声响起来。 2.听了这首歌，你想说
14、什么? 3.课前你们已经搜集了海迪姐姐的故事，说说你的想法。 4.老师出示课题：掌声 5.提问质疑。读了这个题目，你有哪些疑问呢? 学生质疑的问题可能有： 谁给谁的掌声?为什么要给她掌声呢?掌声有什么含义? 【学生自主的质疑，让学生带着这些问题初读课文，关心学生了解课文大意，为后面的教学打下铺垫。】 二、初读课文 1.出示自读要求：自由读：要求读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。标出自然段。 2.学生自由读课文。 3.指名读，读后评价。 4.识记生字： (1)请同学读课后生字，留意看清字音、读准字音。 反馈检查。重点读好以下字音。“症、镇、姿态、落、调。 (2)请小伴
15、侣继续读课文，把生字的拼音写在生字上面。读完，写完后请同学们记住它。 反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。 (3)看一看下面词语你会不会读。 掌声文雅情愿姿态轮番状况慢吞吞凝视强烈长久平息心情讲解并描述一般话悦耳鼓舞 指名读，男生读，女生读。 (4)学生用自己喜爱的方式学习要求认识的字，并沟通识字方法。 (5)检验识字效果：通过“你指我猜、“开火车、扩词的方式进行。 三、再读课文，提问质疑 1.提出自读要求：请同学们再来读读课文吧。我们来个读书竞赛，看谁通过读书知道得最多，体会得最深，提出的问题。 2.学生自读课文，边读边体会，拿出笔来写写画画。 3.汇报沟通。 【在初读的基础上，让学生再读
16、课文，边读边写体会。动口、动手、动脑，有助于中年级的学生养成良好的读书习惯。】 四、作业超市 1.回家把这个故事说给家人听。 2.抄写你认为难写的词语。 第二课时 课时目标 1.引导学生整体把握课文内容，通过语言和动作的描写来体会英子的心理改变。 2.理解课文内容，知道人与人之间都需要关怀、鼓舞，懂得要主动地关怀、鼓舞他人，也要珍惜别人的关怀和鼓舞。 教学流程 一、渲染过渡 1.开始，英子是那样自卑、愁闷，后来却变成了一个活泼、开朗的小姑娘，到底是什么力量使英子发生了这样大的改变呢?(掌声) 2.课文的2。3自然段就写出了英子的改变过程。同学们先各自读课文，然后我们再来表演课文内容。 3.选一
17、名同学当英子，同学们做英子的同学，老师当刚调来的老师 【要想演好，首先要仔细读书。所以，进入课堂直奔重点，让学生在读中先感受掌声中爱的力量。】 二、表演，深入理解 1.试演：(第一次掌声部分)。 课件出示第一次掌声部分内容。请同学们再来读一读这一部分。请演员上台试演。 2.评议表演。 师引导学生抓住文中“迟疑、愁闷词句进行评议。 这一次掌声，你想对英子说什么? 英子有什么想说的? 【采纳表演的形式，引导学生进入课文情境，师生共同参加，为学生创设生活情景，创设师生相互沟通的平台，拉近学生与文本的距离，促进学生与文本的对话，进而更好地体会人物的内心改变，突破课文重点。】 3.配乐表演第二次掌声。(
18、出示第3段课文) (1)听到这一次掌声，你又想对英子说什么呀? (2)英子向大家深深地鞠了一躬，这是为什么? 4.朗读课文第3段。 5.理解两次掌声。 (1)在这一段中，写到了大家的几次掌声?(两次) (2)学生用多种形式读这两句话。 在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 (3)这两次掌声表达的意思有什么不同?(支持、鼓舞;赞扬、表扬) 6.对比两个“一摇一晃。 (1)出示两句写英子走路姿态的句子。 在全班同学的凝视下，她最终一摇一晃地走上了讲台。 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 同一个词语，同
19、一个姿态，英子的心情有什么不同吗?自己再来读一读这两句话。 7.进一步体会掌声的力量。 英子走路的姿态是无法转变的，但她的心情却发生了这么大的改变，是同学们的掌声给了英子以士气和自信，使她从一个自卑、愁闷的小姑娘逐步变成了一个活泼开朗的小姑娘。同学们，你们说，掌声是什么? 大家的掌声，大家的鼓舞，大家的赞扬，使英子从今转变了自己的性格，也转变了自己的一生! 三、品读感悟 1.听课文朗读录音，小声跟读。 2.分角色小组试读，你们认为该怎样来读这篇课文? 3.小组竞赛读。 4.全文总结 同学们，其实在我们的生活中，人人都需要掌声，特殊是身处逆境的人;平常，我们不要遗忘把自己的掌声送给别人。 四、作业超市 1.小练笔。说说生活中你见到残疾人有哪些不方便?你是怎样关心残疾人的? 2.和妈妈竞赛读一读这篇课文。 返回三年级教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE人教版小学英语三年级教学打算3篇NEXT ARTICLE人教版三年级数学上册教案范例