《2023年关于小学四年级语文下册教案【10篇】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年关于小学四年级语文下册教案【10篇】.docx（45页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年关于小学四年级语文下册教案【10篇】 为他人授业解惑的教化工作者，总归要编写教案，而教案有利于教化工作者的教学水平的提高，下面是我给大家整理的小学四年级语文下册教案，仅供参考希望能够帮助到大家。 小学四年级语文下册教案篇1 教学目标 一、本次“语文乐园”包括“我来试试”“探究与发觉”“口语交际”“习作”四部分。 二、“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。读一读中，训练学生的发音又快又准。 三、习作。 环 节教学过程 二次备课 第一课时 一、我来试试 1、 读一读，想一想。 在我们学过的古诗中，有一些用词，是特别精妙的。 横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。(岭) 咬定
2、青山不放松，立根原在破岩中。(岩) 即从巴峡穿巫峡，便向襄阳向洛阳。(峡) 名词，往往成为作者笔下生动的借代，想一想，这几个名词，除了说明事物，还能代表什么。 2、读一读。 说一说绕口令，联系快速正确的吐词。 3、写一写，背一背。 先信任你自己，然后别人才会信任你。 相识自己就是进步。 胜利时不要把自己看成巨人，失败是不要把自己看成矮子。 这几个句子，你从中看出有什么含义么?那么，你能从中找到缘由么? 对，要自信，有不要盲目的自信。要虚心，也不能一味的贬低自己。 4、读一读 锦囊妙计 这是依据三国演义的故事变更的。主要将诸葛亮识破周瑜的阴谋，相反，用三个锦囊，分别让刘备在三种状况下照办，最终大
3、获全胜的事情。 读完短文，先引导学生谈谈自己的体会，再把自己想说的话写下来。 激励学生读原著，说出那三个锦囊。 其次课时 二、探究与发觉 提示语 1、在对话中，我们经常说_说，_说道 也就是说，说话是有提示语的。 2、介绍提示语的作用。 3、介绍提示语的不同位置。 4、练习写提示语。 三、口语交际 好挚友 1、说一说你的好挚友。 2、好挚友都在一块儿干什么。 3、好挚友之间有冲突么?读一读这篇，看看你有没有这样的状况。 4、同学之间演一演，可后，他们会说些什么。 第三课时 四、习作 一次特殊的活动 1、先回顾一下，这学期都开展了那些活动。把他们制成表格。 2、表格留意几个不能缺少的内容。时间、
4、地点、活动内容、参与的人、精彩的一幕。 3、把其中最有意思的一件写下来。 4、协作的时候，留意写好场面。 小学四年级语文下册教案篇2 教材分析： 忆江南是小学语文四年级下册第一单元中的第一篇课文。忆江南是唐代诗人白居易的绝唱之笔。诗人以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们的记忆中留下难忘的印象。本文的教学重点在于让学生通过对诗词的诵读和观赏，感受江南自然风光之美，体验诗人的思想感情，同时积累古诗词名句，增加对祖国语言文字的酷爱之情，增加文化积淀。四年级的学生第一次接触词这种体裁，老师可以做简洁介绍。学生有肯定的阅读基础，对作者描写的江南美景能够观赏，对作者对江南景色的赞美之情可以理解，但都是粗
5、浅的相识，透过短短27个字，理解江南景色的特点和作者的江南情怀，对学生确属不易。所以，教学中，分层次逐步推动深化的朗读观赏就显得尤其重要。本节课让读始终贯穿着整个教学过程，在读中感受古诗词美丽精湛的语言文字和丰富的人文内涵;在读中引领学生入情入境，在读中受到情感熏陶获得思想启迪。 教学目标： 学问与技能目标 1.初步相识词这种文学体裁。 2.能正确相识、理解生字新词，正确书写“谙”字。 3.有感情地朗读课文，熟读成诵。 过程与方法目标 通过诵读，看注释查工具书等方法，理解词句意思，想象词句所描绘的画面，并体会作者是怎样用美丽词句表达情意的.。 情感、看法与价值观 培育学生具有初步鉴赏古诗词的实
6、力和丰富的想象力，感受江南山水的自然美，体会作者对山山水水的酷爱之情。 教学打算： 学生打算 预习课文，扫除字词障碍。 老师打算 熟读教材，熟读课标、制作多媒体课件。 环境打算 网络教学环境、白板软件、多媒体课件。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 (一)谈话导入。 (二)简介诗人“白居易”。 (三)揭题(板书课题：忆江南)。 (四)了解什么是词。 1.出示古诗，引导学生视察发觉词和诗的不同。 2.师相机小结：这就是我们今日要相识的另外一种文学体裁“词”，因为句子的长短不一，所以我们又叫它长短句。 设计意图 1.开头先以谈话激发学生的学习爱好，引起学生的求知欲望，接着介绍诗人，让学生对作者有
7、个初步的了解，然后直奔主题，这样既简洁又明快。 2.对词和词牌名的简洁介绍，体现了对中国诗词文化学问的渗透。 二、初读感知，观赏江南 (一)初读课文，读准字音。 1.学生自由朗读(要求：读准字音，并把课文读通顺)。 2.指名朗读，评议后再读。 (二)学习生字“谙”。要求：读准音，认清形，理解意思，并能正确书写。 1.指名读。 2.分析字形。 3.理解“谙”的意思。 4.指导书写。 (三)再次朗读课文(要求：读出词的节奏感)。 1.指名读(评议)。 2.范读。 3.齐读。 (四)反复诵读，借助注释、插图，初步感知课文大意，并能用自己的话说说这首词的意思。(方法：自读、探讨、思索、沟通) 设计意图
8、通过多层次多形式的朗读，让学生不仅读得正确流利，还要读出诗词的节奏感。在此基础上，让学生自己运用阅读方法自主学习，理解词意，逐步培育并具备肯定的阅读实力。 三、品词赏句，想象悟情 (一)找词眼。 1.品读“好”。这首词中哪一个字表达了诗人对江南的赞美? 2.指名朗读“江南好”。 3.齐读“江南好”(体会诗人对江南景色的赞美之情)。 (二)品词赏句。 1.出示佳句：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。 (1)反复诵读，留意读出节奏美。方法：指名读，齐读，师生合作读。 2.想象画面。 (1)我们通过这么多遍美美地读，此时你的脑海里出现了怎样的画面? (2)学生想象画面，并描述画面，再有感情的朗读。
9、预设与相机点拨： “太阳出来了，江边的花在阳光的照射下比火还要红。”这“红胜火”是一种怎样的景象?这鲜花怒放的景象，让我们想到了哪些词语? “我看到了绿绿的江水”那是怎样的绿啊!这绿绿的江水静静地流淌着，这让老师不禁想起了这个词：绿波荡漾，你又想到哪些词呢? (3)再次有感情的朗读，感受江南美景。 3.入情入境。 (1)课件展示江南美景，让学生进一步感受江南明丽秀美的风景。 (2)赏析“能不忆江南”。这句“能不忆江南”你体会到了诗人什么样的感情? (3)忆人。课件出示，资料链接：白居易任杭州刺史(相当于杭州市长)满三年，就要离开杭州了。三年来，他带领百姓筑起了一道漂亮的湖堤，疏通了六井澄澈的泉
10、水，留下了200首杰出的诗篇，结交了许很多多的好友。离别的那一天，杭州人扶老携幼，提着酒壶，洒泪而别，是那么的恋恋不舍 (三)诵诗韵。 1.师生合作读(读出诗韵)。 2.再次有韵味地朗读，把这首词里面的情传送给在座的每一位老师。 设计意图王国维在人间词话中写到：“词以境界为最上”。所以在这一板块中，得从“好”字入手，体会一字所含情感，所用之妙，然后抓住诗词中的详细体现江南景致之“好”的诗句，想象漂亮的画面，进入“诗中有画，画中有诗”的境界，感受诗词意境。在此同时让学生练习有感情的朗读，以及师生合作读，这样的反复诵读，既能体会韵律，又能悄然引导学生入情入境;既落实了语言文字的积累和运用训练，又能
11、让学生感受江南自然风光美，从而体会词中表达的情感。 四、拓展延长，积累语言 (一)我是小诗人。 忆海南 作者 海南好，风景()。 遥看遍地()， 抬头望天()。 能不忆海南? (二)观赏佳作，老师讲评。 (三)举荐阅读忆江南其二、其三。 设计意图写是语文教学的一个重要训练，把写与读相结合，把写与感受相结合，是实现写的实力培育的重要手段。通过学习忆江南激发了学生对家乡的酷爱情感，又把读与写的教学落到实处。 小学四年级语文下册教案篇3 教学目标： 1、理解课文内容，学习老科学家那位科学事业无私奉献的宏大精神。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点： 1、通过对文章细微环节描写的理解，体
12、会老科学家那无私奉献的宏大精神。 2、理解透、盘、吐、蜷抬几个动词，并能精确运用。 教学打算： 南美洲毒蛇的录像画面。 教学过程： 一 谈话导入，揭示课题。 1.播放有关南美洲毒蛇的录像。同学们，看到这些画面，你想到了哪些词语? 2.打开书看课文是怎么描写这种蛇的。 3.齐读这句话。(投影出示) 这条蛇特别大，是灰色的，蜷在笼子中，像盘着的绳子，足有五六圈儿，小小的脑袋抬得高高，瘦长的舌头时常吐出来，三角眼透出令人恐惊的凶光。 4、多么可怕的毒蛇，不少人因被它咬伤而死去。为了探讨抗御这种毒蛇的方法，造福人类，很多科学家用它来做试验，想揭开其毒性的隐私。卡尔o施密特博士就是其中一位。但不幸的是，
13、在用这种毒蛇做试验的时候，他不当心被蛇咬伤了。那是怎样的情形啊，请大家放声自由朗读课文，一边读，一边想象当时的情景 二 自由读文，了解内容 1、让学生借助拼音自由练读课文，读准字音，读通句子，沟通相识的生字和多音字。 2、同桌互读课文，订正读音、语气、停顿等方面存在的问题。 3、指名接读课文，思索：课文写了件什么事? 三 抓住重点段落，读懂课文 1.学生默读课文，明确要求。练习默读，做到不出声、不指读、不动唇、有速度、能思索。标记出文中关键的词句。思索：课文哪几段详细写了博士做记录的情景? 2、重点句子解析。 施密特先生觉得伤口猛烈地难受，四肢麻木，身体不能动弹，他知道自己中了蛇毒 毒蛇咬人时
14、，咬坏肌肉，同时放出毒液。蛇毒多为神经性毒液，毒性强。毒液，先麻醉神经，使人身体不能活动，继而使身体器官丢失功能，最终脑部充血而死。卡尔o施密特博士作为探讨蛇的动物学家，当然懂得这些常识。当他感觉到伤口剧痛，四肢麻木时，清晰中蛇毒了。 3、他想：完了，莫非就这么死去吗?不!我应当再做些什么 这段关于施密特被蛇咬后的心理描写，真实地刻画出老科学家牺牲前的心态。他知道中毒了，在打不通电话后，他知道没人能救他，结果只有一个，就是死。但是，多年科研实践锻造出的坚毅、奉献的品行使他临危不惧。他认为自己被蛇咬，正是一次特别的试验用自己身体做试验品进行蛇咬伤生理反应的课题试验。于是他坚决而坚决地在心中说不，
15、要再做些什么这里用省略号，使人不言而喻，就是记录蛇咬伤后的生理现象与感受，为后人留下探讨资料。这些心理，是老科学家坚持记录直至牺牲的强大的内驱力，是他高尚人格的反映。 4、在被蛇咬伤5个小时以后，卡尔o施密特博士手中的笔落在地上，他停止了呼吸。 5个小时后，足见时间之长。可以想象，在漫长的时间里，老科学家该忍受了多么大的苦痛，也可猜到老科学家的试验记录该多么艰难。读者联系上文不难知道，他登记了体温的改变，器官功能的改变，血液的改变，体力的改变等等。这是在难受中的记录，是在知觉渐渐消逝中的记录。卡尔o施密特是多么坚毅的科研工作者，有多么崇高的令人折服的品行!句子不干脆写死了，而写手中的笔掉在地上
16、，表明老科学家科研至死，坚持记录到生命最终一刻，也反映作者不忍用死这个字眼去记叙可敬的科学家。 四.指名朗读水平较高的学生读第4、5自然段。 说说看到试验室内发生的一切，你最剧烈感的受是什么?针对像平常一样这个词重点探讨：一是这次试验真像平常一样吗，二是哪些方面的确像平常一样，三是为什么博士能在这个试验中表现得像平常一样。 五.激情提升，延长表达。 这份资料将为探讨毒蛇作贡献，这是用生命换来的，所以课文作者发出这样的赞美齐读最终一句话。 六 延长课文，适当拓展 1.把自己最想对博士说的一句话写下来。 其次课时 教学目标： 1、流利、有感情的朗读课文。 2、深刻体会老科学家那无私奉献的宏大精神。
17、 3、相识9个生字，会写12个生字。 教学重、难点： 1、深刻体会老科学家那无私奉献的宏大精神。 2、相识9个生字，会写12个生字。 教学过程： 一 有感情的朗读课文。 说说看到试验室内发生的一切，你最剧烈的感情是什么? 二 小声读课文。 小组内探讨(1)这次试验真得像平常一样? (2)那些地方的确像平常一样? (3)为什么博士能在这次试验中表现得像平常一样? 三 全班沟通互动。 四 同桌互动。 说说施密特博士的哪些行为最使你感动。 五 完成课后选择词语填空。 六 认读生字。 1、 简单写错的字：博 2、 左右结构的字，书写时都是左小右大，结构支配要合理。 七 作业： 找一些为科学事业做出贡献
18、，甚至献诞生命的科学家的故事来阅读。 小学四年级语文下册教案篇4 一、教材分析： 在万物萌发的春天，一切生气勃勃。身处于美妙的春光里，我们应当做些什么，才不负于这大好的春色?诗歌走，我们去植树以明快清爽的节奏、具有行动号召力的语言向少先队员发出倡议：“迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，敬爱的少先队员们，走，我们一起去植树!” 二、教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解生字组成的新词。 3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教化学生从小要增加环境爱护意识。 三、教学重难点： 理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们
19、要用实际行动绿化祖国的决心，教化学生从小要增加环境爱护意识。 四、教学时间：两课时 五、教学过程： 第一课时 一、情景导入 1、放录音走，我们大家植树去 在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗?(想) 那我们就一起行动吧!(板书课题：走，我们大家植树去) 二、初读课文，理解课文思路。 1、放课文录音，学生听课文录音。 2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。 3、沟通、探讨。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。 A、和煦是什么意思? B、音符：表示音调凹凸的符号。 C、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。 D、植树有什么好
20、处? E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是欢乐的音符? 4、再读课文，解决一些简洁的问题。 A、指名分段朗读课文。 B、订正学生的读音。 C、自由练读课文。 三、分段、概括段落大意 一、(1)讲少先队员主动参与植树的活动。 二、(2-6)讲植树的重要。 三、(7)表明少先队员植树的决心。 四、学习第一段 1、指名读第一段。 2、这一小节你读懂了什么? 3、理解“和煦” 4、“迈开轻快的脚步”说明白什么?(说明学生主动行动起来，去参与植树的情景。) 5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。 五、布置作业 1、抄写本课生字词。 2、预习下一段。 其次课时 一、复习
21、旧课 1、回忆第一段告知了我们什么? 2、指名朗读第一段。 二、学习其次段 1、自由朗读其次段 2、说说其次段告知了我们什么? 3、少先队员到什么地方去植树?引导学生想象省略号后所省略的内容。 用一个词语概括这些地方“到处” 4、感情地朗读其次小节。 5、细读3-6小节，思索：植树有什么好处? 6、探讨、沟通并板书： 绿色工厂 绿色宝库 增加新绿 绿色希望 7、进一步理解词句，并指导朗读。 A、结合光和作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清爽的空气，让每个人都华蜜健康。” B、“绿色宝库”指的是什么?为什么说森林是“绿色宝库”?除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处? 指
22、导读好第四小节。 C、联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说什么是“绿色的希望” 想象祖国到处是“参天的大树”的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。 D、练习背诵。 三、学习第三段 同学们，植树的好处多不多?(多)植树的意义如此重大，让我们动员全部的挚友一起去植树吧! 请同学们有感情的朗读最终一节。 齐读第7段。 四、背诵指导 1.放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。 2.指导朗读技巧。 3.正确、流利、有感情地朗读。 五、总结课文 1、齐读课文 2、分组背诵课文 3、学生联系实际，说说植树还有哪些好处? 六、布置作业 1、背诵课文 选择学校的一种树木，查阅资料，按名
23、称、外形特征和作用三个方面对同学们作介绍。 七、板书设计： 1走，我们去植树 绿色工厂健康、华蜜 增加新绿染绿版图 绿色希望沙退鸟舞 绿色宝库建设“四化” 八、教学反思： 走，我们去植树这不是一篇假诗，不是一首想像诗，而是一首实践加思索的诗，是一首通过实践来说理的一首诗。植树是为自己、为他人、为人类、为社会、为今日、为将来创建，我们应当让学生拥有这种创建。作者用自己的才智头脑展示了孩子们的希望，展示了人类须要的环境。这一句句创建之语，很简单感动四年级的学生，但感动归感动，让他们真的行动起来，那是难的，特殊现在城市的小孩真的很难有这种体验，城市的植树往往是由特地的劳动者来做，而农村的孩子这种体验
24、还是有的，因为大多数的农村每一年都有着植树的活动，他们摸一摸，看一看，也会有着灵动。但不管是有，还是没有，但能以诗的方式主动表明自己的感动的学生却是很少的，所以在一课上，特殊对于四年级学生来说，也应当引导他们学着用诗的方式登记自己的感动。课后有第五题是：选择学校的一种树木，查阅资料、按名称、外形特征和作用三个方面对同学们作介绍，其实也可以仿照着课文的形式，让学生以诗的方式介绍，或许更能够激起学生的创建欲望。 既然诗是一种创建，我们应当引导学生拥有这种创建。这也是母语教化要思索的，要做的。 小学四年级语文下册教案篇5 学习目标 1、相识生字、词语，理解“莞尔一笑、花团锦簇、万紫千红、应接无暇、耐
25、人寻味”等词语的意思。 2、紧扣课题“让”字，叩问文本，感受三美，感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。 3、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。 学习重点 1、理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。 2、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教化。 学习难点 体会“人人为我，我为人人”的境界 课前打算： 师：了解季羡林;设计课件 生：预习课文 课时支配 1课时 教学过程 (一)了解作者，扣问课题 1、引出作者：孩子们，我们上学期学过一篇课文小苗与大树的对话，还记得文中的大树是谁吗? 生：季羡林 2、介绍一下季羡林： 季羡林(1911-20_)，古文字学家、历史学家、作家
26、。1935年9月，赴德哥廷根留学。1945年10月回国。1980年，离开哥廷根35年后，季羡林率中国社会科学代表团重返哥廷根市考察学习。 3、揭题导题： 从上面的介绍我们可以知道，季羡林一生几次到过德国? 预设：两次，第一次是为了留学，这一呆呀就是10年 师：所以对于季羡林来说，德国就是他的其次个家乡。今日我们就一起来学习一篇他写的与德国有关的文章，题目是(课前板书) 4、齐读课题自己的花是让别人看的 5、擦去“让”体会德国人心甘情愿种花给别人看。 6、叩问“让”字，引导学生自主提问 预设：让别人看到了怎么样的花?贴纸：让别人看到了怎么样的花? 如何让别人看花贴纸：怎么让? 为什么自己的花要让
27、别人看? 贴纸：为什么让? 7、牵线“漂亮”，一线贯穿 1980年，季羡林爷爷重返德国时，迎接他的主子问她：你离开德国这样久，有什么改变没有?” 季羡林回答说：改变是有的，但是漂亮并没有变更。 发问：德国的什么可能变了? 漂亮并没有变更是指哪些漂亮没变呢? 8、过渡语：莫非真的只有花的漂亮是不变的吗?下面就让我们一起走进课文。 二、初读课文，理清内容 1、这篇课文都读过好几遍了吧?其实一篇好的文章就像一杯美酒，是越品越有味道儿。下面就请同学们接着仔细自由地读书。 留意： (1)读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 (2)读完后思索，这篇课文主要写了什么内容? 2、书读完了，但真的都读好了吗
28、?老师来检查检查。 宇宙间美的东西许多，花在其中占重要地位。爱花的民族也许多，德国在其中占重要的地位。 (1) (请一名学生读完后)问：第一句想说什么在美中占重要的地位?花。所以我们在朗读的时候要突出哪个字?花。想要把一个字重点突出来，可以怎么读?重读。来读读看。 (2)同样的道理，其次句应当怎么读。齐读，突出德国。 改变是有的，但是漂亮并没有变更。 (1) (请一名学生读完)问：季羡林想赞美德国的什么?漂亮，所以我们要把朗读的重点落在漂亮。听老师读。 (2)我还是采纳刚才那样重读的方法突出漂亮这个词的吗?不是那我是怎么做的在漂亮后面停顿久一点、那你们也来试试看。 (3)生读句子 归纳学法：原
29、来我们在朗读时为了突出重点，可以采纳重读，也可以采纳停顿的方法。 很多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接无暇。(不要问为什么这样读?) (1)停顿教学，“如”是似乎的意思，“入”是进入，我们平常读书停顿往往是在一个词语读完之后，虽然这里的“如”和“入”是单个字，但是事实上表示一个词语，所以要做此停顿。 (2)介绍山阴道的漂亮故事：东晋王献之一日由我们现在的浙江绍兴去往诸暨，途径一条山阴道，其风景甚美，于是他写下了这一妙句：“山阴道上行，山川自相映发，使人应接无暇。”此言一出，山阴道就从今声名远播，许多文人雅客就把“山阴道”奉为风景极美的地方。 (3)齐读。 3、
30、概括课文主要内容： 指导概括方法：概括内容肯定要清晰，简洁，明白。发觉了没有，原来有时候题目拿来概括课文内容! 三、一品“让别人看到了怎么样的花?”，感受花美 (1)沟通 (大屏幕出示句子) “走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、万紫千红。很多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接无暇。” (2)配乐批注，开展语言训练 (3)生自由读，做批注。 (4)学生沟通，老师相机点评。 (5)关注：花团锦簇、万紫千红 花团锦簇 老师发觉你抓住了词语“花团锦簇、万紫千红”谈了自己的读书收获，你说什么是花团锦簇? 学生沟通： 预设：花特别的多 那可能会有哪些
31、花? 这些花都蜂拥在一起，这就是花团锦簇(板书) 从哪里还可以看出德国街头的花许多?任何，家家户户，花的海洋，应接无暇。 万紫千红 什么是万紫千红? 预设：花有许多种颜色。 哪些词语也可以用来形容花的颜色多? 五彩缤纷、五彩缤纷。 是的，从这么多颜色，我们可以读到，这的花很美(板书：万紫千红) (6)朗读训练，引读 你看，全部的花聚集在一起，你不让我，我不让你，这儿一簇，那儿一团。这就是 花团锦簇。 红的像火，粉的像霞，白的像雪，蓝的像海。这就是 万紫千红。 走在这条街上，抬头向上看，这家窗子前 花团锦簇，万紫千红。 走过那条街，那家的窗子前 花团锦簇，万紫千红。 这就是 走过任何家家户户窗子
32、前都是花团锦簇，万紫千红。 (7)老师范读，学生闭眼想象 (8)沟通想象的画面 (9)分组朗读，读出花的又多又美 师：多美的意境呀!此时此刻，假如我们走在这花团锦簇、万紫千红的德国街头，能不使人感到满意舒适吗?现在带我们男女生分组读读看，看看究竟是男生还是女生，能把德国街头的花读得又多又美。 (10)感悟花美 孩子们，此时此刻，你觉得德国的什么美?花美(板书) (11)背诵句子 这么美的画面，我们就把它刻在心里，记住她，一起来背背看吧，真不会背，可以偷偷看一眼。 四、二品“如何让别人看花”，感受行为美 1、老师引导：是啊，德国的确是一个爱花的民族。那么，德国人是如何做到自己的花是让别人看的呢?
33、快速阅读课文，找出相关句子 2、沟通出示句子： “家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都载种在临街窗户的外面，花朵朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。” 3、沟通：句中哪些地方让你明白了德国人种花是让别人看的种花的地点临街窗户的外面(板书：临街而种)自己在屋子里看花的角度只能看到花的脊梁。 4、摸摸你的脊梁，文中“花的脊梁”指哪里?(花梗，花的茎，花的杆) 5、出示图片，理解花的脊梁 6、师：在家里，德国人只能看到花的脊梁，但他们仍旧把花栽种在临街窗户的外面(板书：临街而种) 7、激发情感，感性朗读 现在你们想带着怎样的感情读这句? 学生沟通(钦佩、赞美) 齐读 8、
34、引导理解莞尔一笑，体会德国人种花给被人看的行为美。 (1)什么是莞尔一笑。 (2)走进画面，情景再现，师生表演“莞尔一笑” (3)你从女房东的莞尔一笑读出了什么? 预设：德国人认为种花给别人看是一种天经地义的行为 9、引导感受行为美 这是你又觉得德国人什么是漂亮的啊?行为美!(板书) 五、三品“为什么让花给别人看”，体会风土人情美 1、师：家家户户种花，家家户户的花都临街而种，虽然在家只能望见花的背影，可是倘如出去又是怎样的场景，找出那句话? 2、出示：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
35、(1)这种境界是怎样的境界? 人人为我，我为人人。(板书) (2)从哪里可以看出德国人是“人人为我，我为人人”的? 在屋子里的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自己又看别人的花。 (3)引读： 是啊，德国人就是这样，在屋子里的时候自己的花是让别人看的，这个时候别人看到了怎样的画面花团锦簇，万紫千红。 走在街上的时候自己又看别人的花，这时你会看到怎样的画面花团锦簇，万紫千红。 这就是人人为我，我为人人。(板书) 3、沟通生活中“人人为我，我为人人”的例子 (1)其实何止德国做到了人人为我，我为人人，其实在我们也是始终这样做的，身边有没有这样的例子? (2)学生沟通，师引读人人为我，我为
36、人人 扫地，借阅书本 4、扣“又”，引导理解风土人情美 孩子们，课文最终一段有这样一句话： “我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。” 师：什么是“又”，又表示以前也是这样家家户户的窗口上都开满了鲜花。 以前是什么时候啊季羡林爷爷在德国留学的那十年。 说明白几十年来，无乱风雨怎样变化，无论时代怎么变迁，德国人种花的习惯没有变。 假如一种习惯几十年如一日，我们就可以把它称为是这个国家的风土人情 5、此时此刻，你觉得什么极美风土人情!(板书) 六、回顾“漂亮不变”，升华课堂 1、现在你们懂了吗，季羡林爷爷说的“漂亮并没有变更”指的是什么没有变? 花的漂亮没有变;种花的行为没有变;
37、风土人情没有变 2、季羡林爷爷说的漂亮就是：花美、行为美、风土人情美。 七、朴实拓展，抄录“漂亮” 孩子们，美的东西值得我们珍藏，拿出我们的采蜜本，选择其中的一种美，把相关的句子抄下来。(播放音乐) 八、板书 漂亮没变? 花团锦簇 花美 万紫千红 人人为我 风土人情美 我为人人 行为美临街而种 小学四年级语文下册教案篇6 教学目的： 1、相识本课10个生字。理解听写部分的词义。 2、正确流畅地朗读课文。理解“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花。” 3、通过学习知道“人人为我，我为人人”的道理。 教学重点： 理解“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花。” 教学难点： 如此多的生词，学生不能
38、当堂课上立刻真正理解它的意思，须要老师把书面语言转变为口头语。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 出示： 花 你喜爱花吗?爱美也许也算是人的天性吧。德国人家家户户喜爱把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。你们知道他们这是做干什么?原来 出示课题：自己的花是让别人看的 1、齐读课题 2、他们这样做是为什么呢? 二、初读课文，整体感知课文内容。 1、读一读课文，用波浪线划出有关的句子。 2、板书：人人为我，我为人人。 出示：人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 学习：“颇”、“耐” 查字典理解“颇”。“很”的意思。 这里的“境界”的意思是“好思想、好
39、品质”的意思。 师：作者认为“人人为我，我为人人。”这种好思想、好品质是值得人们深思的。那么课文中哪些地方可以人人为我，我为人人? 三、再读课文，理解重点词句。 1、朗读课文其次、三小节，找到有关的句子用直线划下来读一读。 出示：他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 学习生字：“栽”、“脊”。指导书空“脊”。 再出示：走过任何一条街自己又看别人的花。 学习生字：“簇、汇、暇” “暇”的意思是“空”的意思，怎样记住它?(与姐妹字“瑕”进行比较。) 联系上下文，你能说说“应接无暇”的意思吗?(留意此处的应为多音字，应付的意思)
40、老师先说一句话：节日的百润发超市里人山人海，收银员们忙得应接无暇。谁能用它也说一句话。 2、朗读课文第2、3小节。 3、老师小结： 试想：假如你走在大街上眼见五彩缤纷、万紫千红的鲜花，鼻闻沁人心肺的芳香，是否有一种仿若人间仙境的感觉? 所以说人人为我，我为人人是一种美妙的的境界，更是人们之间互爱的表现。 让我们再一次去体会一下，作者数年后再次来到德国的感受吧? 4、读第4节。 5、作者认为除了花以外，漂亮的东西还有许多，你知道还有哪些漂亮的东西吗? 6、小结：正是有这奇妙的民族，才有这绮丽的景色。 四、朗读全文，学习其余未学的生字、词。 1、学习生字：概、栽、确、含 2、朗读全文，要求不漏字，不加字。 3、通过今日的学习你学到了什么? (复习生字、词) 4、你能说