2023年计算教学反思.docx

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1、2023年计算教学反思 第一篇：计算教学反思 计算教学反思 篇一：计算教学反思 计算是小学数学中一项重要的基础学问，学生的计算实力强弱与否，干脆关系到他学习数学的爱好和效果，因此，使学生学好计算，并形成确定的计算实力至关重要，结合我的教学实际，谈谈我个人 看法： 一、教学中，要使学生理解和驾驭有关的计算基础学问，这是提高学生计算实力的前提。 小学生在计算过程中经常由于各个方面的缘由，往往出现这样或那样的错误，很多家长 甚至是老师完全归于孩子不认真，马虎大意所造成。其实这只是缘由之一。实质很大程度上是孩子有关计算方面综合实力的欠缺。即使孩子在计算中他虽然很细心很认真，但由于所需要的基本学问的欠缺

2、而出现看似很简洁的错误。在教学中我们不能够急于求成，我们要关心学生找出缘由，查漏补缺，扫清障碍，为进一步学好计算做好基础工作。 二、教学中，要培育学生计算爱好，这是提高学生计算实力的关键。 爱 因斯坦曾经说过：爱好是最好的老师。计算是很枯燥的，在计算教学中，我们要激发学生的计算爱好，要让他们爱上计算，乐于去计算。只有这样，我们的计算教学才是胜利 的。为此，我们在教学中要结合教学的内容，讲究训练 形式多样化，寓教于乐，使枯燥的计算教学富有朝气。如：可以借用多媒体、卡片以及其他可以利用的学具、教具等，对学生进行视算、听算、抢算、玩耍中计算、计算竞赛、自编计算等方式训练，充分去调动学生的主动性，使学

3、生变被动为主动，由厌计算转变为爱计算和乐计算，慢慢形成一种长期的计算爱好。 三、在教学中，要培育学生良好的计算习惯，这是提高计算实力的保障。 良好的计算习惯，干脆影响学生计算实力的形成和提高。而在做计算题时，往往有的学生有轻视的看法，一些计算题并不是不会做，而是由于留意力不够集中、抄错题、运算马虎、不进行验算等不好的习惯造成错误。所以在计算教学中，留意培育学生良好的计算习惯也很重要。教学中，要想方设法使学生养成计算时精力集中，认真演算，细致抄写，自觉检查、自觉估算和验算的习惯。另外，老师 还要加强书写格式 的指导。规范的书写格式可以关心学生防止错写、漏写数字和运算符号，削减出错的机会，能很好的

4、提高计算精确性。 四、在教学中，要加强练习，这是提高计算实力的法宝。 子曰：学而时习之，温故而知新，说明白练习的必要性。只有在驾驭了计算方法 的基础上，加强练习，才能够提高计算的速度和精确性。才能够悟出计算的诀窍，从而全面提升计算的实力。当然，应当讲究训练策略和训练方法的多样性，以免造成学生的枯燥心情。例如：训练内容要有层次：基本训练，针对性训练；特殊训练。训练的方法要多样，如：竞赛式，可以提高速度；玩耍式，可以提兴奋趣等。训练的手段要多种：如：借用多媒体；借用简洁的教具和学具自制计算卡片、计数器、扑克牌等。 五、在教学中，要加强口算训练，这是提高计算实力的捷径。 口算是计算的基础，口算实力的

5、强弱，干脆影响到学生计算的速度和精确性，所以我们应当重视口算实力的培育。首先课堂教学应避开呆板与单一。可以多种形式进行口算的训练。比方：低年级可以接受玩耍的形式：如开火车、找挚友、找门牌号、送信、对口令、夺红旗、闯关等。假如用以上不同形式的训练方法，在可能的状况下，坚持每节课前适当的进行口算训练，我信任确定能够很快提高学生的计算实力。 总之，计算教学是一个长期困难的教学过程，要提高学生的计算实力也不是一朝一夕的事，需要老师、家长和孩子的共同努力才有可能见到好的成效。 篇二：计算教学反思 探究性学习，有助于全面提升的数学素养。随着新课程的实施，新的教学理念层出不穷，探究性学习作为一种独具特色的课

6、程形态和一种极富挑战性的学习方式，无疑是当今世界基础教化课程改革中的一个热点、亮点。就小学阶段的探究性学习而言：一是要让学生阅历探究的过程，努力使他们的探究能够获得胜利；二是要让学生觉察或创建概念；三是学生探究的成果不仅表达在问题的解决和觉察的结论上，而且探究的阅历对他们实力的培育和情感看法价值观的提升来说是一种更大的收获。 在这次教研活动中，我们探讨的主题是计算数学，其中影响小学生运算精确率低的因素之一就是学生的基础。数学本身是一个系统性特殊强的学科，数的运算自然也存在基础问题，而这种基础几乎民学生的智力无关。再聪明的孩子，假如没有牢固驾驭，娴熟运用前面所说的基础学问和技能，在新学问的学习中

7、都会比较困难。结合除数是两位数的笔算除法，在娴熟驾驭乘法口诀的前提下，假如学生理解了算理，驾驭了计算方法，那么它就具有了进一步学习的良好基础，而这种基础的具备假如是在学生阅历学问形成过程中自主探究而理解和驾驭特别是算理，那学生不不会出错或出错甚少。因此，本节课的自主探究是特殊有必要的，而且也是学生有实力探究到的。 在这节果的探究中，值得留意的问题有三个方面：一是探究性学习老师的和行为；二是对学生行为的要求；三是老师相应组织策略的选择。具体的来说就是： 一老师的角色首先是一个参与者、组织者、指导者。老师要时常地关注学生的学习状况。 二老师要留给学生足够探究的时间和空间。 三要适时地组织探究活动。

8、在学问的重点、难点处、学生的障碍处 四合理地利用学生的错误，把学生的错误当成一种都学资源。 五既留意探究过程，又要留意探究所形成的结论。 六自主和合作有机的结合。 篇三：计算教学反思 开学这三周来主要进行的是计算教学，小数的乘除是学生易错的学问，在教学中我觉察老师就学生易错的地方讲了很多遍，可学生就是听不进去总感觉自己都会了，嫌老师啰嗦脸上也流露出不耐烦。可一做练习就出错，弄得我也很生气。后来主任听课后告知我要让学生自己遇到困难后老师再讲，这样学生才能听进去。我试验了一下效果好了很多，这就像歌里所说“不阅历风雨怎么见彩虹！作为老师我们总是担忧学生听不懂一遍一遍反复讲解，想把解题的好方法全告知学

9、生，可学生能听进去多少，不如放手让学生先尝试，等遇到困难出错了学生就想让老师讲一讲，这 时老师再讲学生的听课效果就好得多。 在周五中午，综合实践课老师下课后对我说，班级纪律很好，下课前让学生谈感受，学生都说沉下心来后完成了不少的事，感觉充溢多了，效率也提高了。听后我兴奋之余也在思索：学生不管做什么事情只要静下来、沉下心来，都会完成的很好。数学也是这样更需要学生的静心，学生在学校内基本能做到，课堂作业明显比家庭作业要好，不管是书写还是对题率。这说明学生在家中很难静下心来学习，家庭无法给孩子供应安静的环境学习，这导致了学生家庭作业书写差、错题多，每天学生要花费大量的时间来改错，尤其是学困生错题累积

10、了不少。这让我深深感受到家庭环境的重要，我们学生常常趴在摊位上甚至是在石台上写作业，有部分学生在家里没有单独的房间学习。这样的环境如何能够保证学生能静心学习，还是那句话：没有家庭教化是不完好的教化。 其次篇：数据计算教学反思 回顾本课，能够根据学生特点、恰当地运用新的教学理念，实施有效的教学。胜利之处，归纳起来可以用“好玩、“自主、“有效六个字来描述。 一、好玩：数据计算原来是比较枯燥的内容。为了能够提高学生学习的兴致，活跃课堂的气氛，我通过设计好玩的课堂活动，激发了学生的学习激情，激发起一个又一个学习高潮。在新课导入部分，我故弄玄虚地提出跟学生进行“计算竞赛，一下子引发了学生参与的热忱。当“

11、我以惊人的速度赢得竞赛时，更是使在场的学生惊呆了，这就进一步激发了他们剧烈的求知欲望，为课堂教学的开展打好了基础。在课的稳固练习环节设计让学生测量、统计、计算平均身高，不但让“坐久了的学生有一个“放松的机会，更是为学生创建运用学到的学问解决生活中实际问题的机会，将本课再推向一个高潮。课堂上学生们个个兴趣盎然地参与其中，在实践中获真知，这不正是实施新课程的精彩所在吗！ 二、自主：新课程提出学生是课堂学习的主体，因此我为学生创设了一个人性化、特性化和宽松的空间，让学生进行自主探究学习。但宽松不等于放任自由，我也特殊留意学生学习的指导，主动引导学生通过看书、网络求助，小组互助、学问迁移等方法获得学问

12、，让学生学会学习，学会探究，让学生在课程中如鱼得水，表达了新课程中的学生进展观。 三、有效：新课标还提到，要让学生学习生活中的学问，并且让学问走出课堂，应用到实际生活中。在讲授本课时，本人引用了成果表这个学生平常接触最多的例子进行教学，让学生通过生活中的例子学习表格计算的学问；在最终的课堂活动中，让学生测量、统计小组成员的身高、计算平均身高，这样又将本课所学习的学问应用到了生活实践中，让学生感受到学以致用的喜悦。 本节课以任务驱动贯穿整节课，使每个环节都特殊紧凑,一挥而就，而且各环节的设计具有确定的梯度性，老师从“扶到“放，按部就班，符合学生的认知规律，有利于培育学生的学习实力，提高课堂教学的

13、效率。从学生学习效果看，一节课下来，学生已经驾驭了几种数据计算的方法，并且能应用到生活中，到达了预期的教学目标。 统观全局，教学时间显得有些前紧后松，如能再增加一些相应的练习，课堂就更加充溢，效果更佳。 第三篇：简便计算教学反思 简便计算听课心得体会 屈明霞 2023年3月26日，有幸享受了名师的“教化大餐，听取了名师的精彩课堂展示，时间虽然短暂，但能让我近距离地接触了名师，倾听名师的精彩展示，从中领悟了名师的教学风格及精湛的教学艺术。现跟大家沟通我听课后的一点心得： 一、精彩的导课。王老师细心设计了精彩的课堂导入，设计的精彩导入，不仅激起了学生的学习爱好，使学生快速进入自己组织的教学活动中，

14、而且还拉近了师生的距离，使学生的向师性更强，主动参与老师的教学活动，提高课堂学习效果。 二、课堂活动的设计必需面对全体的学生，要让每个学生都有学习任务可参与。课程标准提出，课程活动的设计要面对全体的学生，使每个学生的学习都能得到进展。但是每个学生在学习上所表现出的爱好、天分和实力以及学习方法都是不同的，他们对学习的需求也是不同，在学习实力上的表达也不同。 三、课堂教学活动的设计突出真实化，生活化。 课程标准提出：“活动要以学生的生活阅历和爱好为动身点，内容和方式尽量真实；并主动促进学科间互相渗透和联系，使学生的思维和想象力，审美情趣和创新精神等综合素养得到进展。因此，老师们尽量设计的课堂教学活

15、动贴近学生的实际生活，以撞击出学生灵感的火花，使学生的思维空间得到进展。把活动的设计拉进了学生的生活中，学生的留意力自然就会长期。 通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的缺乏。同时对自己的教学也提出了许多问题去思索，怎样让自己的课堂更完备？怎样让学生宠爱上数学、语文课？怎样培育学生的听说读写实力？信任通过今后的不断努力，我们确定能拉近与这些优秀名师的距离，不断进步！ 听课学习中，除去对学问的学习和汲取，更多的是自我的反思。反思自己的教学，反思自己的课堂，反思自己的专业成长。我想这次学习引发的反思能成为我不断前进的动力，能成为胜利的敲门石，能成为我坚决航向的指路标。只有把学到的学问技能转化成自

16、我前进的内驱力，我才会在教学中有所成。 回首听课的内容，他们所呈现的不仅仅是对教材的分析，同时也呈现了他们的人格魅力。假如没有苦和累的磨砺，怎会有这么夺目的表现呢！成果的背后更承载着她们的努力与收获。现实是残酷的，适者生存。现今的教化模式早已不是一本教科书、一根粉笔、一个教杆就能存活的课堂模式了。多媒体教学也早已取代了单 一、古板、老旧的老式的上课体系。而她们却能提前跃出“龙门，驾驭先进的教学手段及方法。 联想到自己，我作为一名小学老师更应不断的加强学习，越来越多的年轻老师凭借自己实力也将脱颖而出。我觉得自己有了压力和动力。尤其是通过这次学习，更感到自己在教学中的差距，名师们带给我们的不仅是学

17、问的传授，更是心灵的震撼。“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。看似他们呈现给我们的都是精彩，其背后必有汗水的挥洒。借用一句话来表达我内心的感受“阅历了就会感动，行动了才会有收获。所以为适应现状需要我去学习，为提升自己的业务水平更需要我去学习。 第四篇：简便计算教学反思 这节课的内容是两数相乘的两种简便计算，一种是通过将其中一个数转变为两个数相乘的形式使得运算简洁，这是本节课的重点；另一种是通过将其中一个数转变为两个数相除的形式是的计算简便，这是学生理解起来的一个难点。而将哪个数变，变为哪种形式，又变为哪两个数合适是本节课的重点加难点。 在教学过程中，与事先料想的完全一样，学生对于两数相乘替换一数

18、理解起来没有问题，对于两数相除的形式就不太理解。连在班级中很突出的学生也不能回答到点子上，需要老师加以引导，但是对于其作用都能理解，这一点还是很不错的。 另外，对于两数相乘的简便计算有多种，由于从前学习的乘法支配律，学生大多更习惯于将其中一数转化为两数相加的形式，其次是两数相乘的形式。在稳固练习环节中学生基本上没有用两数相除的形式。 在稳固练习时，对学生的要求是比一比谁的算法数量更多更简洁，学生对于这种带着竞赛性质的活动明显更加热衷，课堂气氛更加活跃，许多平常不太爱表现自己的学生也能够踊跃地举手发言，这是一个很好的启发，在以后的教学过程中，可以尽量多的接受这种形式调动学生的主动性。 第五篇：计

19、算课教学反思 本节课的内容是在两位数乘两位数的基础上进行学习的。三位数乘两位数，主要让学生理解三位数乘两位数的笔算算理，会计算三位数乘两位数，总结整数乘法的一般方法。因为本单元是整数乘法学习中的最终一个阶段，需要对整数乘法的算理和算法进行回顾和整理。结合梳理进一步学会在整数乘法中接受估算的方法，初步确定结果的大致范围，进一步强调对乘法运算的结果进行验算，以保证结果的正确性，养成良好的运算习惯。 通过三位数乘两位数的学习，我在想计算课我们还应关注什么？ 1.重视计算原理的形成过程。“数的运算教学由计算原理和技能训练两部分组成。在传统小学数学教学中，老师往往轻视学生对计算原理的探究过程，大多以讲授

20、的方式把“计算原理告知给学生，然后组织机械训练，重点训练学生的计算技能。这样做的结果便是“为学计算而计算，忽视了计算教学中的思维价值。因此在教学这一计算内容时，既要关注计算原理的得到，更要重视学生对计算原理的探究过程，让学生通过探究计算原理，阅历计算原理的产生、改良、完善的过程。 2.突出计算教学的应用价值。应用题教学和运算教学紧密结合是提倡的应用题教学改革的核心内容。把应用题教学渗透到“数的运算等其他学问的教学中去，从而达成使学生初步学会运用数学的思维方式去视察，增加数学应用数学的意识。 3.渗透确定的数学思想方法。基本的数学思想方法在传统的数学教学中，一般以专题训练形式出现，很少渗透在平常的课堂教学中，计算教学中更是很少涉及。而新课程的教学在练习设计中表达了函数思想、极限思想等重要的数学思想方法。因此关注课堂练习的教学也至关重要。 4.关注数学意识的培育。所谓数学意识是指能用数学的观念和看法去视察、说明和表示事物的数量关系、空间形式和数据信息，以形成量化意识和良好的数感。计算课不仅仅关注计算，更要关注学生素养的培育。