2023年计算教学设计.docx

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1、2023年计算教学设计 第一篇：计算教学设计 甘肃省静宁县德顺小学 吕彦宁 计算教学是一个长期困难的教学过程，要提高学生的计算实力确实不是一朝一夕的事，要做到经常化，有支配、有步骤，在时间上要讲求速度，在数量上要讲究密度，在形式上、内容上要留意灵敏新颖。只有我们老师和学生共同努力，持之以恒，才有可能见到成效。在日常教学中，我们经常因为学生“错数而困惑。题做了不少，错误率却居高不下。那么，如何培育小学生的计算实力呢？我认为应从以下几方面入手： 一、培育学生学习数学的爱好。 俗话说“爱好是最好的老师,巧学活用，会使相对枯燥的数学学习变得生动、好玩起来，会让学生学得兴味盎然，从而收到事半功倍的效果。

2、 1、在玩耍中培育爱好。例如：在低年级计算教学中引入数学玩耍“碰球,既能进行口算练习，也能激发学生进行计算的爱好，具体做法是：以碰球的结果和是10为示范。老师边拍手边发问：李明明我问你，我的3球碰几球？学生边拍手边回答：吕老师我告知你，你的3球碰7球。娴熟之后可简化为-拍手问：李明明，我的3球碰几球？拍手答：你的3球碰7球。 注：此玩耍可根据学习内容转变随时调整碰球的结果，根据学生的娴熟程度随时调整节奏的舒缓；可集体回答、小组回答、个别学生单独回答、老师问学生答、学生问学生答等多种形式交叉进行。 2、用故事激发爱好。如：在教学简便运算前，首先给学生讲解数学家高斯创建性地解答“1+2+3+99+

3、100这100个自然数之和的故事，为学生创设良好的学习情境，激发其学习数学的爱好，学生不自觉地产生了和数学家比一比的念头。中外数学家的典型事例，以学生喜闻乐见 学学习的爱好和爱好。 3、用数学顺口溜帮助教学。如：估算歌：要想快速验算，试着用用估算；先估估，后算算，四舍五入是关键；符号来连接，简便快捷真叫绝！ 二、讲清算理，为正确计算供应根据。 我们知道，算理是运算正确的前提和根据。学生头脑中算理清楚，计算起来就有条不紊，可以实行多种方法使学生理清算理。 1、领悟法。如：在低年级讲授进位加法时，可让学生在摆一摆，画一画，数一数的基础上体会凑十的过程，觉察满十进一的现象，学生会对“十进制这一自然数

4、的进位方法有很好的相识。在计算中应用到满十进一的理论时才不会怀疑不解。我们把这种方法称为“领悟法.2、对比明理法。如：三年级学习三位数乘两位数时，涉及到口算、估算、竖式计算，对于这一学问的教学，我变更计算题以做题为主的惯例，激励学生多动嘴说，说一说算理，说一说想的过程，目的在于使学生的思维高度活跃，做到知其然亦知其所以然。以12511为例，口算的思维过程是：先算10011=11002011=220511=5 5最终算1100+220+55=1375;估算时要说明的是在此类型的估算中，只要将11估成10,然后计算12510=1250,也就是125111250即可，关于这一类型的估算说明在教学参考

5、书上有明确文字；竖式计算的思维则是先算1251=12512510=1250最终算125+1250=1375.通过比较，我们会觉察：口算、估算、竖式计算的思维方法略有不同，学生通过说想法，说过程进行对比、区分，就会建立起清晰的表象。我们把这种方法称为“对比明理法。 3、学问转换法。如：五年级教学异分母分数加减法时，先让学生充分领悟分母不同即分数单位不同，而分数单位不同，就不能干脆相加减，懂得了这个道理之后，再引导学生运用通分的学问，化异分母分数为同分母分数，于是问题就转化为已学过的同分母分数相加减了。这种方法就是“学问转换法.三、培育学生计算细心、认真的好习惯。 学生在计算中常会出现这样一些错误

6、：看错抄错题目；列竖式时数位没对齐；计算时不打草稿；一位数加、减、乘、除计算错误导致整题错；做作业时思想不集中；做完题不回头检查等。这些大多是由马虎造成的，那如何让学生细心呢？ 1、老师要做好示范和表率。老师的板演，批改作业的字迹、符号，确定要规范、整齐，以便对学生起到潜移默化的作用。 2、擅长总结阅历，归纳方法。比方我教给学生计算的检查方法是：一对抄题，二对竖式，三对计算，四对得数。审题的方法是两看两想。即：先看一看整个算式，是由几部分组成的，想一想，按一般方法应如何计算；再看一看有没有某些特别的条件，想一想能不能用简便方法计算。不要盲目地进行简便运算，避开将15+51-0.5，错误地算成2

7、01-0.5。 3、加强口算训练。学生做计算题的速度及正确率与每个学生自身的口算实力有着密不行分的联系。因此，我们留意对学生进行必要的口算练习，基本上接受听算和看算训练。持之一恒，学生计算速度和正确率的提高是自不待言的。 4、教化学生养成验算习惯。数学教学应当培育学生作业认真、细致，书写整齐、格式符合规定，对计算结果自觉检查等学习习惯。我们要要求 学生作业完成后要作自我检查，复核或验算。如：学生在解好方程后，确定要把答案代入原方程进行必要的验算，通过验算，让学生做出正确推断；当然，竖式计算学生也能通过交换律及逆运算的关系来进行验算。 四、练习题的筛选要恰到好处 数学学问系统性很强，假如整数的加

8、、减、乘、除法的计算方法没有学好，那么小数的加、减、乘、除法就很难学会。因此说，计算教学需要做到新旧结合，精讲巧练，持之以恒。 1、新授之前扫障碍，抓住难点反复练。例如：在不连续进位的加法27+45中，当十位上的2与4相加得6时，还要加上7+5进位得来的1,所以2+4+1这类口算练习，必需放在讲授不连续进位加法之前加以训练。 再如二年级学生初次接触整数乘法与除法时，因为它们用到的计算口诀相同，学生受到干扰往往会区分不清出现“坐错位的现象，要走出这一误区关键在于如何确定乘除法各部分的位置。因此要针对这个难点让学生反复练习。像根据三四十二这一句口诀，说出34=1243=12123=4124=3四个

9、算式。根据34=12说出123=4124=3这两个除法算式。 2、学问靠日积月累，练习需少食多餐。学生计算水平的提高不行能一簇而就，因此加强平常的训练是特别有必要的。为了提高学生的计算实力，可以支配“每天练,即每天练3-5题的计算题，让学生做到每天有“点心吃，又能做到“温故而知新.3、练习形式多样化。为了让学生始终 有簇新感，计算练习的形式要多样，如通过玩耍、竞赛、抢答、开火车、听算、限时口算、自编计算题、扑克牌、同桌对问或小组竞赛等形式来调学生的胃口。还可以通过“趣题征解、“巧算竞赛等形式。挖掘学生的潜力，培育良好的意志品质。 4、举一反三，提高实效。每讲完一种新的计算方法，应先集中练习新学

10、内容，再练习与本节内容有联系的题目，最终把新旧学问串起来练习。如：学习两位数乘法之后，出示练习题： 1515=2525=3535=先请学生运用驾驭的数学学问进行运算，然后思索：两个因数有什么特点？积的十位个位数字有什么特点？积的高位数字与因数的十位数字有什么关系？这样学生觉察了规律，了解了数据的特征，很快驾驭了快速计算方法，接着让学生竞赛口算5555=6565=7575=8585=就会迎刃而解了。再如：教学混合运算时先练习10054,让学生思索它的运算依次，接着改为60+10054,通过对比练习使学生了解他们的异同点，以便进一步驾驭计算方法。 5、练习题的设计要细心到位。练习的选题不是灵机一动

11、，信手拈来，而是一项充溢艺术性、创建性的行为。 如：有关0、1试题的练习是首选。口算0256=2561=256256=竖式计算时0的位置不同引发计算要点会相应转变，练习题设计就要到位：11025=25050=30560=36090=3609=另外，练习题的设计要留意横向学问与纵向学问的对比，切忌遗漏学问点，要以点带面培育学生触类旁通的实力。 计算教学是一个长期困难的教学过程，要提高学生的计算实力确实不是一朝一夕的事，要做到经常化，有支配、有步骤，在时间上要讲求速度，在数量上要讲究密度，在形式上、内容上要留意灵敏新颖。只有我们老师和学生共同努力，持之以恒，才有可能见到成效。 其次篇：计算教学设计

12、 谁打电话时间长教学设计 马泉办渭店小学 夏银航 北师大版五年级数学上册第一单元 小数除法 7-9页内容。 1、学问技能：理解、驾驭除数是小数的小数除法。 2、过程方法：利用已有学问、阅历探究除法是小数的除法计算方法的过程，体会转化的教学思想，能正确计算。 3、情感看法：培育学生良好的思想道德情操，相识小数除法再现实生活中的应用。 重点：除数是小数的小数除法计算方法。难点：商的小数点位置确实定。 教法：通过创设情境，引导学生自主尝试和探究，在小组合作中觉察计算方法的留意点，并归纳总结计算方法。 学法：学生通过动手操作、合作沟通、视察来觉察计算方法的留意点，并通过学生间的沟通合作总结出计算方法。

13、 一、温故知新。 课件出示题目 1、4800600= 287= 48060= 28070= 486= 2800700= 比一比，谁能在最短的时间内算出上面的答案。 2、说一说：你有什么觉察？ 二、情境激趣，探究新知 1、课件出示教材情境图，引导学生找出数学信息，并觉察数学问题。1学生找出数学信息：笑笑打国内长途，每分钟0.3元，共花5.1元；淘气打国际长途，每分钟7.2元，共花54元。2提出数学问题：谁打电话的时间长? 2、先估计谁打电话的时间长。 小组探讨说说你是怎样估计的； 分组汇报估算过程； 评价和激励估算方法的合理性。学生估算的方法可能会出现以下状况： 国际长途每分7.2元，大约是国内

14、长途每分0.3元的二十几倍，假如笑笑和淘气打电话的时间相同，那淘气的电话费总价应当是笑笑电话费的二十几倍，但是54元大约是5.1元的10倍，所以笑笑打电话的时间长； 5.1大约有十几个0.3，那么笑笑打电话的时间是十几分钟，而54里没有10个7.2，那么淘气打电话的时间确定不到10分钟，所以笑笑打电话的时间长。 3、列出算式，解决问题。5.10.3= 547.2= 质疑：视察这两个算式，你觉察了什么？(这两个算式除数是小数) 4、自主探究，合作沟通。 1、学生独立试算5.10.3，并汇报。你能用前面学过的方法解决这个问题吗？ 把除数0.3变成整数扩大了10倍，要使商不变，被除数也要扩大10倍变

15、成51，被除数的转变随除数的转变而转变。513=17分？ 把0.3元化成3角，5.1元化成51角，变成了513是我们以前学过的除数是整数的除法，513=17分 对比两种方法的异同，找出相同点：都运用了转化的思想，把除数变成整数，我们已经学会了除数是整数的除尘，利用已有学问阅历解决问题、学习新学问，是很好的学习方法的培育，为学生形成较强的学习实力打下坚实的基础；商不变的规律的应用。 2小组探讨除数是小数除法的竖式计算方法，并展示。合作沟通： 除数的小数点是怎样转变的？ 被除数的小数点又是怎样转变的？ 怎样计算？ 3小组展示竖式计算方法。 5、应用算法，明晰算理。竖式计算547.2=分1、学生独立

16、完成。2、同桌互相检查。 三、完成导学案中当堂检测。 四、稳固练习，拓展提升 1、完成教材第8页练一练第2题。 2、完成教材第8页试一试。 3、完成教材第9页练一练第5题。 4、完成教材第9页练一练第7题。 本节课你有什么收获？你想提示大家留意什么问题？ 谁打电话时间长 笑笑打电话的时间：5.10.3=17分 淘气打电话的时间：547.2=7.5分 答：笑笑打电话的时间是17分。答:淘气打电话的时间是7.5分。 第三篇：化学式计算教学设计 根据化学式进行计算 沩山中学 陈应强 一、课前导入利用小学应用题导入 请学生计算：某中学九年级有男生120人，女生120人，求： 该中学九年级学生总人数为多

17、少？ 该中学九年级学生中男生人数与女生人数的比为多少？ 该中学九年级学生中男生占总人数的百分比为多少？ 讲：在化学中不存在男生与女生，只有微观可数粒子，像分子、原子；对于物质的化学式也有类似的计算，几天我们就来学习与化学式有关的计算。 二、学生阅读课本84页85页相关内容 问：根据化学式进行计算有哪几种？ 答：三种 三、老师根据学生的实际状况边示范边说明说明1某物质的相对分子质量的计算又叫式量 将化学式中全部的原子的相对原子质量相加，即为该物质的相对分子质量 例如：CO2的式量=121+162=12+32=44 H2O的式量=12+161=2+16=18 留意：必要的文字说明不能省略，必需分别

18、乘以原子个数 2计算化合物中各元素养量之比即各原子相对原子量的总和之比 在化合物中，各元素养量之比就是各元素的原子个数与它的相对原子质量积之间的比值 例如：二氧化碳CO2中，mC：mO=(121)：(162)12：323：8 水H2O中，mH：mO12：1612：161：8 留意：不同元素之间必需加括号，比的结果要为最简比3计算化合物中某一元素的质量分数 元素的质量分数 该元素的质量100 总质量该元素的相对原原子子质个量数100 相对分子质量例如：计算CO2中碳元素的质量分数 (C)12110027.3 121162计算 H2O中氢元素的质量分数 (H)1210011.1 12161留意：必

19、需乘以100，结果要用百分数表示，除不尽结果一般保存一位小数4推导补充计算确定质量的物质中某元素的质量 某元素的质量物质的质量该元素在物质中的质量分数 例如：求36gH2O中含有氧元素的质量 mOmH2O(O)36g 三、学生强化训练1第一轮练习 1.计算硝酸铵NH4NO3的相对分子质量 2.计算硝酸铵NH4NO3中各元素的质量比 3.计算硝酸铵NH4NO3中氮元素的质量分数2其次轮探讨 1.32g甲烷C H4与多少克酒精C2H5OH所含有的碳元素的质量相等？ 2.空气是一种混合物，没有化学式，如今我们把空气的成分进行近似处理，空气只含有氧气和氮气，利用氮气和氧气的相对分子质量求空气的平均相对

20、分子质量？ 16110032g 21161 第四篇：计算数据教学设计 计算数据 计算数据是山东省泰山版初中信息技术第一册下第四章其次节的内容。教材通过一个家庭收支账目表来让学生学会用excel计算数据，计算所需公式和函数都有各自的优点，其中所涉及的函数有sum求和，average求平均数，max求最大值，min求最小值。 初一下年级学生已经对word界面比较熟识，对于excel也会很简洁上手，公式的用法和数学是一样的，比较简洁，只不过函数的用法需要学生用心学习。 学问与技能 1能够自定义公式进行简洁的数值计算。 2理解函数的意义，并能运用简洁函数进行必要的数值计算。过程与方法 从自定义公式入手

21、，由数学方法慢慢向excel的公式表达方式转化。然后再由公式过度到函数，通过实例让学生体验函数的便捷。 情感看法与价值观 通过案例体验公式和函数对数据计算所带来的便利，培育和提高学生对数据的加工实力。 重点是电子表格中利用公式进行数据计算。难点是函数的应用。 接受任务驱动，微课教学，学生自主探究等方法，驾驭公式和函数计算数据的方法并能解决实际问题。老师只是点拨和帮助，把课堂真正的交给学生，充分表达学生的主体作用。 一、导入新课 大屏幕展示老师制作多媒体课件中师傅被妖精抓走了搞笑小视频，引出故事情节，小沙不满如来的封赏，在回家的路上伙同妖怪抓走了师傅，如今你变成了大侠，需要打怪升级和boss挑战

22、才能救出师傅。 然后出示excel表格，说出任务，讲明用法，讲明加分细则。 设计意图：通过好玩的故事，引出本课的教学内容。 二、自主探究 任务一：打怪升级基础学问 参考导学案操作提示和微课程的操作演示完成任务一打怪升级。 学生活动：自学导学案任务一的内容，学生以小组为单位合作探究任务一的操作，完成后学生讲解计算的方法。小组长可以关心组员完成，组员之间也可互相关心。 师任务：引导学生解决任务一的问题，并且根据完成状况和回答下列问题状况给学生所在组加分。老师总结演示操作方法，然后布置没完成的同学接着完成，完成的学生尝试任务二。学生操作过程中可以适当放点音乐，创建一个轻松的气氛，也可以驾驭时间。 设

23、计意图：通过好玩的任务，引导学生学会公式和函数计算数据。 任务二：boss挑战拓展提高 参考导学案操作提示和微课程的操作演示完成任务二boss挑战。其中有四个boss：boss、大boss、超级大boss，终极boss。只有完成一关，才能进入下一关，这样学生必需做对才行。 学生活动：自学导学案任务二的内容，学生以小组为单位合作探究任务二的操作，完成后学生讲解计算的方法。小组长可以关心组员完成，组员之间也可互相关心。 师任务：引导学生解决任务二的问题，并且根据完成状况和回答下列问题状况给学生所在组加分，老师总结演示操作方法。 设计意图：通过有难度的任务，引导学生学会用所学学问解决实际问题。 三、

24、总结归纳 总结本节课全部内容，根据得分选出优胜组。 作业是sheet3中的接着修行。 设计意图：拓展延长学问，老师总结本节课内容，系统的梳理学问点，强化操作技巧。通过作业再一次稳固本节课内容 通过小故事的形式导入新课，从一起先就抓住了学生的爱好所在，为下面的新课打下了坚实的基础。新课接受微课和导学案的方式，在爱好的驱动下，学生自主学习，充分利用小组合作探究，充分表达学生的主体作用。课上学生主动性高，完成任务的效果很好。老师的作用从传道授业解惑变成了引导者，关心学生养成了良好的学习习惯，提高自学实力，增加学习爱好。 第五篇：简便计算教学设计 2023年春六年级毕业复习探讨课 课题：简便运算的复习

25、 厚禄乡中心小学 陈阳 1通过复习，能自主总结小学阶段的简便算法，进一步娴熟驾驭运算定律。 2、进一步理解算法多样化，形成较好的简算策略，并能够灵敏应用简便算法计算。 重点：正确、娴熟地进行简便计算。 难点：通过拆、分、移数据进行简便运算。 1.用简便方法计算下面各题,并说说运用了什么定律。40.25+80.25 78612.58 5.063.06+1.325 2.说说学过的运算定律，并用字母来表示下面的运算定律。1加法交换律： 2加法结合律：3乘法交换律：4乘法结合律： 5乘法支配律：6除法的性质： 89 25987减法的性质： 1、探讨自主学习中存在的问题。 2、任选4题先独立完成，再在小组内沟通。 59101 2.82.50.4 12.5812.58 24本堂课你学懂了什么？还有什么疑问？ 用简便方法计算下面各题。任选4题1 14312.5320.254(*+67.32 2.32+ 234 -(- 716141)21.84+7.225%+0.25 6673.6-5.4612.5