《2023年第四单元《三位数乘以两位数》教案（推荐5篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年第四单元《三位数乘以两位数》教案（推荐5篇）.docx（24页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年第四单元三位数乘以两位数教案（推荐5篇） 第一篇：第四单元三位数乘以两位数教案 第四单元三位数乘以两位数教案 作为一名人民老师，编写教案是必不行少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢？下面是我整理的第四单元三位数乘以两位数教案，欢迎阅读，盼望大家能够宠爱。 第四单元三位数乘以两位数教案1 教学目标： 1、能结合具体的情境，估计三位数乘两位数积的范围。 2、探究三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。 3、能利用乘法运算解决一些实际问题。 4、使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习胜利带来的快乐，激发探究计算方法、解决问题的爱好。 教学过程： 一、创设情境，明
2、确待解决问题 1、谈话导入同学们宠爱看课外书吗?前几天老师买了一套少儿百科全书,付了128元,假如买2套付多少钱呢?5套呢?学校图书室要买12套,你能算出要付多少钱吗? (前两个问题，学生口答，并说一说方法，在类比推理中，让学生理解求12套百科全书的价钱就是求12812的积。) 2、学生进行估算，并说说想法。 3、通过诱导，引入新课。 刚刚每位同学都进行了估算，那么原委12812的精确答案是多少呢?面对新问题，我信任同学们各有高招，这节课我们一起借助已经驾驭的学问来解决今日遇到的新问题。(板书课题：三位数乘两位数) 二、自主探究，尝试解决问题 1、学生独立思索，自己试着在练习本上算一算。有困难
3、的，可以参考课本中的算法进行计算。 2、老师巡回指导，特别关注学困生。 (设计意图：先让学生估算，再尝试笔算，实现了估算、笔算的有机结合。同时，允许不同层次的学生实行不同的学习方法，较好地表达了“关注差异、因材施教的教学原则。) 三、沟通汇报、归纳解题策略 1、小组沟通计算方法请同学们在四人小组里说说你的算法，也听听别人的算法。 2、全班沟通，汇总策略以小组为单位，每小组举荐一位代表向全班同学汇报本组的学习成果。 (1)、充分展示学生的探讨成果，学生的解题策略可能有： 12810=12801282=2561280+256=15361282=2562566=1536 1283=3843844=1
4、536利用竖式 (2)、通过比较，着重指导，从而理解算法，驾驭方法。 (3)、请学生算一算12813，目的是让学生觉察方法二、三的局限性，从而更好的体会学习竖式的价值。 (设计意图：让学生通过对不同方法的比较、算法之间内在联系的深化分析，从中逐步体验到竖式计算简洁、明白、通用、易查的优越性，体验到竖式计算的优越性和学习竖式的价值。在这个过程中，留意引导学生在自主探究、合作沟通中体验各种算法。感悟和选择出最优的方法。) 四、应用深化，总结学习方法 1、森林医生(题目略)做完此题老师小结：细致严谨，表达了我们学习数学的良好品质。 2、用你宠爱的方法算一算(题目略) 3、假如我班每位同学买这样一套少
5、儿百科全书，书店给我们每套实惠15元，请算一算全班同学一共要付多少钱? 4、总结这节课我们学习了什么?我们是怎样学会这些新学问的。 第四单元三位数乘以两位数教案2 教学目标 1、学问技能目标：让学生阅历探究三位数乘两位数计算方法的过程，驾驭三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。 2、情感与看法目标：让学生获得运用已有学问解决新的计算问题的体会，体验胜利的愉悦，进一步树立学习数学的自信念。 3、实力目标：使学生在探究计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧学问的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培育类比及分析，概括实力，进展应用意识。 教学重点： 驾驭三位数乘两位数的笔算方法
6、。 教学难点： 三位数乘两位数笔算时的进位。 教学过程 一、创设情境，复习旧知，导入新知 师：王大伯在北京工作，过中秋节了，他很惦念家中的亲人，确定在中秋与国庆双节期间回老家一趟，他买了12斤月饼，每斤45元，请同学们算一算王大伯买月饼一共花了多少钱? (1)、让学生理清题意，找出题中的已知量和所求量。 (2)、根据已知量和所求量列出算式 (3)、全班齐做，然后指名口答其计算过程，计算时应留意什么? 师：在回老家的时侯，他为了节省钱，确定不座飞机，座火车，当他到家时，他算了算，从北京到老家用了12小时，火车1小时行145千米。那你们算一算从北京到王大伯老家有多少千米? (1)由学生列出式子，师
7、板书：14512(刚刚我们计算的是两位数乘两位，如今是几位数乘几位数了) (2)师：这就是我们今日学习的内容。板书课题：三位数乘两位数 二、自主沟通，合作探究，获得新知 (一)、估算 师：那你可以估算出14512的大致范围吗?估算时，我们是先把一个数看成整十、整百，再进行估算。小组沟通探讨，你是如何估算的?(小组沟通探讨3分钟) 师：哪位同学把你的估算过程和想法跟我们共享一下呢? 生：把145看成150,15010=1500,1502=300，相加等于1800。所以我觉得，大约是1800千米，但比1800小。(确定有生可以得到) (二)、笔算 师：这个同学很有想法哦，那他估得接近14512的积
8、吗?我们一起来探讨一下14512到底等于多少。那要如何精确算出14512的积呢? 生：用竖式计算。 师：也就是笔算乘法(板书) 师：那么要如何用竖式计算14512的积呢?先在你们的练习本上试着算一算。 (学生尝试计算，师巡察，找二三位同学板演并说出自己的计算方法) 生1：拆分法，1452=290，14510=1450,290+1450=1740 生2：竖式计算 (全班学生齐做，把学生做错的几种不怜悯况，板书在黑板上) 师：我们一起来看看这几位同学的竖式，有什么不一样?你们觉得那位同学是正确的? 师：我们一起用计算器来验算一下积到底是多少?你算对了吗? 让板演正确的学生讲一讲“你是怎么算的 师：
9、那1与5相乘的积要写在哪位数位上呢?是个位上，还是十位上?为什么呢? 生：写在十位上，因为1在十位上，相同数位要对齐 (此处，学生的表述可能不规范，可能说，“在这里的1表示的是10，师要予以引导，得到这个之后，师可以再结合14512=1452+14510，让学生明白14512竖式的算理) 师：那列竖式计算14512时，要先算什么?再算什么?怎么算? 生：2乘以145，再算10乘145 师：积要写在哪里?为什么? 生：10乘145的积写在十位上，因为1在十位上，数位要对齐 师：最终写什么? 生：将两次乘积相加 师：那其他几个同学的竖式有问题吗?有的话，问题在哪里? 生：他没有乘以百位 (师要强调
10、我们如今算的是三位数乘两位数，要记得乘百位，可以和4512进行对比。) 师：如今请同学们视察4512、的竖式有14512什么不同?找出其相同点和不同点。 (三)、小结三位数乘两位数的笔算方法 (1)先用两位数个位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的个位对齐。 (2)再用两位数十位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的十位对齐。 (3)然后把两次乘得的数加起来，留意满十进一。 (四)、两位数乘两位数与三位数乘两位数笔算比较 三、细致琢磨，细心计算，稳固新知1、49页做一做。(4名学生上黑板板演，其余学生齐做，师巡察，辅导学困生，集体订正) 四、细致想想，谈谈收获，归纳小结 师：今日，我们学会了
11、什么? 生：三位数乘两位数的竖式计算 师：那如今哪个同学可以来帮我们小结一下三位数乘两位数竖式计算的步骤和要留意的地方啊? 生：先分位相乘，再将两次乘积合并相加，要留意相同数位对齐，满十进一。(此处，生的表达可能不够规范，师应赐予引导) 五、作业布置：略。 其次篇：三位数乘以两位数教学反思 教学反思 经过一周的时间教学了三位数乘两位数的内容，小学阶段对整数笔算乘法的最高要求是驾驭三位数乘两位数的笔算，在这之前学生已学习了两位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算。因此两位数乘两位数和三位数乘两位数同是乘数是两位数的乘法，我想只要娴熟驾驭了两位数乘两位数的笔算，再恰当的利用迁移，学生确定会很快的驾驭三
12、位数乘两位数的笔算。因此，在教学这部分之前，我提前带着学生进行两位数乘两位数的笔算练习，虽然个别学生把以前的学问有所遗忘，但经过复习总体来说还驾驭不错。 在教学中我留意从以下几个方面进行教学： 1、留意让学生自主驾驭乘法运算的基本方法。本单元学习的乘法运算，不管是口算还是笔算，估算还是用计算器计算，其基本算理和运算方法学生是不生疏的。因为在第一阶段，学生已经驾驭乘法计算的基本技能。仅仅是运算的数据由万以内扩充到亿以内。我根据学生已有的这个学问基础，在教学时，放手让学生通过自主探究、亲身实践、合作沟通等活动，自行总结出口算、笔算、估算的一般方法。 2、重视引导学生探究运算中的数量关系，在教学过程
13、中，不仅要让学生驾驭整数乘法的计算的技能，还应当让学生驾驭简洁的具有实际背景的常见关系。本单元学习的速度、时间和路程之间的关系，是生活中常见的数量关系中的一种，刻画这三者关系的数学模型“速度时间=路程将三者简明、有规律地连成一体。教学时，应留意让全体学生解决例3种的具体问题，感悟速度、时间和路程之间的数量关系。阅历将具体的问题抽象成数学模型，并将数学模型用于解决具体问题的全过程。使学生建立初步的模型化的数学思维方法。 在练习中，学生错题现象较多，分析其缘由： 1、教学中虽然将新旧笔算进行了对接。特别是在复习两位数乘两位数的笔算乘法时，过高估计了学生对两位数乘两位数笔算的驾驭，没有进一步强调算理
14、，教学中又没有强调好“用十位上的数去乘，乘得数的末尾和十位对齐这个算理，结果导致部分学生在书写其次步乘积时，数位对错。 2、没有考虑到学生口算实力的薄弱。学生出错的另一个重要缘由是口算出错，缘由之一是乘法口诀背错，比方：三六十二、四八三十六等等；缘由之二是100以内的进位加法出错，比方24+8、54+7等等。 于是，我有针对性的改良教学。课堂上从加强学生的口算练习起先，提高对题率，增加学生的自信念。然后有选择性的进行练习。 总之，本单元的教学，需要老师有耐性、学生要细心。为学生后续学习打好基础。 第三篇：三位数乘以两位数的笔算教案 第1节 三位数乘以两位数的笔算 教学目标 1、结合具体问题，阅
15、历自主尝试计算，沟通、总结三位数乘两位数的方法。 2、驾驭三位数乘两位数的笔算方法，能正确计算三位数乘两位数。 3、在已有的学问和阅历学习新知的过程中，获得胜利的体验，培育迁移、类推的实力。 教学重点 1、在学生已有计算阅历额基础上，通过方法的迁移，驾驭三位数乘两位数的方法。 2、能根据两个因数估计积是几位数。 教学难点 驾驭三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。 教学过程 一、情境的创设： 师生谈话引诞生活中的乘法话题。1计算：4415、1445 请同学在自己本子上做，做完同桌互相说一说计算过程。请同学回忆乘数是两位数乘法的计算法则，老师再强调说明：在计算乘数是两位数的乘法时，要用乘
16、数依次去乘被乘数的每一位，满几十就向前一位进几。还要留意数的对位。三位数乘一位数时则重点强调要用乘数分别去乘被乘数的每一位数的计算方法。 二、自主探究 1.自学 出示例题及相关的场景图，学生读题。 提问：求这台面粉机一天可以磨面粉多少千克？可以怎样列式？板书追问：为什么要用乘法？这首乘法式子和过去学过的有什么不同？ 2.尝试笔算。要求视察算式，先想一想可以怎样列竖式计算，再板书竖式。 提问：你能用竖式算出得数吗？要求学生在自己的本子上笔算，同时指名板演。提示学生把横式和答句都写完好。 3、用计算器验证笔算的是否正确，使学生获得成就感。 三、沟通汇报 先让学生在小组里说说自己的算法，再指名说说计
17、算过程。 提问：用其次个乘数个位上的“4去乘158，得到的积是多少？用其次个乘数十位上的“2去乘158，得到的积是多少？写在哪？最终的得数3792是哪两个数相加的和？ 四、质疑答疑 三位数乘两位数如何笔算？1用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数；2用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐；3把两次乘得的数加起来 五、估算积是几位数 根据以前估计两位数乘两位数积是几位数的阅历进行估计，让学生了解216百位上的2和69十位上的6相乘要进位，所以积确定是五位数。然后激励学生用竖式计算，在用计算器检验。 六、稳固练习 练一练 1、认真计算，沟通算法。 练一练2、3、4，让学生细致
18、读题，特别是4题，这本书大约是多少字不是求近似数，是估算。 练习重点熬炼学生的计算实力。课堂总结：今日你收获了多少？ 第四篇：说课稿两位数乘以三位数 两位数乘以三位数说课稿 敬重的评委老师： 大家好，今日我说课的题目是两位数乘以三位数，对于本节课，我将分别从教材、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程和板书设计六个方面具体阐述我对这节课的理解和设计。 一、说教材与学情分析 两位数乘以三位数是苏教版小学数学四年级下册第三单元的内容。本节课是在学生已经学习了三位数乘以一位数，两位数乘以两位数的乘法笔算的基础上学习的，学生运用类比的方法学习新知，又为今后进一步学习小数乘法积累了阅历。四年级的学生以形
19、象思维为主，精力旺盛，求知欲强，他们的自信念较强，活泼好多，留意力易转移，不够长期。 二、教学目标 目标引领行为，结合教材的理论特点和学生的认知水平，我制定了以下教学目标： 1、学问与技能目标：驾驭三位数乘以两位数竖式运算方法，理解乘法的交换律及含有零的运算算理。学问与实力是互相依存的，互相促进的，学校教化的最终目的是进展实力。 2、过程与方法目标：探究计算方法和解决问题的过程中体会新旧学问的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，进展运算实力、规律思维实力和形式划归实力等。数学学习的过程是数学活动的过程，人的技能的进展、情感的升华都有赖于过程性绽开。 3、情感看法价值观目标：学生在
20、主动参与活动的过程中，进一步体验学习胜利带来的快乐，激发探究计算方法、解决问题的爱好。 三、教学重、难点分析 根据教学目标和学生的认知水平，本课的教学重点为：竖式乘法形式化方法的理解与应用。结合学生的具体状况，我认为本课的难点是让学生理解三位数乘以两位数的算理及灵敏运用。 四、教、学法分析 根据我的教学目标，教学重难点、学生认知规律等，我将接受启发探究法、练习法，从事本节课的教学，充分表达了以学生为主体，老师是学生的组织者、引导者、合作者。在整个教学过程中，学生始终在动手实践，自主探究中学习学问，激发了他们的学习热忱，培育了他们的探究实力和自主学习的意识。 五、教学过程 下面我具体说说我的教学
21、过程设计。 一激趣导入，促进迁移 同学们，这几年城市面貌日新月异，月星小区最近新建了一些楼房，可秀丽了，你们想去参观参观吗？不过要进月星小区，我们得领一张门票。假如门票上的问题能顺当解决，就可进入小区。课件出示门票让学生计算：44x15 78 x 32 5 x 144 238 x 6独立计算，沟通笔算过程。 二创设情境，感受新知 学生获得门票后，课件出示小区情境图，让学生从中提取信息根据问题列出式子，引入新课。 三自主探究，获得新知 我将激励学生利用已有的笔算阅历独立尝试列竖式计算，然后小组沟通算法、全班沟通反馈，最终归纳算法。 四趣味练习，促进深化 1、我出题你来算。课件逐题出示第1题 2、
22、计算诊所。想想做做第2题 3、小小会计师。第4题练习。 五师生畅谈，归纳总结。 1、说说自己学到了哪些新学问。有什么感受体验。 2、谁还想提示大家计算时应当留意什么？ 六布置作业，课后延长 完成练习第3题 六、板书设计 这样的板书设计，力求简明扼要、条理分明、布局合理，表达形式美和简洁美。把学问的重点显明地呈如今学生眼前，起到画龙点睛的作用，加深学生的映像。 以上就是我对本节课的理解和设计，请各位评委老师予以指正。 第五篇：小学三年级下册三位数乘以两位数练习题 三年级下册三位数乘以两位数寒假作业 班级： 姓名： 231X51= 256X32= 589X31= 362X91= 451X18= 4
23、45X24= 785X14= 326X56= 662X22= 115X90= 945X42= 779X34= 995X92= 424X55= 651X21= 232X10= 1)126X90= 5)75X510= 9)64X211= 13)86X963= 17)297X39= 21)97X681= 25)13X382= 29)721X28= 33)405X81= 521X84= 262X54= 536X52= 844X65= 266X65= 659X94= 502X30= 250X41= 2)93X115= 6)671X6= 10)542X65= 14)9X731= 18)10X970= 22
24、)17X525= 26)335X76= 30)523X46= 34)762X21= 248X39= 154X21= 435X20= 765X78= 892X44= 274X75= 256X11= 438X38= 666X13= 538X24= 884X96= 222X12= 462X25= 109X45= 956X14= 115X33= 3)7X404= 4)55X820= 7)31X814= 8)91X34= 11)805X86= 12)564X59= 15)848X73= 16)145X31= 19)92X942= 20)36X307= 23)16X617= 24)521X72= 27)9
25、2X281= 28)489X13= 31)79X324= 32)570X79= 35)683X71= 36)732X83= 37)790X39= 38)55X583= 39)93X22= 40)946X19= 41)56X491= 42)93X455= 43)77X85= 44)87X476= 45)508X77= 46)377X63= 47)65X128= 48)57X59= 49)576X4= 50)38X882= 51)487X83= 52)64X954= 53)961X88= 54)72X437= 55)897X7= 56)6X433= 57)662X78= 61)679X99= 65
26、)747X52= 69)132X37= 73)833X27= 77)48X850= 81)918X1= 85)86X303= 89)75X4= 93)97X21= 97)89X50= 231X51= 451X18= 662X22= 115X90= 945X42= 779X34= 58)309X10= 62)80X497= 66)55X737= 70)292X89= 74)27X164= 78)352X97= 82)591X73= 86)6X146= 90)44X18= 94)206X14= 98)90X711= 256X32= 445X24= 521X84= 262X54= 536X52= 8
27、44X65= 59)63X623= 63)666X50= 67)69X25= 71)700X93= 75)427X75= 79)62X469= 83)54X829= 87)5X239= 91)965X60= 95)238X48= 99)66X367= 589X31= 785X14= 248X39= 435X20= 892X44= 256X11= 60)698X40= 64)13X544= 68)441X44= 72)53X655= 76)185X21= 80)32X93= 84)98X929= 88)34X142= 92)75X672= 96)74X519= 100)78X416= 362X91= 326X56= 154X21= 765X78= 74X75= 438X38= 995X92= 266X65= 666X13= 538X24= 424X55= 659X94= 884X96= 222X12= 651X21= 502X30= 462X25= 109X45= 232X10= 250X41= 956X14= 115X33=