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1、2023年简短幼儿老师随笔(精选5篇)篇一：简短幼儿老师随笔 快过节了，我们在班里挂了许多的窗花、雪花等装饰物。幼儿觉得特别新颖。很感兴趣。于是在教学时，我为幼儿提供了几个范例、多彩的正方形手工纸、剪刀。教学一开始，我首先出示了预备好的范例，孩子们都很喜爱。心情特殊高涨，都跃跃欲试。可是当我讲解示范完剪窗花，让幼儿练习时，幼儿们便接二连三的叫着，“老师，我不会。 于是我便依次地去关心、辅导这些幼儿。 一个活动我始终在个别指导，其余的幼儿根本无法顾及。分析：活动结束后我反复思索：是我的示范讲解不到位吗?还是幼儿对本节课没有兴趣?为什么这么多的幼儿都说不会呢?这一连串的问题始终在缠绕着我。首先我想
2、其中一个缘由是孩子如今在家里都是被娇宠的，衣来伸手，饭来张口。动手的机会很少，能力也都比较差。特殊是为了安全家里一般都不许孩子动剪刀一类的东西。其次既然我的示范讲解说的很清晰，幼儿竟然接二连三地说不会。幼儿是真不会还是假不会，他们对剪窗花是感兴趣的，在以前的折纸课中也出现过这样的事情，针对这种状况，我觉得我对他们不能置之不理。 所以我从他们的角度对这种状况进行分析，这些幼儿里面的确有不会的;又缺乏自信念的;也有的懒散的;甚至有部分幼儿是跟着起哄的。目的是想引起老师的留意。要想转变我们班级这种现象，我首先转变了教学模式和教学方法，在指导语言上，我更多的是使用谁来玩玩，谁来试试，谁来教大家等商议的
3、口吻，激励的语气，鼓舞幼儿大胆尝试，这样做让老师了解到哪些幼儿是真正不会的， 今日我们班上了堂美术课，其中一个作画要求是“涂色动物时要留意跳开眼睛。在分组教学时我们运用了不同的语言取得的效果大不相同。 镜头一老师：我们来给小动物的脸涂上颜色，涂颜色时要留意，脸上要画满，不能观察白颜色，涂到眼睛时要留意跳开眼睛。 幼儿反应：教师讲解时反应不强烈，作画时不能自觉跳开眼睛，需要老师不断提示。 镜头二老师：今日要小伴侣给小动物洗洗脸，我们给小动物洗脸的时候，要洗的干洁净净的，肥皂水要洗满整张脸，能不能把肥皂水洗到眼睛里去? 幼儿反应：强烈，作画时基本能自觉留意跳过去。 反思：这是教师的两种教学方法及教
4、学效果，第二位教师奇妙地运用了儿童化的语言，将涂色和洗脸联系起来，轻松地让幼儿明白了涂色跳开眼睛的效果。而另一位老师就显得平淡，缺少儿童化成分，幼儿兴趣不高，也不易接受，效果不佳。 由此可见，教师能否奇妙地运用肯定的儿童化的语言，与教学质量，教学效果的好坏是分不开的。 篇二：简短幼儿老师随笔 今日带孩子户外活动回来后，像平常一样我请孩子进厕所上厕、洗手，同时我又重复着对孩子说：“洗手的时候把袖子卷起来，擦好肥皂手心搓搓，手背搓搓，十个手指交叉搓搓，肥皂冲掉甩甩干。大部分孩子随着我的口令进行正确的洗手，我也在旁进行个别孩子的指导。 经过一段时间，大部分孩子陆续的离开了厕所，这时我也走到水龙头这里
5、开始了自己的洗手“程序。当我快速的洗完手后正预备离开时，门口出现了一个稚嫩的声音：“老师，你没有手背搓搓，还没有甩甩干。突然之间听到孩子仔细的说出这句话，我整个人呆了，一时之间不知该怎么回答，只能尴尬的笑笑说：“哦，老师的手不是很脏，略微洗一下就好了。孩子听了我的解释，似懂非懂的点点头走开了。 等我清静下来后，我越想越不对，这样的回答会给孩子造成不良的典范的，于是在第二天的晨间谈话中，我在全班小伴侣面前勇于承认了自己的错误，有个别老练的孩子竟然还拍手说：“我们谅解你了，下次不能这样了。 作为老师，我们在教育孩子的同时经常会对自己的一言一行比较随便，你的教养笔记提示了我们：在对孩子提要求的同时别
6、忘了孩子的眼睛正看着老师呢，常言说的“言传身教是我们每一位老师所应思索与重视的。 篇三：简短幼儿老师随笔 假期静下心来，回味幼儿园前两周举行的“早期阅读活动，犹如一枚枚橄榄，反复的咀嚼却愈发显得回味无穷，回想听过的每一个活动，老师们在细心选材后把好玩的绘本带到孩子们中间，让孩子们真正爱上了阅读，让孩子们体会着绘本中温情的“意味、奇异的“趣味和无穷的 “风味! 一、选择有阅读魅力的绘本 都说选好材是上好课的前提。在这次早期阅读活动中，大家结合幼儿的年龄特点和生活阅历，有的从培育阅读习惯出发，有的从社会性进展出发，还有的从情感体验出发选择了绘本材料。而我在幼儿园的图书室里发觉了狮子烫头发这一绘本，
7、可爱的形象、丰富的画面、好玩的情节一下子吸引了我，一查网上资料，几乎没有任何关于这本绘本的教学资料和参考，是教材不合适还是我拿着绘本细细品味着，作品中狐狸和老虎有别于常的性格、情节的趣味波澜，让我深深感受着其魅力所在，心里悄悄想着：就是它了! 而同伴们的选材小班小熊你好、好饿的小蛇中班猜猜我有多爱你、友爱的小鱼大班的不要再笑了，裘裘、小猪变形记都能让幼儿与画面里的角色行为产生共鸣，共鸣中的欣喜或苦恼都会刺激幼儿的阅读心情。 二、挖掘有魅力价值的提问 个人认为“提问是绘本教学课堂的精髓之一。我们在绘本教学中所要思索的就是如何让我们的孩子“想说，敢说，喜爱说，有机会说并能主动应答。 篇四：简短幼儿
8、老师随笔 幼儿园的文明月，在家长会上我们建议家长伴侣参与到“文明一家人亲子活动中来，通过家园合作，开展多种形式教育活动，进一步加强幼儿的文明意识，加强幼儿日常行为养成教育。我们中班开展的是我是文明小使者活动，请家长关心记录下孩子在家庭、社区、公共场所的文明行为10件，如：有序乘车、礼貌让座、文明作客、走斑马线、垃圾入箱等等。一个星期过去了，洋洋拿着完成好的文明月资料兴高采烈地跑进了活动室，大声地说：“老师，我的书做好啦。这小家伙完成得倒挺快速的，带着向往和好奇我翻开了他的资料。只见家庭公约上寥寥几语，文明行为十件事的记录竟都是孩子摆的POS，完全没有去仔细实施的痕迹，我的心里一下子凉了半截。在
9、孩子面前我没有马上表现出绝望，夸了他两句，他乐呵呵地回到了座位上。接下来的几天陆续有一些孩子也交来了资料，都和洋洋的状况差不多。细思考，问题到底出在哪儿呢?家长会上已经向家长做了具体的介绍和指导，为什么到达的效果不佳呢?假如只是为了完成那一叠资料，那文明月活动不就失去了它原有的意义吗?为了更好地将活动开展下去，我先后预约访谈了几位家长，通过沟通、沟通了解家长在实际操作过程中遇到的问题和困惑： 1、家庭成员不够重视。 由于家长会只有一个家庭成员参与，所以在回去传达意思的时候重点不明确，有些出入和偏差，对文明意义理解不深，导致一家人的力不能往一处使。 2、完成任务意识过强。 家长在带着孩子开展活动
10、时存在着任务意识，认为只要将资料尽快完成交给老师就大功告成了，忽视了幼儿在活动中养成教育的培育，导致结果重于过程。 3、参加的条件限制。 在我班的家长群体中有些父母工作较忙，双休日不休息，有些父母常年在外地工作，还有一些特别的单亲家庭，这都给活动的开展带来了客观条件的限制。 4、家长之间存在个体差异。 由于活动的设计是需要家长带着孩子走进社区、公共场所去进行一些文明行为的体验与实践，这需要家长本身就具备与人沟通、交往的一些技巧。但有的家长独特比较内敛，不情愿主动去与人沟通，这样就给活动的开展带来阻力。分析了一些客观缘由后，作为老师我们也进行了一些反省和思索。文明月的活动本身是特别有意义的，虽然
11、我们前期在理论的积累、打算的制定、家长会的召开方面都做了充分的预备，但这件事并不是交给家长就万事大吉了，我们应准时关注家长和孩子活动开展的进程。作为家长第一次开展这样的活动，更盼望老师给予建议和支持，最终到达双赢的效果。在接下来的一段时间我们对近期的工作进行了一些调整：1。典范示范引领通过平常的观看和了解，家长中不乏一些擅长学习、乐于尝试的先行者，每次幼儿园的活动他们都主动响应，走在大家的前面。我们主动与这些家长商量、沟通，并请他们先进行尝试。例如：小旭的的爸爸对我们制定的文明月的活动打算又进行了细化，他对每个星期的活动都有了明确的规划，并严格根据打算实施。整个过程有条不紊，有的放矢。然然的妈
12、妈则认为文明行为养成的其它的方面在每天的生活中可以潜移默化地渗透，所以她选择植树、为社区服务这两个主题并利用双休日开展活动。从买树种、选择种植的地点、全家人共同植树、孩子在参加过程中的表现准时记录下来，与我们共享的是一次丰富、详尽的植树阅历，也为我们展示了一幅家庭其乐融融的和谐画面。我们将他们制作的资料放在家长园地、班级网站、QQ群中与其他家长共享，并请他们的孩子在班里将活动的过程进行了介绍和讲解并描述。有了这些典范的示范引领，激发了大家参加的欲望，很多家长获益匪浅，针对自己的实际状况也陆续开始了活动。像洋洋家先交资料的一些家庭也愿意将活动继续开展下去，同时不断丰富自己的记录和资料。 篇五：简
13、短幼儿老师随笔 今日上午区域活动时我和美工区的孩子们谈论着一些好玩的话题，我顺手拿起一支蜡笔在纸上画了几条小鱼，我得意洋洋地问孩子：“老师画的好看吗?“好看!孩子们几乎异口同声地回答，也在意料之中。在众多确定的声音里，我还是听到了一个持否认意见的声音。 我高兴的心情突然消失了：“是谁说不好看的?很快有孩子告知我：“是黄文杰说你画的不好看。这时候我发觉黄文杰满脸通红低着头不敢看我。我想或许孩子有自己观点和想法，黄文杰是平实是一个比较聪慧活泼的孩子，总是有自己独特的观点和想法，平常画的很好而且想象力也很丰富。于是我说：“我知道黄文杰的意思是他会比我画的美丽，对吗?只见黄文杰用力点了点头，眼里闪耀着
14、喜悦的光辉。孩子们也纷纷向他投去了佩服的目光。其实，我们每个人都盼望听到别人确定的评价，连孩子的评价也不例外。 平常，我画的每一幅画，做的每一个简洁的举动都可以得到孩子们的认可，有时甚至是惊叹，尽管在大人的眼里是那么的微缺乏道和缺乏为奇。习惯了孩子们的确定，我也变得“洋洋自得，偶尔的不赞同听来是那么的刺耳，但是我想我们和孩子的沟通是平等的，对孩子否认的评价也应当坦然地去面对，我的一句“黄文杰会比我画的更好看，不仅是对孩子持不同意见的敬重，而且这平心静气的一句话能让更多的孩子不局限于老师的权威，敢说真话，感受平等。让孩子们在自由和谐的气氛中欢乐成长。 中午吃过午饭，我带着孩子们在种植园地里散步，
15、一阵微风吹来，清爽的菜花香扑面而来，让人神清气爽。蜜蜂蝴蝶在花中欢乐的飞来飞去，告知人们春天来到了，孩子们追着蝴蝶跑来跑去，非常兴奋。看着他们那么高兴的样子，我就让孩子们解散，自己去玩玩，感受春天带来的气息。过了一会儿，看到孩子们已经满头大汗了，我就让他们回到教室，休息一下，预备让他们午睡了。 这时，沈乐言走到我的面前对我说：“张老师，我们要送你一件礼物，已经放在午睡室的桌子上了。我说：“是吗?那张老师去看看。我走了进去，看到桌子上放了好多秀丽的仿真鲜花，原来这些仿真鲜花是早上沈老师上课教给孩子们做的。就是这样一份简简洁单的礼物，却让我特殊的高兴，这胜过任何一件值钱的东西，因为在这份礼物里包含了孩子对老师的爱，知道在孩子的心中有老师。沈乐言问我：“张老师你喜爱吗?我摸摸她的头说：“张老师太喜爱了，感谢你们送老师的礼物，老师会保管好的。她又说：“我们觉得仿真鲜花很美丽，所以想把它送给张老师。 这是孩子们的劳动成果，也是孩子们的心意，作为老师收到能不高兴吗?所以我想把这份喜悦与大家一起来共享。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/