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1、2023年一年级语文课堂教学设计7篇 作为一名辛苦耕耘的教化工作者，为了语文课堂的顺当进行,会提前编写好教案。那么,优秀的教案是什么样的呢？下面是由我给大家带来的一年级语文课堂教学设计7篇，让我们一起来看看！ 一年级语文课堂教学设计篇1 教学目标： 1、理解课文内容，感受彩虹的美，培育爱美的情趣。 2、会正确有感情地朗读课文。 3、用自己的话说说雷雨后的景象。 教学重点： 1、重点句子的理解（两个拟人句、一个问句），说说雷雨后的景象。 2、让学生感受虹的色调美和形态美。 教学难点： 1、课文最终一个问句的理解。 2、指导学生感情朗读课题、感情朗读词语和感情朗读课文。 教学打算：课件制作。 教学
2、过程： 一、引入课文 小挚友，喜爱虹吗？为什么？ 今日，我们接着来学习35课虹，谁能读好课题（指名读课题） 二、复习旧知 1、复习生字并组词 2、重点提示：“夏“”彩“ 3、听写词语：夏天、雷雨、出现、漂亮、彩虹、一道 4、校对词语，选择喜爱的词语读读（出示投影） 三、学习课文 1、通篇感知 （1）小挚友，你们知道什么时候常常会下雨吗？ （2）下雷雨前，给你的感觉是怎么样的？ 那雷雨过后呢？你们看！（出示雨后大自然的动画图） （3）小挚友，你们看到了些什么？ 感觉怎么样？（自由说） 2、学习第1段 （1）雷雨后的景色多迷人啊，请小挚友打开课本读读第1小节（感受一下雨后的景色） （2）谁想来读读
3、、指名读。 （3）选择自己最喜爱的句子读读，看看你读懂了些什么？ （4）山啊，树啊，似乎洗了个澡。 A、喜爱这个句子的小挚友来读读。 B、说说你们从这个句子读懂些什么？ C、你还读懂了些什么？ D、那么舒适，他们确定很快乐，山和树会说些什么？想想这时你就是山，你就是树，你想说些什么？（加上自己的动作表情，可以站起来） （5）稻子啊，玉米啊，全都喝了个饱。 A、喜爱这个句子的小挚友自己读读这句话。 B、读懂了些什么？ C、是啊，雷雨前他们渴得难过，今日最终吃饱喝足了，真舒适、真痛快！那它们又会说些什么？ D、能读好这句话吗？（表情、动作） （6）你们读得真棒！雨后的大自然一片清爽自然，多么干净、
4、多么精神，它们可舒适啦！能读出这种舒适、快乐的感觉吗？（加上你的动作、表情自由读、指名读、齐读） （7）看着那么美的景色，那么美的文字，想不想背下来，记在自己的脑子里（背诵） 3、学习第2段 （1）雷雨过后，大自然转瞬变得特殊干净、清爽，小挚友，你们看太阳公公出来了，还给我们带来了什么？ （2）想不想再细致地看看彩虹？看到那么美的彩虹，你们想对彩虹说些什么？ （3）用自己喜爱的方式美美地读第2段。 （4）指名读读。（评议） （5）指导朗读：“是谁飞上蓝天，画成了这座七彩的桥？”谁来读好它。 （6）会用“是谁”说个问句？ （7）读了这个句子你们有什么总是要问吗？（质疑解答） 为什么说彩虹是座桥？
5、为什么彩虹是座七彩的桥？ （8）想知道彩虹是怎么形成的吗？让小博士来告知你！（出示彩虹形成缘由） （9）你读懂得了什么？可能有些还不懂，等你长大了就会渐渐明白了。让我们再来美美地读读这1小节。 （10）背诵、配乐（指名配乐、集体配乐） 四、雷雨后出现的彩虹太漂亮了，小挚友都很投入，我们再来沉醉一番怎么样？合上这美丽的音乐把课文读读。 五、看到这漂亮的彩虹，小挚友都呆了，老师还要让你们惊呆，还有更美的呢！你们看！（出示各种各样的彩虹组图） 想不想把眼前的漂亮留住，合出你的纸和笔画画彩虹（你觉得彩虹的样子是怎么样的就怎么画） 一年级语文课堂教学设计篇2 教学要求: 1、学会本课“春”“冬”“花”等
6、7个生字和由这些字组成的“春风”“冬雪”“红花”等词语，两根绿线内的8个字只识不写，相识新的偏旁。 2、能主动积累有关四季的词语。 3、能留心视察四周事物，丰富自己的见闻和感受。 教学重点: 相识15个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中7个生字能根据笔顺正确书写。驾驭两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。 教学难点: 借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美妙。 课时支配: 二课时。 第一课时 课时目标 1、相识本课的词语，能正确朗读。学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。 2、学习生字，写好
7、“春、冬、花”三个字。 教具打算 课件，新词卡片，实物展台，没有拼音的生字卡片。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1同学们，还记得四季这篇课文吗？我们一起来背一遍。 2板书课题，齐读课题。（识字1春夏秋冬） 3、（课件出示）谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪儿美，起来说一说。 4、小挚友们，四季的景色真是太美了？它们还有一些汉字挚友呢，你们想学吗？好，我们今日就一起来学习识字1。 二、指导看图，相识事物 1、谁能告知老师和同学们，根据从上到下的依次，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物？ 2、依据学生回答，老师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，相识事物。
8、春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的） 夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又大） 秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“秋霜”吗？（下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶） 冬雪：“冬雪”大家比较熟识，下雪时，我们都做些什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑雪） 三、图文比照，识字识词 小挚友们，你们看，它们正排着队，等着小挚友去相识呢！ 1、分别出示，逐行认读。（课件出示） 让学生先借助拼音自行试读，老师指名读。 老师进行有针对性的点拨：“春”的声母是ch，不要读成c，韵母是un，不要读成en；“霜、吹、池”的声母都是翘舌音，不要读成平舌音；“落、降、飘”都是三拼音节。 老师
9、范读或领读。 （课件出示）让学生借助图画相识词义。 可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。 2、反复朗读，巩固读词。 好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。（学生自由读） 谁来当小老师领着大家读？（指名领读） 请小挚友开火车读，好吗？（小组内开火车读） 四、学习偏旁，写字指导 出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。（课件出示） 1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、冬、花”。（板书：春冬花） 2、学习新偏旁。（课件出示） 相识“雨字头”和“双耳旁”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“雨”的字多
10、与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。（板书：雨字头阝（双耳旁） 3、笔顺记忆生字笔顺，视察生字在田字格中的位置。 学生描红书中生字，并在习字册上描红、仿影、临写。 4、老师巡察并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。 5、投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得伸展，进行写字修正。 其次课时 课时目标 1、熟读词串，背诵韵文，感受四季景色的美妙。 2、采纳多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用沟通练习。 3、接着识写生字“入、风、飞、雪”等。 教具打算 多媒体课件。 教学过程 一、检查复习，巩固旧知 1、出示词语：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪
11、飘、青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林（课件出示） 2、上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语？认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。 3、朗读、背诵课文。 二、读中悟情，读中积累 1、情景导读。春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天来了，秋霜覆盖了大地，一片凄冷、萧索的景象，冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真干净！你情愿美美地读一读吗？ 2、读法指导。小挚友，上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然，假如你想真正看到大自然的美，那还须要细心地看一看，专心地想一想。我信任你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来！（课件出示）
12、 介绍边读边绽开想像的读书方法。提示：你仿佛来到什么地方？仿佛看到什么，又仿佛听到了什么？ 3、逐行指导。全班沟通，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时老师可作示范。 指导重点： （1）第一、二行：让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征，要读出春的美丽，语声温柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮美，语速稍慢。 （2）其次行、三行：让学生知道这组是描写第五幅图上的内容。要读出大自然的奇妙：读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿逍遥自在地游，鸟儿愉快地飞。 4、指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情
13、不断。自读体会。 5、练读全文。留意停顿，语速和语调的改变。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。 6、当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。 三、开放课堂，语言实践 采纳多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用沟通练习。 1、练习造句（课件出示） （1）自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的。 （2）指名造句，评议。 （3）有些实力强的学生还可以选两三个词来造句。 2、看图说话 刚才，同学们说得特别踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。多媒体课件出示其它四季的景色图。（课件出示） （1）同学们能不能按依次说说，你看到了什
14、么？自说、同桌说、指名说 （2）能不能用上一些比方句或拟人句，一些好词呢？ （3）说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞美？就把这句赞美句作为文章的结尾。指名说，竞赛说。 四、接着写字 1、（课件出示）出示田字格里的生字：入、风、雪、飞。 让学生视察字形，沟通记字方法， 细致看看，你发觉了什么？这四个字分别是什么结构？ 老师范写，同学们书空。 2、学生看笔顺记忆生字笔顺。重点反馈“风”“飞”的笔顺。 3、学生细致视察生字在田字格中的位置，让学生沟通写字方法和要领，在此基础上，老师明确：“入”“撇短捺长”居中写，“风”其次笔是横折斜勾，“飞”的第一笔是横折斜勾，不能写成横折弯钩。 4、接下来我
15、们就来书写这两个字，视察范字。师范写，并提示留意点。 5、学生在书上描红，在习字册上描红、仿影、临写生字。 6、老师对学生的握笔姿态和写字姿态进行指导和督促。 五、总结全文，延长拓展 小挚友，我们的家乡四季分明，景色多么漂亮呀，我们要好好学习，将来为我们的家乡、我们的祖国增光添彩。 一年级语文课堂教学设计篇3 学情分析 大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有肯定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不精确。 难点：n 、 l的发音及n 、 l与韵母的拼读。 老师思索： 如按常规教学仅凭老师讲解声母音、形、义，大部分学生定会爱好索然。因此，教者应当关注学生个体差
16、异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创建精神，实行敏捷多样的教学方法。 重点：声母d、 t、 n、 l的形态及d、 t 、 n 、 l与韵母的拼读。 设计特色： 以嬉戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。 信息资料： 1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。 2、拼音乐园的课件及“摘苹果”嬉戏的挂图。 3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。 教学要求： 1、学会d 、 t、 n 、 l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会d、 t 、 n、 l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 教学流程： 一、复习导入 1、复习声母：b 、p、 m、 f 并让学生回忆记忆
17、的方法。 2、复习音节：ba 、 fo、 ma 、 po （设计意图：实行指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习状况，另一方面进行字母形态记忆方法的迁移。） 二、声母音的教学 1、拼音乐园里可喧闹了!今日老师还要带小挚友到这里相识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直观图。 2、小挚友，你相识他们吗？指名试着读一读。老师追问：你为什么读得这么好？让学生沟通自己的学习阅历和学习方法。 3、学生仿照读、练读、对读、同座相互检查读，老师相机指导n 、l 订正的发音。 （设计意图：老师能够依据学生的学习实际和不同发展需求，充分信任学生，敬重学生，注
18、意他们主体作用的发挥，引导学生主动参加教学实践。） 三、声母形的教学 1、屏幕上的图能够帮助你们记住d 、 t、 n 、 l 的样子，请小挚友细致看图，想一想有什么新的发觉，同座沟通沟通。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤d d d；鱼儿跳舞t t t；一个门洞n n n ；一根木棍l l l。） 2、你们还有什么好方法记住他们吗？小组探讨一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印d d d、用手指摆d的 形态；小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；独木桥n n n；l 的形态像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管） 3、他们还和我们以前相识的哪些拼音娃娃很像？ （d
19、和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i） （设计意图：重视培育学生自主学习的实力，放手让学生去找寻新的发觉，使学生思维中创建的火花不断出现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面视察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最终指导学生依据所学比较记忆字形。学生在同等和谐的氛围中参加、体验、合作、发展，学习看法和情感得以进一步提升。） 四、声母与单韵母的拼读教学 1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。老师重点订正n 、 l 与单韵母相拼的音节。 2、屏幕演示一些带调音节：da 、di 、tu
20、 、nu、 li、 lu 、ni 、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。 （设计意图：老师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的基础。） 五、指导书写 1、指导学生视察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？ 2、老师重点指导声母"t"的写法。其余三个声母学生依据视察试着写一写。想写几个就写几个，指导自己满足为止。 3、老师巡察订正指导并让学生相互沟通展示。 一年级语文课堂教学设计篇4 教学目标 1、学会本课的4个生字，相识12个生字。 2、正确、流利、有感情
21、地朗读课文。 3、做买卖的嬉戏，在嬉戏中发展语言。 教学重点 结合图画识记字形，了解字义。 教学难点 字形与字义的相结合。 教学过程 一、导入新课 同学们，昨天我们一起走进了农贸市场，望见了很多水果和蔬菜，今日我们再随一位小姑娘妞妞一起去赶集，大家情愿随老师一起去吗？好，今日匀来学习新的一课赶集。 请同学们随老师齐读文题。谁能说说赶集是怎么回事？ 二、听读课文，体会感悟 1、感知课文，听师范读，边听边思索，这篇小韵文介绍了小妞妞去哪儿，她都看到了什么？ 2、领读，师读一句生读一句。 3、标出文中共有几句话，在课文中画出本课生字。 4、借助拼音自由读课文，留意读准刚画出的生字的读音。 三、多种方
22、法，学习生字。 1、学习生字“妞、镰、绳”。 2、结合实物学习生字“姜、辣、蒜、蜡”。 3、学习生字“粗、猛、吓、枣、跳”。 四、练习，嬉戏巩固 1、师领读生字。 2、指名读生字。 3、开火车竞赛读生字。 4、全班齐读生字。 5、读下面各词。 6、有感情地拍手读课文。 五、作业 有感情地熟读课文。 其次课时 一、复习巩固，发展语言 1、通过生字卡片认读上节课所学生字。 2、选出一字。 3、找生读课文，分组分句读。 4、全班齐读课文。 5、找生说说“还知道哪些水果和蔬菜名字”。 二、完成课后习题。 1、读一读，连一连。 这一练习是为了帮助学生把相识事物与巩固识字结合起来。先指导学生读准词语，再连
23、线。 2、读课文竞赛。 3、采蘑菇，涂色。 4、买卖嬉戏。 三、指导书写生字 1、视察字形，每一笔在虚宫格中的位置，老师范写，然后再指导学生书写。 2、留意“跳”字最终一笔是点。 四、作业 1、书写生字 2、你还能找到哪些有关水果和蔬菜的资料，带到学校和大家一起共享。 一年级语文课堂教学设计篇5 第一课时 一、谈话揭题。 二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。 1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。 2、听语境歌。学生学会语境歌。 三、教学声母jqx.。 j 1、读音：与“洗衣机”的“机”相像，老师范读，告知学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。 2、字形及书写：看它的字形，编顺口
24、溜帮助记忆：竖弯加点jjj。看j有几笔组成，先写什么，再写什么。老师范写，学生书空。然后在书上描红。 qx的教学步骤与方法同上. q的顺口溜：像个9字qqq。 x的顺口溜：一个大叉_，留意x的笔顺，先右斜，再左斜。 q和dp相比较：q-d，都是左边的半圆，但一个在上，一个在下。q-p，q像个9字，p像个反9。 四、巩固练习。 1、抽读字母卡片。 2、做找挚友嬉戏。 其次课时 一、复习检查 1、抽读字母卡片：jqxuuml;。 2、在四线格内正确书写jqx。 二、教学jqx与uuml;相拼的书写规则。 1、出示幻灯片。演示过程：出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨镜；小熊与jqx拉手。 2、老师边抽
25、拉幻灯片，边讲故事。 有一天，小熊愚遇见到了好挚友jqx，兴奋极了，连忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊连忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最终和x拉拉手。（相机板书j-uuml;-ju、q-uuml;-qu、x-uuml;-xu） 3、指名说说juquxu后面是什么字母。 4、学生自由拼读。 5、指名拼读。 三、教学带调音节词。 1、出示：j-i-ji (1)指名拼读，指名连起来读。 (2)看图理解词义。 2、出示：x-uuml;-xu （1）指名说说xu中的其次个字母该读什么音。 （2）引导学生看图练读音节词huacute;x。 （3）看图理解词义。
26、四、巩固练习 1、抽读卡片。 2、读书上的音节词。 一年级语文课堂教学设计篇6 教学内容：村居 设计理念： 遵循学习古诗的一般过程（解诗句讲诗意悟诗情）和学生相识事物的一般规律（粗略感知深化理解精确把握），牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面（课文中的插图、学生头脑中的生活画面）的作用，全面完成本课的教学任务。 教学目标： 1毖岜究3个生字，相识4个生字。了解词语的意思。 2闭确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3毕胂笫中描绘的情景，练习口头表达。 重点：理解诗意，驾驭识字。 难点：翘舌音、多音字的区分。 教学方法：自主合作学习、谈话法、视察法。 教具：自做卡片。 教时：一课时 教学过程： （一
27、）导入新课。 1弊罱学习的几首古诗都是写自然景物的，谁来背一背其中写春天美景的诗。今日我们再学一首赞美春天的古诗村居。 2苯馓猓引导看图。诗题村居，表示诗中写的情景是作者在农村居住时亲眼望见的。那么，诗人村居时亲眼看到了什么景象呢？请同学们看画面（出示挂图或投影），说一说画面的内容。 （二）看图听录音，整体感知诗意。 作者诗中是怎样描写所望见的景物的呢，请同学们听课文录音（或老师范读）边听边看图。 （三）初读课文，识字，读正确、流利。 1弊约航柚拼音把字音读准，把句子读流畅。在文中画诞生字，多读几遍；同桌互读生字。 2庇每检查生字、指导识字。 （二）识字、写字教学 1笔蹲纸萄 本课要求学会3个
28、字，要求相识4个字。要在学生自学生字的基础上，用生字卡片检查指导，使全部学生读准7个生字的读音。 烟：要用形声字规律记字形和字音。 趁：翘舌音，声母不要读成“c”。 纸：翘舌音，声母不要读成“z”。 长：多音字，本文读zhng。 莺、拂、堤、醉四个字只识不写，要记住字形，读准字音。 2毙醋纸萄 要一个一个指导学生把要求学会的字写好。留意字的各部分在田字格里的占位。 趁：半包围结构，走字旁的捺脚要写长些，包住里面的“”。 纸：右边是氏字边，不要在下面多加一点。 （三）词句教学 村居：在农村居住。诗以村居为题，指诗所写的情景是在农村居住望见的。 拂：轻轻地擦、扫。 纸鸢：风筝。 春烟：春天蒸腾起的
29、烟雾。 本课难理解的字词不多，大多数词句都可以联系实际生活理解。诗句的大意可依据词语意思和生活实际了解，以下描述供老师参考： 早春二月，草儿发了芽儿，黄莺唱起了歌， 烟雾里，柳树伸展枝条轻轻拂着长堤。 孩子们放学回来得早， 趁着东风，连忙放起了风筝。 不要让学生死记如上的句意描述，老师要引起学生的想象，开启思维，要引导学生想象诗歌描绘的画面，以帮助了解内容。 （四）朗读、背诵指导 朗读、背诵是小学低年级学习古诗的主要方法，也是教学指导的重点。指导小学低年级学生读古诗，可先范读或放课文朗读录音，激发学生的爱好，使学生产生整体印象。再让学生自己借助拼音读准字音，相识生字，把句子读流利，在练读中对词
30、句有个初步的感悟。在此基础上，指导学生逐句了解大意，对诗中的内容有个基本的了解。然后就可以指导学生理解地朗读了。这首诗的朗读，可参考如下示例。 草长/莺飞/二月天， 拂堤杨柳/醉春烟。 儿童散学/归来早， 忙趁东风/放/纸鸢。 小结：所谓理解地读，就是读出诗句要表达的意思和思想感情，要逐句地指导，读出诗的节奏，读出韵味。通过读加深理解诗的内容，加深体会思想感情。 板书：村居 草长/莺飞/二月天， 拂堤杨柳/醉春烟。 儿童散学/归来早， 忙趁东风/放/纸鸢。 后记： 1：本课难理解的字词有“纸鸢”、“莺”。在学习中，竖心旁的笔顺易错。在学习中遵循了学习古诗的一般过程，和学生相识事物的一般规律充分
31、发挥两个画面的作用，全面完成了本课的教学任务。 2：这节课的教学遵循了学习古诗的一般过程，和学生相识事物的一般规律，牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面的作用，全面完成了本课的教学任务。学生学习古诗爱好浓，易背,但理解得不够透彻。 3：这节课我们学习了其次首古诗，学生知道了在春光明媚的春天，儿童沐浴着春光，吸着簇新空气，奔跑放着风筝，写出了他们的开心，但有些学生理解不够好，要在课后多读、多辅导。 一年级语文课堂教学设计篇7 教学目标： 1、相识本课13个生字，会写8个生字。 2、了解有关亲属的称呼，会分类。 3、珍视亲情。 教学重点：各种方法识记生字。 教学难点：不同方法识记生字。 教学过程
32、： 第一课时 一、 播放歌曲，激趣导入。 1、师：这节课老师给你们带来一首歌曲，你们想听听么？下面我们来一起听一听这首歌曲。 师：这首歌的名字叫家族歌，又叫亲属歌。今日我们来学习我家的亲属。师板书课题我家的亲属。 师：请同学们齐读课题。 2、出示生字卡“亲”。 师：这个字念什么呢？请同学们再读一遍，看这个字是什么结构的字呢？对了，上下结构，上面是一个“立”字下面一个“小”，这个字是亲。那位同学来用“亲”字组一个词呢？“亲属”。亲人：就是跟自己有血缘或婚姻关系的人。“属”是半包围结构的字，在本课指亲属、家属 3、师：同学们，在刚才听到的这首歌中，都提到了哪些亲属？ 爸爸，妈妈，爷爷奶奶，叔叔伯伯
33、，阿姨婶婶等。 4、师：那位同学情愿来介绍自己的亲属，情愿的同学请举手。 学生边介绍，老师边出示词语卡片。 5、师领读词语。 二、相识亲属名称，学习生字。 1、师：请同学们看黑板上的两幅图，借助拼音，相识亲属的名称。 2、师：指名读左右两幅图中的词语。对于不正确的字音加以订正。 3、师：再读词语，从图中你发觉了什么？ 他们相互之间都是亲属。 4、师：请你依据自己家的状况，同桌间相互说一说：“我家的亲属有” 5、开火车认读词语卡片。关注“叔、伯、婆”的读音。 师：下面请三个小组进行竞赛，看哪组读的又快又准。读的好的小组有粘贴嘉奖。 爷爷奶奶，伯父伯母，姑姑姑父，叔叔婶婶。 姥爷姥姥，爸爸妈妈，姨
34、母姨夫，舅舅舅母。 姐姐，我，妹妹，兄弟。 师：同学们读的真棒！ 6、认读生字。出示生字卡片，学生拼读，组词。 师：同学们，你记住这些字了吗？你是用什么方法记住它的呢？谁能告知老师？学生回答。 师：你们看 “婶，姑，娘，姨，姥”这些字，有什么特点？那位同学回答一下老师的问题？ 7、师出示小黑板的虚宫格，教写生字，“亲，兄，叔，姑”，留意生字的结构。“姑”要写得左窄右宽，“叔”基本上左右相等，“亲”上大下小，“兄”上窄下宽 8、找学生把黑板上的词语根据奶奶、姥姥家分别排列好。 9、练习。出示小黑板。 妈妈的妈妈是（ ）爸爸的妈妈是（ ） 妈妈的姐姐是（ ）爸爸的弟弟是（ ） 爸爸的哥哥是（ ）爸爸的姐姐是（ ） 三、课后作业 认读与书写生字。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页