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1、2023年浅析孔乙己中“以笑写泪”的手法 第一篇：浅析孔乙己中“以笑写泪的手法 浅析孔乙己中“以笑写泪的手法 北安市自民学校 刘金良 刘兰芝 孔乙己一文所表现的悲剧性内容，就正是在喜剧的气氛中绽开并得到强化的，“笑纵贯了全文文的始末。鲁迅先生把它与孔乙己凄惨的一生紧紧胶合在一起，作者笔下的孔乙己只是人们单调、无聊和苦闷生活的一个笑料，能够给人们一点“笑的满意。他让孔乙己在人们的笑声中登场，在人们的哄笑声中表演，最终又在人们的笑声中走向死亡。这种“以笑写泪的手法历来为人们称道不已。 第一在笑声中登场 孔乙己一上场，就让人忍俊不禁：当时下层劳动人民的“短衣帮们喝酒只能靠柜外“站着，穿长衫的上层地主
2、阶级喝酒则是“踱进隔壁的房子里“坐喝。而孔乙己却是“站着喝酒而穿长衫，且是“唯一的人。孔乙己刚一亮相就以他的穿着和喝酒方式显示了他的特殊身份和别出心裁，让人感觉到好笑。其实，从他“站着喝酒这一点来看，他生活贫困，经济地位和社会地位都与短衣帮没两样。但他偏又不愿脱下标记着学问分子身份的“长衫，说明他死要面子，硬摆“读书人架子，思想上艳羡上层阶级，轻视劳动人民，不愿与“短衣帮为伍，这无疑会使他与四周的人孤立起来，因此成为他们取笑的对象。他穷困、懒散，穿的长衫“又脏又破，似乎十年多没有补，也没有洗；常遭欺辱，“皱纹间时常夹些伤痕，但偏又自视清高，好卖弄学问，“对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂
3、的，因此被人取了个“孔乙己的外号。总之，孔乙己一登台亮相，作者就通过对他的身份、肖像、穿着、语言及外号的描写、介绍，展示了他的现实境况与思想意识的冲突、可笑。 其次在笑声中挣扎 活在读书求仕的志向世界的孔乙己，一进入现实社会，就变得尴尬担忧，就与四周环境对立起来。所以，孔乙己一到店，全部喝酒的人便都看着他笑，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了!一个“又字，一个“新字，说明孔乙己因偷窃而挨打受伤已不是簇新事，也不止一次。这样的取笑对孔乙己也是习以为常了。所以他不想搭理他们，但短衣帮们却不想放过这欢乐的机会，“你确定又偷了人家的东西了!对读书人的“清白看得很重的孔乙己此时不得不争辩：“你怎么诬人清白“
4、窃书不能算偷窃书!读书人的事，能算偷么？在那个崇尚“学而优则仕“万般皆下品，唯有读书高的封建社会里，读书是最高尚的事，任何事情，只要和读书有关，就是值得敬重的了，甚至像偷窃这样的丑事，一旦和读书联系起来，也就不是丑事了，甚至还有些荣耀。 同样，对比自己更穷困却以读书人自居的孔乙己进行取笑，也更让短衣帮们开心不已。“孔乙己，你当真识字么？对这样的发问，孔乙己“显出不屑置辩的神气。这是一种明显的高傲心情，读书是他惟一引以傲慢的事。可是，“你怎的连半个秀才也捞不到呢？“落第是孔乙己最痛的伤疤，被视为奇耻大辱，平常对它是讳莫如深，惟恐别人来触及。面对讪笑，孔乙己也有自尊心。他迂腐无能而又自命清高，穷途
5、潦倒却又好逸恶劳、麻木愚昧而又执迷不悟。这种性格特点使他在笑声中挣扎却又脱不了身。孔乙己内心深深的孤独和苦痛，短衣帮们是无法理解的，也是不愿了解的，更不用说怜悯了，所以他们反而都“哄笑起来，“店内外充溢了开心的空气。这里再一次写到孔乙己给人们带来的快乐，而这种快乐却是建立在孔乙己的苦痛之上的，喜剧的气氛中上演着孔乙己科场失意的悲剧。 孔乙己知道自己不能与大人们谈话，便只好向孩子说话，找寻知音，借以补救自己精神上的孤独、无聊，这表如今教 “我有关“茴字的四种写法和分茴香豆给孩子们吃这两个情节上。其实，文字由繁到简，是一条规律，“茴字的各种异体写法是僵死而无用的学问，而孔乙己却视之为“珍宝，加以炫
6、耀。这种迂腐落后的思想行为势必不受人宠爱，难怪小店员毫不热心，要“努着嘴走远。连小孩子也对他“多乎哉，不多也的陈腐语言报以嬉笑，在笑声中走开了。 第三在笑声中灭亡 孔乙己的存在，给人们带来许多的笑声，但是在人们欢乐到顶点的时候也是孔乙己悲苦到顶点的时候。当孔乙己再次出如今咸亨酒店的时候，他的外形已大为变更：脸色黑瘦，穿一件“破夹袄，两腿盘坐在一个用绳子挂在肩上的蒲包上“走来。外形的变更，正是孔乙己凄惨遭受的写照，说明他不仅精神被毒害、摧残了，连肉体也被摧残得不成样子。对身心俱毁、面临绝境的孔乙己，属于剥削阶级的掌柜自然是不会表示怜悯的，玩弄、欺凌受苦人是他的阶级本性所确定的。可是短衣帮酒客们也
7、随声附和“笑了，这就更深刻地表现出社会的悲凉，人们的“凉薄。既然对弱者的苦痛不会表示怜悯，对强者的残暴也不会表示出愤慨了。对人们的取笑，此时的孔乙己已无法分辩，“跌断，是他不能不维持的最低的面子，他内心里还存在着求生的意志，所以他请求掌柜不要再说了。可人们还是“说笑着，看着他喝完了酒，坐着用手“慢慢走去。身残体废又无谋生手段的孔乙己以后该如何生活呢？他的结局必定只有一个：死亡。 孔乙己在笑声中登场，最终又在笑声中走向死亡，“笑声贯穿着全篇。这阵阵笑声跟孔乙己的不幸遭受形成了剧烈的对比，它深刻的揭露了封建社会的黑暗和冷酷，同时也批判了群众的麻木。以笑写泪、以喜写悲的写法，更令人哀痛，表示孔乙己的
8、悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，使小说的主旨表现得更突出、更深刻了。 其次篇：如何理解孔乙己中的笑. 如何理解孔乙己中的“笑 这篇小说中写了很 多“笑，正确理解笑的意义和目的，对于加深理解主题思想，把握整篇的思想内容起着很大的作用。尤其是在中学语文教学中，搞不好，结果可能只是留下一些笑料而已，不能到达教学目的。下面谈谈自己的理解。 首先是如何理解孔乙己的“可笑。 孔乙己受孔孟之道的毒害深至骨髓，被科举制度摧残得不会营生，这是形成孔乙己性格的重要的两个方面。他迂腐，假斯文，满口“之乎者也，好喝懒做，麻木不觉悟，这种被压弯了的性格是可笑的，他可笑的行状、行动、言语是封建思想毒害和科举制度摧残的
9、结果。因此，孔乙己本身的可笑，其实质是作者对孔孟之道和科举制度的讪笑和挖苦。鲁迅先生正是通过这些“笑揭露了孔孟之道和科举制度的罪恶。“笑，是作者艺术化了的一种手段。 其次是如何理解别人对孔乙己的取笑。 就孔乙己的经济地位来讲，他是一个受压迫和被践踏的底层人物，是应当怜悯的。但为什么小说中一再写他的苦痛遭受只能使别人“开心，得不到别人的怜悯和怜悯呢？ 就孔乙己本人来讲，在别人的取笑下，确实是形成了他被羞辱被损害者的内心的苦痛与哀痛。鲁迅先生对这是寄予确定的怜悯的。 取笑孔乙己的人很多，应作具体的阶级的分析。 咸亨酒店掌柜的取笑就不能同那些短衣帮的劳苦群众的取笑一概而论。掌柜是一个剥削阶级的人物，
10、他的取笑是对受苦人的一种玩弄，一种欺凌，这是由他的阶级本性确定的，是缺乏为怪的。 酒店中其他取笑孔乙己的人，大多是短衣帮的劳苦群众，这些人与孔乙己处于类似的经济地位，是被压迫被剥削者，按理说他们应当对孔乙己的不幸遭受和内难过苦，给以怜悯，不应取笑孔乙己。不该取笑而取笑，这就有点诧异，怪在哪里？这怪，就是那“病态社会。鲁迅在我怎样做起小说来中曾说，他的小说题材“多采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的留意。这病态的社会，正是几千年来孔孟之道对社会的毒化。封建政治的压迫，封建经济的剥削，封建文化的毒害，在被压迫者中间也形成了一种隔膜、凉薄、冷酷的心理状态，麻木，不觉悟，甚至连至少
11、的怜悯心也丢失了。这样的社会是多么的黑暗悲凉呵！鲁迅这样写，就触到了根本问题这一切都是封建制度造成的，这也就沉重地鞭挞了那罪恶的封建社会，尖锐地挟击了整个人吃人的封建制度。 归根结底，作品所讪笑的是麻醉人们的封建文化和封建意识，是那种吃人的并使人毫不觉悟的封建制度。 第三篇：情境作文笑和泪 第十一课 笑和泪 教学目标: 1、让学生了解人的不同表情； 2、理解笑和泪的不同含义，说出关于笑和泪的不同看法； 3、通过丰富的联想，学生能够把一些关于笑和泪的事务记录下来，并说明自己的感受； 4、通过微小环节描写将表情精确地刻画出来或者通过具体事务抒发情感； 5、培育学生乐观向上的主动看法。 教学重点：
12、1、理解笑和泪的不同含义。 2、通过丰富的联想，学生能够把一些关于笑和泪的事务记录下来，并说明自己的感受。 教学难点：通过微小环节描写将表情精确地刻画出来或者通过具体事务抒发情感。教学准备：课件 投影 教学过程： 导言：欢迎大家走进小桔灯情境作文的课堂，让我们大声喊出我们的口号：在快乐中学会作文，在作文中享受快乐！下面请大家一起进入我们的第一站，我们第一站的口号是：手提桔灯转转转 第一课时 第一站：手提桔灯转转转 一、导入话题 师说： 桔灯转出了一则很好玩的玩耍，猜猜看，转出的玩耍是什么呢？ 生说：.猜不出.师说：变脸.玩耍规则： 1、全班同学分为两组，每组有两次变脸和猜表情的机会 2、第一组
13、请一名同学变脸，第一组的其他同学猜表情 其次组同样 3、最终两组各请一名同学变脸一次(新的表情 本组同学猜 供应表情：笑惊异害怕流泪 玩耍小结 师说：同学们变脸真快，真丰富。在日常生活中你还知道哪些不同的表情？ 生说：苦痛哀痛兴奋喜悦鄙视 等 师说：同学们有一双火眼金睛，微小的表情你们都能视察出来。真了不得！ 注：此环节激发学生学习爱好，并让学生了解人的不同表情。为新学问做铺垫 其次站：点亮桔灯闪闪闪 1、过渡：在第一站中，我们玩了变脸的玩耍，变出了不同的表情。我们常看到的笑和泪，今日我们就来学习笑和泪。你笑的时候，心情是什么样的？ 生说：兴奋、欢乐、快乐 师说：当我们很欢乐很快乐的时候，不由
14、自主地笑。那个流泪的时候呢？ 生说：遇到不欢乐的事。难受。 师说：小弟弟的玩具车被抢走的时候，他会怎样哭？四个字。 生说：哇哇大哭。 师说：在生活中我们见到过很多笑和泪，请同学们把这些事情说出来，看看谁说的精彩。请同学们探讨两分钟。 2、两分钟后。 学生说：我想说关于笑的。我宠爱笑，有次听同桌讲幽默故事，我就笑了。有次语文考得不志向，我照旧笑着劝慰自己：没关系。下次努力！ 师说：老师也觉察你宠爱笑。你的脸上，嘴角总挂着笑意。当你听到幽默故事时，你是怎么笑的？微笑，还是哈哈大笑？ 生说：忍不住哈哈大笑，眉毛都笑弯了，眼睛都眯成一条线。把腰都笑弯了。还用手捂着肚子。 师说：真不错呀！能不能现场表演
15、一下呀！你把自己的表情说的很细致精确。在汶川大地震时，一位母亲快要死了，她的孩子正在怀里吃奶，同学们想此时，母亲在笑。母亲的笑是虚弱的，还是欢乐的？眼睛看着哪里？ 生说：母亲看着自己的孩子，脸上露出一丝虚弱的微笑。 师说：母爱真宏大。母亲的笑是最美丽也是最让人心碎的。 师说：我看到过有的小孩子要东西要不到就假哭。班上有没有同学看过？站起来和大家共享一下。 生说：我的表弟很机灵。有一天他想吃冰激凌了。但奶奶不让她吃。一下子哇哇大哭起来，脚在地上来回地踢，不停地用他的小手揉搓着眼睛，还用劲的挤眼睛。还时常地从指缝里看奶奶的表情，一滴眼泪都没有。 师说：老师看到了你表弟淘气机灵的样子。把小弟哭的动作
16、、神态、表情都说出来了。请一位同学表演表弟假哭。 班上同学笑起来 注：此环节训练学生用生动的语言说出一些关于笑和泪的事情，并指导学生关注微小环节将表情刻画出来，把事例说具体 3、师说：刚刚，同学们都说了一些关于笑和泪的事情。你对笑和泪有什么看法呢？生说：笑代表着欢乐、快乐。我们快乐、心情好的时候会笑。 师说：莫非全部的笑都代表着欢乐和快乐吗？ 生说：微笑，大笑，苦笑，偷笑。其中苦笑就不代表欢乐。笑的时候是无奈的牵强的。心里是苦的。有一年我们家种了特别多的土豆，拿到市场上去卖，才三毛钱一斤，爸妈看着土豆苦笑。 师说：你的想法和别人不一样。泪水通常代表着什么呢？ 生说：难受。我们难受地时候都会哇哇
17、大哭。 师说：当失去亲人，失去挚友甚至失去一只小猫或小狗的时候，人们都会哭泣、流泪。这个时候泪水代表什么？ 生说：代表苦痛。 师说：我们中国的奥运冠军站在领奖台上，看着五星红旗冉冉升起，脸上的笑容很绚丽，他们的脸上除了笑容还会有什么？ 生说：泪水 师说：对，他们的脸上很快涌出泪水。这个时候他的泪水还代表苦痛吗？ 生说：流出来的泪也是快乐的。感到高傲和傲慢。 师说：同学们在生活中要留意视察，笑和泪在不同的状况下代表不同的含义。注：此环节引导学生说出对笑和泪的不同看法 4、过渡：在我们四周，我们看到很多笑口常开的人，他们的性格都很开朗，乐观向上。用微笑面对生活。请同学们举些事例。 生举例：隔壁家的
18、李奶奶，每次见到她，她总是乐呵呵的。她经常说的一句话就是笑一笑，十年少，愁一愁，白了头。李奶奶经常跟年轻人在一起学习新东西，还跳起了街舞。还会说几句英语。听说最近正在学习电脑，还会偷菜呢！ 师说：确实，笑一笑，十年少。我们要像李奶奶那样多笑一笑。不段学习新学问。主动乐观，不段进取。有没有同学再举个例子。 生举例：我的同桌晶晶，她每天都笑呵呵的，她很宠爱关心别人。考试的时候，我的笔坏了，特殊着急，她把笔递过来，冲我微微一笑。我很感谢。有次上体育课，400米竞赛，晶晶跑到一半摔脚了，我当时很着急，为她捏把汗，把她扶起来，跟她说算了，不跑了。晶晶又对我笑了笑，还皱了下眉头。接着跑了。 师说：你的同学
19、真坚毅，用微笑面对生活。李奶奶很乐观，晶晶心态很好。所以她们总会笑容满面。反过来，一个人对什么都比较悲观悲观的话，就会愁眉苦脸，就算是笑，也是苦笑。笑一笑，十年少，所以我们确定要主动乐观，笑口常开。 注：此环节引导学生说出对笑和泪的看法，培育学生乐观向上的人生看法 第三站：桔灯引路碰碰碰 范文赏析：B册P117妈妈的笑和泪 一、初读文章，整体感知 1、文章写了一件什么事？我看到妈妈每天都很忙，心疼妈妈帮妈妈洗脚 让学生自由朗读范文，然后指名回答。 二、精读文章，感悟技法 让学生带着问题默读课文 2、小作者在给妈妈洗脚时，很细心。他是怎么洗的呢？先打热水，帮妈妈脱袜子，还细心的帮妈妈按摩，摸到妈
20、妈脚下的茧流下眼泪。 3、小作者在给妈妈洗脚时，妈妈的表情有什么转变？温馨的微笑 笑眯眯 妈妈哭了，嘴角还有一丝微笑笑着说 老师点拨小作者视察细致，将表情精确地刻画出来。 4、妈妈的泪水包含着什么？欣慰、高傲 三、品读文章，初级鉴赏 再次带着问题默读范文 5、读了妈妈的笑和泪你有什么想法和感受？要像小作者一样拿出一份孝心关爱自己的父母，让华蜜、激烈、欣慰的泪水恒久流淌在父母的心间 第四站：桔园飘香乐乐乐 口头冲浪：说一说 选词造句成一段话选词越多越好 傲慢高傲 苦涩 悲恸 笑靥 懊丧 开怀大笑泪流满面眉开眼笑 我有妙笔写一写 笑和泪 1、用生动的语言写出你见到的一些关于笑和泪的事情。 2、把自
21、己所知道笑和泪的看法写下来。 3、把同学们探讨的过程和当时的情景写下来，要写出你自己对笑和泪的独特看法和真实感 触。 或自拟题目 老师可作相应指导 第五站：摘桔收果笑笑笑 互相品赏高乐高 初步自评：学生自读习作，进行自评自改，提示留意字词句的正确通顺，段落意义的完 整，开头结尾的完善等等 小组互评： a小组互评之前老师进行点评示范，老师点评两篇有代表性的学生习作，可以从语言、结构、构思、选材、立意等方面进行，以激励赞扬为主； b把学生分为每四人或两人一组，每一组指定一名组长。组内作文进行交叉批改：可以修改不通顺的句子，可以把不当之处划出来或改成正确的，甚至可以写下自己对某一句、一段的感想，最终
22、，再写上点评者的评语，签上点评者的名字。 修改作文： a让学生根据老师与同学的点评对自己的作文作出修改; b接连上交，上交时老师阅读一下，对明显的毛病，老师可要求学生再做修改。 板书设计、笑和泪的事例 具体具体表情刻画细致 笑、对于笑和泪的看法 和 泪、笑和泪的人生看法 乐观向上 笑口常开 第四篇：读成长中的泪与笑有感 以爱为名 耕耘人生 每次与现代中学生见面，我都会爱不释手地捧在手中，如饥似渴地读起来，在书中，我看到了每一个不同身份的人的故事，或心酸，或励志，这些故事就像闪闪发光的星，即使是在漆黑的角落里，他们也能熠熠生辉，引人数目。 一、感悟成长 充溢自我书真的是很宝贵的财宝，一本好书，有
23、着令人赞美不绝口的文采或许主要，但富有内涵的内容和令人深思的主旨才是一篇文章最吸引人的地方，在书中，我学会了坚毅，在这篇文章里，我又见证了成长的宏大，或许就像书中的“我所阅历的，人生本就是一次漫长的赛跑，或许对于我而言，我就犹如“我一样，是一个在运动方面一点优势都没有的一般人，在这条无止境的跑道上，我也曾摔倒过、乏累过、想放弃过，可信念却让我一次又一次咬牙坚持了下来，当我在摔倒后仍能站起来接着向前，当乏累时我能不停下迈进的脚步，当想放弃时能克服自己的惰性，或许，我已经在不知不觉中长大了。 二、话说成长 品尝人生 成长这两个字，对于曾经的我而言，只是代表长高的个子、更多的书本和更高的年级。可在读
24、完文章后，我觉察，我错了。真正的成长，是像这每一篇文章中的“我一样，学会担当一份责任。像那个“我一样，为外出归来的父亲倒一杯水，照看喝得大醉的父亲，在这个过程中，成长或许已经静静驾临，只是你我都还未曾发觉。也像另一个“我一样，照看着刚诞生的妹妹，一个孩子去照看另一个更小的孩子，这是难题，想照看好，就更是难上加难，或许是委屈的吧，是迷茫的吧，不然为什么在妹妹哭时，你也红了眼眶？可你却抹干泪水，接着做着那个称职的姐姐，这时，或许你已经成长。读到这里，我突然想起了我小时候照看的一只小鸭子，它也是小小一只，极为可爱，我那时特别宠爱它，每天和它玩，直到有一天，小鸭子丢了，可我却没有哭闹，我知道，小鸭子有
25、自己的生活，我也该走自己的路，当你放下了你最放不下的，或许你就已经成长了。 三、期盼成长 学会担当 三篇同样题目的文章，述说着三篇不同的故事，教会我不同的人生哲理。第一则故事里的主子公，能够在父亲乏累时端上一杯热茶，将自己的肩膀送给父亲做依靠，这让我学会很多，终归不是每一个做儿女的都能理解父母，心疼父母，同时，我也明白，成长不是一味地索取，而是能够分担压力，懂得感恩；其次则故事的主角，是一群六年级的学生，他们的大意与轻敌使他们输掉了重视的篮球竞赛，他们自责、懊恼，可他们并没有被失败击垮，反而是拿起篮球，接着练习，最终，他们取得了胜利。成长，在他们被汗水浸湿的衣服上，慢慢发酵；第三则故事的主子公
26、是一位姐姐，她在父母外出时独立照看着刚诞生没多久的妹妹，一个孩子手忙脚乱地照看着另一个孩子，这个过程是无助的，可却也是成长的最好证明。 或许，我该向他们学习，学习去做别人的依靠，学习在被挫折打击后还能微笑，学习即使委屈无助，也能将自己的责任尽好，我也想像他们一样去阅历一番成长。 四、无畏成长 不再迷茫 三篇文章被冠以同样的题目，不同的内容，却揭示着同一个主题：成长。或许人生很长，可我们必需学会成长，因为即使是自己的影子，也会在黑暗时离开自己，这一生中我们唯一能够恒久依靠的，只有自己，你若不成长，没人替你坚毅，只有自己捱过了暴风雨，才能望见属于自己的那道彩虹。 成长，是破茧化蝶的过程，当你身披霞
27、光，于天地间振翼而飞之时，你就已经成长了。所以，别畏惧成长，它是你洗尽铅华，熠熠生辉的必要过程。而我，直期盼着成长。 第五篇：平凡人的泪与笑 平凡人的泪与笑 读岁寒三友有感 中国人民高校中文系 读汪老的小说像是在看一幅江南水墨画，没有华美扬厉的色调，没有精雕细琢的痕迹，他用水墨一样的笔触为我们缓缓绽开一幅江南乡民的生活画卷。虽然没有宏大的叙事和深刻的思想哲理，有的仅仅是用最平凡的语言刻画出的最平凡的人物，但是我们却往往能够被这最朴实的艺术所打动。因为这份朴实与平凡是最接近生活本质的，几乎每个人都可以从中看到自己祖辈甚至于自己的影子，这种贴近心灵的沟通给我们带来的温和与感动是更加长期、永久的。
28、我读汪老的岁寒三友感受到的便是这样长期的温和。岁寒三友的故事很简洁，讲解并描述的是三个小人物的坎坷人生以及他们之间的珍贵友谊，没有波澜起伏的故事，却让人掩卷后仍唏嘘不已。汪老是最擅长描写小人物的琐碎生活和悲欢离合的，他的描写让我觉得王瘦吾、陶虎臣、靳彝甫这三个人犹如家乡的邻居邻居，那样的真实与亲切。汪老是通过语言、心理、外貌等维度刻画平凡的人物和质朴的乡情的。其中，我留意到小说中描写了好几次小人物的泪水与笑容，每一处浸入的感情都不尽相同，这让我们可以通过人类最基本的两种情感更好地走进江南水乡这些平凡人的生活中去。 “女儿一睁眼，望见床前摆着一双白鞋，趴在妈胸前哭了。王瘦吾望见妻子疲乏而凄然的笑
29、容，他的心酸。这是发生在王瘦吾家中的一幕。女儿要到县里表演团体操，按规定要穿统一的白球鞋。一双白球鞋看似是一般的要求，但是对于他们这样贫寒的家境来说，用白球鞋来换家里半个月的开支确实是不明智的。女儿的眼泪不停地往下滴，虽然她很想参加，很想让别人看到自己的优秀，可是家境的贫寒却也让她过早地懂事，知道哭闹也是无济于事的。最终还是能干的妻子解决了这个问题，一双连夜缝制的白球鞋寄予的是深深的母爱也是贫寒家境的无奈。女儿看到白球鞋后哭了，妻子疲乏地笑了，这一哭一笑深深刺痛了王瘦吾。中国几千年的文化给予丈夫、父亲的职责便是养家糊口，王瘦吾只是一个极其一般的男人，这一幕自然而然地引发了他的愧疚，也引发了他后
30、来创业的阅历。这便是中国多数小人物的生存实态，他们对生活没有奢望，只盼望能通过自己的力气让自己的妻儿生活地好一点再好一点，而现实是，这小小的要求实现起来却困难重重。我们往往看到了那些声名远扬、事业有成的人，却忽视了还有这样一群人在为生活苦苦挣扎着，其实他们更需要我们的关注。 “他照旧随时是看法温柔的，带着宽厚而慈爱的笑容。这种笑容，只有与世无争，生活上简洁满意的人会有。读到这里我甚至已经看到了陶虎臣那忠厚、满意的笑容，这样的笑容也只有在中国那些质朴的乡民脸上才可以看到吧。陶虎臣的生活并不富有，炮仗店的生意不能给他带来巨大的财宝，可是他却照旧享受制作炮仗、烟火的过程，享受和孩子们试炮仗的阅历。这
31、些看似微乎其微的快乐已经足够丰富他的精神生活了。我想起家乡的一位老人，她婚姻不幸，丈夫体弱多病，大女儿又是智障人士，要靠她支撑全家的生活，这样的命运在我看来委实太残酷了。可是不管何时我遇到她，看到的恒久是满意的、不加任何修饰的笑容。我想这样的笑容和汪老笔下的笑容或许是相通的吧，终归它们都是最一般的人来自内心的笑容。可惜的是，如今我们很难再看到这样的笑容了，“快餐式的生活让我们舍命地奔跑，却遗忘了“知足常乐，遗忘了停下来享受生活，给自己一个绚丽的笑容，这不能说不是一种莫大的哀痛。 “靳彝甫笑了笑。这里是小说接近结尾的地方，王瘦吾和陶虎臣已经被生活逼上了绝境，一个大病一场，瘦得像一张纸，一个家里已
32、经揭不开锅，沦落到卖女儿的境地。读到这里，我本以为这会是一个悲剧式的结局，可是汪老没有这样支配，他用真诚的友谊挽救了两个家庭。靳彝甫得知两位老友的状况后卖掉了自己最珍视的家产三块田黄，给了挚友们雪中送炭的关心。面对两位老友的询问，他只是笑了笑，这个笑蕴含了太多的内容，给了我太多的感动。这一笑是对挚友的宽慰，告知他们不必放在心上；这一笑是对生活的坦然，不管发生了什么，总是有方法解决的；这一笑也是对将来的盼望，虽然三块田黄没有了，但是挚友照旧在身边，这对于他来说已经足够了。小说的最终这样写道“这天是腊月三十。这样的时候，是不会有人上酒馆喝酒的。如意楼空荡荡的，就只有这三个人。外面，正下着大雪。这样清静的气氛让我的心境也变得特殊清静，我仿佛已经遗忘了他们之前阅历的坎坷，只知道在这个时候他们的内心确定是华蜜而满意的。腊月三十的下雪天想必是特殊寒冷的，可是人性的温和、友谊的温度足以溶化一切，让这个寒冷的季节散发着长期的温和。 合上小说，我的心却还在被长期地温和着，这样平凡的生活才是最真实的生活，这样平凡的感情才是最真挚的情感。脱去了名利、地位的外衣，我们每个人都是最最一般的人，可是是否都能拥有这样平凡真挚的感情？