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1、2023年案例分析：幼儿园怎么样孩子进行性教育 第一篇：案例分析：幼儿园怎么样孩子进行性教化 案例分析：幼儿园怎样对孩子进行性教化 泸县毗卢镇中心幼儿园 一、案例描述： 镜头一：一次去中班检查教化教学活动，看到一小男孩倚在小椅子上，小手伸进裤衩里，把小鸡鸡拿出来耍。当班老师斥责到：“小童童，给你说过多少次了，不准耍小鸡鸡，羞羞羞。小男孩惊慌把小手拿开，很惭愧的转过身去望着窗外。 镜头二：大一班晨检活动时，一女孩家长特殊生气的向老师告状：易易这小男孩流里流气的，一没事就抱着我家婷婷亲吻，这么小就耍“流氓，假如下次再这样，我要找他的家长了。 二、案例分析： 幼儿期的性教化是人生中特别重要的一个时期
2、，它将很大程度上确定儿童今后一生的“性性指有关性的一切特征、特点等。儿童“摆布生殖器的现象也不罕见，男孩尤为常见，但不是成人所认为的“性早熟。弗洛依德把从性器官得到快感的时期定在3岁以后的“奥狄浦斯期，这说明儿童从3岁起先就有确定的性感觉，他们在朦胧中对异性感爱好。 作为老师，是孩子的眼中的天使，比奥特曼还棒的人，我们有义务有责任对孩子进行性教化。即使知道性教化对孩子的意义和义务，但很多老师不情愿甚至排斥对孩子进行性教化，因为有的不了解，以为老师是向孩子灌输不“正值的内容，有的认为，假如孩子懂了，就会去尝试，什么都不说，可能会熄灭孩子的新颖心，延会他们尝试的时间。 作为老师，应当怎么对孩子进行
3、正确的性教化呢？ 一老师应正确相识孩子“亲吻、“摆布生殖器行为 大多数孩子与异性伙伴拥抱亲吻，往往是一种纯仿照性的行为，他们用从大人那里学来的动作语言来表达这种天真的宠爱之情，事实上并不理解这种动作的真实含义；摆布生殖哭也不是什么见不得人，羞死人的行为，孩子只是觉得好玩，并不什么“伤大雅的行为。 二让孩子认知自己的性别角色 说白了，就是让他知道：男孩就是男孩，女孩就是女孩。男孩应当如何，女孩应当如何，不得含混。也就是要相识到，社会对男女不同性别角色的期望，以及角色行为的性别差异。 三、要防止孩子形成性抑制。 例如，您看到他玩弄他的小鸡鸡，假照实行怒斥“不许动！真脏！“羞死人来阻挡，或用手强制拉
4、开，甚至打孩子的处理方式，会令孩子从小形成一种错误观念：生殖器是脏的，见不得人的，摸不得的，所以凡是与生殖器有关的活动是要抑制的，否则会受到惩办。其实，幼儿摆布性器官属下意识行为，其理由与咂手指头相同。老师听其自然，以不同的手段将其爱好转移就可。 四、培育孩子养成良好的行为习惯。 关心孩子养成良好的卫生习惯和生活习惯也是性教化的内容。包括：手纸的运用方法、擦屁股的方法等。比方，女孩子擦屁股必需从前往后擦，而决不能弄反了，否则会引起性器官的炎症；男孩子不能用刚玩过玩具的手去摸小鸡鸡，不以显露和玩弄生殖器作为玩耍和逗乐的手段，以免“损害这个“最重要的地方。 幼儿天生的新颖心是难能宝贵的，对性的新颖
5、当然也不例外，老师应坦然面对，无须回避。而且，还应把它看成是进行性教化的好机会，不能用伪科学去蒙孩子，更不能严峻斥责，要用科学的严谨的方法教化孩子，给孩子一个良好的学习机会。 其次篇：幼儿园性教化案例分析 幼儿园性教化案例分析：给孩子一个有 尊严的身体 教学方法 案例背景： 有位科学家曾经说过，人们生来就具有性的差异和性的要求，并且保持终生。在儿童期，尤其是婴幼期，根本不存在性问题，更无从谈起性心理了。事实上，人生伊始就有性生理现象出现。当然，婴幼儿期也就相应存在着性心理问题，只是表现形式和相识程度不一样。在很多成人眼里，小孩根本不是一个完好的人，因此往往随便逗弄孩子，不管孩子是否情愿，掐一掐
6、，捏一捏，摸一摸，抱一抱。最近，我班的孩子经常会问：“老师，为什么女孩子要蹲下来，我们男孩子就要在另一处站着小便呢？ 同时，他们对两性问题表现出的早熟倾向引起了我们的关注：有的孩子经常会扭住我提了很多他关于成人生活的困惑；还有的男孩子竟忍不住新颖，偷偷在女孩子小便时视察一会儿。近日，又从新闻上看到一男子对儿童进行性侵扰，又恰逢“平安宣扬日。于是，我们确定对孩子们现阶段最为关注的话题作出正面的、主动的回应，新纲要指出：“幼儿园必需把幼儿的生命和促进幼儿的身心健康工作放在首位。这就要求幼儿园教化目标必需以幼儿为本，从幼儿生命健康成长的需求动身实施教化，为幼儿奠定终身进展的基础。同时对学前教化阶段如
7、何开展启蒙“性教化进行探究，生成了本次活动“身体的隐私。 案例描述： 一、在老师的谈话中很自然的引出了问题“什么是性，在让小挚友以性别分为男女两组的同时，幼儿阐述着自己对不同性别的看法，即“男女有什么区分。从而老师又提问引发幼儿思索：什么是“性？ 有的说：“性是我们的姓名。 有的说：“性是性别的不同，就是男孩和女孩。 那么怎样来区分男孩女孩呢？孩子们都选择了平常生活中男女的外表特征来进行区分，如：头发的长短、鞋子的颜色与款式、裙与裤的差异。恰巧，我班也正有一个男孩子留着小辫子，那又怎么去区分他是女孩还是男孩呢？这一次可难住了他们。这时，黄宇斌羞怯地指着自己的裤裆轻轻地说：“看这里。这时活动室里
8、传出了一阵笑声，有的还对他指指引点，斌斌觉得很不好意思。 有个小挚友问：“这里是什么呀？ 他又再次回答，说：“小虫虫。 我说：“那我们给他取一个好听的名字叫小弟弟吧。 “那女孩呢？她们的生殖器是什么呢？又有一个孩子问。 “我知道，男孩子叫小弟弟，女孩子叫小妹妹。项胜说的很干脆。突然，教室里又传来了笑声，大家问我项胜说的对不对，我不好意思的说：“对，可以这么认为。随即我进行了小结：“性是和我们的身体亲热相关的，不关是从头发的长短就能推断性别的，更重要的是我们身体的某些部位，是代表着性别差异的。是那些部位呢？就是我们穿衣服遮起来的部位。 二、让幼儿明确身体的隐私部位，学会敬重自己和别人的身体。 1
9、、请幼儿观看蜡笔小新，对小新随便脱裤子的行为进行探讨。 2、出示洋娃娃，请幼儿指出什么部位是要爱惜的，不能随便给别人看的？ 孩子们指出了娃娃的乳房、生殖器及臀部。我再次绽开了小结：我们身体的某些部位是不能随便给别人看的，我们要敬重自己和别人的身体，因为那是我们的隐私，随便暴露自己的隐私是不礼貌的行为。除了妈妈，我们的隐私部位别人不能碰；假如有人叫你单独一人去没人的角落或屋子，千万不要去 最终我们又进行了探讨，提出了自我防卫的策略。 有的说：“假如别人碰我、摸我，我就打电话给父母。 有的说：“我会报警。 有的说：“我会向可信任的成人求助。 有的说：“我会大声呼叫救命。 活动结束后，孩子们进厕所去
10、小便时，男孩子、女孩子都互相让着，有的甚至会关上门进行小便，有的男孩子等女孩子出来再进去，有的刚进去，望见女孩子在小便，就马上闭起眼转过头去等，看在边上的我是喜是忧啊！本活动给幼儿带来了启发。 案例分析与反思： 本节活动的目标： 1、科学、正确地面对性话题，学会敬重自己和别人的身体； 2、有初步的自我爱惜意识，了解基本的防卫方法。 3、引导幼儿主动地思维，自由地表达。 老师与幼儿在教与学的双向活动中，应当是互相作用、互为主客体的。教化活动的过程实质上是老师与幼儿互相作用的过程。师幼互动的状况干脆确定了教化活动的效果。从老师是幼儿学习的引导者的角度来看，老师作用与幼儿的两种方式也可以理解为老师对
11、幼儿幼儿干脆引导和间接引导。那么如何让师幼互动的的良好运作呢，使教学活动取得交好的效果。 1、科学的儿童观、教化观是有效引导的基础，也是形成快乐、宽松、和谐的师幼互动形成的前提。 科学的儿童观、教化观要求老师遵循儿童身心进展的特点，敬重儿童的观点和看法，同等地对待每一个儿童，坚持儿童利益优先，保障幼儿健康、科学地充分的获得学问。在本案例中老师坐在孩子们中，和幼儿拉近了距离，变更了平常的教学方法。面对幼儿的回答老师能赐予刚好确实定；面对他们的提问，老师让幼儿绽开探讨进行了有效的探讨，较好的完成了活动的目标。 2、关注幼儿，擅长觉察来自幼儿的学习生长点 教学过程是一个动态的过程，活动中出现的答案是
12、多种多样的。老师在组织活动中能结合幼儿的身心健康及社会环境的变更，亲热关注幼儿的反应，抓住幼儿的反应刚好提问质疑，以引发起思维的不断深化，进一步让幼儿知道身体存在的隐私，培育孩子的自尊心，提高孩子的自我爱惜实力。使幼儿了解被关爱的身体、有隐私的身体、被敬重的身体，理解“隐私的概念。 案例反思： 1、活动的内容和活动的目标适合本班幼儿，选择与幼儿的生活课程，有利于幼儿在原有的基础上学会爱惜自己的身体，以提高孩子的自我爱惜实力，即符合幼儿的生活阅历。幼儿是乐于去探知身体的各部分隐私，他们有着剧烈的新颖心。 2、既然我们的父母没有对我们进行过什么性教化，我们自然也不知道如何把这样的学问传授给我们的孩
13、子们。如何关心孩子建立正确的性观念，这是值得我们共同探讨的一个问题。随着孩子身体的成熟，自然要了解性的奇异和性的学问，假如他不能从我们这儿探听到，就会从其他途径得到，哪个途径更为牢靠，精确呢？这是值得我们去思索的。因此，我们应当正确地相识和对待幼儿的活动，以便能更好地促进。 3、正确回答幼儿的提问是特殊重要的，因为幼儿的年龄小，对老师特殊崇拜，假如老师给幼儿的回答是错误的，那么这种错误将对幼儿可能有终生的影响。活动结束后，我们几位老师也在探讨：是不是应当把身体的器官用科学的名称来告知幼儿还是用昵称简洁被孩子接受呢？ 第三篇：父母该如何对孩子进行性教化 父母该如何对孩子进行性教化 像我们这些70
14、、80后的家长们觉察当今的孩子们都比我们年少时代要开放很多，所以好些有孩子的挚友和同事，尤其是有女儿的每每谈及这个话题总是有点忧心忡忡。这不，昨天一个好挚友很是不爽和担忧的跟我谈起她才遇到的一件事情。 这个挚友昨天上午带着自己才不到4岁的女儿去妇幼打针，因为孩子太小所以她就找张小床让孩子可以躺着打针，一番周折后好简洁找到床位了资源都是稀缺的，尤其是医院，更是人满为患。结果刚打上针，没一小会就有一个稚气未脱的中学生模样的小姑娘到她面前估计是看我那个挚友面善，又带着个小孩对她说：“阿姨，一会能不能把这张床让给我们，我有个同学做人流了，想休息一会！当时人很多，我的挚友那个汗那！对我们这个年龄的人而言
15、，说人流这种话题都得偷着躲着说，哪个想到一个十几岁的小姑娘尽然“光明正大的这大声音说这个，还是很义正词严、名正言顺的。 我挚友无奈之下见着这种状况也只好无私的表达她的“博爱了，点头说好。后来那个作人流的小姑娘过来了，正好旁边的床空出来了，她就躺在那张床上，另一个小姑娘陪着。再过一会，一个年龄相仿的男生出场了，不知道是不是此事务的罪魁祸首。更让我挚友耿耿于怀的是，她的小女儿尽然意兴盎然的和那两个姑娘相谈甚欢(在她眼中，这些都不是好学生)。 因为我挚友也属于比较正统的那种类型，对这种事情也是深恶痛绝，加上本身是养女儿的人，心理上更是忌讳得要命。用她自己的话说：以后无论实行何种方式，确定要杜绝自己的
16、姑娘出现这种事情。说这话的时候，她还重复的强调“确定要杜绝，那个斩钉截铁、信誓旦旦呀！ 借用我和挚友说的话，对于孩子尤其是女孩子这方面的教化，关键点：一是平安，二是平安，最终还是平安，有了平安才能谈及其他。因为我们无法做到使环境完全净化，那么至少附加一层防护罩，这是家长的当务之急！ 当孩子提出性问题时，父母应因势利导，做到以下几点： 1、当孩子提出性问题时，应轻描淡写地回答，不要欺瞒，不要不好意思，不要有奇妙感。因为孩子的性提问往往是漫不经心的，并没有怎样深思熟虑，更没有什么恶意想法，父母应当了解这点，自然坦诚地回答下列问题。父母的窘迫与羞怯，只能加重孩子的新颖心，使之对于所提的问题耿耿于怀，
17、牢记在心。 2、应用科学名词说明男女的生殖器，并告知孩子如何爱惜它，不能随便玩弄。回答孩子的问题时，不要超过孩子的新颖范围和理解实力，就具体问题回答，不要过深过细，应当通俗易懂，充溢自信。 3、回答下列问题时，应坚决坚决、简洁明白，应在语气中表现出权威的、结论性的含义，不要引申，也不宜激励孩子引发联想。 总之，在回答孩子的性问题时，父母在语言和表情上应做到恰到好处、自然大方。 为什么许多家长在与孩子谈论性问题时感到困难？这是由于许多家长感到他们学问有限。还有一些家长认为有关性方面问题，孩子知道得越少越好，担忧对孩子谈论这些问题会导致他们过早地进行性行为的尝试。再有我们中的许多家长也从来没有与自
18、己的父母谈论过有关性的话题，不知道该怎样对孩子说。因此，作为家长，应当学习一些有关性方面的学问来充溢自己，了解一些与性教化有关的学问。有了比较足够的学问准备，与孩子谈论性问题时才会有自信念。父母亲的自信念是轻松而有效地实施性教化的关键。如何与孩子谈论性问题，下面一些观点可供家长参考。 1教给正确的名称 要尽可能地教给孩子身体各部位的正确名称，如阴茎、外阴等。这将有利于你与孩子更精确和便利地沟通性方面的问题。身体上各部位的正确名称也有助于你向孩子解说什么是性侵扰。孩子也可以清楚地向你叙说是否有性侵扰发生。 2不要等待发问 有时家长感觉孩子总也不问问题。其实，有时也没必要等到孩子发问才起先谈论。父
19、母可利用身边或社会上发生的事务与孩子一起进行探讨。向孩子阐述自己对一些问题的看法，和为避开一些问题的发生，应当实行的预防方法，以及事务发生之后，应当实行的解决问题的方法。 3当你不知道的时候要承认它 有时面对孩子提出的问题，不知道该怎么回答，或根本就不知道。这没有关系。向孩子承认自己不知道。好的方法是与孩子一起查资料，去找寻答案。通过这件事也可使你在孩子面前树立一种恳切、为孩子解决问题的典范。专家看法，不推、不瞒、根据年龄特点谈性。母亲与孩子坦诚沟通，少年“性困惑迎刃而解 少年性困惑性学专家支招举例解愁结： 小明问题一：他们在做什么？ 答案：他们在做爱。这是男子和女子到成人婚后表达爱情的一种方
20、式。这样做有三个目的，一是促进身体健康，二是愉悦心理，三是生孩子。 小明问题二：小孩是怎么生出来的？ 答案：爸爸的阴茎进入妈妈的阴道，含精子的精液进入阴道后，精子缓慢地通过子宫，在输卵管内与卵细胞相遇，经过结合就形成了受精卵。受精卵在妈妈的子宫里发育9个多月就分娩出了小宝宝。 小明问题三：如今，我能不能也和班上那个秀丽的女孩子造一个小孩？ 答案：不能。一是你还没成年，如今的任务是学习本领，那是成年后才能考虑的事儿。二是生小孩是双方的事儿，必需征求对方看法。假如那样做，大家都不会说你是好孩子。况且，你自己还养活不了自己，咋能养活一个小宝宝呢？ 小明问题四：做爱是不是很爽？ 答案：不愿定。成年人之
21、间做爱是一件很快乐的事，但不是成年人或不是相爱的人做爱，就会违背道德形成精神压力，对双方或对其中一方是一件很苦痛的事，甚至是一种犯罪。孩子，这都是成年人考虑的事情，咱好好学习，等成年了，再考虑这些事情也不晚呀。 性教化秘诀不推、不瞒、被动、按部就班谈性 对孩子的性问题一不能推，更不要训斥、打骂。因为孩子天生有剧烈的新颖心，假如你不告知他答案，他会想方设法找答案。一旦遇到黄碟、黄书，就会对孩子形成误导。到时候要再想扭转，就难多了。 二不能瞒，假如敷衍了事地编个答案给孩子，一旦孩子从其他地方得到了答案，当然，可能这个答案也不愿定对，他会将两种答案放在一起比较，一觉察不一样，不但你在孩子心目中的形象
22、和权威无存，而且他会更舍命地寻求答案。 三要被动谈性，主动谈性会强化孩子的性意识，简洁使孩子对性有较深的主观相识。应在孩子有问题向家长发问时，才有针对性地解答。 谈性要分阶段进行。由于孩子学问面和心理接受实力有限，谈性的程度和深度要与其年龄相吻合。幼儿园时期，谈幼儿的性别意识，相识自己的性器官。小学时期，谈性器官的作用、爱惜。初中时期，谈性现象(如遗精、来月经、自慰等)的由来及如何对待，谈如何与异性交往。对于这一阶段的女生，应教育如何应对性骚扰。中学时期，谈性道德，性行为的限制与自我爱惜。 当孩子出轨或有可能出轨时，家长确定要适时建议他们正确避孕。要尽可能地多举一些由于不主动避孕而导致怀孕后，
23、给双方身体和心理上带来的损害，如由于堕胎导致的习惯性流产、不孕症、产后病、子宫疾病等。 第四篇：家长如何对孩子进行性教化？(特殊好用)2 家长如何对孩子进行性教化？ 首先，我们家长要相识到一点，就是孩子到了青春期，对性方面的内容感爱好是正常的。所以不要大惊小怪。 其次，要跟配偶协商后再确定怎么做。不同性别的人对性的理解不同，要尽量请同性别的家长对孩子进行性教化，异性家长不要过分反应。 比方，有妈妈觉察儿子看黄片，就觉得孩子特殊龌龊，因为她自己小时候什么都不懂不会看这些。因此对孩子的行为反应过激，当面指责孩子，甚至骂孩子不正经。这样就会让孩子心里对此留下阴影，觉得自己很肮脏，觉得无颜面对家人，对
24、家长一味地躲避。反倒失去了家长对孩子的关心和教化的可能。 再次，孩子成长中出现的任何事情都是教化孩子的好机会。 觉察孩子看A片，就可以利用这个机会对孩子进行青春期的性教化，尤其是性平安教化。关心孩子了解一些基本的性学问，警告孩子有些事情是不能做的，做了会特殊严峻地影响一个人的一生。 这些内容的讲解并不能完全解决孩子的新颖心，所以可以试着帮孩子选择一些这方面的书籍，让孩子自己去看，去了解。 最终，要关心孩子把旺盛的精力集中到其他有益于身心的活动中来。 1、多激励他参加集体活动； 孩子多参加集体活动，就不会有过多的时间考虑和做一些不该做的事情。 2、多激励和引导孩子去学习； 激励和引导孩子看一些名
25、人和伟人的传记，学习他们勤奋学习的事迹。关心孩子从心中立下远大的志向，激励孩子努力学习，让自己的人生走向辉煌。 性和色情的问题是家长和孩子恒久避开不了的问题。 要分析这个问题，我们先来分析孩子们的成长过程，这个过程中，有一部分谈到了孩子们学习爱好的问题。 孩子一生下来，他们是无性意识的，不管是男孩、女孩，刚生下来的时候，他们都是赤条条的，但他们不会觉得惭愧，不管在多少异性面前。 随着孩子的慢慢长大，家长在教会他们留意性的问题。首先，家长慢慢要让孩子穿衣服，尽管更多的时候天气的温度不适合穿衣服，但成人们要求他们非穿不行，而且尤其是要穿上裤子，特别是对女孩子，家长更是慎之又慎，家长在有意无意地告知
26、他们，他们两腿之间的部分是不行以让别人看到的。大人会严格禁止小男孩和小女孩对性做更多的关注。这种做法，对孩子来说，无疑是在提示他们，男女之间有一种不同，而这种不同是很诧异的，父母既告知孩子留意与异性的交往，又不让孩子对异性做更多的关注。 孩子终归生活在社会中，慢慢地，他们接触到很多有关性的问题。比方，他们会觉察男女生上厕所需要去不同的地方，而且会觉察女孩子需要蹲着撒尿，而男孩子可以站着。进而他们或许会有机会觉察男女生那个部位长得不一样。这些觉察都会成为他们的怀疑，他们剧烈的新颖心需要得到满意。这些新颖心，跟他们将来对学习课程可能产生的新颖心没有任何差异。他们只是想知道而已。但这种新颖心带给他们
27、的是避而不答甚至是斥责。他们是无辜的，大人经常教化他们要多问，对学问产生爱好。但这些不是学问么？为什么我产生了爱好，却不对？他们以前问问题的时候，只要是无关性的问题，不管什么，也不管家长是不是回答得出来，他们总是可以问的，而这次他们觉察他们似乎压根就不应当问。他们问问题这个行为本身好像是错的。 于是他们会觉察，问问题或许是不对的，有些地方不应当产生疑问，或者产生了疑问，不应当问别人。 这时候孩子对性尽管有新颖，但这种新颖不会成为剧烈的欲望，所以，这时候家长或老 师的做法仅仅是让孩子变得压抑了，变得不再对很多事情包括性产生爱好了。也就是说，孩子们的新颖心和学习爱好就是这么在慢慢地被扼杀。 随着青
28、春期的到来，孩子们觉察他们的身体就像春风吹过的小树苗，好像其中隐藏着什么隐私的力气，这种力气可以发芽，他们感到了性的萌动。他们觉察他们的身体发生了转变，而且起先对异性产生剧烈的爱好。很多学生假如有机会接触到异性，就会产生好感，从而引起早恋。但这时候家长、老师都会限制他们跟异性更多地进行接触，于是他们只好把这种爱好加以转移，从而通过其他的渠道来了解。 所谓其他的渠道就是刚刚那位家长提到的色情网站、色情录像，还有黄色小说等。这些了解性的方式一方面满意了他们的新颖心，但另一方面，这些方式之所以被称为色情，就是因为它们不是对孩子进行正常的性教化，而是对孩子刚刚萌发的性欲进行一种不正值的引逗。当这种引逗
29、提示给孩子一种可行的解决性新颖或满意性欲望的方式时，孩子们就会试着去尝试。于是，青春期孩子们起先吃禁果了。 从上面的分析我们可以看出，孩子们正是因为缺乏正常的正确的性教化和性引导，才通过不正常的色情途径来了解性学问，从而被色情途径的诱惑而不能自拔。 大禹治水的时候就利用了疏导的方式，而不是堵截的方式。对孩子的性新颖也是如此，假如我们用封堵或者躲避的方式对待孩子的性新颖，那么性新颖会引导着孩子走向邪恶的方向，甚至泛滥成灾。假如我们用正确的性教化满意了孩子的性新颖，孩子们会觉察，性不过如此，为什么需要那么遮遮掩掩？ 性教化和色情引诱，您准备给您的孩子选择哪个？ 科学思维告知我们，不带偏见才能更清楚
30、地看清问题。 自然地看待性，就是不要带任何偏见、任何有色眼镜去看待性。 成人对性的了解一般是从性奇妙起先的。所以，家长们往往做不到自然地看待性。所以家长们在给孩子介绍性学问的时候，心里对性是带有偏见的。他们心里难免对性有不不正确的看法，比方谈及性方面问题的时候，会觉得尴尬、迷惘、难以启齿等。 所以，家长首先要端正的是自己对性的看法。 性是一件自然的事情。当孩子问到有关性方面的问题的时候，要自然地解答，一方面不要避讳，更不要训斥，让孩子知道这些方面的问题都是可以跟父母聊的；另一方面也不要过分主动地讲这些问题，终归如今社会上性教化方面的书籍已经有些了，孩子们一般可以通过一些途径看到这方面的书籍，了
31、解这方面的学问，而且有些孩子有些时候并不情愿跟家长探讨这些。所以，这又有教化的时机把握的问题。 正确地理解性 孩子小的时候，我们在为孩子创建一个童话世界，那里面有大灰狼，但大灰狼也是卡通的，是可爱的。但真正的世界不是这样子的，世界上真的有大灰狼，而且真的会咬人。所以，当孩子问到关于大灰狼的问题的时候，就要好好给孩子讲一讲关于大灰狼的故事。既要告知孩子，世界上有大灰狼，这就是社会原来的样子，要相识这个事实；又要让孩子明白大灰狼会吃人，而人有些事情是不能试的，因为人只能被吃一次。所以，确定要留神大灰狼！ 性是一件自然的事情，但它又有它的特别之处，特别之处就在于性的自然存在性和不当性行为后果的危害性
32、。 性的自然存在性的意思是，无论是一个流氓、妓女，还是良好少年、冰清玉洁的淑女，他们都自然地有性的意识和欲望。讲解性学问可能会带来不好意思，但当一个孩子真正有性的冲动和欲望的时候，才会真正尴尬。所以，假如在孩子的心目中性是肮脏见不得人的，他们就会陷入不恰当的自责中，认为自己不纯净，思想不健康。这时候，孩子往往很难跟家长吐露心思，所以，假如家长好好选择一本比较恰当的书，不经意地供应给孩子，或许孩子更简洁得到关心。 不当性行为中的性行为指的是与性有关的行为，不当性行为后果的危害性有三方面：一是精神层面的危害，性方面给人带来的惭愧感往往会让人觉得更加丢人，有些性方面的问题甚至会导致人对性产生心理障碍
33、，从而影响到一个人一生的华蜜；二是生理方面的，女孩子的早孕会带来身体的极大危害；三是社会上一方面在形成性开放的风气，但另一方面贞操观念会在一些人的心里事实上存在着，而且根深蒂固。 我们看到，这三种危害更多地指向了女孩子，所以，女孩子的妈妈们会更加关注对她们的性教化，从上面的留言也可以看出这个问题。 正确地理解性，就是要让孩子理解性是自然的事情，但性行为由于与人的身体健康和将来的华蜜关系亲热，所以，性行为的危害性又要恰当地表达给孩子，不要让他们受到性的困扰和损害。 这篇文章与其说在与家长们探讨怎么对孩子进行性教化，倒不如说在与家长们探讨应当形成怎样的性观念，或者说怎样的性观念可能对孩子更加有益。
34、 假如家长自己没有相对正确和健康的性观念，或许很难对孩子起到好的指导作用。对于这个问题，我深知还有很多方面没有谈到，不知道是不是对家长们有所关心。有问题，请大家留言，我们接着探讨。 第五篇：如何进行案例分析1 如何进行案例分析的“小贴士 一.什么是案例 一般来说，一个案例应包括对组织、组织的经营环境以及组织当前的境况的描述，而组织面临的具体问题可能在案例中清晰地反映出来，也可能并不清晰。同时，一个案例可能提出某项要求，也可能并不提出任何要求。和现实生活一样，由于我们通常难以获得完备的信息，所以我们需要在案例中建立适当的假设条件。学生将在案例中扮演决策者的角色，他们需要觉察组织存在的问题、分析组
35、织的境况并提出适当的对策或建议。这种制定企业金融决策的方法可以依据组织目标的需要用于解决案例以及现实生活中的问题。 案例可以用于评价学生觉察问题、分析问题以及作出适当决策解决问题的实力。 二.案例分析方法 案例分析方法的基本程序是：识别问题、分析问题、拟出对策或建议。此外，学生还必需细致阅读案例并以口头或书面等形式作出结论。案例分析的关键在于 案例的组织。一个好的组织方法会带来良好的结果。 案例分析方法由以下五个步骤组成： (一)案例的阅读 1.假如案例有要求，那么，第一步就是阅读要求。这些要求无论在案例中，还是在补充材料中，都将为结论供应参考条件。假如没有要求，则需要学生从原 有的案例材料中
36、以及在问题的识别过程中确认要求。 2.在阅读案例的过程中，学生应当识别自己的角色、决策(报告、建议)的使 用者，同时确立组织的目标和胜利的主要因素。 (1)角色 由于在找寻解决问题的方法时考虑的重点不同，因此，确定角色是特别重要 的。例如，在银行贷款决策中，学生扮演银行家的角色和学生作为个人向银行提 出融资建议所处的立场就是不同的。 (2)运用者 运用者确定着解决问题的方案的基调。例如，一份资本预算项目的报告若要 呈交给公司的总经理，其技术指标的含量就应比呈交给干脆管理者低。运用者可 以是一个人，也可以是若干人组成的小组，如董事会。同时，应对全部成员间的 关系进行描述，哪怕是特别简要的描述。
37、(3)目标与胜利的主要因素 对于恰如其分地觉察问题、分析问题以及作出决策来说，组织的目标与胜利 的主要因素是至关重要的。在案例中，这些项目，特别是胜利的主要因素可能反 映得并不清晰。这时，学生就必需了解：在确定的环境下，组织需要怎样做才能 实现有效的经营？ 在细致地阅读案例之后，我们就可以确定可用于案例分析的提纲了。 事实上，在细致阅读案例的过程中，学生就已对组织及其境况进行了衡量。 (二)问题的识别 假如案例给出了特定的要求，那么，它往往是针对主要问题而言的，尽管事 实可能并非如此。问题的识别是案例分析中最困难的一个方面。在许多状况下，最初觉察的主要问题事实证明却并不重要，它只不过显示了主要
38、问题的征兆。例 如，在一家公司确定一个价格进行投标时，通过对产品本钱构成的考察，学生们 必需相识到，真正的问题在于本钱限制缺乏。 1.主要问题与其他问题。大多数案例的问题并不止一个，因此，学生们就需要对这些问题进行排序，从而可以在有限的时间内将大部分精力花在主要问题上面。在考试中，主要问题应占有较高的分值，而将主要问题与其他问题分开就可以增加主要问题的分值比重。 在细致阅读案例的过程中，应当进行问题的识别。问题被识别出来之后，就 应当将其记录下来。 在对问题进行排序时应考虑的因素如下： (1)需要作出什么样的决策？应将这些决策与组织的目标以及胜利的主要因素结合起来。 (2)什么时候需要决策？明
39、天？下个月？时间往往能够确定问题的关键性 程度。 (3)运用者的要求是什么？需要什么？当存在不止一个问题的时候，这些问题往往是互相联系的。只要解决其中一个问题，另一个问题也就随之被识别出来。问题识别的关键在于确定需要作出的决策并对已被识别的问题按重要性大小进行排序，而后，才能起先进行恰如其份的分析。 (三)分析问题 分析可以是定量的，也可以是定性的。在确定了问题以及特定的环境之后，我们就可以进行适当的分析，但首先，我们需要确定分析的种类定量或定性。 1.选择 公司金融管理案例至少有两种选择：一种是在做与不做的决策中进行选择，另一种为其他选择，例如，在可以获得的有限的资金中，对各种各样的资本投资
40、进行分析。同时，在一切可能的选择中我们只能考虑合理的选择。 2.定量分析 首先，我们要对主要问题进行分析，这些问题将确定定量分析时所运用的方法。特定种类的决策需要特定种类的分析方法。例如，在企业根据剩余(生产)实力确定指标地位的状况下需要进行奉献分析，而在制定购置决策时则需进行相关本钱的分析等等。最终，在识别问题时，应当将这些方法记录下来。 3.定性分析 在定性分析中应当包括：对可供选择的方案进行的正反两方面的考虑、对定 量分析的阐述以及对假设条件的说明。必要时，我们还应建立假设条件，但这些 假设不应与案例事实相冲突，它们应建立在案例所供应的信息、专业推断或常识 的基础之上。 (四)做出决策
41、在做出决策或提出建议之后，案例分析的任务才最终完成。很多学生在完成 分析阶段的任务后，往往不再做任何工作。事实上，我们必需根据以前分析的结 果确立具体的行动方案，这些方案必需具有可操作性，同时，还应给出具体实施 方案的方法，其中，尤其要考虑本钱与效益因素。同样，这些方案还应与组织目 标联系起来并有助于主要胜利因素的形成。对每一个问题都应给出相应的决策或建议。 (五)案例分析方法小结 案例分析方法包括以下几个步骤： (1)阅读案例要求。 (2)细致阅读案例并写出提纲。 (3)在阅读及阐述案例资料的过程中识别问题。 (4)对适当的选择方案进行定量及定性分析，并建立必需的假设条件。 (5)对全部问题做出具体的决策。 三.课堂探讨 案例教学方法要求学生进行课堂探讨。进行案例分析以及对不同观点进行讨 论的过程就是一个学习的过程。老师应正确地引导课堂探讨的方向以确保学生采 用恰当的分析方法。探讨需要学生在充分准备的基础上主动参与，需要他们陈述 自己的观点，为自己的观点辩护并对他人的观点提出建设性的看法。总之，课堂 探讨应做到充分沟通，使每一个人都会有所收获。