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1、2023年心理健康教育专题讲座(校园欺凌) 第一篇：心理健康教化专题讲座(校内欺凌) 心理健康教化专题讲座 校内暴力的心理干预 各位老师、同学们大家下午好！ 我今日很兴奋能和你们在一起来谈谈有关校内暴力的问题。在谈这个问题之前我想问一问同学们全国中小学平安教化日是哪一天？从1996年起，我国就规定每年三月份最终一周的星期一为全国中小学平安教化日！ 之所以我国要确立全国中小学平安教化日，是因为中小学生中相继出现了因思想、心理、行为上的偏差而引发的伤亡事务，暴露出了当前学生在思想上、心理上和行为上具有普遍的平安隐患，这也对我们敲响了平安的警钟！ 今日我们要谈的就是校内暴力！ 在校内暴力中主要就是校
2、内欺凌。校内欺凌是指同学间欺压弱小的行为，校内欺凌多发生在中小学，由于我国是实行九年义务教化制度，受害者会长期受到欺凌。欺凌过程，隐藏著一个困难的互动状态，欺压的同学会对被欺压的同学构成心理问题，影响心理健康，甚至影响人格进展。 下面我列举今年发生的一些校内暴力事务 3月,青岛市李沧区夏庄路某中学校内门口,初三学生小欣被几名女同学拳打脚踢、扇耳光、雨伞打头,小欣被吓得3天没敢去上学； 4月,青岛市四方区16岁的男生小黄,因为上课时与女同桌扔纸条起了冲突,放学后被女同桌约来的几名男生拖到学校外暴打一顿,并被连捅4刀 7月,即墨市七八名女孩对一名同校女生狂扇耳光3分钟 此类中学生群殴事务并非青岛市
3、所独有，全国省市或多或少都存在校内暴力。 今年7月6日下午,山东省寿光市稻田镇田马初级中学，几十名初中学生,在距离学校仅200米远的一家书店前,手持铁棍、刀具群殴。此次群殴事务中,初三学生韩强(化名)被另一名初二学生用刀捅至靠近心脏的要害部位,经抢救无效死亡。 9月25日晚,江苏省南京市南湖路上,两名中学生为争夺女友,共纠集27名中学生火拼。他们手持棍棒,“个个都很猛烈,从一小巷中辗转打到南湖路大街上,幸有路人刚好报警,双方在110赶到后各自领人逃散,混战中数人受伤。 在众多的校内暴力事务中，缘由是多方面的，我想从以下几个方面来分析： 一、从学生自身方面，由于行为习惯和文明礼仪问题而引发的校内
4、暴力事务。 小学生大多是由本街道各个小学升上来的，也有少量外地转进来的学生，人数上百，形形色色，所以存在的问题也较多。学生到了一个生疏的环境，同学也都是生疏的，在原学校长期以来养成的生活习性也不同，行为观念相差比较大，所以，在学习、生活过程中简洁产生摩擦和冲突。祸从口出，有些学生语言不文明，脏话随口而出，简洁被人误会，产生冲突，结果同学双方争吵，恶语相向，冲突进一步激化，发生打架事务，假如没有得到刚好处理，甚至还会引发社会人员参与的群体斗殴这样的恶性事务。 二、结交一些辍学的同学和社会不良人员，近墨者黑。 比方有网瘾的、抽烟的、打牌赌博等等而引发的学生冲突事务。 校内暴力事务的发生，往往与社会
5、环境、不良风气的影响有着干脆关系。当前社会上拜金主义、享乐主义等腐化现象、不良风气给青少年造成极大的腐蚀和影响，特别是一些图书报刊、音像制品、网络玩耍充斥着大量的凶杀械斗，腐蚀学生的心灵，使得学生经不起诱惑，不自觉地仿照，学会了用以暴抗暴的方式来解决冲突和冲突，致使校内暴力频频上演。再就是社会、媒体对校内暴力事务的过分渲染，及个别学生家长对孩子的过分溺爱，对学校责任的过分苛求，助长了校内暴力事务的发生。 三、因为男女生不正常交往，争风吃醋而引发的校内暴力事务。 这类事务往往是由于男女生交往过度，关系不正常而导致的，所以我们男女生之间确定要正常的交往，正确的交往。 四、家庭因素影响。 父母对孩子
6、的影响、家庭环境能否让学生健 康的成长，起的作用很大。“父母是孩子的第一任老师，这句话说得 特殊有道理。父母是对孩子影响最早、影响时间最长的环境。父母的特性特点、教养观念和教养方式，对孩子的健康成长起着举足轻重的作用。有些学生总爱用暴力解决问题，他的父母解决问题的方法也比 较偏激，所以导致孩子也潜移默化地受到影响。一位心理学家说：“家庭是孩子心灵成长的摇篮。只有健康的家庭，才能给孩子健康的成长 环境，而一颗健康成长的心灵会在家庭环境中体会到华蜜与快乐，反之则不然。由此可见，父母的教化、家庭的健康都是保持孩子心理健康的重要因素。学生的很多问题可以从父母、家庭里找到缘由。 许多家长从小就向学生灌输
7、的是在以牙还牙、以暴制暴的错误观念。不少家庭的父母因孩子是独生子女就对其溺爱、娇惯，在溺爱中长大的孩子，往往有较严峻的惟我独尊的畸形心态，形成了遇事只考虑自身利益、漠视他人存在的偏狭性格，一旦自身利益受到了外界的侵扰，就马上会实行一些极端行为来发泄自身的生气。家庭暴力、父母离异，忽视对孩子的言传身教，让孩子满脑子出现的都是打架斗殴、强者为王的画面，一旦在校与同学发生冲突，便会发泄出来，打架斗殴也就在所难免了。 五、“哥们关系，所谓的讲团结，讲义气而引发的校内暴力事务。打群架就是因为同学互相帮助、好挚友关心调整问题，结果越调越乱，发生打群架事务。 六、学生心理年龄的缘由，我不否认学生是校内暴力的
8、受害者，家庭、学校、社会对校内暴力都要担负确定的责任，但我也不能说，学生自身对校内暴力的产生没有一点儿责任。事实上，绝大多数施暴者本人就是学生。在每一届学生中都有确定数量的学生存在某种程度的心理健康问题和性格缺陷问题。首先，从青少年这一群体身心进展的特点看，由于心理进展尚未成熟，缺乏社会生活阅历，区分是非的实力不强，加之面临考试、升学等诸多人生选择的压力，遇事往往不冷静、易冲动、敢冒险，处理问题也常常不计后果。一旦与同学、老师产生冲突，就很简洁实行一些过激的方式来解决问题，导致暴力事务的发生。其次，从个别的人格特质看，一部分学生性格偏执、过激，遇事不冷静，钻牛角尖，即使是一个很小的间冲突或语言
9、摩擦，也会使其难以承受或丢失限制力，就会演化成极端的暴力倾向，催生出校内暴力事务。 以上这些就是校内暴力所产生的主要缘由，俗话说，对症下药，我们如今知道了校内暴力产生的主要缘由，那我们就要预防校内暴力的发生。 我总结了一下，预防校内暴力主要有以下几个方面： 第一、在威胁与暴力来临之际，首先告知自己不要害怕。要信任邪不压正，终归大多数的同学与老师，以及社会上一切正义的力气都是自己的坚毅后盾，会坚决地站在自己的一方，千万不要轻易向恶势力低头。而一旦内心笃定，就会散发出一种强大的威慑力，让坏人不敢冒然攻击。 其次、大声地提示对方，他们的所作所为是违法违纪的行为，会受到法律严峻的制裁，会为此付出应有的
10、代价，在能确保自身平安的前提下大声呼喊求救。 遇到下暴应尽量保持冷静，不要惊惶，有勇有谋地爱惜自己。无论如何确定要记住下暴者的人数和体貌特征，以便事后刚好报警或报告老师。最好还是运用自己的才智与坏人进行周旋，到达既能爱惜自己，又能奇异制服坏人的最正确效果。 第三、假如受到损害，确定要刚好向老师、警察申诉报案。不要让不法分子留下“这个小孩好欺压的印象，假如一味纵容他们，最终只会导致自己频频受害，陷入可怕的梦魇之中。 告诫大家：千万不能因为一时害怕而选择怯懦，不报警只能助长下暴者的嚣张气焰，他们不仅还会不停地来纠缠你，而且还会接着危害其他同学。 对你们学生来说，让“暴力远离校内，应当从自身做起，加
11、强思想道德修养，从而铲除校内暴力滋生的土壤。 每个同学都要树立正气，这样才会形成学校的正气，这就要求我们同学要按中小学生守则要求自己，养成举止文明、自尊自爱、敬重他人、团结互助的好品德和好习惯。我们应当努力做到十要十不要： 要举止文明，不要口出脏话，随便骂人。 要自尊自爱，不要自以为是，不行一世。 要敬重他人，不要出口伤人或戏弄同学。 要团结互助，不要欺弱怕强。 要礼貌待人，不要打架斗殴。 要强身健体，不要喝酒、吸烟。 要友谊为重，不要早恋。 要参加有益活动，不要看不健康的影视图书。 要遵守秩序，不要围观、起哄。 要加强法纪学习，不要个人意气行事，我行我素。 我们的同学做到了这“十要十不要，那
12、滋生“校内暴力的土壤就会彻底的铲除。 我如今祝愿在坐的每位同学能够健健康康的度过奇妙的小学时间。 其次篇：校内欺凌专题教化讲座内容 校内欺凌专题教化讲座内容 要坚决打击各种校内欺凌行为，全力打造平安、和谐校内，努力为学生创建一个健康、快乐的环境。 校内欺凌资料 什么是校内欺凌：校内欺凌是指发生在学生之间,蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段,实施欺压、羞辱造成损害的行为。此类案件不仅给被害者造成长期的心理阴影,甚至影响人格进展,施暴者也很可能滑入违法犯罪的歧途,严峻影响未成年人的身心健康。 校内欺凌案例 1.永泰小学六年级男生遭围殴脾被切除 此前被同学欺凌4年。本月10日上午，12岁的永泰小学
13、六年级男生小黄，在结束期中语文科目考试后，难以忍着猛烈腹痛接着参加考试，这才向父母道出了一个藏掖4年多的隐私：自小学五年级起，他就经常被其他同学无故殴打。8日晚，小黄再次遭同班同学夏某、林某和张某围殴，忍痛2天后被送医，却被觉察脾脏出血严峻，于11日晚，经手术切除了脾脏。2.多名男子在露天公厕内围殴学生 5月6日下午，一条多名男子在露天公厕内围殴学生的视频在网上引发热议。视频中，学生遭多人连番踢踹，被按进粪坑，被打得满脸是血。记者从山西夏县晋新中学校方负责人处得到证明，该学生系该校初三学生，目前当地警方和教化部门均已介入调查。 3.福建南安两初中女生暴力3分钟，小学女生被扇25巴掌 6月29日
14、，福建南安水头，一小学女生被打视频流出，父亲认出女儿后报警。视频中，这段流出的视频，时长共3分40秒。视频显示，女生扎着长长的马尾辫，白衣黑裙，被10多个学生围着，两名女生断断续续，前后共朝前脸部扇了25巴掌。通过视频声音可知，其中一名女孩，一边动手扇巴掌，嘴里还振振有词地质问：“你不是说见我一次打我一次吗? 4、甘肃女生6分钟被打38记耳光 围观者：太精彩了 11月23日下午，QQ空间、微信挚友圈热传一则视频，视频中一个中学生模样的女学生被两名同学轮番掌掴，视频画面之外，时常传来阵阵狂笑。 视频画面中，一名穿校服的女孩站在路边上，被几名年纪相仿、身穿同样的校服的女学生轮番掌掴。记者细数了下，
15、在短短的6分多钟视频里，被打女生遭38次掌掴。据了解，这个视频发生在张掖市山丹县其次中学校外，而打人者与被打者均为该校学生。 如何处理校内欺凌： 1.告诫学生“以大欺小、“倚强凌弱其实质就是欺凌； 2.其次全体班主任进班收缴小刀、火机等危险物品，将校内平安事故扼杀在萌芽中； 3.加强对学生文明教化，要求全体学生文明说话，闲聊时不说脏话、不骂人，杜绝因闲聊引发打架斗殴事务的发生； 4.为一点小事与同学打架、乱花钱、讲哥们义气等，提示大家要刚好改正，防止犯罪； 5.教化学生要听老师、父母的话，不要到玩耍厅、网吧等消遣场所去，做一个遵纪遵守法律的好学生。 学校校内欺凌专项治理工作将会常抓不懈，全体教
16、职工对本项工作将实行刚好调度的方法，治理期间如发生校内欺凌事务将刚好通报处理，造成恶劣影响的将联合地方执法部门进行处理，强化治理力度，为学生供应主动、向上、健康的成长环境。 第三篇：预防校内欺凌教化讲座 南吕中学预防“校内欺凌教化大会 一、以我校林国粮及符文清案例引出校内欺凌 近年来校内暴力和校内欺凌事务时有发生，给宽阔家长和师生造成很大的影响，校内欺凌事务影响学生的身心健康，甚至会影响被欺凌生活的一生，治理校内欺凌刻不待时。 开学至今，我校已经发生了多起校内欺凌事务。学校和派出所也针对相关同学进行了处理教化。上一周在八4班参与的打架的李纯益、洪隆、吴贻达和林仕群等同学，学校已经勒令其父母带回
17、教化半个月到一个月不等。10月5日 中午，我镇派出所也押送我校的林国粮和符文清两位同学到海口相关场所进行教化半年。此两位同学经常违背学校纪律，曾多次欺压同学、殴打同学，甚至还涉及违法犯罪。 二、什么是校内欺凌 一、校内欺凌是指在校内内外发生在学生间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺压、羞辱造成损害等行为。 二、校内欺凌形式： 1、肢体欺凌：推撞、拳打脚踢以及抢夺财物等，是简洁发觉欺凌形式。 2、言语欺凌：当众讪笑、辱骂以及替别人取羞辱性外号等，是不简洁发觉的欺凌形式。 3、社交欺凌：孤立、杯葛以及令其身边没有挚友等，是不简洁发觉的欺凌形式。 4、网络欺凌：在网络发表对受害者不利的网
18、络言论、曝光隐私以及对受害者的照片进行恶搞等，是简洁发觉欺凌形式。 三、发生校内欺凌的缘由 四、校内欺凌带来的危害 校内欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。这种不良影响，不仅仅表达在受害者身上，也给施暴者的心灵成长和社会前途中增加了大量的阻力。 1、对于施暴者而言： 给他人带来损害，要担当治疗甚至赔偿费用，要受到学校老师的肃穆指责教化，甚至无法接着完成学业。他们的行为很难获得社会(主要是学校和家庭)的认可，那些常在中小学打架，特别是加入到暴力帮派的学生，很多最终都走上了犯罪道路。 2、对于受害者而言： 带来肉体损伤甚至残疾;易造成性格脆弱、自卑，缺乏信念和志气;造成心灵的阴影和损害;厌学甚至辍
19、学。 五、如何预防或避开校内欺凌的发生 校内欺凌是学校文明环境的毒瘤，是蒙在孩子们奇妙童年记忆中的一道挥之不去的乌云。在校学生如何能够避开遭受校内欺凌，遭受校内欺凌学生又该如何应对？ 建议学生们要留意以下九点： 1、勇敢地说“不，激励学生正值防卫，维护自己生命的尊严。 2、人身平安恒久是第一位，不要去激怒对方，必要时，向路人、同学、老师呼救求助。 3、不要跟随生疏人和有威胁的同学到阴暗的角落，留意爱惜自身人身和财产平安。 4、遭受校内欺凌后，要第一时间勇敢地向学校老师和家长报告。 5、要留意文明交友，不要和社会关系困难的人拉帮结派，不要随便和社会青年结交挚友。 6、冷静冷静，实行迂回战术，尽可
20、能拖延时间。 7、听从对方的话去说，从其言语中找出可插入话题，缓解气氛，分散对方留意力，同时获得信任，为自己争取时间。 8、上学和放学尽可能结伴而行。 9、穿戴用品尽量低调，不要过于招摇。不主动与同学发生冲突，一旦发生刚好找老师解决。 六、校内欺凌施暴者担当怎样的法律责任？ 一法律责任 据刑法规定，对他人进行殴打在证据足够的状况下，即可构成有意损害罪，年满14周岁就可量刑定罪。 首先，未成年人参与校内欺凌将会面临刑事责任。年满14周岁至16周岁的未成年人，参与校内欺凌施暴于人，构成重伤及以上的就要担当相应的刑事责任，16周岁以上的未成年人，参与殴打，构成轻伤及以上的就要担当相应的刑事责任。 其
21、次，即使打人不重，只要动手就会受到行政惩处，一般会保存案底，对日后的工作和生活也会产生很大的负面影响。全部的校内欺凌都将面临民事赔偿责任。值得一提的是，不管损害程度如何，参与校内欺凌的未成年人家长都必需要担当民事赔偿责任，最高达50万以上。 二经典案例： 1、事务：事情发生在北京市西城区某职业学院内，今年2月28日下午3点到晚上10点之间，女学生朱某伙同另外四名女被告人在学校女生宿舍楼内，实行恶劣手段，无故殴打、辱骂两名女学生，期间五名女被告人还脱光了一名被欺凌女同学的衣服予以羞辱，并用手机拍摄了羞辱、殴打视频，事后还在自己的微信群内小范围进行了传播；其中一名被害人，当天先后被殴打了三次。经鉴
22、定两名被害人均构成略微伤，其中一名被害人精神抑郁，目前仍无法正常生活、学习。 判决：法院认为，被告人朱某伙同另外四名被告人无故随便殴打他人，造成二人略微伤，辱骂他人情节恶劣，侵扰了公民的人身权利，严峻影响公民的正常生活，破坏了社会秩序，已构成寻衅滋事罪，且系共同犯罪，依法应予惩办。鉴于五名被告人实施犯罪时均未满十八周岁，在被羁押后均能照实供述自己罪行，并考虑到五名被告人的父母主动赔偿被害人的经济损失，且取得了被害人谅解，依法对五名被告人从轻惩处。最终，法院依法判决被告人朱某犯寻衅滋事罪，判处有期徒刑一年。被告人赵某、李某、霍某、高某犯寻衅滋事罪，分别判处有期徒刑十一个月。 2、怀疑室友抢男友
23、随便殴打被判刑 艺校女生小高怀疑同宿舍的小吕与自己男挚友关系暧昧，于是纠集三名女同学在宿舍内教训小吕，逼迫小吕下跪并自行抽打耳光，时间长达两个多小时，致使小吕身体受到损害，精神出现应激障碍。 院经审理认定：四名被告人随便殴打他人，情节恶劣，以寻衅滋事罪判处四名被告人有期徒刑并赔偿精神损失费。 3、周日返校好时机 强拿硬要被判刑 中学生小虎平日在校内里飞扬跋扈，很多同学们都怕他。小虎趁周日返校，同学们身上现金较多的时机，多次在校内内、学校周边拦截年龄较小的同学，通过言语威胁索要钱财。 判决：法院以寻衅滋事罪判处小虎有期徒刑六个月缓刑一年。 4、争抢球桌引口角 聚众斗殴两俱伤 16岁的小亮是一名中
24、学生，15岁的小洋是一名初中生，二人因为在台球厅争抢球桌发生口角。吵完之后，小亮觉得很没有面子，便向小洋下战书，而小洋此时也是憋了一口气，双方相约三天后在小洋就读的中学门口一较凹凸。双方都找到了自己的同学好友，当天共纠集了十几个人互相打斗，现场一片混乱，斗殴过程中，双方人员中均有受伤。判决：参与人员均被处以刑事惩处， 第四篇：校内欺凌讲座稿范文模版 焦作开达学校校内防欺凌讲座稿 二引发青少年暴力行为的因素 老师们好！ 校内暴力的存在，警示着我们青少年暴力心理的严峻性，而这种心理的形成，是受一些外在的客观缘由影响的，今日我就来给大家分析一下引发青少年暴力行为的因素，盼望能够找到解决这个问题的方法
25、。心理学因素 在心理学领域内探讨攻击暴力行为,人格因素极为重要。Shoham等对60名暴力犯罪者进行调查,觉察与比照组不同的是,犯罪组有以下明显的人格特征:多疑、固执、缺乏怜悯心和社会责任感、心情不稳定、惊慌、宠爱找寻刺激但易受挫折、缺乏自信和自尊、人际交往实力差等。 这充分证明白攻击行为的发生与个体的人格因素有关。特殊的人格特点是攻击行为产生的心理学基础,但并非有此基础的人都会产生攻击行为,攻击行为的心理学基础为攻击行为的产生供应了可能性,与青少年所处的不良家庭、社会环境共同作用,才使攻击行为变成了现实。社会学因素 青少年时期是一个人生理、心理成熟和社会化不断完善的重要阶段。在这一阶段中,家
26、庭和社会对青少年行为的影响,是导致攻击暴力行为产生的重要因素。行为科学认为任何行为都是学习的结果,攻击暴力行为是行为的一种特殊形式,自然也离不开学习和仿照。父母是子女早期的主要仿照对象,父母暴力式教养方式,是子女产生攻击暴力行为的重要缘由之一。此外,不完好的家庭结构、不和谐的家庭关系,均与青少年的暴力行为有关。 不良的社会交往在青少年行为中也起着引诱和促进作用,随着科技进展,媒体对青少年攻击行为的影响起着越来越重要的作用。媒体中暴力的内容为青少年供应了攻击性典范,减弱了青少年对攻击行为的限制,使青少年曲解了幻想与现实,增加了其对攻击行为的容忍程度,激励了攻击行为。近几年来,电子玩耍、网络玩耍、
27、甚至暴力音乐都成为影响攻击行为的因素。生物学因素 青少年攻击暴力犯罪的生物学因素,主要包括遗传学、神经生化、神经内分泌和神经生理4个方面。 遗传学因素大量探讨显示,青少年攻击暴力行为存在家族聚集现象,而且符合多基因遗传方式。目前对攻击行为基因的探讨主要聚焦在多巴胺、5-羟色胺(5-HT)和去甲肾上腺素等单胺递质系统功能基因上。 神经生化因素学界普遍认为,在全部神经递质中,5-HT系统与攻击行为的关系最为亲热。参与5-HT合成、储存、膜摄取及代谢的各种成分及5-HT受体共同组成5-HT系统。大量探讨结果提示,攻击暴力行为与5-HT系统的功能低下有关。 此外,5-HT系统中的全血5-HT、5-HT
28、受体、5-HT的合成前体色氨酸均与攻击行为相关。除5-HT系统外,乙酰胆碱、-氨基丁酸、多巴胺、去甲肾上腺素等物质均与攻击行为的产生和抑制相关。 神经内分泌因素目前认为雄激素特别是睾丸酮与攻击行为相关。在未成年人的攻击行为探讨中觉察女性的攻击行为少于男性。大量探讨也证明,男女两性在攻击行为的开端、方式、进展过程及评价方面存在显著差异。 神经生理因素动物学探讨和临床试验说明,影响青少年冲动性行为的神经回路由前额叶皮质、杏仁核、海马、视交叉前内侧区、下丘脑、扣带前回、脑岛区、纹状体和其他与心情限制相关联的通路构成,此区域中的一个或多个部位或其互相联系区域的结构、功能不正常,都能增加冲动性攻击行为的
29、发生。 额叶与攻击暴力行为的产生关系比较亲热,颞叶特别是杏仁核被损伤后可导致攻击暴力行为。以上都说明脑结构和功能的异样可导致出现攻击暴力行为。 以上三个就是引发青少年暴力行为的因素，想要削减校内暴力事务的发生，就必需从心理上对青少年进行引导，给他们一个健康向上的成长空间。如何预防校内暴力事务发生 校内暴力事务频发，不仅让人为师生的人生平安感到担忧。如何预防校内暴力事务?加大宣扬和教化力度。要让社会充分相识到校内暴力问题的严峻程度以及危害，使实施者削减侵害行为，使受害者增加自我爱惜的实力和意识。据权威调查说明：来自校外人员实施的暴力最多，占76.8%，而来自本校老师和管理人员的侵害只占13.9%
30、。实施校内暴力最多的是校外人员，其次是本校高年级学生，最终是本校老师和管理人员。如何预防校内暴力事务，是目前校内平安工作极为重要的一项。 校内暴力事务主要表现为 本校或其他学校高年级学生殴打低年级学生;校外青年殴打在校学生;某些学生的家长因为学生之间的纠纷而到学校殴打其他学生;老师体罚或者变相体罚学生;老师羞辱学生的人格尊严，如要求学生当众做出一些有损人格尊严的动作、辱骂学生等;校内外高年级学生以及社会青年抢劫、勒索学生钱财，使学生不但损失钱财，而且心理受到极大损害;老师以及校内管理人员针对女学生的性侵害;同年级甚至同班 同学之间的斗殴。 如何预防校内暴力事务? 如何预防校内暴力事务?校内暴力
31、是指发生在学校校内，由老师、同学和校外人员针对学生身体和精神实施的，到达某种严峻程度的侵害行为。 1.加大宣扬和教化力度。要让社会充分相识到校内暴力问题的严峻程度以及危害，使实施者削减侵害行为，使受害者增加自我爱惜的实力和意识。 2.加强对学校领导、管理人员以及老师的教化和管理力度。3.学校与当地公安机关建立联动机制，对于实施暴力侵害行为的，要刚好依法给以惩办。 4.实行有效措施，限制电视、电影、网络等媒体对于暴力文化的传播。 5.学校加强门卫制度，发生有人强行进入的状况，校门值班人员确定要刚好报告给公安机关和学校保卫部门。6.从小对未成年人进行责随便识的教化，加强在校学生自我爱惜方面的教化。
32、 7.歌舞厅、玩耍厅、卡拉OK厅、录像厅、网吧等这些青少年简洁聚集的经营单位，确定要远离学校;学校周边也不应当建集贸市场等人员杂乱的经营场所。 如何预防校内暴力事务?校内暴力具有特殊严峻的社会危害，一方面，从自身做起，加强思想道德修养，从而铲除校内暴力滋生的土壤;另一方面在觉察校内暴力事务时，要加强自我爱惜意识，学会用法律爱惜自己，避开运用粗暴的教化方法，耐性细致地加以引导，关注学生心理问题，为孩子们创建一个良好的学习和成长环境。校内损害的预防与应对抵抗校内暴力 校内暴力主要是指在校学生之间、学生与社会其他人员之间、师生之间发生在校内内及校内周边的具有敌意的欺凌、体罚、损害等性质的暴力行为。由
33、于校内暴力行为的施暴者和受害者多数是青少年在校学生，并且暴力行为发生在校内内或校内周边，因此大家习惯称其为校内暴力。什么是校内暴力 校内暴力一般分为行为暴力、语言暴力、心理暴力。行为暴力主要指包括打架斗殴、巧取豪夺、抢劫财物等一系列对人身及精神到达某种严峻程度的侵害行为。校内暴力的形式主要有五种：一是索要钱物，不给就拳脚相加，威胁利诱;二是以大欺小，以众欺寡;三是为了一点小事大打出手;四是同学间因“义气之争，以暴力手段争长论短;五是不堪长期受辱，以暴制暴。 语言暴力主要指通过语言对精神到达某种严峻程度的侵害行为，包括起羞辱性外号、造谣污蔑等行为。心理暴力主要指通过言语、行为或其他方式对精神到达
34、某种严峻程度的侵害行为。如恐吓、羞辱、排斥、卑视、孤立等行为都是心理暴力行为。预防校内暴力 1、不崇拜暴力文化，要形成正确的价值观。 2、不参与校内暴力。树立正确的选项是非观念，坚决不充当校内暴力行为中的帮凶。 3、留意心理的健康进展。要保持乐观的心态，主动与他人沟通，解决各种困难和问题。 4、加强自身的法律意识和法制观念。施暴者法律意识淡薄，对法律无知，这是校内暴力产生的另一个主要缘由。我们要学法、懂法、遵守法律。既要以法律来规范自己的行为，也要以法律来爱惜自身的合法权益。 正确应对校内暴力 与同学友好相处。有的同学遇到冲突时，不情愿吃亏，认为忍让就是没了面子失了尊严，最终只能使得冲突不断升
35、级，不断激化。我们应当宽宏豁达，不应为一丁点儿小事僵持不下，斤斤计较，甚至拳脚相加，做出降低人格的事情。避开自己成为施暴者的目标。我们平常不要随身携带太多的钱和手机等宝贵物品，不要公开显露自己的财物。学校偏僻的角落、厕所或楼道拐角都是校内暴力的多发地带，我们在这些地方活动时尤其要留意，最好结伴而行。 养成擅长视察的好习惯。多留意身边发生的事，很多暴力事务的信息可以从校内同学间的沟通中得到。为了保障我们自身的人身平安，避开施暴人对我们打击报复，我们可以通过短信、书信的形式向学校领导、老师匿名报告。 遭受语言暴力时的自救：淡然处之，自我反省，无畏回应，确定自己，调整心理，法律维权。遭受行为暴力时的
36、自救：找机会逃跑，大声呼救，借助一些小动作给自己找寻逃跑的机会，求饶。假如以上退路被攻击者截断，那么应双手抱头，尽力爱惜头部，尤其是太阳穴和后脑。在人身和财产双重危险时，应以人身平安为重，舍财保命，以免受到更激烈的损害。 遭受心理暴力时的自救对于心理施暴，还是要从自我心理调整入手。假如我们在学校遇到了排斥、卑视、孤立等心理暴力行为，我们应当自己主动、主动地去与别人沟通，弄清楚缘由。假如自己无法解决，可以向老师求助。由于校内暴力事务的随机性，许多同学对其产生了恐惊和焦虑。一些同学不敢把事情告知家长和老师，更不敢报警，甚至警方破案后也不敢出面作证，成为“缄默的羔羊。忍气吞声往往会导致新的暴力事务的
37、发生。自己或觉察他人遭受紧急状况时，确定要在第一时间向家长、老师或警察求助，实行最有效的救助措施。 抵抗校内暴力 1、要有依法的意识，违法行为是不受法律爱惜的。 2、要有剧烈的自我爱惜意识。 3、要有方法和策略意识。在力气悬殊的状况下，切记不能蛮干。 4、要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意识。在爱惜自身平安的前提下对他人实施救助。 5、要有剧烈的报告意识和证据意识。刚好上报并留意搜集证据，以便在需要的时候出示。 焦作开达学校 2023.9 第五篇：校内欺凌心理健康 心理健康疏导记录 一、基本状况 小鹏，六年级男孩。父母离异，妈妈几乎不管孩子了，爸爸身患疾病，也没有更多精力顾及小鹏。小鹏刚升入
38、六年级，性格特殊内向，在学校经常被同学欺压。爸爸表示，小鹏从小就有点口吃，同学经常笑话小鹏，说小鹏是弱智，被欺压后，爸爸几乎都是告知小鹏要忍耐，要让着点同学，然后不了了之。 二、问题分析 1、自卑 小鹏性格内向，几乎不怎么开口说话，说话一着急就结巴。加上小鹏正处于青春期，身形比较矮胖，皮肤也比较黑，学习成果也不是很好，从小学起先，同学就拿小鹏开玩笑，取笑他；进一步加重小鹏的自卑心理。当一个孩子从内到外都对自己失去信念时，就会表现出垂头丧气、胆小弱懦的样子。而这类孩子极简洁成为校内欺凌的对象。 2、情感缺失 小鹏的父母离异，母亲几乎没有尽到照看孩子的义务。父亲身患重症，不知道什么时候可能就会离开
39、。对于年幼的小鹏来说，他会把这些外在事务的发生归因到自己的身上，觉得是自己不够好，所以妈妈才会离开，爸爸才会生病，进一步强化自卑心理，导致自尊水平极低。小鹏从来都没有感受到家庭的温和和亲情的关爱，从小学起先，在学校受了欺压，爸爸总是告知孩子确定要忍让，即使不是小鹏的错，爸爸也没有有效的解决方式，严峻损害了小鹏的尊严和自尊心。久而久之，小鹏在学校受到欺压后，回到家中却得不到劝慰和应有的爱惜，内心的苦闷和压抑心情发泄不出来。假如再不有效处理，日后父亲因病去世将会成为孩子心理创伤爆发的诱因，后果可能不行思议。 三、询问方向 1、引导小鹏宣泄压抑的心情能量。 关心孩子将心中长期压抑的负面心情逐步发泄出
40、来，学会有效处理自己的心情。 2、提高小鹏的自尊水平和自信念。 调整小鹏消极负面的自我认知，关心孩子重新建立主动正面的自我形象，慢慢形成正确的自我概念，提高自尊水平。 事实上，小鹏并非真正结巴或是智商很低，孩子慢慢内化了这种观念，所以其表现变得越来越符合这种社会性评价 3、教给小鹏如何有效应对校内欺凌。 教给小鹏和父亲有效处理校内欺凌事务的看法和策略。而根本之道在于：当小鹏学会接纳自己，敬重自己时，就会从内而外地表现出一种自尊和自信的感觉，其他同学自然也会慢慢地敬重小鹏，不敢再欺压他。同时，父亲需要跟老师进行有效的建设性沟通。 4、加强亲子沟通，重新建立情感连结。 教给爸爸如何与孩子有效沟通，
41、孩子遇到困难挫折也需要先和爸爸沟通沟通。重新建立父子之间情感的连结，互相情感支持，给对方力气，让孩子相识到爸爸也需要孩子的陪伴和爱，从而增加小鹏的价值感和被需要感。 四、询问效果 1、心情得到有效释放，自信念提高。 第一次询问结束，小鹏就已经有了特殊明显的转变。孩子进去之工前是头低垂着，不说话。出来之后，是抬着头，面色光明，起先沟通。慢慢的，小鹏变得比以前开朗很多，也自信很多了。 2、父子感情更加亲密。 经过家庭治疗，小鹏和爸爸之间的沟通沟通与互相的情感支持也更有效了。爸爸也变更了对小鹏的看法，觉得孩子并不笨，对于爸爸的付出，小鹏也感受到了父亲对自己的关爱。 3、学习的劲头更强了。 经过一段时间大家共同的努力，小鹏盼望在学习上可以取得更多的进步，如今的小鹏比以前更加自信，也更加努力，虽然学习提升的幅度不是很大，但是方向是好的，我们信任小鹏的内心会变得越来越强大。 校内欺凌心理健康疏导记录 2023年9月