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1、2023年小班教育随笔（合集57篇） 写写帮会员为你细心整理了57篇小班教化随笔的范文，但愿对你的工作学习带来关心，盼望你能宠爱！ 篇一：小班教化随笔 总之，拥有爱心是我们干这份工作的首要条件，没有对孩子的爱，谈何对孩子的教化，其他的也就无从谈起。爱，画出来就是一颗心，一颗红心。用爱心对待孩子，孩子也会用爱心回报我们。当我们因感冒而嗓子嘶哑时，孩子们不会在教室大声地吵闹让我们都拥有这样一颗爱的红心吧，引导孩子在人生的道路上踏出坚实的第一步，在洁白的画布上涂下美丽的第一笔，让我们用爱给孩子塑造一个奇妙的将来。 母偷商品儿阻挡的思索 江苏大丰市万盈镇其次中心小学 224122 近日一家报纸上登载了
2、一则含泪的趣闻：一位阿姨和他上二年级的儿子一起逛超市，母亲看中了一瓶洗面奶，乘四周没人之际，偷偷塞进衣服口袋。小动作被他儿子望见了，着急地说：“姆妈，侬哪能偷东西啊？母亲跺脚道：“哎哟，侬轻点好不好，超市生意介好，拿一点啥要紧。孩子气呼呼地说：“侬要么摆回去，要么就付钱，否则，我就告知保安！母亲在儿子的一再坚持下，只好将东西放回原处，可嘴里仍在骂儿子是“憨大。这一出都被离他们较近的拐角处的一名顾客无意中抓听到了。 笔者读罢此文，是喜？是悲？是忧？心头有一种被剧烈震撼后的痉挛感。 思索一、孩子这种理性的力气来自何处？有人认为人之初，性本善，孩子的行为正是这种“性本善的诠释；有人认为人之初，性本无
3、所谓善恶，后天美的教化可以导其倾向于“善，丑的教化可以致其转化为“恶。无论是“性本善的本能驱动，还是今日的学校教化之功，都可以看出孩子的思想如冰雪之清，如玉石之洁。假如我们贪天之功地说孩子的正确选择是教化的成果，那么，孩子的.母亲不同样接受过教化吗？岂不是教化的哀痛？岂不令教化者们惶恐之至？ 思索二、孩子在这种母亲的“熏陶下今后的人生道德会有何种走向？可想而知，如此母亲引导出的孩子的人生观将会是怎样的。令人快慰的是在这场母亲负面身教与学校阳光教化争夺孩子的拉锯战中，我们欣喜地看到了教化的神圣魅力。可是随着岁月消逝，斗转星移，孩子是接着秉持阳光的品德，还是随着自己年龄增长，渐渐“懂事了，不再“憨
4、孩子母亲的说法了，耳闻目睹了母亲的长期“教育后被母亲同化，与母亲形成“统一战线了？可能孩子难免会受“入鲍鱼之肆，久而不闻其臭的浸濡。所以，谨防美德“夭折是每一个教化工作者必需直面的课题，教化恒久不是一劳永逸的事业，孩子在多种环境元素影响的“中和下思想进展存在着多种变数，提高孩子抵抗不良思想的免疫力至关重要。 细掂量，笑谈背后有真经。虽说特殊不能代表一般，这种为母不“良的现象较为少见，但它给社会带来的隐性和显性危害不行小觑，因为家庭教化是一个教化链，上辈思想中的主观价值取向将零距离传递给一代又一代，对下一代的人格塑造零距离地施加长期影响。想到此，笔者一阵战栗，忧绪萦怀，深感学校的德育工作任重而道
5、远，每一个执守讲台者对学生的道德建构都万不行有大功告成之喜，更不能有一时懈怠之念，应当在持之以恒、细致深化的教化引导过程中，用“善的种子占据学生的心灵世界，让美德生命在那里扎根、发芽 篇二：小班教化随笔 小班教化随笔 撒饭 幼儿吃饭时，老爱往地上、桌上掉饭粒。有一天中午，我给幼儿盛饭时，不留神把勺子里的饭粒洒在了桌子上，我刚想捡起来扔掉，可突然觉察四周有许多双眼睛正在看着我，我立即意识到幼儿是想看看老师的举动，我细致的检起桌子上的饭粒，留神的放回饭盒里。从这以后，每次给幼儿成完饭，我都要巡察桌子上是否有饭粒，假如有就捡起来放回饭盒里。幼儿们看到老师这样做，也就慢慢学会了把掉在桌子上的饭粒捡起来
6、放在饭盒里，掉饭粒的现象少了。看起来，身教比空洞的说教效果好得多。 小班随笔：“老糊涂和“小糊涂 周四是我们班新来小挚友王佳浩入园的第三天，这个小家伙适应实力特别强，从来到我们班的第一天起，佳浩就没有一点不欢乐，他很自然地和我们班的小挚友们融在了一起，老师告知他一些基本的要求，上课、入厕、洗手、进餐、饮水等等，午睡佳浩也特别乖，不哭不闹很自然地入睡。这天午睡起床后，孩子们都接连穿好了外套准备吃水果，只有佳浩没有穿外套，老师让他快穿上外套，他说找不到了，老师问他放在哪里了？他说放在桌子上了。 我就起先帮他找，整个卧房活动室反反复复找了许多遍，我们的小床是双层的，我连床底下都反复找了很多遍，没有找
7、到，真是一件诧异的事儿，因为天气不好，上午也没有带孩子出去，后来我担忧是顽皮的孩子会把佳浩的衣服丢到窗子外面，又在卧房每个窗子了外面进行了找寻，照旧没有，再后来，赵老师说是不是佳浩换了衣服，因为前两天佳浩穿的是一件近似灰色又有点墨绿的融融外套，我就是认着那件衣服在找，赵老师在孩子们放衣服的地方找到一件红色加黑色的夹克外套问是不是佳浩的，他说不是，他说他的衣服有帽子，可是有几个小挚友特殊确定的说那就是王佳浩的衣服，可是佳浩哭着不让老师给他穿那件衣服，赵老师怕佳浩着凉感冒哄着佳浩说先短暂穿着，老师再帮他找，我又起先翻腾卧房，最终出了一身大汗，照旧一无所获，我在想：这如何向家长交代啊！孩子的衣服在班
8、里都能找不到了！ 这时我才想起来打电话问一下佳浩的妈妈是不是给佳浩换衣服了，结果不说大家也明白了孩子一上午穿着红颜色的衣服，我还认着灰颜色的找，佳浩明明穿了没有帽子的衣服，他却确定要有帽子的衣服，唉！一个“老糊涂和一个“小糊涂！为此我也在反思自己的视察太不细致，午睡放衣服也需要更有序，才可能避开此类事情的发生。 小小创可贴，浓浓师幼情 一不留神，我的左手大拇指处划破了。一条口子虽长，但不深，星星点点地流着一点血。我毫不介意，拿纸巾擦了擦血，正预备接着给孩子们讲故事。 谁知道眼睛特别“亮的杨杨竟然觉察了：“姜老师，你的手流血啦！声音虽然轻，但关切之情洋溢其中。在他的呼喊声中，孩子们都将目光转向了
9、我的手指，并且纷纷嘟囔着：“姜老师流血了、“真的流血了、“我也看到了看到孩子们关切的眼神，我笑着说没事的，盼望就此结束这件事。没想到，孩子们可不想就此罢手。 细心的朱朱说：“老师，你怎么不用创口贴啊？ 王芷欣紧跟着说：“姜老师，用了创口贴就不疼了。 雯雯还指着自己手腕上的“伤疤说：“我上次也弄开了，妈妈给我贴了创口贴。 孩子们的生活阅历还真不少，这时的我不得不佩服他们了：“老师没有带创可贴，就不贴了吧，没有关系的。 “那我明天给你带个创口贴吧！小朱朱真的很有爱心哦。 “我也给你带！孩子们又七嘴八舌地抢着说了。 我感到心里一阵阵暖流涌起。“不用了，姜老师家里也有的，明天我自己就贴好了哦！于是我又
10、起先和孩子共享故事了。 其次天早晨我像平常一样在活动室门口接待孩子们。“姜老师，给你一个创可贴哦！小朱朱递给我一个创口贴。说实话，我被感动了，原来他昨天不是随便说说的，原来小朱朱确实把这件如此小的事情放在了心上！ “姜老师，我也给你带了创口贴！淘气的小宇竟然也有这份细心，他爷爷还跟我说：“昨晚一回家就说要带创口贴了！原来小宇心里是有我的，可惜平常还因为他的淘气我老是生他的气，我不禁脸红了，有些后悔。 “姜老师，我帮你贴上吧！天真可爱的杭杭拉着我的手，非要亲自贴上她带的创口贴。我蹲下来，头一次像一个孩子一样，享受着被人照看的感觉，这是一种多么奇异、甚至让人痴迷的感觉啊，而给我这种感觉的竟然是一个
11、不满4岁的孩子！看着她认真的表情、细心却显笨拙的动作，我忍不住在她的头上亲了一下，多可爱的孩子啊！ 一样的早晨，一样的孩子，不一样的是，今日的我竟然收到了十几张创口贴，十几张来自于孩子手里的创口贴。看着这一张张小小的创口贴，我有种流泪的冲动。这岂止是一张张小小的创口贴，我看到的是在这小小创口贴背后的浓浓深情，是孩子们对我的一种关切、一份关心、一片爱意！ 我最亲最爱的孩子们，诚心地祝愿你们健康、快乐地成长！ 洁净的小手小小的洗手环节 洗手是幼儿日常生活中，必不行少的一个环节。在幼儿一日生活中，经常看到这样的现象：三五个孩子在玩水；遗忘关水龙头了等等。针对这样的状况，我总是反复提示常规要求“要这样
12、，那样的，可效果总不佳。幼儿天性好玩，宠爱新颖的事物，但也因其年龄特点的关系，幼儿的留意力简洁分散。但遇到宠爱的玩耍也会乐此不疲。因此，老师应选择适合幼儿年龄特点，并深受幼儿宠爱的内容，以激发幼儿参与活动的爱好。 于是在之后的一次洗手时，我也加入进来，并有节奏地念起了洗手歌：手心搓搓、手背搓搓、手指缝里搓搓，一二三，小手甩甩干。在到自己的小毛巾上擦擦干。我动作一下子就吸引住了幼儿纷纷跟着我学了起来。“寓教化于生活、玩耍之中让幼儿在有节奏快慢的转变中，通过动作表演儿歌内容，表达了他们内心的感受，并能促使他们在潜移默化中驾驭基本的生活技能。 虽然只是一个小小的洗手环节，只要我们认真的去视察、贴近幼
13、儿的生活，你会觉察孩子的一个小小举动，就是我们抓住教化的良好契机。生活中的每一个微小环节都需要我们去动脑筋，我们应当给孩子们创建亲自体验的机会，把教化转化为幼儿的需要。良好习惯的养成是孩子胜利的基础，这点当然重要，但我们要站在孩子的立场，体验孩子习惯的养成过程。这样，幼儿才能体验到养成良好习惯的重要性，并慢慢把这种相识变成自觉行为。仅仅一个洗手的习惯，我们也要考虑很多。让我们感到欣喜的是，我们在努力的同时也感受到了孩子们更多更强的独立实力。 老师应做有心的人，从孩子许久进展的利益考虑，我们不行忽视良好习惯的养成，更要亲自参与到幼儿的实践活动，体验孩子们的需要，制定的常规制度应随时调整，并变更教
14、化方式，形成真实的合作探究式的师幼互动。 向孩子致歉养成教化案例 每次上课，我都会强调坐姿，但是作为一名老师，我却没有做到。庆幸的是有不少“小老师对我略微指引，教我如何坐。 那天，我在写教化笔记，由于凳子高而桌子矮的缘由，正着坐很难受，于是我就侧身坐，结果被我们班几个“火眼晶晶看到了。他们来到我身边说：“老师，你这样坐不对!“噢，那哪样坐才对呢?我问。于是我抓住这个教化契机，拿着小凳子到前面坐下(还保持原来的错误姿态)，接着问了句：“那位小挚友告知我，我哪里做的不对，应当如何做?.结果有好多的小挚友指引我。 在这件事情上，我耍了一些“小聪明，借题发挥了一次，稳固了小挚友对正确坐姿的相识。但小聪
15、明始终是小聪明啊.心理学探讨说明，学龄初期儿童行为表如今仿照行为特别明显。所以我在想：我们老师和家长需要为孩子供应一个气氛，一个有助于他养成良好行为和培育道德修养的气氛。那么作为一名供应者的我们更需要留意自己的一言一行，为幼儿树立良好的典范。 假如在养成教化上，我们也能到达“随风潜入夜，润物细无声。的境界，那么我们该有多傲慢啊! 变戏法幼儿园教化随笔 午饭后，我带孩子们到教室外的走廊上玩橡皮泥，吃好饭的孩子们陆接连续带着橡皮泥来到了走廊上。婷婷也不例外，和旁边的小挚友一起专心的玩着橡皮泥。婷婷用手在一大团橡皮泥上拽了一小块，放在手心里搓，不一会儿就变成了一长条，但还在接着搓，长条断了。她又拽了
16、一快，还是那样的搓，搓着搓着又断了，石凳上已经有了好几段的长条。婷婷把这些长条放在一起，不知道还要干什么。我觉察婷婷在东张西望的就坐到了她的身边，也拽了一块橡皮泥起先搓。婷婷看到老师也来玩橡皮泥，显得很兴奋。我也象婷婷一样搓了一长条，同时嘴里说：“长长的一条。婷婷看着我得意的说：“寿老师，你看，我搓了这么多的长条。我奇妙地说：“别挤眼，我要用长条变戏法了，你会吗？说着我就把长条的两头接起来了。婷婷说：“变成圆圈圈了。我又说：“让老师再变一个。说着我就把圆圈交叉成8字形。婷婷惊异的说：“变两个圆圈圈啦。接着，我又变了一个花样，婷婷兴奋的说：“一只小鸟我看她已经很溶入这个玩耍了就站起身要走，婷婷立
17、即拖住我要我接着陪她玩。我就对她说：“寿老师再给你变一个，就轮到你变了，好吗？婷婷一听，兴奋地容许了。说完我拿出一条搓好的长条，变了一朵秀丽的小花。婷婷看到我变的，跃跃欲试，连忙起先搓长条了。这次她也在长条的基础上变起了花样，一会儿说是虫，一会儿说是娃娃，一会儿说是奶瓶，还变了苹果，尽管看上去四不象，但是她还是很得意。 在这个无意的指导中，我觉察很多小挚友已经驾驭了玩橡皮泥的基本操作，但她们对自己的成果已经没有了成就感。我无意中的闯入，使婷婷对自己提出了新的要求，引发她通过想象将原来的成果作为素材而进行简洁的造型，不仅提高了孩子的主动性，也是孩子对自己的又一种突破。 篇三：小班教化随笔 大胆用
18、剪刀 今日A在美工区玩剪小花，她用剪刀沿花枝剪，动作很慢。没一会他叫：“老师，花枝被我剪断了，怎么办？她很惊慌的看着我，我说，“没关系，你可以从另一头接着沿着直线剪。我帮她把纸换了个方向，她低下头接着起先剪。一会儿，她又在叫，“老师，你看我剪好了。我看后说，“嗯，比刚刚有进步，如今你可以剪小花了。她听后有点兴奋，拿起红色的纸片起先剪小花。她有点怕剪坏，剪刀离轮廓线有点远，剪下来两个圆圆的小方块。她把剪下来的东西贴在背景纸上就兴奋的拿着给我看，“老师，我做好了。我看后对他说，“做的挺好的，假如下次能把小花再剪细致一点可以更好看哦。她欢乐的点点头。 A是一个比较敏感的孩子，自尊心较强，在面对新的活
19、动项目或者有点难度的活动时总表现畏惧和可怕，缺乏自信，经常会坐着不动，怕出错不敢去尝试。她的妈妈在家不准他碰这些东西，导致了她自己对剪刀有了危险意识，在运用时慎之又慎，不敢尝试。通过多次的练习，如今他已起先从心理上接受运用剪刀，并且在慢慢的娴熟。 所以我们要赐予信任，帮其战胜可怕心理，用“你可以的“可以试一试等语言来激励他迈出心理上的第一步。同时，家园协作，告知家长运用剪刀不仅可以促进孩子手部小肌肉灵敏的进展，更能训练良好的手眼协调性，同时也能养成做事专注的品质。家长在这个时候只要留意引导，教给孩子正确的运用方法，就可以发挥运用剪子的优势避开问题发生，关心每一位宝宝培育成为心灵手巧者。 篇四：
20、小班教化随笔 孩子在幼儿阶段表达实力还不够完善，孩子模糊的发音、用词不规范、语句不完好，往往不能很好地表达自己的情感，然而理解幼儿的思想，知道幼儿的各种需要是特殊重要的，因此，我们需要学会倾听孩子的声音。 曾经望见过一句名言：“没有学会倾听的老师，就有没有学会倾听的学生，哪个教室有不会倾听的学生，就确定有不懂得倾听的老师，要想学生学会倾听，老师首先要学会倾听学生的声音，除此之外，再也找不到其他更好的方法了。指南指出：敬重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并赐予主动的回应。假如老师能真诚地倾听幼儿的看法，理解和敬重他们，接纳他们稚嫩的观点，分担他们的困惑，共享他们胜利的
21、快乐，用温和的笑脸去面对他们，就能增加彼此的沟通和沟通，就有益于幼儿的进展。记得有一次，在吃午饭时，老师觉察地上有一滩水，问是哪个小挚友尿裤子了，可没有一个孩子回答，我告知他们，没关系的，不留神尿湿裤子，老师关心你把湿裤子换了，这样才不会生病。过了一会，妍妍小挚友走到我身边，静静地告知我：老师，我实在憋不住了，我就尿在裤子里了。你不要告知其他小挚友，好吗?听了这些，我急忙给她换了裤子，并告知她:老师确定给你保密。因此，我们应当在敬重幼儿的基础上去倾听他们的声音。 幼儿的行为总是刻意或不自觉地仿照成年人，他们内心是盼望有人能够认真倾听他们的想法，然而成年人却始终把他们当做小孩子，认为他们什么都不
22、懂，从而忽视了他们内心的想法，这种方式可能对幼儿一生造成很大的影响。“三岁看百年这句俗语在确定程度上是很有道理的。假如一个人在幼儿时期没有学会充分表达自己的看法，那么他们长大后很有可能表现得缄默寡言，这个不是我们盼望看到的。有这样一个故事，在篮球竞赛刚刚兴起的时候，那时候篮球网还没有洞，每一次投篮投中时，都要人爬梯子上去取，这样既拖延了时间，又使竞赛很不尽兴，维持人们想了很多种方法，甚至独创了特地又来取球的机器，但是结果仍不尽人意。直到有一天，一个小女孩和她爸爸去看竞赛时，看到工作人员费劲的一次又一次去取篮球，她怀疑的问道：“为什么他们不用剪刀把篮球网剪一个洞?小女孩的话一语惊醒梦中人一般，人
23、们在篮球网上剪一个洞，问题就解决了。小孩子往往能够把困难的问题简洁化，而成人常常把简洁的问题困难化，所以，常常倾听孩子的声音是特别有必要的。 怎样才能成为一个合格的倾听者，首先我认为要有耐性，认真视察幼儿的每一个动作，每一个表情，努力从幼儿模糊不清的发音中理解幼儿的意思，然后做出回答，不能敷衍，这样只会让幼儿因为表达不清楚他的意思而着急，甚至有可能大哭大闹，我们自己却不知他们为何而哭闹。如小班新入园的幼儿，常常以哭来表达自己对新环境的不适应，对父母的依恋，面对这种情形，作为老师就要有足够的耐性去倾听幼儿的声音，用敏锐的视察力去分析他们哭的缘由，是生病了?是裤子尿湿了?是想妈妈了?还是在新小班常
24、常有这样的事情发生,有的孩子因怕老师而不敢表达自己的想法,在午睡时有的孩子想解便又不敢说,导致把尿弄在裤子上,尿在床上。就因为这样，有的家长就说，我家宝宝回来说老师在午睡时不让孩子解便。还有的孩子想喝水，他们也不愿表达，一出幼儿园，就吵着家长要喝水。针对这些现象，作为老师，我们应当反思一下，是否该听听孩子们的声音，不要跟孩子们规定：不准午睡时上了床以后随便上厕所，不准上课时随便下座位去喝水入厕等。孩子终归还小，他和成人的自控力怎能相比?我想，有的老师可能害怕有的孩子是有意想借上厕所玩，有的孩子午睡时大声叫老师又会影响其他幼儿睡觉，所以在午睡时便有了这样的规定。要变更这样的情形，老师可以多听听孩
25、子的声音，可以告知他们别人在午睡时，你假如要上厕所，可以小声点告知老师，这样就不会影响别人。 篇五：小班教化随笔 对于小班的孩子而言，她们会经常毫不迟疑的说：“老师，你给我弄好!你帮帮我!我不会!这些好像已经是习惯。这说明孩子还没有意识到自己真正的本领，我们做老师的首先要树立孩子的信念，引导孩子主动解决生活中的难题。 就像我们班的瑞瑞，是个天不怕地不怕的孩子(这是一个多月来我对他的了解)，做事丢三落四，遇到困难就找老师，而且还特别倔强。 今日吃粽子，以前几次都是老师给剥开的，这次我们确定让孩子们自己动手。在老师的指导下，小挚友们相继剥开了粽子皮，只有瑞瑞瞪着无辜的大眼睛看着我，好像在说老师你快
26、来帮帮我吧!看到瑞瑞的表情，我灵机一动，走到瑞瑞跟前拿过手里的粽子跟它说起了话：“粽子粽子，瑞瑞是个能干的好孩子，我们一起给他加油，他确定会把你的小衣服脱下来的。我把粽子还给瑞瑞:“瑞瑞你来试试看!瑞瑞给了我一个微笑，看得出他特殊兴奋，一会就把粽子的衣服给脱去了，当时兴奋的连蹦带跳，也不顾的吃粽子了。 其次天早晨入园，奶奶说：“瑞瑞，天热时让老师帮你把外套脱了。而瑞瑞说：“我自己会多么宝贵的第一次啊! 篇六：小班教化随笔 老师总是有着很强的使命感，即便是幼儿园老师也是。Nauqiqgnaz听说在校的时候接受到的教化就是等到将来真正进入幼儿园，那确定要秉承着“走进童心世界的信念去教化孩子，应当认
27、真的执行因材施教的思想。 二姐高校毕业后，得偿所愿了进入了幼儿园，二姐盼望她带的这些孩子们能够有个特殊奇妙的童年。进园不久，二姐就觉察对于孩子益智的玩具少得可怜，尽管是新进的老师，但还是抓到机会就跟园长反映了这个状况。并提议说到一号店网上超市上购置。园长考虑了下，觉得确实是蛮有需要添置一些玩具的，于是便把这个任务交给二姐了。 二姐觉得购置玩具，当然要先视察下孩子们每个人的特性，爱好和需求了。始终觉得只有充分的了解了他们，才能做出对他们有关心的事情。也想起了自己小时候的玩具。那时候成天就玩跳绳，跳皮筋的，想想如今的孩子真是太华蜜了。一边想着，一边就上1号店网上超市了看到琳琅满目的玩具，有些不知从
28、何起先看起了。不过看到例如贴帖子和拼图的都还是不错的。而且看到一本学前500左右脑开发题便买下了。想着在上课的时候可用来开发下孩子们。 二姐总是觉得能够到幼儿园教书是一件特殊华蜜的事情，尽管自己的童年已经过去了，但是跟着一群小挚友在一起，仿佛返老还童了。又能重新温习那奇妙的童年，尽管是用一颗童心来对待着群小挚友，来靠近他们。但是二姐也不会遗忘自己的职责，就是教化好孩子，让他们有个特殊奇妙的童年，并且能真正在玩中开发智力，在玩中学到一些些的礼仪与道德。 我始终觉得能来当幼教的人都是一个童心未泯的人，是一个能放下身材跟孩子尽情玩耍的人，能够带给孩子微笑的人。明显二姐就是这样一个人。 不多时日，一号
29、店团购的玩具寄到园里了。听二姐说当孩子们看到玩具的时候的神情，真像个快乐的天使。一张张笑脸，让人忍不住想要参与到他们中间去。 篇七：小班教化随笔 我班幼儿尹中玉是一个很聪明的孩子，对于老师提出的问题她心里都明白，但是几乎从来不主动举手发言，即使老师请她，她也不情愿把自己知道的告知大家，但是与小挚友在一起时，又说又笑，由此看来其实她不内向。在活动中我有意的经常提问她，以为多提问多激励她就会回答的，但是恰恰相反，还是不起作用。 遇到这样的幼儿，经过细致分析，我实施了如下方法：首先搞好师幼关系，只有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对老师的信任感，做幼儿的知心挚友，形成良好的教化基础，幼儿就会宠爱
30、老师，并情愿与老师沟通。因此在日常生活中，老师在学习、生活中多关切、爱惜孩子，孩子感受到来自老师的那份爱、那份关心，自然也会和老师沟通。 再是家园合作共同培育，家长应当主动协作老师，进一步训练幼儿的说话实力，在任何时候，都不要压抑孩子天真的本性，给孩子创建表达表现的机会，提高幼儿主动表达的爱好。让幼儿享受胜利的快乐，塑造自信。既使有一点点进步，也要赐予激励。 其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信念，让幼儿在支持、激励中去创建表现，信任更相宜。用自己的一颗爱心，一双慧眼，刚好觉察像尹中玉这样带有某种自我抑制孩子的表现欲。关心他们树立自信念，克服可怕心理。例如老师说：“没什么，试一试，错了也没关系。
31、如对幼儿说：“你真棒，回答的真好。“你是这样认为的。孩子会有“老师支持我、“我能行的喜悦与傲慢感，最终会主动的表达。还可以用嘉奖小红花等方法激发孩子去表现，再者孩子需要时也可以给他一点提示。 篇八：小班教化随笔 一天分组活动，我正辅导不会跳绳的幼儿学跳绳，瑜瑜小挚友跑过来叫我：“王老师，于思远他们往滑梯上吐唾沫，不让我们滑。我抬头一看，果真见班上的几个“淘气包正围着滑梯看着什么。我心想：这几位“淘气大将每天都要搞点恶作剧，今日我得好好地“处理一下了。我三步并两步走了过去，刚要大声斥责，突然听到于思远嚷道：“哎，快看!唾沫往下滑了。我急忙把要说的咽了进去，站在他们的背后听他们的对话。“真的，就是
32、滑的太慢了。凯凯头也不抬地说。这时迪迪小挚友说：“你知道唾沫为什么会滑下去吗?“这个问题提到不错，谁知道呀?听见我在说话，这几位“淘气包马上转过头来，不知所措的看着我，目光中似乎在说，我们只是想看看唾沫是否也能滑下来。我笑了笑说：“你们很聪明，想一想，再看一看，你们觉察什么了幼儿看我没有指责他们，心情马上活跃起来。迪迪说：“我知道，因为这个滑梯面是斜的，而且很光滑，唾液像水一样可以流淌，所以就滑下来了。我摸着他们的头笑了笑说：“你们说的很对，但你往这里吐唾液对不对呢?“不对!“随地吐痰不对，往滑梯上吐也不对。“不讲卫生。小挚友们大声地抢着回答。我确定了幼儿的看法。“老师，以后我们不随便吐了。几
33、位小挚友异口同声地说道。“咱们给擦洁净了吧。凯凯边提议边从口袋里拿出纸将“滑梯上的唾液擦洁净。此刻，“小滑梯前又排起了队。 望着孩子们纯真而快乐的面孔，我真为我差点的冒失感到惭愧。看来老师千万不能用自己的想法来断定孩子的行为，要站在孩子的角度看问题，要了解孩子想什么，做什么;要擅长从恶作剧中觉察孩子淘气中主动的一面，因势利导，才能到达我们的教化目的。 篇九：小班教化随笔 穿衣有招 开学以后，天气照旧很冷，小挚友都穿着厚厚的棉衣、毛线衣、外套，午睡的穿脱衣服也照旧是我们老师头疼的一件事。这不，一到午睡室，小挚友就叽叽喳喳的互相关心着，有点小挚友能干点，能帮助别人把衣服袖口先拉出来；有的却只是在床
34、上磨蹭，也不着急；还有的更是趁机和旁边的小挚友打闹游戏起来了真是五花八门的什么都有啊！再说起床的时候吧，“老师，你帮帮我！“老师，你帮我拉一下！很多个声音会同时从四面八方向你传来，红彤彤的小脸上都摆出了一副“请教之相，有时候真是会让我们老师手忙脚乱，头皮也发麻。 这个学期开学不久，我就对这个现象细致反思了，虽然孩子们年龄小，自理实力很薄弱，但确定还是有方法可以引导的。 这天起床后，我们老师有意对这些小家伙的关心视而不见，不一会儿，有的小家伙不耐烦，自己穿了起来，不穿没关系，一穿我们大呼上当受骗，原来很多孩子还是能够自己穿的。除了几个幼儿衣服太多，实在穿不进去，很多孩子还是走出了这关键性的第一步
35、。 接下来，我们隆重地表扬了几个会穿衣的孩子，并给他们颁发了红苹果奖。这下小家伙们的士气倍增，一个个都信誓旦旦的说自己也会穿，也要得红苹果，看得我们老师心里直偷偷乐。 小家伙们渐渐驾驭了要领，但是穿的衣服很多，难度也很大，所以我们还让孩子们互相合作，发扬互助精神，从那以后，每到睡前与睡后，教室里一片热闹红火的景象，帮着拉袖子的、帮着扣纽扣的、帮着掏袖子的，孩子们忙得不行开交，“请帮帮我、“感谢你等声音不绝于耳。我们不禁感叹：4岁儿童竟有如此精诚的合作精神，咱们成年人真自叹不如啊 专家曾说过，两岁的幼儿就有独立穿衣的愿望，3岁的幼儿已经具备独立穿衣的实力，那为什么如今很多幼儿到了6岁还不会穿衣服
36、呢？这个都是“心软惹的“祸呀！ 发生在蒙蒙身上的转变 记得小班幼儿刚入园的时候，蒙蒙就不爱说话，向其家长了解状况，也说蒙蒙在家也不爱说话，即使说话了，也是听不出他到底在嘀咕什么。一段时间下来，家长甚至担忧蒙蒙是个半哑之人。我们老师也特殊担忧这个特殊的孩子，他的年龄在班中是最小的，各方面的实力都和别人有相当大的一段距离，平常很多事情都要我们老师包办代替，这样下去对他的进展很极为不利。 经过查找资料，我也了解到，幼儿初期是口语进展的重要时期，培育幼儿说话实力，关心幼儿在语言表述中相识四周事物，对促进他们的智力进展具有重要的意义，抓紧这一时期训练幼儿说话的实力就显得特别重要。所以，培育小班幼儿的说话
37、主动性是特别必要的事。于是，我们实行了措施： 首先，从生活上多关切关心他，与他多亲近，慢慢消退他对幼儿园老师和小挚友的一些生疏感和恐惊感。每天入园时，我都会热忱的与他打招呼，亲切的同他谈话，询问他：“你有没有吃早餐、“你早餐吃了什么呀、“这件衣服真好看，是谁买的？等等，使他觉得我像家人一样在乎他，没有忽视他的存在。 其次，在许多事情上，对他一视同仁，比方在点名的时候，也一样要求他说：“到！，“我在这里！虽然第一次他说“我在这里的时候，口齿很不清楚，声音也很清，但是我还是很兴奋，大大的嘉奖了他一颗五角星。在上课的时候，也常常会问问他，“蒙蒙，你懂了吗？“蒙蒙，你来说一说！每次帮孩子穿衣服的时候，
38、也会静静的和他说上几句静静话，和他谈谈，慢慢的拉近了彼此的距离，蒙蒙也慢慢能说几句比较清楚的话了。每天早上来园也可以自己喊老师早了。看着他的一点一滴的进步，都让我特殊感动。 第三，要加强与家园之间的联系、沟通。蒙蒙始终是奶奶接送的，在家庭教化问题上，我觉得父母亲赐予他的教化不够突出。家长对孩子说话实力这方面的问题也比较敏感，所以我想应当多利用一些相宜的机会，和家长多多沟通沟通，关心蒙蒙渐渐摆脱不能说、不敢说、不爱说的恶性循环。 信任只要我们真心的付出，信任他定会得到更好的进展。俗语说：“医者，父母心，我却想说：“师者，父母心。 桥 总是在流水与大地顶牛、赌气的时候，或者在山险水急、山和水互不买
39、账的时候，桥就来了。桥将身子趴下，手搭牢这边，脚踏实那边，此时，争强两便利不由得笑了，气也全消了。世间总有磕碰，有了桥，不知少了多少疙疙瘩瘩。 小班下学期，我们小三班的吴老师被调入小小班，所以，钱老师调入了我们班。所以开学前报到收费的时候，我就一一和家长们打招呼，告知他们此事，大家对这样的支配都没什么异议，于是我也就觉得这没什么问题。 几个星期过去了，小班幼儿的心情也渐渐都稳定下来了，只有个别的幼儿早上来园的时候还会哭哭鼻子，我们老师劝慰引导以后，就能很快的稳定下来。然而，一天中午，我在电脑前打印东西的时候，突然接到了子怡爸爸的电话，子怡爸爸的语气特殊激烈：“老师，我们子怡最近上幼儿园总是哭，
40、你们班是不是换了老师了？怎么小班下学期就换掉了老师呢？不容我说话说明，他一口气的说了几分钟，在我印象里，子怡爸爸40来岁，平常来接送，看法都很和气，与我们老师笑眯眯的，说话不多，也没有和我们过多的沟通过什么，今日这样的看法令我一下子有点惊异，他接着说：“我知道你们老师平常很疼自己子怡，甚至比妈妈还要疼孩子，可是如今我们的孩子不想上幼儿园，你们幼儿园到底是怎么搞的？你们园长电话多少？他说话的中间，我也想和他说明我们幼儿园的支配，还有孩子的一些状况，可是他的心情始终都很激烈，他甚至说：“我很疼自己的孩子的，我今日是忍不住了，我知道我脾气不好的，假如你们不把老师换回来，我是要打电话到教化局的！当时我
41、心里就想，他这样的火头，看来我的说明当场未必能听进去，所以我就耐性的听他说，让他说完以后，我告知他我会想方法解决这件事情的，请他等待我的答复。挂掉电话以后，我的心情久久的不能清静，突如其来的这个电话，让自己有所震惊，也有一些的委屈。 我心里明白，不行能因为子怡爸爸说要换回老师就和园长说去换老师，我想这中间，完全是可以有方法解决的。正是抱着这样的想法，我先后和子怡、子怡妈妈进行了交谈。 在与子怡谈话的过程中，我蓦地觉察，原来在换新老师以后，我就认为孩子们天经地义的会接纳新的老师，在这方面的情感教化和礼貌教化方面，我是做得不够的。就在当天放学前的谈话中，我对全班幼儿进行了一次“剧烈的情感教化。我问
42、孩子们：“你们宠爱我们的钱老师吗？孩子们异口同声的回答：“宠爱！我又问孩子们：“你们知道吴老师去了哪里吗？大部分孩子回答不知道，有几个孩子说见过吴老师，我趁机引导，告知他们吴老师去带比我们更小的小弟弟小妹妹们去了，我们以后可以去吴老师班做客，去看看吴老师。和孩子们的这番谈话，其实让我有点感动，孩子们对老师的爱是单纯、真挚的，他们不行能戴着有色眼镜去挑剔自己的老师，而是表现出对曾经熟识的老师的一种亲切感和宠爱感。我问子怡：“你宠爱我们的钱老师吗？子怡也点头说宠爱，“钱老师也一样的宠爱班上的每个小挚友，钱老师还盼望子怡以后上幼儿园不要哭鼻子，假如能做到，老师会奖你一颗五角星的。子怡小挚友并不是不宠
43、爱如今的钱老师，只是她可能年龄小，对过去的吴老师还有些依靠。仅仅是老师这番话、仅仅是一颗激励的五角星，以后的日子里，子怡就像一下子明白了许多似的，每天都能微笑着上幼儿园了。 看着她的转变，再和家长沟通的时候，子怡妈妈也会心的笑了。我嘱咐子怡妈妈：以后子怡遇到什么状况，都要和我们老师沟通，孩子在家里的很多事情我们老师不知道，这对孩子的关心会小很多。我也呼吁我们班的家长：有话要说、有事留言。 让我们家园携手，将这座家园桥搭好、搭实，好让桥下的的流水欢高兴喜的流淌。 篇十：小班教化随笔 在班里，往往懂事听话的孩子会获得我们更多的关爱，而那些淘气、爱捣乱的孩子往往获得的是我们的指责，但细致追念起来，其
44、实那些淘气捣乱的孩子，也需要获得老师的关爱。 张子睿小挚友是我们班的淘气大王、捣乱鬼。在与幼儿的交往中也异样简洁发生冲突，小挚友们都不宠爱跟他一齐玩。但在我的视察中，张子睿小挚友其实异样宠爱与小挚友交往，也很是情愿与他们一齐玩耍。每次运动，他都进取的加入，总期望获得老师和小挚友的关注。但它与人交往的要领不太正确，所以经常导致一些不快乐的事情发生。 针对这种情景，我在平常有意识的与他进行接触，有时摸一下他的头，有时给他一个大大的微笑，有时与他攀谈在与小挚友玩时，遇到情景怎样办，勉励他与小同伴要搞好团结，互相谦让，有玩具各人玩，学会与小挚友共享欢乐我也觉察张子睿小挚友的动手本事很强，例如叠被子等，
45、所以我准备在这一方面多多表彰他，让他也感受自我有被老师宠爱的一面，然后再慢慢的和孩子接触帮他变更欠好的习惯，我也刻意拿他好的一面，进行表彰，引导孩子们向他学习。慢慢的期望张子睿小挚友能够多多和小挚友快乐的在一齐玩。 其实，每个孩子的内心世界都是纯净的、和善的，让我们给那些淘气的孩子多一点爱惜，多一些敬服，换种看法看他们的顽皮。 篇十一：小班教化随笔 睿睿不再含手指了 “老师，睿睿在家又含手指了，真拿他没方法。今日早上入园时，睿睿妈妈愁眉苦脸的对我说。睿睿是我们班最小的一个孩子，入园时还不到两岁半，虽然在班里比较乖巧，大家也都特别宠爱他，可是他有一个含手指的坏习惯很让人头疼。在家睿睿的父母想尽了
46、各种方法都不管用，还是照含不误。睿睿入园快两个月了，含手指的习惯再不改掉，对他以后的身体健康会造成很大的影响。所以，我必需要帮睿睿改掉这个坏习惯。 用什么方法才能使睿睿不含手指呢？真巧，今日午时有一节相识小手活动，我给每个孩子的手指上画上五官，并起上名字，让他们和手指娃娃做好挚友，要疼惜它们，不能咬或者含他们，这样手指娃娃会不舒适的。之后，我又启发孩子们说出手指娃娃有哪些本领？孩子们争先恐后地回答出很多答案，当然睿睿也很进取回答。借此机会我之后问：“手指娃娃做了这么多的事情，那么它的身上脏吗？此刻我们在显微镜下视察一下就明白了。孩子们经过视察觉察指甲里藏了许多我们用肉眼看不见的细菌，我告知大家
47、这些细菌假如吃到嘴里，就会生病。所以我们必需要刚好给手指娃娃洗澡，做个讲卫生的好孩子。从今以后，我细心的视察着睿睿的一些转变，并刚好的激励他，一周下来，睿睿含手指的习惯慢慢改掉了。 篇十二：小班教化随笔 飘舞的小毛毛 户外活动时孩子们正玩得起劲，张老师快看，我抓到一个小毛毛。随着喊声，孩子们都拥到丽洁面前。什么东西我看看。孩子们像觉察了奇宝，都争抢着看。我走到孩子们中间，丽洁把攥紧的小手松开了，原先是一颗蒲公英种子。 我问小挚友：“这是什么？“羽绒服里的小毛毛。“迎春花“棉花“小鸟身上的羽毛孩子们你一言我一语。我告知他们这是蒲公英的种子。同时引导孩子细致视察它的形态与颜色，孩子们认真地看着。丽洁说：“它像小伞。“它是白色的“小挚友说的很好，它是由伞形的绒毛组成的，每一缕绒毛