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1、2023年歌曲泥娃娃活动反思 第一篇：歌曲泥娃娃活动反思 歌曲泥娃娃活动反思 上个星期一，小班学习了幼儿歌曲,泥娃娃，在教这首歌曲时是遇到了些小困难，并非每个幼儿都会这首儿歌，但大部分的小挚友都熟识。那要怎样让幼儿学好这首儿歌呢，这正是个小难题。泥娃娃这首歌曲旋律秀丽，歌词好玩易记，好多幼儿都曾听过这首歌，所以在欣赏歌曲的时侯，便有部分幼儿兴奋地喊着：“老师，我会唱的！特别是重复“泥娃娃、泥娃娃一句的时侯，为了表示他们会唱，声音特别大。看到孩子们对这首歌这么感爱好，我觉得是这个活动好的起先。 但在教授歌曲时，还是觉察了虽然孩子们对唱曲是熟识，但对唱词就不那么清楚，歌中唱到“也有那眉毛也有那眼睛
2、和“也有那鼻子也有那嘴巴这两句时，孩子们总是把依次唱反了，有的先唱“鼻子，有的先唱“眼睛，造成了歌颂的声音特别的混乱，于是我就请小挚友面对面看看歌里所唱到的“眼睛、“鼻子等是在脸上哪个部位，从而感知是依据从上往下唱的，有了这一个点拨，孩子们就特殊明确的唱准了。歌曲的另外一个难点是“他没有尊敬的爸爸也没有妈妈这一句，由于是弱拍起，刚起先孩子们很难把握，总是把这一句的第一个字“他唱在第一拍起的时候，于是我就在空拍上加了一个“啊字，反复练习几遍后，我就要求孩子唱“啊时不要发出声音来，刚起先的几遍孩子们还是限制不住自己大声的“啊了出来，练习几遍后，最终真正的驾驭了正确的唱法，很简洁的就到达了我所预期的
3、效果，孩子们也都表现的特殊兴奋，象是解决了一个大难题，唱的可带劲了。 这次活动给了我很大的启示，那就是在遇到难题时确定要多动脑筋，多去尝试，不要怕失败，因为没有失败就不会有胜利，这其实也是老师和孩子一起学习的很好机会。 其次篇：泥娃娃教学反思 创建是艺术乃至整个社会历史进展的根本动力，是艺术教化功能和价值的重要表达。音乐创建因其剧烈而清晰的特性特征而充溢魅力。老师要从学生宠爱的活动中找寻突破口，主动地、创建地处理教材，寓教于玩耍之中，让学生在自主、自发的气氛中感悟和理解音乐进而培育他们的创建意识。 在欣赏泥娃娃一课中，从玩下功夫，让孩子把自己带来的橡皮泥区分他们的颜色，然后想想看橡皮泥的玩法，
4、除了用动词捏还可以用什么？充分培育他们的视察力、想象力、创建力。令我惊异的是他们起先摔泥，锤泥，切泥，揉泥答案多得你都反应不过来，泥的可变性与松软性被挖掘的淋漓尽致，用他们的一句话说：要玩谁不会！见到孩子们很快就进入状态，我就出示了节奏，看看谁编的动词好，节奏新的没人比，我绘声绘色，边撮边说，先来做个示范：撮撮撮撮成一个大香肠很快孩子就明白什么意思了，就有人踊跃举手：团团团团成一个乒乓球，接着就有挤，压、锤、摔节奏也组合了好几种不同的，从个别同学到全班同学都潜移默化的进行着音乐节奏练习，气氛特别活跃。 接着欣赏泥娃娃，因为早已耳熟能详，很快就会哼唱，加上刚刚创作出的十几条节奏，为歌曲拍手伴奏，
5、孩子们惊异的觉察自己是优秀的，找到了许多乐趣，他们的创建意识起先萌生，当全体同学都宠爱用你想出的节奏拍手时，是不是特有成就感。放着音乐，利用起身边的小物体，如笔等，又快又好的做出各种形态的泥娃娃，不愿定要像，可形态却要多，两边歌曲结束后，大家互相欣赏，有的是S型，有的是T型简洁、滑稽、可爱，最终，让孩子们边唱歌边摇头，把自己当作泥娃娃，8拍后定成一个泥娃娃的造型，感受音乐，表现好的同学还可以8拍离开位子走动后，定住，加入舞蹈造型的练习，更是笑料百出，可今日你是丑小鸭，明天就确定会变成白天鹅。让每个孩子都动起来，孩子们在音乐中沉醉、创作才是最宝贵的。 老师从学生的创作、演唱、表演、实践活动中，觉
6、察他们一点一滴的进步，使音乐学习形成良性的循环。音乐是美的，玩耍是快乐的，让孩子们在美中享受快乐，在快乐中创建更美的音乐奇迹！ 第三篇：泥娃娃分家反思 在第一环节中我首先出示形态各异的泥娃娃图片来引入活动，孩子们还是很有爱好的。但是由于我在从教以来，在数学领域上涉及的不够深化，因此在活动中也出现了不少的失误。在其次环节中我没有将泥娃娃分家的操作要求交代清楚，导致有的孩子们把泥娃娃放在了插数字的屋顶上。在集中沟通时，我的语言也不够简练。还有在排放数字卡时，我也没有留意数序和放分合号，所以活动目标中的“学习7的组成达成度也不高。 总体来说，今日的活动孩子主动性还是不够高的，活动的气氛还是很不错，虽
7、然在活动中还存在着许多的缺乏，但是我会通过认真的反思并加以留意改正，才能使自己取得进步。 第四篇：泥娃娃第一周教学反思 泥娃娃第一周教学反思 泥娃娃第一周教学反思 来到实习基地已经一周，听了两天课后因要带另两名学生外出听课，确定我留下代课。于是并没有太多准备就上了讲台，为五年级的同学上了泥娃娃，为六年级的同学上了做做陶艺。这两节课都运用了陶泥，下面我从3点谈谈我的反思。 第一，课堂纪律方面。确实从课程性质来说，这类动手做的课会让学生很是兴奋，自然纪律也不是很好限制，再加上新老师让他们很是新颖，但我尽量保持肃穆，与学生保持适当距离，但是事后总是担忧是否过于肃穆，让学生产生厌反感。由于是陶泥课，陶
8、泥数量有限，而学生们捏过一次之后很简洁发硬没法给下一班同学接着运用，以致于学生在课堂上纷纷要求换泥，阅历缺乏有点限制不了场面，下次应当在课前就考虑到这个问题，提早解决。 其次，课程方面。由于前两天听老师上过五年级的课，依样画葫芦还是略显轻松，跟学生能够有足够的互动。由于没有太多准备，在学问扩展上比较缺少，这需要在今后的课程准备中好好花点心思。 第三，教态方面。原先担忧自己惊慌，但是起先后惊慌感很快消逝。清楚的知道没有老老师为你镇场，必需自己限制课堂。之前担忧的声音较轻问题，也尽量在克服，但还是存在不停反复在一句话后面加上“是不是呀这种句子，我觉得过多了就是一个不好的习惯，需要慢慢改正。 由于上
9、课过程全程一个人，所以也没能得到大家的建议和看法，盼望在之后的实习中能够与组员互相学习，多请教指导老师。 周四周五去了松风校区代课两天，感觉在互动方面学生协作的还不错，在学生进行创作时略加引导总能引发他们许多的新创意。也去听了一节飞天的公开课，最有收获的就是老师们探讨建议的过程，老师们真的太有一套，全部点都四平八稳，每句话都细致推敲、斟酌，在每一环节的时间限制上反复考虑。还懂得了当学生冷场时我们该如何去做。 虽然至今未细致准备过一节课，但是之前这一周的熬炼已经让我消退了许多对课堂的生疏感和恐惊感，我会在今后的教案设计过程以及上课过程中多多学习，虚心求教，好好设计，轻松面对，细致反思。但求每节课
10、都能了解自己的缺乏，都能有所收获。加油吧！ 第五篇：大班韵律活动 泥娃娃 大班韵律活动：泥娃娃 一、活动目标： 1、能随音乐的节拍表演，创编与音乐相符合的肢体动作，激发幼儿对音乐的爱好和创建性。 2、体验在音乐活动中的愉悦和胜利感。 二、活动准备： 1、向幼儿介绍有关泥娃娃的学问和趣闻，丰富幼儿的肢体语言阅历。 2、音乐磁带、录音机、玩具小喇叭一个，相机一架，图案符号三幅，泥娃娃玩具一个。 3、宽敞、洁净的场地，幼儿围坐在老师身旁。 三、活动过程： 一情景导入： 1、幼儿仿照静态泥娃娃，激发活动欲望。 师：今日，徐老师给你们请来了一些挚友，你们看他们是谁？ 师：啊，是泥娃娃，泥娃娃是一个什么样
11、的娃娃呢？泥娃娃是一个特殊秀丽的娃娃，你们宠爱泥娃娃吗？那让我们来学一学泥娃娃，如今呀，你已经变成一只特殊可爱，但却又不能动的泥娃娃了，让我来瞧一瞧谁学的最象？你们情愿始终做一只不会动的泥娃娃吗？为什么？ 2、讲解并描述神仙哥哥的故事：泥娃娃多可爱，可就是不会动，让我来想一个方法关心他，唉，有了！神仙哥哥有一只奇异的喇叭，神仙哥哥每吹一次喇叭，泥娃娃就可以动一些身体部位。 二分段创编： 1、创编头、身体的动作。 你们想让泥娃娃先动哪一个身体部位呢？请幼儿示范 我们一起来看看神仙哥哥吹了第一次喇叭后，泥娃娃的什么部位会动了。展示图一，重点激励幼儿自由随乐摇摆，从而感知乐曲节奏 2、创编手部动作。
12、 神仙哥哥吹了其次次喇叭，你们想让什么部位也动起来呢？展示图二，尝试着动动手 你们跳的真秀丽，神仙哥哥说：恩，我要吹其次次喇叭了，你们想让泥娃娃的什么部位也动起来呢？那让我们一起来看看小手能不能动了，小手也能动起来了，那还不赶快伸出你们的小手。小手也能动了，你们心里怎么样呢？ 1让我们用我们小手随着音乐来跳个舞，自由感受随乐创编表演 2集体探讨：你的双手是怎样随音乐舞动的？ 激励幼儿呈现自我，运用多种节律的表现方式朝不同方向表演。 3让我们用头、身体和手一起来跳舞好吗？ 3、创编全身动作。 泥娃娃的头、身体、手都能动了，你们还想让泥娃娃的什么部位也动起来呢？为什么？ 我们一起来喊神仙哥哥吹第三
13、次喇叭吧：神仙哥哥请你快吹第三次喇叭吧！我们一起来跳个舞吧，师幼共舞。 1泥娃娃活了，他更想怎么表演了？想想看表演什么呢？自由听音乐创编 2集体探讨：你表演了什么？幼儿互相沟通，丰富表演内容3怎样表演得更美呢？要有表情、有节奏幼儿接着听音乐表演，改良自己的表演动作 4集体学习：你表演得美吗？你是怎么表演的？幼儿个别展示，互相沟通学习 5分组表演学习男女交换表演，观摩学习 6你宠爱谁的表演？为什么？重点引导幼儿根据创编新意及动作的美感来评价 三完好表演： 让我们把这故事完好地表演吧。老师利用图案符号提示幼儿教换动作根据幼儿表演需求可再来一遍激励幼儿进行特性化的表演，老师为创新、进步的表演拍照，激发幼儿的表演欲望。