2023年家园共育计划.docx

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1、2023年家园共育计划 第一篇：家园共育支配 家园共育支配 家园共育“是幼儿园工作的重要任务，其本质就是一个共字，强调幼儿园与家庭的双向互动，指导家长遵循家庭教化的基本规律，提高家长科学育儿水平。要求家长参与到幼儿园的教化与管理，实现家园互相协作，同步教化，促进幼儿素养的提高。为此我们进行以下活动： 一、开展日常性的家园共育“内容： 每周家园联系表“。 充分利用班级家园联系栏。 电话、信息追访。 个别交谈。利用晨间、离园活动时与家长的沟通。家长会及家长开放日活动。 二、结合班级幼儿及家长状况开展具有本班特色的家园共育“系列活动。 一、召开有针对性的小型家长沟通研讨会“ 根据本班幼儿的薄弱环节，

2、例：自助进餐、取餐“、生活自理实力“及半数幼儿存在挑食、偏食“等。开展小型家长沟通研讨会“，由家委会成员及幼儿实力较好的家长介 绍阅历，最好结为一对一的对子，以点带面的进行。并刚好把幼儿的进步告知家长。 二定期实行育儿阅历沟通活动 充分利用班级家委会的作用，由老师与家委会共同商讨，有针对性的家长专题讲座。结合不同时期家长教化孩子中存在的问题与困惑，邀请有阅历的家长撰写阅历材料，向家长介绍家教阅历和育儿方法。例：孩子在家中任性、发脾气的缘由及对策。 三开发利用家长资源 ： 征询班级家长志愿者，了解家长志愿者的资源，进行汇总。利用有特长的家长走进教化教学第一线。以节日的亲教活动为基点，拓宽“快乐亲

3、教支配实施渠道，进一步尝试把家长资源、社区资源引入“快乐亲教支配实施中，形成“引导家长快乐亲教，夯实共育平台。 其次篇：家园共育支配 一、班级状况分析 本班幼儿共31名，其中男生18名，女生13名。本学期是孩子们在幼儿园的最终一学期，也是最关键的一学期。经过两年多的幼儿园生活，每个幼儿在原有的基础上都有了很大的进步与提高。优势： 大多数幼儿有着良好的生活、卫生习惯；基本能遵守活动规则，有良好的自我意识，良好的学习、行为习惯；能主动主动参加各项活动；能用多种形式表达对美的感受，有确定的审美实力。缺乏： 部分幼儿某些方面的进展有待加强的现状，在语言表达实力方面，通过上学期的多途径培育，孩子们的语言

4、表达实力有了较大的提高，但仍有部分性格较为内向的幼儿不能自信、大胆地表达。个别幼儿在学习活动中留意力分散，没有耐性，留意力不够集中或时间较短。分析以上缺乏后，我们特别制定以下要求： 1、稳固幼儿在园各方面的习惯。 2、激励个别幼儿自信、大胆地表达自己的看法。 3、通过形式多样化的学习活动吸引全部的幼儿的参与。 4、因材施教，努力培育他们成为一名合格的、受欢迎的小学生。针对稳固我班幼儿在园各方面的习惯的目标有以下两点： 1、进一步培育我班幼儿的生活、卫生习惯。 2、知道自己的事情自己做，并能主动为班集体、他人做好事。具体措施如下： 1、多提示幼儿保持个人卫生，并能留意四周生活环境的卫生。 2、每

5、天请值日生检查一日生活中幼儿自己做的事情，如：叠被子、挂衣服等。 3、为班级或他人做好事后，可以在自己的纪录表上打一个五角星。促进我班内向幼儿大胆表达有以下措施： 1、抓住一日活动的有利时机，多与个别幼儿孩子沟通，了解他们的内心世界。 2、多进行混班活动，使其找到更多地挚友，关心部分幼儿更自信、更自如得与别人沟通。激发个别留意力分散幼儿的爱好，使之投入到活动中应做到以下几点： 1、本学期接着根据幼儿的意愿进行主题活动。 2、开展形式多样的主题活动，使全部的幼儿都对活动内容产生爱好。 3、刚好抓住不同幼儿的爱好点，更多地表达幼儿的参与性和主体地位，培育幼儿的主动性学习和探究性学习。 4、开展“我

6、要上小学的主题活动，适当地布置作业培育幼儿的任务意识，活动之中加强幼儿的规则意识。另外，参观小学，开展角色玩耍模拟小学、调整座位，适当延长活动时间等等，为幼儿进入小学打好基础。 二、平安工作 目标： 平安工作放第一，保证每位幼儿的身心健康。用过措施： 1、在一日活动中时刻提示幼儿，教化幼儿遇到危险时要尽快告知成人。 2、根据每月、每周的教化目标，有针对性的进行平安教化。 3、每周深化开展平安活动，树立良好的平安意识和自我爱惜实力。 三、家长工作 目标： 努力做好家长工作，进一步提高家长满足度。措施： 1、召开家长会，定期与家委会成员沟通，请他们为我班工作出谋划策。 2、定期更换家园共育栏目的内

7、容，向家长们宣扬和沟通本班开展的每一项工作。 3、邀请家长和孩子一起收集主题资料，培育幼儿的任务意识。 4、接着在家校互动中与家进步行沟通，将新学的学问贴在论坛上，以便家长给孩子复习。 四、学期目标 生活： 1、有基本的生活自理实力，养成良好的饮食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活习惯，独立自信地做力所能及的事情。 2、体验人与人互相交往、合作的重要和快乐，敬重他人的需要。形成良好的自 我意识、规则意识，学习评价自己和同伴。运动： 1、主动参加体育活动，大胆尝试充溢民俗特点的活动，获得身体活动的阅历，动作协调、灵敏。 2、具有平安意识和初步的自我爱惜实力。学习： 1、探究、操作、试验，对事物转

8、变进展的过程感爱好，主动尝试用简洁的认知 方法觉察问题、解决问题。 2、了解社区内及城市其他典型的设施、景观，参与民间节日活动，萌发爱家长、爱祖国的情感。 3、了解显示生活中数的实际意义，能从生活和玩耍中感受事物数量关系，获得 一些时间、空间概念，会进行比较、推理等智力活动。 4、与家长共同做好幼小连接工作，围绕儿童学习适应与社会适应实力的提高，建立联系并适时反馈。玩耍： 1、主动的情感体验，让幼儿在自由感、平安感、胜利感的体验中，获得愉悦、乐观和自信。 2、能从多方面感知四周生活中的美，能大胆用唱歌、舞蹈、绘画、制作、构造、故事表演、角色玩耍等形式表现自己的感受、体验，想象与创建。多元阅读目

9、标： 1、关切日常生活中需要驾驭的简洁标记和文字，尝试用图像、文字、符号等形 式表达自己的意思。 2、对与自己生活亲热相关的人产生认同感、亲切感，能觉察并敬重他人的心情 和需要。 3、供应机会关心儿童进展人际智能，提高儿童自行解决问题的实力。 五、月支配 二、三月份：早操律动评比、区角活动评比、实践活动 措施： 1、早操评比前保证每天一至两小时的排练，中间半小时休息一次，不让幼儿过分劳累。 2、开学初与同年级组老师一起协商、制作区角材料，在平常带班时视察孩子们玩的状况，与孩子们共同创设区角。 3、老师准备实践活动，为活动内容丰富、梳理幼儿已有阅历。四月份：为“民间玩耍展示作准备、培育幼儿对音乐

10、欣赏的爱好 措施： 1、每两周的民间玩耍做深做透，争取每个孩子都会玩。 2 第三篇：幼儿园家园共育支配 *幼儿园 20232023学年其次学期家园共育工作支配 一、指导思想 幼儿园新纲要指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着敬重、同等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并主动支持、关心家长提高教化实力。 家庭教化指导的本质是家长相识提高的过程，根本目标是促进幼儿进展。将家庭教化融入幼儿教化范畴，是为了促进幼儿园办园水平提高;增加家长对幼儿园的信任感;提高家长对幼儿关切的程度;强化家长教化动机;提高家教素养和家教质量，为家园共育供应基础。 二、状况分析： 上学期，我班开展了较多的家

11、长工作形式，如：家长会、家长义工进课堂、家长讲堂、及亲子活动，取得了较好的成果经过一学期的家长工作，原先对幼儿不关切、无所谓的观念已有很大变更，家长们纷纷主动向老师询问孩子在园的生活学习状况。对目前开展的主题活动、活动区活动都有了确定的了解。同时也赐予了我们许多的协作。对一些不明白的事能进行电话联系，请假制度也开展得很好。但了解到班里有很大一部分幼儿家长工作繁忙，都由祖父母带，存在依靠性强，自理实力差，节假日不午睡等一系列不良习惯。这样就影响了教学活动的开展。各方面实力还待培育。针对上述状况加强家园合作显的尤为重要。 三、目标： 一针对不同层次的家进步行不同的联系、交往，力争让每位家长都能时刻

12、了解孩子在园的状况，让家长满足放心。 二根据教学活动的需要，请家长务必关切家园栏，关切主题教学，做好家园协作工作，使教学活动得以顺当开展。 三请家长献计献策，共同商讨教化良方。 四根据家长的需要，供应便利服务。 四、本学期家园共育工作支配： 一召开新学期家长会，对本园的教化理念和主要活动支配对家进步行宣讲；公布热线电话，对家长关注的热点问题刚好了解，刚好解决。 二班级老师对每一位幼儿家进步行恳谈，了解幼儿在家的状况，根据每个幼儿的特点进行因材施教，更好的进展幼儿潜能。 三成立家长委员会、伙食委员会。使家长在遇到困惑和疑难问题时，刚好的与园方沟通，对幼儿园工作起到监督和检查的作用，促进幼儿园不断

13、的进展。 四接着开展家长义工工作。对有意向参加义工的家长支配时间进班进行保育员工作，了解幼儿园工作，更加理解幼儿园老师。 五开展幼儿园半日开放活动，把家长请进课堂，了解幼儿在园状况。 六开展多种形式的亲子活动，比方：亲子户外拓展活动、21天读书支配等增进亲子关系，让更多的父母参与到幼儿的教化中来。 * 2023年4月5日 第四篇：家园共育 怎样有效评语，做好家园共育 每周，我们老师都要通过家园联系手册具体向家长反馈孩子一周在幼儿园的学习、生活状况，其中最重要的一部分，是用评语对孩子的总体状况进行恰当、全面的评价。评语，尤其是有效评语，是孩子成长征程途中的航标灯，是家进步行家庭教化的指南针。它虽

14、短短百十个字，却饱含者老师对孩子深深的爱和深化的了解，也包括对孩子殷切、真诚的厚望，所以带给孩子的是自信和激励，带给家长的是指引与建议以期明确以后家园共育中需要着重留意的方向以及可操作的方法。然而，无效的评语却不仅仅是无关“痛痒的没有任何“价值的废话，还会造成家园共育的“隔阂，而有效的评语，将是家园共育中不行或缺的重要桥梁，将使家园共育到达事半功倍的效果。 关键词：有效；评语；家园共育 幼儿园教化指导纲要第四部分：教化评价是幼儿园教化工作的重要组成部分，是了解教化的相宜性、有效性，调整和改良工作，促进每一个幼儿进展，提高教化质量的必要手段。 幼儿园的教化评价，是运用科学的方法和相宜的途径，对幼

15、儿园教化的各要素进行价值推断的过程。评价的目的是使教化者了解幼儿的进展需要，以便供应更加相宜的关心和指导，从而满意幼儿多方面进展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心进展的阅历。而评语，是教化评价的一个方面。 评语，即评论的话，含有说明、说明或评论的话，以作说明或讲解用的话。评语是老师对幼儿品德、生活习惯、学习等的总结和评价性语言，它对幼儿今后的教化有着特殊重要的影响。从作用上看，评语是家园沟通的基础，是师生沟通的桥梁。从概念上看，我们必需明确我们的评语是写给谁的。写给不同的人看，评价不同的对象评语当然也就因人而异。然而，在我的实际操作中，还存在这样或那样的问题。 一、乱花渐欲迷人眼，

16、无效评语满天飞 我们很多老师依据纲要教化评价标准来写评语，由于对孩子的了解不太深化，对写评语不太重视，写几句不痛不痒的评语，就把家园联系手册匆忙忙忙地发给幼儿完事，并不对幼儿评语进行充分思索、细心设计、刚好反思，造成我们无效评语满天飞，无法发挥家园联系手册的“链接作用。 一没有抓住特点，重点不突出 诚然，每位幼儿是独立的个体，他们先天的进展水平和家庭教养环境都是不一样的，然而，我们有一部分老师赐予幼儿的的评语却是一模一样，既没有抓住特点，重点又不突出。如下列图二的评语：“幼儿各方面都不错。这样的评语，确定然让家长觉得云里雾中，不知所言。我们应当分析不同幼儿的具体状况，有针对性的提出家庭教养建议

17、和协作方式，把家园协作工作落到实处，才能得到家长真心的认可和支持。 二缺乏亲切感、亲和力 有的老师还没有驾驭写评语的技巧，因此写评语时，对幼儿的称呼不恰当，如，“张三，你上课不能认真听讲，听老师的话，老师觉得你很吵闹，很不宠爱你这样的表现！这样的评语，家长读了，不乐；孩子听了，不快。可见，假如运用合适的称呼，温馨的口吻，不仅能充分表达孩子与老师之间和谐、融洽的关系，也能拉近家长的心理距离，有助于更好的沟通。如，“小浩浩小名或称呼孩子的小名作为开头，接受其次人称，会显得更亲切，颇有亲和力。可以参考以下图二的写法，这样有利于拉近家长、幼儿之间的心理距离。 三缺乏客观公正，指责语气太重 俗话说“金无

18、足赤，人无完人。我们的孩子当然也是如此。对幼儿的进展状况，老师应客观地反映，幼儿在园各方面的进展状况，使家长对自己的孩子有一个全面的相识，切忌片面的反映幼儿的状况：好的孩子，或许他的潜能还未充分发挥；实力差的孩子，也会有许多闪光的地方，关键在于你平常如何去视察了解。写评语应力求客观反映幼儿的实际状况，既不把人夸得完备无缺，也不把人贬得一无所取。写评语时应坚持激励为主的原则，在客观公正的基础上对幼儿的进步赐予充分确实定，以激励替代指责，孩子、家长心理上就简洁接受多了。 三、豪华落尽见真淳，有效评语在赏识 怎样解决时下评语失效的问题，这是我们必需思索与探讨的。我认为，我们写评语前视察必需细致，写的

19、评语指向必需明确，用语必需恰当，留意前后呼应。 一有效评语源于擅长视察 老师周周写评语，写中要有讲究；幼儿周周读评语，读完要有所获。这需要我们多花一些精力，平常多视察幼儿，变得更细心，更富有爱心，同时还要不断提高自身的写作水平，才能为家长、为幼儿奉献一份好评语，一份值得珍藏多年的评语！ 写好一条评语并不难，关键是要靠我们平常的视察和积累，心中要始终装着孩子，这是对孩子有没有爱心、有没有责任心的表现！俗话有说：“巧妇难为无米之炊。我们要写一份好的评语，确定离不开我们日常生活的视察记录，我们有了这些“米才会有根据和题材，真正做到心中有目标，眼中有孩子。在日常生活的视察记录，我一般把幼儿的表现分为六

20、类，第一类：性格方面，性格方面一般指性格开朗、孤僻、不说话、或者、热忱等；其次类：自理实力方面，自理实力方面也就是指自己能不能穿脱衣服、鞋子等做自己力所能及的事情；第三类：学习方面，学习方面还可以分为：接受实力、学习主动性、完成作业等；第四类：进餐方面，进餐方面是指幼儿的进餐习惯、进餐的重量和对食物挑不挑吃等；第五类：交往实力方面，交往实力方面一般是指，幼儿之间的交往懂不懂得谦让，会不会自己解决问题等；第六类：其它方面，其它方面指的是喝水、上厕所、睡觉等。一个班几十个孩子，他们各有各的性格，各有各的爱好、特长，写评语必需要有针对性，要写出显明的特性特征。这就要求我们不仅要擅长视察，更要擅进步行

21、全面的科学的分析归类，只有这样才能避开写出众人一面的评语。 二评语讲究前后呼应，承上启下。 我们老师每一次写评语的时候，都要考虑上次的评语及幼儿这一阶段的进展评语要前后呼应，承上启下。例如：我班的浩浩小挚友第一周总是宠爱哭闹，我给他的评语是：“老师想跟你说说静静话，好吗？你大大的眼睛，胖乎乎的圆脸，真可爱！要是你以后能开欢乐心、快快乐乐地上幼儿园，老师确定会更宠爱你的！果真，其次周他渐渐地适应了幼儿园的生活，但起先“沉迷于玩具，爱不释手。第三周，我给他写了如下这样的评语：“老师很兴奋地觉察你越来越宠爱上幼儿园了，玩玩具时真的很认真！可是你忘了，我们不仅要学会玩，还应当学些学问，这样你才会更聪明

22、。从以上两则评语不难看出它们之间是前后呼应的，这样既能充分确定幼儿的进步状况，同时又针对幼儿出现的新问题提出更高的要求。由于幼儿得到我的留意和表扬，因此对我提出的要求就会乐于接受。 我们的评语不仅仅要与时俱进，不断转变，以进展观的目光看待幼儿的成长与进步。 三评语指向要明确 我虽然是一位老师，但也是一名家长，我特殊了解家长们老师赐予孩子的评语的心态，其实家长特殊看重老师对孩子的评语，往往会拿着评语琢磨上半天，盼望能在字里行间读懂老师对孩子的印象，读出孩子的在园的表现。所以，我每一次都很重视看自己孩子家园练习手册上老师写的评语。 我也问了一些老师：“我们写的评语是给家长看的还是写给孩子看的？有的

23、回答：“写给家长看的，因为家长很想知道孩子在园的学习、生活表现状况。有的说：“写给孩子看的，让孩子知道这一周哪些地方表现好，哪些地方还做得缺乏？而我认为，评语既要面对幼儿家长，更要指向幼儿。评语评价的是幼儿，我们要通过评语让家长了解幼儿各个方面的状况。同时，也要借助家长之口读评语，让作为听众的幼儿了解到老师对他她确实定和期望。明确了评语的指向，我们写起评语才不会失去方向，才能让评语作为一种与家长沟通的渠道，把评语当成幼儿身心健康成长的重要渠道。 四评语用语要恰当 既然评语是给幼儿家长读和给孩子听的，那我们的评语就要留意用语是否恰当考虑评语是否让孩子和幼儿乐于接受。 1.家长愿意接受，是家园共育

24、的基础 家长是幼儿评语的主要读者，我们评语中所用的文字就必需考虑家长能否理解、接受，并且能否让家长产生共鸣、引起重视。为此，我们还要根据不同类型的家长因人而异，奇异地提出需要留意的问题和具体的操作建议。1对于不同文化素养的家长 幼儿评语的流行格式一般是“你是一个，这种格式确实比较委婉、亲切，但我认为不能以此为统一格式，而应当根据家长的文化素养而定，否则也会造成误会。如：记得有一年，我在写评语时全部接受“你是的格式，差点闹了个笑话。我们班有一位卖菜的家长就觉得很不理解，还向我提看法：“杨老师，我怎么变成小挚友了！弄得我哭笑不得。这个例子说明，写评语的语气、用词也应适当考虑家长的文化素养和接受水平

25、 2对于不同类型的家长 幼儿评语虽然只有短短几行字，但对家长来说，却是“句句是宝。因此，我们在写评语的时候：对于较熟识的家长，可接受较自然、干脆的语气来写；对于较不了解的家长，则较少用比方句，如“像个小画家、“像个聪明的一休等；对于通情达理的家长，适当地增加一些新的要求；对于较自私的家长，则先以真心的表扬赢得了他们的好感，然后才委婉地提出一些“缺乏。这样，我们每次的评语都能被大多数家长接受 3评语也要有“特性化 我们老师都知道，孩子特性显明，写评语也应当充溢特性化。常见的“遵守规则、爱学习、爱劳动等评价式语言言简意赅，但这对于多数幼儿来说都是用之不错、品之无味，毫无特性可言，家长也不能从中清晰

26、地相识到孩子的表现到底是一个什么样的状态。评语应展示孩子的一些具有典型性的事例，让家长看到孩子的具体表现，明显转变，点滴进步。如：天真、可爱的嘉明，在学习中你的反应总是那么灵敏，常常带给我们惊喜；在玩耍中，你爱好广泛，爽朗的笑声时常回荡在教室的各个角落。知道吗、假如你多听听其他小挚友的想法，没准儿能让你的玩耍更好玩儿呢！宠爱下棋吗？和爸爸、爷爷进行竞赛吧，看看谁能遵守规则，赢得胜利！你会帮妈妈做一点你能做到的家务吗？整理饭菜，老师知道这些都难不倒你，对吗？这样的评语，可以吸引家长的留意力，关心家长相识了解孩子，与老师达成共识，并在产生共鸣的基础上主动协作老师对幼儿进行教化。 总之，家长愿意接受

27、，这是家园共育的基础。 2.幼儿愿意接受，是师生沟通的桥梁 美国学者格朗兰德认为：“评价=行为方式的描述行为方式的推断。恰当的评价能够让幼儿产生一种焦虑感，从而激励幼儿在实际活动中改正自己的缺乏，努力取得进步。在书写评语的过程中，我始终认为评语写的好坏干脆关系到家长对幼儿的了解，所以作为老师的我们要重视评语的重要作用。 1评语充溢感情色调 由于孩子对语言文字的理解水平有限，所以，评语中所用到的语言要尽量浅显易懂，要充溢感情色调。比方，“你唱歌的声音像小小百灵鸟，“看你跳舞多像美丽的小孔雀，“你的笑脸像太阳，照得老师和小挚友心里暖洋洋的，“你是我们班的齐天大圣，任何困难都难不倒你类似的语言，能然

28、孩子从中感受到老师对自己确实定和宠爱。 2评语必需把握分寸 我们常说“孩子的心是玻璃做的，所以，在评语中，假如对孩子要提出期望和要求，语言确定要委婉，把握分寸，技能让孩子知道自己在哪些方面需要改良，又不损害到他们稚嫩的自尊心。比方，“在困难面前，你也能像个男子汉一样去勇敢的面对与挑战。但美中缺乏的是：你做事时还是有些丢三落四。抓紧改掉这个坏毛病吧！让认真陪伴着你，胜利也就会成为你的挚友！再如，“要是你能让椅子陪你一起安静听讲，那你的本领可就大了！这些评语，属于期望，指出展望，加以激励，而且比较委婉，把握了孩子“心理分寸，对幼儿提出今后的努力方向和盼望，他们是愿意接受的。 3根据年龄特征，有的放

29、矢 为了避开不必要的重复，我们老师在写评语的时候，要根据幼儿年龄段有所侧重，有的放矢，这也是写好评语的一个“秘诀。 对于小班幼儿，我们要侧重写行为习惯的养成。因为小班幼儿刚入园，家长更不放心的是孩子的吃、睡问题，虽然每天的接送时间家长都有机会和老师面对面，终归老师只能简洁的反应一下状况，假如能用书面的形式进行恰当地描述，效果会更好。 对于中班幼儿，我们要侧重于写幼儿的动手实力和表达实力。中班幼儿已慢慢适应幼儿园的一日生活，家长转为关注自己的孩子在幼儿园能否学到很多本领。所以，我们要在评语中可重点提及此方面的内容。如，“老师真的很宠爱你！因为你特别聪明、可爱，每次见到老师，你总是笑眯眯地拉着老师

30、的手，不停地说一些好玩的事，也很宠爱问为什么，真像聪明的一休。老师还觉察你的一般话说得很好听，争取当个故事大王，好吗？ 对于大班幼儿，我们要侧重于写幼儿的思维习惯及与同伴的关系。如是否擅长交往，是否学会解决一些同伴间的小纠纷等。如。“童童小挚友，聪明、伶俐、活泼、开朗，是你的特性写照；你是如此的和善、以至于你的挚友数也数不清。本学期在课堂上，你能用清晰、嘹亮、标准的一般话回答老师的每一个提问，充溢了求知欲。又如，“小铭，你知道吗？经过你敏捷的双手描绘出来的一幅幅充溢童真、童趣的图画，真是让人对你刮目相看！在你的每幅绘画作品中，还表达着你的聪明、你对色调的审美实力、对画面布局的独特构思。再如，“

31、你的记性特别好，相识很多的字宝宝，你每天总是有那么多的为什么。老师盼望你在新的一年加强熬炼身体，使自己的动作更加协调。以上这些评语，能根据幼儿不同的年龄特征，提出不同年龄阶段的具体要求与期望。 我认为我们老师写幼儿评语，是老师深化洞察幼儿在园表现最好的表达方式。一个老师重视写评语了，认真写评语了，对幼儿的状况了如指掌，才能引起家长对幼儿进行刚好的指导、改良在有效的评语中渗透“赏识教化，那我们家园共育的这座桥梁就架起了。有效评语才成为孩子成长征程途中的航标灯，成为家进步行家庭教化的指南针。我们的孩子的进步才会更明显，更显著！ 第五篇：家园共育 尚自然 慧才智 展特性 育德行 家园共育 一、蹲下来

32、和孩子说话 我们经常看到有的家长对孩子大声地呵斥：“你怎么连这都不知道。“快点过来，听到没有？！这样的事在我自己身上也时有发生，我们做父母的往往认为这样居高临下，叮嘱式的语调能表达自己的威历，能让孩子更听话。可是你试过另外一种方法吗：蹲下来和孩子说话。 无论是在自己、亲戚、挚友家里还是在公共场合，当你要对孩子说什么的时候，请试着蹲下来，让自己与孩子处在同一高度，用你的手握住孩子的小手，用亲切的目光看着他，然后看法温柔地对孩子说出你的要求。你是不是觉察，用这样的方式对孩子说话，孩子同样听你的话，而且还会更欢乐地去执行你的“指示，而且完成得更快更精彩呢？到达的是同样的甚至是更好的效果，所不同的只是

33、你说话的方式而已，而孩子却更欢乐了，对你的“叮嘱同样是执行的。这就是因为你蹲下来了，你用亲善的口气和他说话。 二、爱惜孩子的自尊心 当着生人和外人的面教训孩子最科学育儿学问简洁损害孩子的自尊心。其实，小孩子的领悟实力相当强，当你不想让他做某事时，只要轻轻地摇摇头，或静静地对孩子瞪瞪眼睛，他幼儿园托班育儿学问就会明白的，完全没有必要大声说出来。假如你还是不放心，也可以在出门前和孩子达成默契，就当是你们之之间的隐私：“假如你望见爸爸摇头，那就说明不能那么做；假如爸爸点头，那就是同意了。 三、敬重孩子的独立意识 随着孩子慢慢长大，他的自方法识也会随之增长。当你喂他吃饭时他说“我自己吃，当你帮他穿衣时，他说“我自己穿，可能他会弄得满身是饭，可能他会把衣服穿得一团糟，但我们不要打击你的兴致，而要信任他，激励他，给他学习的机会，否则孩子将恒久不会“长大。 四小班育儿心得、适时调整关爱的方式 随着孩子年龄的增长，要适当调整自己的关爱方式，不要把孩子当成恒久长不大的人，事事都包办代替。我们可以利用一些好时机，对孩子提出新的要求，关心他成长，这样不会压抑孩子的才智。例如，当孩子过两岁生日时，你可以对孩子说：“宝宝又长大一岁了，从明天起先就要自己刷牙洗脸了；又如，当准备送孩子上幼儿园之前，你可以对孩子说：“宝宝下个月就要上幼儿园了，从如今起先要自己一个人睡觉，学会盖好被子。