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1、2023年冀教版小学二年级上册教学随笔 导语：冀教版二年级语文上册包括八个单元，每一单元内容融会贯通，来源于生活，贴近儿童的现实状况，祖国山河、哲理故事、人间真情、传统文化，让我们开阔眼界，增长学问，了解祖国的悠久文化历史。下面是随笔网我整理的冀教版小学二年级上册教学随笔，欢迎阅读。 冀教版小学二年级上册教学随笔【第一篇】：酸的和甜的教学反思 酸的和甜的是一篇既生动好玩又寓意深刻的课文。刚从课堂上走下来的我仍旧充满了激情和自信。回想起我和学生一起走过的这难忘的四十分钟，静静回味我们的真心沟通，品味学习过程中感情的碰撞和思维的火花，我感到了欢乐，同时也兴奋不已。美国学者波斯纳认为：教师的成长=阅
2、历+反思。如今，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中想表达的教学思想及教学过程中存在的缺乏。 一、在愉悦的教学气氛中，学生乐学，并主动投入其中 于永正老师的格言里有这么一句话：语文教学应当充满情趣。只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣，只有情趣盎然的气氛才能引领学生进入语文的自由王国。确实假如学生感到了欢乐，那么他们就会主动思索，主动参加。所以，本课我力争创设愉悦可持续型气氛，让学生乐学，主动投入其中。课前沟通时，我们玩你演我们猜的游戏。接着又依据几幅图片认识了猴子狐狸葡萄等词语。识字中，学生认识葡萄园里的生字伴侣，请出捉迷藏的词伴侣，于游戏中自主识字，合作沟通。在指导朗读时，学生带上
3、头饰进行表演，他们进入了角色，在读读演演中积累语言，自悟道理。布置开放型作业时，我激趣引入：学了这个故事，你肯定想给小狐狸写几句话吧！除了给狐狸写几句话外，你还想干些什么呢这样，课堂自始至终都充满了情趣，学生兴趣盎然，主动投入其中。 二、在朗读指导，以读为本中，使学生积累语言，感悟道理 语文课程标准指出：阅读是学生的独特化行为。可通过创设情境，激发阅读兴趣，引导学生自读自悟，敬重独特感受。整个读书过程为弘扬学生独特，激发学生灵性服务。我努力将以上思想运用教学实践中。 1、读书方式多样，激趣学文：课文教学中，我力求把读放首位，通过自读，评读，小组合作读，小组展示读等方式，使学生喜爱读书，并把课文
4、读准，读流利，到有感情。 2、在读中落实重点词句，感悟课文内容，领悟文中蕴涵的深刻道理。 叶澜教授说过这么一句话，一堂好课，应当让课堂充满生命的活力。那么今日这堂课，我觉得最大的一个感受就是，孩子们都活了，整个课堂洋溢着一种很强烈的气氛。孩子们大胆地说，大胆地演，充满着一种激情。所以我感觉到，我在这样的课堂当中感受到欢乐。再回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善： 1、因为每一个孩子的独特不一样。他的思维，他的表达都是各有各的特点。特殊是，有些问题提出去后，孩子们应当要这样答，可是他偏偏就不这样答，这时候怎么办我想，这时候老师最好的方法就是，不要焦急，静下心来，学会等待，学会宽容，学
5、会引导。在这种等待当中，渐渐的引导孩子，使得在这堂课当中表达一种生成性，使孩子，由原来的说得不好到说得好，由原来的理解得不深到后来的理解得到位，那么我想，课堂上就是要表达这样的一种生成性。而这一点正是我所欠缺的。 2、感觉到在课堂上，有一些地方，该放手的，让孩子大胆的来提问，大胆的来辩论，像这样的一些地方，自己感觉好象还放的不是很开，老是有一种，盼望能够把孩子抓住，或者说课堂的结果能给抓住。盼望这个课能够上得比较完善，然后也不拖堂，时间到了，我这个课就上完了还是多多少少有受这样一种思想观念的束缚和影响。我想自己在今后的教学当中，尽量的避开这样的一种约束，让自己的课堂更开放，更充满人文化的生命活
6、力。 我想我们对一堂课来说，我们可以追求他胜利。所谓的胜利就是在原有的基础上，学生都得到了更好的进展。但是，不能追求完善。因为完善，事实上他是不行预期的。 冀教版小学二年级上册教学随笔【第二篇】：冀教版小学语文二年级上册水乡歌教学反思 水乡歌是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和美好美妙的生活，抒发了喜爱大自然、喜爱生活的思想感情。全诗共有3节，每一小节的开头都采纳了问答的形式，回环复沓，朗朗上口。每一小节字数相等，句句押韵，富有鲜亮的节奏感与和谐的韵律美。 在水乡歌这一课的教学中，我认为做得胜利的地方有以下几点。 一、设置游览情境，激发情感。播放最美中国的江南水乡的风光片，激发孩学生对水乡认识的
7、欲望，充分调动起了孩子对水乡已有的学问水平，进而更有效地进入教学中。在纵观全文中，我提出了水乡的什么给你留下了深刻的印象，学生轻而易举地概括出水乡的特点：水多、船多、歌多。我又让孩子们认真读诗歌第一小节，找出水多的理由。画出重要的句子，然后相机圈出“千、万、一个连一个、到处等表示多的词语，通过多形式的朗读，通过图文结合，逐步感受到多的理由。 二、常言道：授之以鱼，不如授之以渔。我在教学中，重点引领学生学习第一小节，教授给他们学习的方法：“画、圈、标、读、写，第二、三小节则放手，让学生真正学会学习。 三、创设开放互动的课堂情境，采纳自主、合作、探究的学习方式，注重以读为本，读中悟情，引导学生感悟
8、诗歌的语言美，领会水乡的风光美，重点抓好识字教学。识字、写字是低年级教学的重点。语文教学的特点就在于整体性和综合性。识字识词是阅读教学的有机组成部分，要贯穿阅读教学的全过程。遵循字不离词、词不离句、句不离文的原则。通过分析 “荡、“飘、“箩等字的字形，识字析词，理解句子“到处荡清波、“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河及“唱咱水乡新生活的意思。把字词的教学与句子的教学和整篇课文的教学协调起来，将阅读、识字、理解、感悟、朗读奇妙地融合在一起，做到寓识于读，寓解于读，以读促识。 四、以朗读为主线。为了感受诗歌的意境，实行多种方法，调动学生的多种感官让他们加强朗读，层层深入，理解课文内容之间的联系。在读
9、的过程中不知不觉就提高了学生的语言表达能力、积淀语感的能力、对文章的理解能力等等，这也是新课标的要求。通过各种方式的朗读，不但激发了学生朗读的主动性，满足了学生的表现欲，同时学生的朗读水平也得到了提高，特殊是配乐朗读，孩子们兴趣盎然。 五、充分运用多媒体教学，依据教学设计适时用语言和图画音乐为学生创设了江南水乡优美的情境，充分调动学生的各种感官听、看、想整体感知了水乡秀丽风光的水乡水多、船多、歌多的典型特征，充分感受诗歌的情境美。所以学生能深刻领会文章内容的思想美和情感美、文章形态的格式美和韵律美、文章风格的质朴美和规范美，使学生在学习语文的过程中潜移默化地接受审美教育，陶冶审美情趣，提高审美
10、能力。通过这样的方式，学生学习兴趣深厚，主动性一下子被调动起来了，课堂上也喧闹起来了。 六、教学完好首诗歌，我又带着孩子们尝试了说话训练：水乡还有什么多？我们的家乡滨湖多，我们的校内什么多等。在老师的引导下，孩子们编出了一首首语言优美，富有童趣的与水乡歌相同格式的小诗歌。这不仅稳固了课文的语言形式，锻炼了学生的语言表达能力，还锻炼了学生的续编能力、组织能力，激发了学生的学习热情，给了学生呈现的舞台。 虽然课前的教学设计及教学预备较充分，但也存在一些缺乏之处，为了让每位孩子都能够充分读，有感情读，因此读的时间就比较多，到了拓展写诗歌的环节时间不够充裕，因此放手太快，留给孩子们思索的时间也比较有限
11、。在以后的教学过程中我会有的放矢，到达课堂的最大高效。 冀教版小学二年级上册教学随笔【第三篇】：冀教版二年级语文上册最终一片树叶教学反思 最终一片树叶是让我比较头疼的一篇课文。本课以一片树叶和小鸟对话的形式，写出了树上最终一片树叶由不欢乐到欢乐的心情改变，运用拟人手法奇妙地向学生渗透了关于落叶的自然常识。 以前，凑巧在一次集体教学活动中听过一位老师就本课所做的公开课。当时，她试图在教学中，让学生理解自然界新老交替、循环不息的道理。但是学生年龄太小，理解这个道理是特别困难的。如今，同样的问题也摆在了我的面前，该怎样处理呢？ 为此，我反复研读了教参。当我看到“教学建议中，反复让学生通过朗读，体会树
12、叶的心情改变时，我突然想到：为什么肯定要让二年级的学生理解这么深奥的自然 规律呢？为什么让学生关注树叶和小鸟在面对同一件事情的不同看法呢？为什么不能通过此文，看到可爱的小鸟身上那种主动、乐观的看法呢？当我看到课后习题的 设置：“你在什么地方找到过欢乐？让大家和你一起共享吧！这时，我更加确定了自己的想法。 教学时，我便按照自己的想法设置了情感看法价值观的教学目标：学习小鸟，能够以主动、乐观的看法，发觉生活中的欢乐。重新设置了教学目标，操作起来也就简单多了。 冀教版小学二年级上册教学随笔【第四篇】：冀教版二年级语文教学反思 冀教版二年级语文上册包括八个单元，每一单元内容融会贯通，来源于生活，贴近儿
13、童的现实状况，祖国山河、哲理故事、人间真情、传统文化，让我们开阔眼界，增长学问，了解祖国的悠久文化历史。给我们带来了心的抖动、美的感受、情的渲染。下面是对本册书的反思。 第一单元亲近大自然，本单元的主题是喜爱祖国大好河山，亲近大自然，喜爱大自然。这里有波澜壮阔的庐山瀑布，有“山行带给我们的欢乐，有北方最大的湖“秀丽的呼伦湖，还有五岳之一黄山的气概。教学中学生的学习主动性很高，配以多媒体课件的展示，学问接受能力增添。 第二单元天真烂漫的儿童生活，包括采蘑菇的小姑娘雨后和我想我能行。课文反映了不同地区孩子们的欢乐生活，贴近儿童生活，充满儿童情趣。这些课文展示了是新时代儿童的情趣、品质和人格，他们喜
14、爱劳动、充满自信，团结友爱。如采蘑菇的小姑娘喜爱与同伴共享劳动的美好的采蘑菇的小姑娘；雨后兄妹俩玩耍的欢乐情境，渗透着哥哥对妹妹的关爱之情和孩子特有的情趣，我想我能行面对困难自己努力解决的小贝贝。通过本单元的学习学生的自主能力提高了，遇到事情也能主动解决问题了。教学中由于是贴近学生的实际生活使课堂变的更加活跃了。 第三单元人与自然，喜爱自然，人与自然熔融和谐，关爱人类共有的家园，包括村景、风铃草、搭船的鸟和燕子专列。村景向读者呈现了一幅江南乡村秋季悠闲、和谐的优美图景；风铃草传来了生活在林边的风铃草发自心底的唱歌生活在这里多美妙；搭船的鸟使读者见到一只充满灵性的搭作者的船捕鱼吃的翠鸟，表达了人
15、与动物和谐共处的奇妙境界；燕子专列装载的是燕子，更是人类的爱心与真情，描述人们用行动谱就了爱护燕子的爱心之歌。本单元通过这些内容的点点滴滴的渗透，要孩子们亲近自然，喜爱自然(大自然给我们许多启迪和学问，同时也给我们提供了人类赖以生存的家园，带给我们美的享受)人与自然熔融和谐。 第四单元哲理故事包括四篇课文：我要的是葫芦、盲人摸象、望天、苏珊的画。四篇课文含有丰富的养分，可启人心智、教人醒戒，告知了孩子们许多道理。如：要懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理；引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的状况之后再下结论；做事要多观看，多思索，不能
16、盲从；明白在生活中要擅长动脑筋促转化，把坏事变成好事。本单元蕴涵着深刻的道理，教学中孩子们都主动探讨，学到了许多学问。例如盲人摸象我就采纳了角色表演朗读的方法，学生的学习主动性很高，学问学得很快，收到了可人的成果。我要的是葫芦在认识新字环节上，我把全部的生字都写在了预备好的葫芦上，识字环节马上显得没有那么枯燥了，课堂主动活跃了，学生的认字速度也明显提高了，抓住学生感兴趣的方面入手，让学生主动参加到课堂上。发挥学生学习的主动性，给学生创设一种民主和谐的气氛，使学生的想象力和创造力得到进展。 适时采纳小组合作学习的方法，让学生沟通意见，多方位体验感情。 第五单元亲情、关爱，包括古诗二首、窗前的红气
17、球、妈妈睡了和送给奶奶的阳光，课文素材大部分来源于儿童真实、自然的生活经受，从不同角度呈现了孩子们真实的生活场景，真实的心灵感受。如窗前的红气球一文表达了同学之间相互关爱；妈妈睡了一文展示了孩子对妈妈的一片深情；送给奶奶的阳光一文中展示了小孩子对长辈的关爱之情。古诗二首也表达了兄弟、伴侣之间的深情。 施教时，我从学生的生活体验入手，面对学生的真实，面对真实的学生，组织语文学习活动，在自主阅读、交际过程中引发共鸣，关照自身，用童心体会感情文章，有自发的独特感情和创新，不仅使学生就文本有所得，提高思想认识，更应把学习过程中的习得落实在日常行动中，实现从儿童生活中来，学习提升儿童生活，指导他们学会生
18、活，学会做人。 学生是学习和进展的主体，语文教学必需依据学生身心进展和语文学习的特点关注学生的个体差异和不同的学习需求，我们应把学生当作学习的主体，考虑学生已有的认知水平和独特的情感体验。在教学中，让学生联系自己生活阅历，通过反复诵读或多媒体手段创设的画面展开想象，理解诗、文的意思，体会其中所蕴涵的情感，然后在小组沟通自己的理解。在课堂上创设出一种生生互动、师生互动、和谐互助，充满人文气息的合作学习气氛，培育学生的主动意识和合作精神。 第六单元奇异的世界充满了无尽的神秘，它是人类永久都无法摆脱的诱惑。从古至今，人类对自然的探求，一代一代，从未间断。儿童是自然的孩子，他们对自然界的万千物象都有着
19、原始的好奇心和与生俱来亲和力。本单元选取的这组文章，将孩子的心送还给自然，让他们尽情感受自然的奥妙，这组课文以文学的笔和会翱翔的思维，极富儿童情趣的演绎了自然科普学问，使学问如此鲜活，儿童读这样一组文章，在获得学问的同时，也会进展他们喜爱自然，探求科学的情感，看法和价值观，使学问真正成为孩子成长的力量。 第一篇课文植物妈妈有方法文中把植物和种子分别当作“妈妈和“孩子来写，读起来亲切、好玩，调动起儿童的阅读兴趣和观看探究大自然的欲望。地球的清洁工通篇用拟人化的手法向读者介绍了几种动物在清洁地球环境方面的不同本事，通俗形象地说明了动物在爱护地球生态环境方面所起的巨大作用，从全新的角度阐释动物与地球
20、与人类的亲密关系。我是你的伴侣通篇以拟人化的写法，给予蛇以人的感情，人性化的蛇娓娓道来，好像在和人进行亲切交谈。读来亲切，也简单使孩子到达情感的共鸣。最终一片树叶以对话的形式，写出了树上最终一片树叶由不欢乐到欢乐的心情改变，运用拟人手法奇妙地向小读者渗透了关于落叶的自然常识。借树叶揭示了生命的过程。 第七单元人物故事包括四篇课文：小英雄于连、奇怪的“钢琴、华罗庚的故事，一个综合学习和一个口语交际我们要到野外去。三篇课文向大家讲解并描述了三个人物故事，有小孩也有青年，小英雄于连急中生智，救了全城的百姓；作曲家冼星海因陋就简，用瓶瓶罐罐创作出悦耳的乐曲；华罗庚小时候好学好问，敢于给教授挑错，最终刻
21、苦努力成为宏大的数学家。它们都在向我们传递着一种信息，乐观向上的独特，主动进取的精神，和对祖国对兴趣那份执著的喜爱。另外，这几篇课文还将我们引向更宽阔的阅读空间，了解这些人物的来龙去脉，了解更多的人物故事，这不仅使我们开阔了视野，还使我们受到更多的感染和熏陶，在潜移默化中培育学生的思想道德品质，同时，还培育了学生查阅资料的习惯和能力。 第八单元的文化主题为“传统文化。学习继承中华民族优秀的传统文化，是课标中的明确要求。本单元编排了戈壁滩上古长城、古代的女英雄花木兰的动人故事、纸的有关常识和深受孩子们宠爱的西游记节选唐僧取经片段。这些故事具有超越空间的冲击力与绵长不朽的生命力，所以始终流传至今。
22、第八单元编选的几篇文章，旨在通过经典篇章的诵读和浅显易懂的故事对学生进行传统文化的渗透，让学生通过熟识的故事感悟中国传统文化的博大精深与源远流长，领会民族文化的不朽魅力，从而增添学生的民族自豪感，激发学生喜爱祖国传统文化、喜爱语文的情感。 冀教版小学二年级上册教学随笔【第五篇】：冀教版二年级语文上册我想我能行教学反思 我想我能行这一课的内容是面对困难自己努力解决的小贝贝。童心世界充满温馨、充满感动、充满秀丽。我想当孩子们真正感情那颗童心他们会收获许多的，所以在这单元教学中我思索更多的是如何培育孩子会读书，会学习的能力，拿过一篇文章知道做什么，知道如何来读书。 这是一种重要的学习能力，大家都知道我们如今的教，就是为了以后的不教，让孩子做到自读自悟，需要老师的指导。 我给孩子们设置了两个关，第一就是仔细完成预习环节；第二就是：读透。要求是1、能流利，加上自己感情的去读。2、能说一说下面几个问题1你知道了什么。2你有什么不理解的。3你能发觉什么问题。不懂的，或者是有价值的问题4还可以说你从同学的朗读里听出什么。 返回二年级教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE部编二年级口语交际课教学随笔NEXT ARTICLE小学二年级班主任教学工作随笔