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1、2023年六年级社会综合实践活动方案（推荐） 第一篇：六年级社会综合实践活动方案举荐 更多精彩范文点击主页搜寻 六年级社会综合实践活动方案 来源 课件 w.5 Y K J.O M 4 六年级社会综合实践活动方案 活动方案 ： 一、设计背景 综合实践活动是九年义务教化阶段国家规定的一门必修课程。它是“以学生的爱好和干脆阅历为动身点，以与学生生活亲热相关的问题为内容，以探讨性学习为基本学习方式的一种新型课程。因此，在设计与开发综合实践活动方案时，我充分考虑与学生生活相联系的生活主题。为农村孩子更好地了解我们生活的环境供应了一个良好的平台，关心他们更好的融入社会生活供应了重要保障，培育了学生坚毅的品
2、质。 更多精彩范文点击主页搜寻 我校是一所农村小学，位于镇的东面，校内四四四周着大片大片的农田，学生绝大部分来源于农村。每天，这群来自农家的孩子们总是穿梭在农田间，闲逛于田埂上，来来往往，日复一日来到学校。春天，绿油油的小麦迎风伸展着婀娜的身姿想孩子们招手；夏天，满地的西瓜、甜瓜吸引着孩子们；秋天，金黄色的稻穗向孩子们不住的点头；冬天，静谧的农田让孩子们尽情的游戏。这是一道独特的风景线，可是如今的农家孩子，家长的溺爱、学习压力过重等各种因素缺少从事农事的阅历，有些孩子甚至根本没有从事农事活动的阅历。在对本校六年级两百多位学生的调查中觉察：有过从事农事活动的阅历的学生不到20%，其中经常关心家长
3、参与农事活动的学生不到5%，而对农事活动感爱好或对于农事活动相关活动有爱好的学生则到达90%。为消退我们的学生与自然界的“距离，结合学校现有的土地资源和人力资源，以学生学习爱好为主线，开展以“快乐亲近自然、轻松体验农活为主题的综合实践活动课程。 二、活动目标 、总体目标 我校开展以“亲近自然为主题的综合实践活动课程其目的是打2 更多精彩范文点击主页搜寻 破学生与生活的隔阂，关心学生初步相识、并参与日常生活亲热相关的农事活动。让学生在农事活动中体验劳动的艰辛、成长的快乐、收获的喜悦，使之形成正确的劳动观念，培育孩子们酷爱劳动情感、激励他们乐于从事农事活动，以主动参加劳动为荣。让我们的孩子更加酷爱
4、自然、亲近自然，增加爱惜自然环境的意识。 、具体目标 1.知道基本的农业活动，相识锄头、铁锨、耙头、镰刀等农具，了解它们的运用方法，初步体验学习运用锄头、耙头、铁锨、镰刀等农具。 2.了解农事活动与自然界的联系，与二十四个节气的关系，增进对自然学问的相识与了解。 3.视察、相识常见蔬菜、水稻、油菜等常见农作物，了解其特征。学会区分各种不同的农作物，了解各种不同农作物的生长的特征及生长规律。 4.调查了解与农事有关的谚语和小故事，体验中国古代劳动人民的生产劳动才智，培育爱国主义精神。 更多精彩范文点击主页搜寻 5.体验从事农事活动的艰辛，感受农作物生长转变的快乐，收获胜利的快乐。体会农村生活的质
5、朴。 6.在从事农事活动的过程中产生于人合作的需要，体验团队合作的快乐，培育学生与人合作沟通的实力。增加学生综合运用身边资源解决问题的实力，提高学生的视察实力、动手实力、实践操作实力以及创新实力。 三、活动时间： 2023、下2023、上 四、活动参与人员： 学生：六年级全体学生 每班分为两个活动小组： 更多精彩范文点击主页搜寻 六1第一组组长：廖xx 其次组组长：邓xx 六2第一组组长：袁xx 其次组组长：蕾xx 老师：尹 * *、罗 * *、刘 * *、谭 * *、颜 * * 五、活动准备： 1、老师收集活动需要的各种资料 2、综合实践老师负责联系好活动需要的场地 3、学生收集与农事活动有
6、关的谚语以及文字、图片等资料。 更多精彩范文点击主页搜寻 六、活动过程设计： 本课程的设计一学生的爱好为基石，结合我校丰富的校内资源绽开的。我校充分利用农村的自然资源和农业特色，结合本校丰富的农业人力资源而开展。本课程紧密围绕“快乐亲近自然、轻松体验农活这一主题而绽开。 活动一：分组到同学家相识各种农具，请同学的家长介绍和示范各种农具的运用方法；并相识、了解本地常见的农作物。 活动二：在家里和家人一起种菜，体验种菜的快乐。 活动三：关心王大爷收割晚稻，学习运用镰刀，感受农夫伯伯的辛苦，体验丰收的喜悦。 活动四：关心陈叔叔家摘橘子，了解水果的采摘技术和要求，共享劳动的快乐，品尝味道鲜美的橘子。
7、七、活动效果反馈问卷调查、写活动心得体会 更多精彩范文点击主页搜寻 问卷附后 八、活动总结： 我校六年级学生通过开展以“快乐亲近自然、轻松体验农活为主题的综合实践活动，目的是为了消退学生与生活的“距离，关心学生初步相识劳动活动，并主动参与日常生活亲热相关的农事活动。让学生在农事活动中体验劳动的艰辛、快乐，感受收获劳动成果的华蜜、喜悦，让孩子们形成正确的劳动观念，培育孩子们酷爱劳动情感、激励他们乐于从事农事活动，以主动参加劳动为荣。让我们的孩子更加酷爱自然、亲近自然，酷爱自己生活的的家乡和家乡勤劳的人们。 现对本次活动总结如下： 1、通过此次社会实践活动，让大多数的孩子对常用农具：锄头、耙头、镰
8、刀等，有了较为生动、直观的了解；并初步的学习了它们的运用方法，有了切身的体验。让孩子们懂得要好好运用这些工具，并不是一件简洁的事情，同样需要长时间的磨练，才能做到“熟能生巧。让他们体会到学习更是如此，没有持之以恒的恒心、毅力，是不行能获得好的学习成果的，是不行能学到真正的学问和本领的。 2、通过此次社会实践活动，让孩子们更多的了解了我们生活中离7 更多精彩范文点击主页搜寻 不开的许多事物，如：各种常见的蔬菜，了解它们的外形特点，能够正确区分它们；了解它们的生长环境和条件；了解它们的生长、栽培过程。通过和家人一起种菜、收菜、吃菜，体验劳动带来的快乐，感受收获的喜悦。 3、通过此次社会实践活动，培
9、育了孩子们动手收集各种资料的实力，了解了各种农事活动与“节气的必定联系，感受“二十四节气是劳动人民长期劳动阅历的总结，是劳动人们才智的结晶。更深的酷爱中华民族，以“我是中国人为高傲。 4、通过此次社会实践活动，让孩子们亲身体验了劳动的艰辛，知道了一粒粮食、一滴水、一支铅笔、一件衣服等都来之不易，懂得了要珍惜劳动成果的必要性，从自己做起，从身边的小事做起，疼惜家人、老师、他人的一切劳动成果。 5、通过此次社会实践活动，让孩子们感受到合作沟通、团结协作的重要性，增加了班级的凝合力，培育了学生的团结协作精神。让学生明白了：哪怕是做一个农夫，也同样的需要各种各样的学问，如：各种果实最正确的采摘时机；各
10、种果实的不同保鲜方法等等。懂得努力学好学问的重要性，下定决心努力、刻苦学习科学文化学问，为今后的生活、工作夯实的基础，为将来更好的建设祖国，做好充分的准备。 更多精彩范文点击主页搜寻 6.通过此次社会实践活动，让学生体会到了农村生活的质朴，感受大自然的奇妙，懂得疼惜环境、爱惜环境的重要意义，更加地酷爱大自然，酷爱自己生活的的家乡和家乡勤劳的父老乡亲。 此次社会实践活动取得了较好的成效，但也存在着不少的问题，如： 1、没有完全照看到每一个学生，让个别学生成了“旁观者。 2、活动的组织还要加强等等。 我信任只要努力，以后我们确定可以做得更好！ 9 更多精彩范文点击主页搜寻 ;2023-7 附 ：
11、卷 调 查 对象：*学校六年级学生 问 更多精彩范文点击主页搜寻 1你是否知道锄头、耙头、镰刀、铁锹等农具的特点及运用？ 知道且能够娴熟运用 知道，牵强可以运用 知道，但不会运用 不知道。 2、你能够区分小麦和韭菜吗？ 能很快的区分 比较难区分 不知道怎么区分不知道它们是什么。 3、你见过高粱和玉米种植吗？能够正确区分高粱和玉米苗吗？ 见过，能够区分 见过，但不能区分 没有见过，更不会区分 4、你知道怎样区分瓜果是否熟了吗？ 知道 知道一部分 不知道 5、我们这里，种植量最大的是什么农作物？ 辣椒 油菜 水稻 11 更多精彩范文点击主页搜寻 小麦 6、你知道早稻什么时候移插吗？ 3月-4月 4
12、月-5月 5月-6月 不知道 7、种植油菜是在收割早稻之后还是收割晚稻之后？ 春季 收割早稻之后 收割晚稻之后 不知道 8、在一年中，果树正确的施肥次数是多少？ 一次 两次 三次 不知道 9、你知道晚稻的收割时间吗？ 农历7月 农历8月 农历9月 农历10月 10、水果最正确的采摘时间是什么时候？ 更多精彩范文点击主页搜寻 水果熟透了的时候 水果七、八成熟的时候 水果五成熟的时候 不知道 来源 课件 w.5 Y K J.O M 4 其次篇：六年级社会综合实践活动方案 六年级社会综合实践活动方案 活动方案 ： 一、设计背景 综合实践活动是九年义务教化阶段国家规定的一门必修课程。它是“以学生的爱好
13、和干脆阅历为动身点，以与学生生活亲热相关的问题为内容，以探讨性学习为基本学习方式的一种新型课程。因此，在设计与开发综合实践活动方案时，我充分考虑与学生生活相联系的生活主题。为农村孩子更好地了解我们生活的环境供应了一个良好的平台，关心他们更好的融入社会生活供应了重要保障，培育了学生坚毅的品质。 我校是一所农村小学，位于镇的东面，校内四四四周着大片大片的农田，学生绝大部分来源于农村。每天，这群来自农家的孩子们总是穿梭在农田间，闲逛于田埂上，来来往往，日复一日来到学校。春天，绿油油的小麦迎风伸展着婀娜的身姿想孩子们招手；夏天，满地的西瓜、甜瓜吸引着孩子们；秋天，金黄色的稻穗向孩子们不住的点头；冬天，
14、静谧的农田让孩子们尽情的游戏。这是一道独特的风景线，可是如今的农家孩子，家长的溺爱、学习压力过重等各种因素缺少从事农事的阅历，有些孩子甚至根本没有从事农事活动的阅历。在对本校六年级两百多位学生的调查中觉察：有过从事农事活动的阅历的学生不到20%，其中经常关心家长参与农事活动的学生不到5%，而对农事活动感爱好或对于农事活动相关活动有爱好的学生则到达90%。为消退我们的学生与自然界的“距离，结合学校现有的土地资源和人力资源，以学生学习爱好为主线，开展以“快乐亲近自然、轻松体验农活为主题的综合实践活动课程。 二、活动目标 、总体目标 我校开展以“亲近自然为主题的综合实践活动课程其目的是打破学生与生活
15、的隔阂，关心学生初步相识、并参与日常生活亲热相关的农事活动。让学生在农事活动中体验劳动的艰辛、成长的快乐、收获的喜悦，使之形成正确的劳动观念，培育孩子们酷爱劳动情感、激励他们乐于从事农事活动，以主动参加劳动为荣。让我们的孩子更加酷爱自然、亲近自然，增加爱惜自然环境的意识。 、具体目标 1.知道基本的农业活动，相识锄头、铁锨、耙头、镰刀等农具，了解它们的运用方法，初步体验学习运用锄头、耙头、铁锨、镰刀等农具。 2.了解农事活动与自然界的联系，与二十四个节气的关系，增进对自然学问的相识与了解。 3.视察、相识常见蔬菜、水稻、油菜等常见农作物，了解其特征。学会区分各种不同的农作物，了解各种不同农作物
16、的生长的特征及生长规律。 4.调查了解与农事有关的谚语和小故事，体验中国古代劳动人民的生产劳动才智，培育爱国主义精神。 5.体验从事农事活动的艰辛，感受农作物生长转变的快乐，收获胜利的快乐。体会农村生活的质朴。 6.在从事农事活动的过程中产生于人合作的需要，体验团队合作的快乐，培育学生与人合作沟通的实力。增加学生综合运用身边资源解决问题的实力，提高学生的视察实力、动手实力、实践操作实力以及创新实力。 三、活动时间： XX、下XX、上 四、活动参与人员： 学生：六年级全体学生 每班分为两个活动小组： 六1第一组组长：廖xx 其次组组长：邓xx 六2第一组组长：袁xx 其次组组长：蕾xx 老师：尹
17、 * *、罗 * *、刘 * *、谭 * *、颜 * * 五、活动准备： 1、老师收集活动需要的各种资料 2、综合实践老师负责联系好活动需要的场地 3、学生收集与农事活动有关的谚语以及文字、图片等资料。 六、活动过程设计： 本课程的设计一学生的爱好为基石，结合我校丰富的校内资源绽开的。我校充分利用农村的自然资源和农业特色，结合本校丰富的农业人力资源而开展。本课程紧密围绕“快乐亲近自然、轻松体验农活这一主题而绽开。 活动一：分组到同学家相识各种农具，请同学的家长介绍和示范各种农具的运用方法；并相识、了解本地常见的农作物。 活动二：在家里和家人一起种菜，体验种菜的快乐。 活动三：关心王大爷收割晚稻
18、，学习运用镰刀，感受农夫伯伯的辛苦，体验丰收的喜悦。 活动四：关心陈叔叔家摘橘子，了解水果的采摘技术和要求，共享劳动的快乐，品尝味道鲜美的橘子。 七、活动效果反馈问卷调查、写活动心得体会 问卷附后 八、活动总结： 我校六年级学生通过开展以“快乐亲近自然、轻松体验农活为主题的综合实践活动，目的是为了消退学生与生活的“距离，关心学生初步相识劳动活动，并主动参与日常生活亲热相关的农事活动。让学生在农事活动中体验劳动的艰辛、快乐，感受收获劳动成果的华蜜、喜悦，让孩子们形成正确的劳动观念，培育孩子们酷爱劳动情感、激励他们乐于从事农事活动，以主动参加劳动为荣。让我们的孩子更加酷爱自然、亲近自然，酷爱自己生
19、活的的家乡和家乡勤劳的人们。 现对本次活动总结如下： 1、通过此次社会实践活动，让大多数的孩子对常用农具：锄头、耙头、镰刀等，有了较为生动、直观的了解；并初步的学习了它们的运用方法，有了切身的体验。让孩子们懂得要好好运用这些工具，并不是一件简洁的事情，同样需要长时间的磨练，才能做到“熟能生巧。让他们体会到学习更是如此，没有持之以恒的恒心、毅力，是不行能获得好的学习成果的，是不行能学到真正的学问和本领的。 2、通过此次社会实践活动，让孩子们更多的了解了我们生活中离不开的许多事物，如：各种常见的蔬菜，了解它们的外形特点，能够正确区分它们；了解它们的生长环境和条件；了解它们的生长、栽培过程。通过和家
20、人一起种菜、收菜、吃菜，体验劳动带来的快乐，感受收获的喜悦。 3、通过此次社会实践活动，培育了孩子们动手收集各种资料的实力，了解了各种农事活动与“节气的必定联系，感受“二十四节气是劳动人民长期劳动阅历的总结，是劳动人们才智的结晶。更深的酷爱中华民族，以“我是中国人为高傲。 4、通过此次社会实践活动，让孩子们亲身体验了劳动的艰辛，知道了一粒粮食、一滴水、一支铅笔、一件衣服等都来之不易，懂得了要珍惜劳动成果的必要性，从自己做起，从身边的小事做起，疼惜家人、老师、他人的一切劳动成果。 5、通过此次社会实践活动，让孩子们感受到合作沟通、团结协作的重要性，增加了班级的凝合力，培育了学生的团结协作精神。让
21、学生明白了：哪怕是做一个农夫，也同样的需要各种各样的学问，如：各种果实最正确的采摘时机；各种果实的不同保鲜方法等等。懂得努力学好学问的重要性，下定决心努力、刻苦学习科学文化学问，为今后的生活、工作夯实的基础，为将来更好的建设祖国，做好充分的准备。 6.通过此次社会实践活动，让学生体会到了农村生活的质朴，感受大自然的奇妙，懂得疼惜环境、爱惜环境的重要意义，更加地酷爱大自然，酷爱自己生活的的家乡和家乡勤劳的父老乡亲。 此次社会实践活动取得了较好的成效，但也存在着不少的问题，如： 1、没有完全照看到每一个学生，让个别学生成了“旁观者。 2、活动的组织还要加强等等。 我信任只要努力，以后我们确定可以做
22、得更好！ XX-7 附： 问 卷 调 查 对象：*学校六年级学生 1你是否知道锄头、耙头、镰刀、铁锹等农具的特点及运用？ 知道且能够娴熟运用 知道，牵强可以运用 知道，但不会运用 不知道。 2、你能够区分小麦和韭菜吗？ 能很快的区分 比较难区分 不知道怎么区分不知道它们是什么。 3、你见过高粱和玉米种植吗？能够正确区分高粱和玉米苗吗？ 见过，能够区分 见过，但不能区分 没有见过，更不会区分 4、你知道怎样区分瓜果是否熟了吗？ 知道 知道一部分 不知道 5、我们这里，种植量最大的是什么农作物？ 辣椒 油菜 水稻 小麦 6、你知道早稻什么时候移插吗？ 3月-4月 4月-5月 5月-6月 不知道 7
23、、种植油菜是在收割早稻之后还是收割晚稻之后？ 春季 收割早稻之后 收割晚稻之后 不知道 8、在一年中，果树正确的施肥次数是多少？ 一次 两次 三次 不知道 9、你知道晚稻的收割时间吗？ 农历7月 农历8月 农历9月 农历10月 10、水果最正确的采摘时间是什么时候？ 水果熟透了的时候 水果七、八成熟的时候 水果五成熟的时候 不知道 第三篇：六年级综合实践活动方案 六年级综合实践活动方案 一、指导思想： 综合实践活动是是义务教化阶段国家规定的必修课程，是国家新一轮基础教化课程改革开设的新型课程。它是有目的、有支配、有组织地通过多种活动项目，丰富的活动内容，灵敏多变的活动方式，使学生接触自然、社会
24、，综合运用所学过的学问，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创建性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动。通过活动使学生拓宽视野，增长学问，培育实力，进展特性，生动、活泼、主动地得到全面和谐的进展。 二、总体目标 综合实践活动的开展，旨在让学生获得亲身参与实践的主动体验与丰富阅历，加深对自然、社会和自身内在联系的整体相识，培育他们对自然的关爱和对社会对自身的责任，形成从自己的四周生活中主动地觉察问题并独立解决问题的看法和实力，进展他们的实践实力和对学问的综合运用和创新实力，养成合作、共享、主动进取等良好的特性品质。 、获得亲身参与实践的主动体验与丰富阅历。 、形成对自然、社会、自身内在联系的
25、整体相识，进展对自然的关爱和对社会对自身的责任。 、形成从自己的四周生活中主动地觉察问题并独立解决问题的看法和实力。、进展实践实力，进展对学问的综合运用和创新实力。、养成合作、共享、主动进取等良好的特性品质。 三、课程实施 一课程落实 综合实践活动是九年制义务教化课程支配所规定的小学3-6年级的一门必修课程。综合实践活动课程的基本课时为3-4年级每周2课时，5-6年级每周3课时。根据现阶段的实际状况，建立弹性课时制度。 二制度制订 制度政策是综合实践活动课程走向“规范化、“常态化的根本，也是的必备条件。要使综合实践活动课程成为“常态课，必需建立必要的管理制度或激励机制。学校要制定相应的制度，如
26、学校综合实践活动课程实施方案、级段综合实践活动课程实施方案、综合实践活动课程实施管理制度、老师和学生的评价制度以及相应的管理制度等。 四、综合实践活动课程的管理 1、综合实践活开工作小组。组长：董令群 副组长：姚丽华 成员：赵艳萍 李铁群 赵红伟 杨红芳 王俊玲 2课程管理 (1)活动建设：为主动开发综合实践活动资源，为学生供应活动舞台。 (2)活动主题选择：根据班级实际状况，选择适合本班学生实际状况的主题，也可以自己开发主题，设计活动内容。 (3)活动实施要求：活动前，各任课老师将制定指导支配及实施方案，并报于年级组长，并认真开展活动。 (4)师生活动成果展示：各任课老师要留意对学生活动材料
27、的收集与积累，收缴检查并且展示。收集的资料包括：老师和学生的作品，学生在活动中的感受、体会、感悟、反思等写成的活动日记等。 (5)老师活动总结：任课老师每期一次的优秀案例及活动总结，参与综合实践活动的老师要根据自己的指导状况，写出教学案例，每期都要进行活动总结。 4课时支配：我们按教化局规定，合理全面开设综合实践活动课程，每周一课时，用于探讨性学习每周一课时，实行弹性课时制，班组活动有机结合，充分保证基本教学时间的落实，发挥该课程的效益。 3.老师支配：各班班主任及任课老师。 五、活动方式： 一般根据实际状况可以实行以下三种组织形式： 1.个人活动 个人活动是在个别学生对某一问题有特别的爱好，
28、并且对该问题已有确定程度的了解，能在老师指导下独立完成的活动。个人活动的组织形式能够有利于进展学生独立思索实力和独立解决问题的实力。部分学生已经具备了确定的社会活动实力，在综合实践活动的实施过程中，应允许学生独立地进行活动，并完成活动任务。在学生个人完成活动后，应激励学生主动与他人进行沟通与共享。学生在探究活动中也需要与他人沟通。在小学阶段,特别提倡家长支持和参与孩子的探究活动，但家长不要包办代替。2.小组活动 小组活动是综合实践活动最基本的组织形式。激励学生以小组合作的形式，开展综合实践活动。小组的构成由学生自己协商后确定，老师不过多介入他们的选择。小组成员的组成不限于班级内，为使实践与探究
29、走向深化，允许并激励各班之间、不同年级之间、甚至不同学校、不同地域之间学生的组合。探讨小组一般由35人组成，学生自己推选组长，聘请具有确定专长的成人(如本校老师、学生家长、校外人士等)为指导老师。探讨过程中，课题组成员要学会互相合作、互相支持,共同完成任务.3.集体活动。 集体活动是以班级、年级或学校为活动单位共同完成一项主题活动的组织形式。通过分工合作、共同探究、集体探讨，以求对某一主题的全面和深化的理解。 在综合实践活动的实施过程中，可以多种形式交融运用。由于综合实践活动要求学生走出校内，走近自然，走入社区，走向社会，在开放的时空中开展实践性的学习活动。因此老师要对学生进行平安意识教化，培
30、育学生的自我爱惜实力。老师要细心规划和组织学生校外活动，要对校外活动的空间范围、活动情境进行事先考察和推想并作出合理的规划，尽可能实行小组协作的方式来进行。学校和老师要尽可能地争取社会有关部门和学生家长的支持，激励一部分学生家长在可能的前提下，参与学生的校外活动。 班级集体探究需要全班学生围绕同一个探讨主题,各自搜集资料、开展探究活动。再通过全班集体探讨，沟通大家搜集到的信息和形成的想法，进行思维碰撞，由此推动同学们在各自原有基础上深化探究。此后，可以进入其次轮研讨,也可以就此完成各自的“作品。 小组探讨、班级探讨或其他各种合作探讨形式要强调集体中每个人的主动参与，要以个人的独立思索和认真钻研
31、为基础,避兔出现一部分人忙、其他人闲,少数人做、多数人看的现象。同时，也要防止学生之间的不合作现象。个人探讨并不排斥沟通与合作，要引导学生主动地与他人沟通，学会共享资源。 五、评价嘉奖： 综合实践活动的学生评价应坚持进展性原则、客观性原则和激励性原则。评价的方式主要有测试、视察、汇报表演、成果展示、辩论、竞赛等。(一)评价内容： 1.参与综合实践活动的课时量与看法。2.活动中所获得的体验状况。3.学问、方法、技能的驾驭状况。4.创新精神和实践实力的进展状况。(二)评价方式： 1.自我评价和他人评价，个别评价与集体评价，形成性评价与总结性评价相结合。2.建议建立学生综合实践活动档案，将学生参与每
32、一项活动的过程及评价装入成长档案袋，期末进行综合评价。 3.提倡协商研讨式评价，即老师和学生共同协商评价的方式和标准，并根据协商的结果进行评价。 4.恰当运用量化评价和质性评价。 5.评价要客观、公正、合理，要从促进学生学习的角度恰当地说明评价数据，以增加学生的学习自信念，提高学习的爱好，激发学习的动力。 6.老师在评价过程中要留意方法、看法和体验的评价，重视用文字说明学生活动令人满足或需要改良的地方。 第四篇：社会综合实践课活动方案 活动目的： 1.使学生相识爱惜环境的重要性，懂得“爱惜环境就是疼惜我们人类生命的道理，了解一些生活中的环保小常识，并学会一些简洁易行的爱惜环境的方法。 2.增加
33、环保意识和环保责任感，树立“始终为环保出力的信念。 活动过程设计： 一环保小话题 近年来，越来越多的人们把目光投入到生活环境的美化、绿化、净化和香化上。生活中的环境爱惜已经成为全社会所关注的话题。我们每天都要扔掉一些垃圾，当中有一些生活垃圾、瓶瓶罐罐、还可能有你玩过的旧玩具、看过的旧报纸、旧书籍事实上，垃圾并不是一点利用价值都没有，很多垃圾都是可以进行再利用的，它们经过处理之后，就像变魔术一样，成了有用的东西，有了新的生命。 信任吗？许多垃圾都可以循环利用。 假如你是有心人，假如你能珍惜地球上的每一份资源，并能尽量回收利用，那么，地球的宝藏就恒久不会被掏空，我们也就会拥有一个美丽、洁净、富有的
34、家园了。 二了解垃圾 1.生活垃圾：我们所扔掉的生活垃圾中，约50%是生物性有机物，其中约有30%40%具有可回收利用价值。比方，啤酒瓶、酱油瓶、白酒瓶等可以干脆回收利用；废纸、塑料、金属、玻璃等可以循环利用；还有一些可以堆肥、发电。 2.电池：电池是人们日常生活不行缺少的，用过的电池中含大量的重金属，如汞、镉、铅、镍及酸、碱等有毒有害物质，如随便丢弃，泄漏到环境中，造成的污染和危害很大，将对生态环境和公众健康构成潜在的威胁。其实，废电池并不是一“废到底，其中含有大量的有色金属，而有色金属是地球上不行再生的宝贵资源。而这些有色金属假如不进行回收利用，而丢弃在大自然中会对人体产生巨大的危害。电池
35、中的镉为人体不需要的元素，吸入过量会引起慢性中毒，表现为肺气肿、骨质变更和贫血。铬、镍等可引起肺癌；铅不易被排泄，可损伤肝、肾、神经系统和造血器官。 大家应当主动向邻居、同学、父母和挚友宣扬废电池对环境的危害，并把他们用过的废电池收集起来，妥当保管，并与有关部门取得联系，协商处理方法。 3.我国每天生活用水大约为2400亿立升！ 废水：我们每人每天要用约188立升水。我们所排出的生活废水中，除了粪便之外，还有许多可怕的化学物质，如洗衣粉、洗碗液、去污粉等日用化学品中所含的有害物质，也会随着排出，从而造成污染。 爱惜水源，我们应当做些力所能及的事情，如节省用水，养成顺手关紧水龙头的好习惯；不在河
36、边或河里大小便；去河边溪边玩时，别忘了把垃圾带回家；运用无磷洗衣粉等。 三探讨： 1.我们应当怎样处理生活中的垃圾？ 2.对于废旧电池，你想做点什么？ 3.想方法把生活污水进行分类排放或循环利用。 4.你还知道生活中的哪些废弃物会危害环境。 四查找一些与生活环保有关的资料或图片，与同学和老师探讨。 五创办“绿色家园环保手抄报，展一展，评一评。 六以小组为单位，进行“起步环保 立足环保 美化家园活动，定期展示活动成果，汇报活动心得。 第五篇：小学六年级综合实践活动方案 小学六年级综合实践活动方案 一、背景分析 综合实践活动课程是新一轮课程改革的一大亮点和难点，加强综合实践活动课程的实践探究，积累
37、课程实施阅历，对于推动学校课程改革具有特别重要的意义。我校也主动响应提出政府提出的课改的号召，全校启动课改，并尝试开设综合实践活动课程。以综合主题的形式将信息技术、探讨性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教化四大领域及少先队活动等融合在一起实施，到达较为志向的整合状态。这一举措，凸显了学校的办学特色，建构了一种全新的课程文化。为了进一步完善综合实践活动课程建设，根据综合实践活动指导纲要和朝阳桥小学综合实践活动课程试点工作部署，我级部对综合实践活动课程的实施做了整体规划和支配，以推动学校课改工作的进一步进展。 二、活动目标 1、推动学生对自然、社会和自我之内在联系的整体相识与体验，留意学生“三
38、维目标的培育，进展学生的创新实力、实践实力以及良好的特性品质。 2、转变老师教化教学观念，提升老师教化科研实力，积累综合实践活动课程教化阅历，为课程的全面实施做好基础保证。 3、以课题探讨带动学校在教化质量、教化科研、师资队伍建设、校内文化建设、学校管理等方面的全面提高，提升办学层次。 三、内容支配 第一阶段：三月份为准备阶段。制定活动支配，宣扬发动，组织学生探讨，使学生明确综合时间活动的要求和开展方法。 其次阶段：四月五月为实施阶段。主动按支配开展活动，做到定期活动，定期沟通，分层分步实施。 第三阶段：六月为总结阶段。1要求学生对本学年活动的开展，进行总结、反思，撰写有确定质量的综合实践活动
39、的阅历总结，或是对综合实践活动的反思，也可以提出自己的困惑，全体老师共同沟通、研讨。2评比综合实践活动主动分子。师生 四、资源的开发和利用 资源的开发与利用的形式： 1与农业生产、工业进展的实际相结合，发挥乡土性优势。 2与日常生活、环保实践相结合，发挥生活化、实践化优势。 3与思想品德教化相结合，发挥非智力因素的优势。 4与其他学科教化相结合，发挥多育并举的优势。 5与少先队活动相结合，发挥基层组织的优势。 资源的开发与利用的具体内容： 1、人力资源的利用。 1老师的培育和提高。老师是最重要的课程资源，是综合实践活动的引领者。老师自身要通过校本培训，进展自己的专业实力。 2校外人才资源的利用
40、。社区家政领导人、企业员工、专家学者、学生家长、具有专长的社会人士和退休老师等等，都是可利用的综合实践活动课程资源。他们可以关心学生解决活动中的许多困难，为学生供应校内环境中无法获得的生活指导。 2、物质资源的建设。 1学校活动场地的建设。要因地制宜的支配好综合实践 活动的场所，利用现有的专用教室及图书管、阅览室、电视台等场所组织学生开展活动。也可以通过维护和布置学校的花草树木、橱窗、学习园地等活动组织学生开展综合实践活动。 2社区活动资源的开发。我们要探讨地方和社区的背景，充分根据地方自然条件、社会经济文化进展、文化传统等方面的课程资源，建立校外活动基地，让学生在社会问题探究、社区活动参与中
41、开展综合实践活动。 八、活动的评价 1档案袋：主要存放学生参加综合实践活动过程中的材料，如：搜集资料，创新设计，探商量文，劳技作品、照片奖状等。 2每个学生交一份最满足作品，从中考察学生“心灵手巧。 3在每节课后，让学生将活动的过程和感受以体验日记的形式写下来，留有确定时间给学生谈活动体会，从学生体验的程度深浅、口头表达实力、参与的深度与广度，对学生作合理的评价。 4建立评价表，分阶段由个人、小组、家长、老师共同填写。重点对学生通过参与综合实践活动后的学习品质和适应社会实力进行客观的评价。 5以“听课考核和“学生座谈的方式考核评价老师。综合实践活动集中表达了学校的特色。因此，我级部会通过制定规划，加强指导，不断实践，认真总结、反思，让综合实践活动成为我校可持续进展的生长点，进一步提高教化教学质量和办学的水平，信任在我们六年级师生及全校师生的共同努力下，确定能取得累累硕果！