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1、2023年小学语文蝉教案设计范例 课文蝉讲解并描述了一只不愿仔细学本事的蝉，拒绝了动物唱歌家教它本事的想法，结果永久只会“知了，知了地叫的故事。课文以拟人的手法，展示了动物间充满趣味的对话，尤其是蝉“知了，知了的叫声贯穿全文。该篇课文生动活泼，语言简洁而充满童趣，文字浅显但内涵丰富。预备了以下内容，供大家参考! 蝉教案一 一、教学目的: 1、学习通过细致观看，用拟人等文艺性手法和精确明晰的语言，说明一种动物生 长过程和生活习性的方法。 2、培育细致观看事物的兴趣和习惯。 3、理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。 二、教学重点、难点: 1、重点: 拟人等文艺手法的运用。 2、难点: 本文
2、所寄寓的生活哲理。 三、教学时数: 自读课文 一课时 四、教学步骤: 预习思索题: 1、画出本文的结构示意图。 2、找出本文的修辞手法。 字词正音: 蜣qing(屎壳郎) 窠k(鸟兽做的窝) 墁mn(用砖或石块铺地面) 纤xin(细小) 蚋ru(小昆虫，体长两三毫米，头小，色黑，胸背隆起，吸人和牲畜的血液) 鳍q(鱼类的运动器官) 曝p(晒) 词语补释: 喧嚣: 声音杂乱，不清静。 匹敌: (q)对等，相称。 罅隙: 缝隙。 腾跃: 跳动。 开合自如: 分开收拢不受阻碍。 倒楣: 遭受不好。(也作倒霉) 无动于衷: 心里一点也不受感动;一点也不动心。 作者简介: 让亨法布尔被誉为“昆虫世界的荷
3、马，他的传世杰作昆虫记是一部十大卷的巨著。作者用富有诗意的文艺笔调向人们展示出一个绚丽多姿，光怪陆离的昆虫世界。这与作者长期接触大自然和宠爱文学，酷爱诗歌分不开。少年时期的法布尔家境贫苦，为了关心贴补家用，便担当起给人放鸭的劳动。正是在与大自然的长期接触中，少年法布尔爱上了昆虫讨论这一行。由于他对各种昆虫的精细的长久的观看，他笔下的昆虫故事都显得多生动好玩，而且还带上了他对社会和人生的观看的烙印，使他的作品更富有深刻的意义。par 昆虫记蝉共有“蝉和蚁、“蝉的地穴、“蝉的音乐、“蝉的卵四部分。作者用生动活泼、幽默形象的语言，具体说明了蝉的生活习性，具体介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程
4、。课本节选自第二、四部分。 本文属科学小品，是介绍动物生态的说明文。par 结构示意图: 1、幼虫的洞口 蝉的地穴 2、幼虫的穴道 从幼虫到成虫的生长过程 3、幼虫出穴后 蝉 1、蝉的产卵 四年地底下的生活,一个 2、蝉卵的敌人 月阳光中的唱歌 蝉的卵 从卵到幼虫的生长过程 3、蝉卵的孵化 4、幼虫的活动 注: 加线部分为观看细致的部分。 写作特点: 一、说明中兼用文艺笔调，对所要说的事物进行具体描绘。 1、表现手法: 拟人: 读了“蝉的卵，我们仿佛看到一位“可怜的母亲生儿育女所付的艰辛，同样也会憎恨象蚋那样特地残害生灵的坏种。而由卵发育成蝉所经受的漫长艰苦的历程，更使我们对这个小生物的成长发
5、出慨叹，多么不易啊! 从而对作者在文末的一大段抒情产生共鸣。最终一段里的“苦工“享乐“歌声“穿起等。 比方: 以“表演一种惊奇的体操来比方蝉的离壳过程。它“在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折绉的翼向外伸直、竭力张开。然后用一种几乎不行能看清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作使尾端从壳脱出。整个动作顺序有它自身的规律，其中的“腾跃“翻转“倒悬“伸直“张开“翻“钩“脱等动词用得特别精确，把蝉脱壳的整个过程精确而又生动地呈现在读者面前。par 2、说明顺序倒叙 幼虫成虫产卵幼虫 (顺序 卵幼虫成虫生活习性、生理特征) 跟记叙文“倒叙的作用完全一样，是为了突出蝉的“四年黑暗中的苦工这既是
6、重点(蝉一生大部分的活动时间),又是难点(最不易了解),并使行文生动活泼，吸引读者留意，加深读者印象。 二、语言精确明晰。 1、使用同义词或近义词。(为了科学地说明蝉的生态的各个方面) 第一部分 第七段“臃肿，言其肥大而笨，写出它的形态，因其大故能贮满汁液。 “肥重，言其重，因其重，故能把烂泥挤进干土的罅隙。 第八、十、十一自然段“把握“钩住“挂这三个词语分别写出了“蝉的脱壳的过程。 “把握: 紧紧抓住。“钩住: 像钩子一样挂住。“挂: 吊在上面。 第二部分 第十二段“寻找“查找“找到分别写出了天冷找地方藏身的状况。 这三个词语都有“找的意思，一个比一个口语色彩更浓。 2、语言精确、平实。 第
7、二段中说: “在阳光曝晒的道路上有好些小圆孔，孔口与地面相平。蝉的幼虫就从这些圆孔爬出。“道路前面的一个限定语“阳光曝晒 正写出蝉的特性“喜爱顶枯燥、阳光顶多的地方。“阳光曝晒不能写为“阳光充分，“曝晒限制在酷热的夏天。 拿蝉的脱壳过程和孵化过程来说，文章都写得很清晰，“开始“不久“最终“以后这些时间词语，正写出其过程的进展。 作业: 思索和练习第二题、第三题。 蝉教案二 活动目标： 1、通过观看，了解蝉的外形特征和习性。 2、对蝉有探究兴趣，能用语言表达自己对蝉的认识。 3、在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。 4、进展动手观看力、操作能力，把握简洁的试验记录方法。
8、5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 活动预备： 蝉若干只、蝉的鸣叫声。 活动过程： 一、导入活动，引起幼儿兴趣。 教师用录音机放蝉的鸣叫声，请幼儿听一听、猜一猜这是什么东西的叫声? 二、引导幼儿观看蝉。 1、教师出示蝉，引导幼儿商量：蝉是什么样子的? 2、引导幼儿观看：蝉的头上有什么?嘴是什么样子的?背上有什么?身体下面有什么?肚子是什么样子的? 3、小结：蝉的身体是黑褐色的。头上有一对复眼，一对短短的触角，嘴像针，是一根空心的管子。背上有两对薄而透亮的翅膀。身体下面有三对足。肚子是一节一节的。 4、商量：蝉能发出怎样的声音?这种声音是从哪里发出来的?(雄蝉在夏天发出“知了、知了的声音
9、，这种声音是蝉的翅膀振动发出的。) 三、了解蝉的生活习性。 商量：蝉生活在哪里?吃什么?(蝉生活在树上，靠吸树枝里的汁生活，所以它危害树木，是害虫。) 蝉教案二 教材简析： 这是一篇寓言故事，讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，不知身后的黄雀即将啄食的故事，告诫吴王一心想得到眼前利益，顾不得身后隐患是危急的。吴王听后明白过来，消除了攻打楚国的念头。 课文的第二段是重点，而明白本课前后照应，首尾连贯的写作特点及少年讲故事的深刻寓意是本课的教学难点。 教学目标： 1、学会生字，理解由生字组成的词语，能正确、流畅地朗读课文，复述课文。 2、能联系课文的语言环境和自己的生活实际，理解“自由自由、“恍然大
10、悟的意思。 3、凭借课文的语言文字，体会寓言借助故事说明道理的表达方式，明白不能看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。 课前预备： 写有词语的黑板，光盘 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 教学要求： 初读课文，学习生字词，理清课文脉络。 一、导入 1、今日我们来学习一个寓言故事，板书：寓言故事 2、请大家回忆一下，什么是语言故事? (通过一个小故事说明一个深刻的道理) 3、我们以前学过哪些寓言故事? 滥竽充数掩耳盗铃自相矛盾揠苗助长 4、板书课题，今日我们学习的寓言故事，题目是螳螂捕蝉齐读课题。 二、自学课文 这则寓言故事告知我们一个什么道理呢?请大家带着这个问题自学课文，要求：读通课文，
11、读准字音。 三、检查自学状况 1、出示词语，读，正音 劝阻瞄准毫不介意螳螂捕蝉隐伏念头不堪设想乘虚而入 侍奉固执恍然大悟自由自由诸侯得奖 2、理解词语意思 诸侯：古代帝王统辖下的.列国君主的统称。 毫不介意：一点也不把不开心的事记在心里。 不堪设想：事情的结果不能想象，指会向很坏、很危急的方向进展。 祸害：祸事;灾难。 四、理清课文脉络 1、再读课文，按事情的起因、进展、结果给课文分段。 第一段(1)：写吴王预备出兵攻打楚国，固执得不听劝阻。 第二段(211)：写一位侍奉吴王的少年讲解并描述“螳螂捕蝉，奇妙地劝告吴王。 第三段(12)：写吴王最终明白过来了。消除了攻打楚国的念头。 五、学习课文
12、第一段 1、指名读课文第一自然段，想想：你读明白了什么? 2、沟通： (1)故事的起因是什么? (2)大臣们的意见正确、考虑周到。 (3)吴王主观、专横。(说说你是从哪里看出来的) 3、指导读 4、齐读 六、作业 1、描红 2、家作：抄词、默词、朗读课文。 第二课时 教学要求： 朗读课文，练习复述课文。 一、听写几组词语 1、师：这节课先请同学们听写几组词语，老师一组一组地念，同学们认真听，记住了再写下来，边写边想这几组词有什么联系? 蝉悠然自由自由 螳螂拱着身子举起前爪 黄雀伸长脖子刚要啄食 少年拿着弹弓瞄准 正隐伏着祸害 2、出示词语，自己批改，全对的打“A，错的在旁边订正，统计对错。 二
13、、讲故事 1、师引入：通过上节课的学习，我们知道了吴王预备攻打楚国，不听大臣的劝说，而且下了死指令，谁再来劝他，他就处死谁，这时一位侍奉吴王的少年在花园里给吴王讲了这么一件事，请同学们仔细听，专心记，是怎样一件事。老师讲完要请同学们来讲。 2、师出示：图(1)，示范讲故事 3、指一名同学讲 师：故事讲完了，谁记住了能讲这个故事，可以看看我们刚刚默的几组词，其他同学认真听，等会儿请你们评一评这位同学讲得怎么样?(学生评价后，再请另一位同学讲) 4、小结，引出成语 螳螂捕蝉黄雀在后(板书) 虽然黄雀在螳螂和蝉的背后，但它也没有想到自己背后还有一个少年。所以，蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前利益
14、，却没有顾到自己身后正隐伏着祸害呢! 这就是“螳螂捕蝉，黄雀在后这个成语所寓示的一个道理。 三、学习课文第212自然段 1、少年给吴王讲这么一个故事，那么他只是为了讲这个故事吗?(不是的，为了劝谏吴王) 2、从哪里可以看出来呢?请你认真地读课文，想象当时他的神态、动作 (1)自由读， (2)指名读，再评议 (3)同桌分角色读，可加上动作 (4)推举全班演一演(有什么建议) 四、明理 1、少年给吴王讲故事的目的到达了吗? 2、从哪里看出来的?(恍然大悟) (1)出示词语，指名读 (2)说说词语的意思 (3)吴王彻底明白了什么?联系前文想一想。 五、总结 1、学到这里，你对吴王有什么了解呢? (1
15、)固执 (2)知错就改 2、小结：是啊，我们看待任何一个人都应当一分为二，正确地看待。 3、那你们觉得这位少年是一个怎样的人?结合课文谈谈你的理解 (机灵、聪慧。他用“螳螂捕蝉，黄雀在后这个故事劝吴王，让固执的吴王听了恍然大悟，消除了攻打楚国的念头。 4、后来，人们把它演化成了一个成语，告诫人们不要只顾眼前利益而看不到隐伏的祸害。让我们再来读一读它，记住这个道理。 六、作业 1、复述课文 2、造句： 自由自由 恍然大悟 附板书： 螳螂捕蝉 黄雀在后 恍然大悟 蝉教案三 学问与能力： 1、学会10个生字，认识6个字。留意多音字“壳、哗、调的读音。 2、正确流畅地朗读课文。能用自己的话讲讲蝉脱壳的
16、过程。 过程与方法： 引导学生弄清课文是如何将内容表达具体的，学会表达的方法。 情感看法与价值观： 感受蝉中天才乐师沉醉在自我陶醉中不停的演奏场景。 教学重点： 理解重点句子，学习怎样把课文写具体。 教学难点： 学习语言，品味语言。让学生自己读书，抓住关键词句理解。 教具支配：生字卡片 教学时数：2课时 教学过程：小学教 学 设计网,更多 精彩教案, 第一课时 教学目的： 1、学会10个生字，认识6个字。留意多音字“壳、哗、调的读音。 2、正确流畅地朗读课文。 教学过程： 一、导言激趣： 一肚子没学问， 开口闭口知道， 瞧瞧这小家伙， 实在真是傲慢。 同学们，你们知道这是什么小动物吗? 今日，
17、我们就来学习关于蝉的一篇课文。 二、初读 自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到娴熟。 检查生字。 把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。 三、精读 1、请大家自由读课文第一自然段，边读边想，这一部分主要写了什么? 2、生沟通：(这一部分主要写了蝉是我的邻居，一到夏天，我家屋外就成了蝉的天下。) 3、那么蝉还有些怎样的特点呢?我们下节课继续学习。 四、学习生字 1、本课有三个多音字，壳，哗，调。留意字音。“蝉、弱、震是翘舌音，操是平舌音，腾是后鼻音。 教学时，重点指导学生读准这些字音。 2、指导学生书写生字，不要平均
18、使用力量，可实行归类学习。 3、全班沟通。 4、重点指导生字书写：叠腾 第二课时 教学目的： 1、具体学习蝉的特点，知道蝉是如何脱壳的，了解雄蝉喜爱唱歌的特点。 2、能用自己的话讲讲蝉脱壳的过程。理解重点句子，学习怎样把课文写具体。 教学过程： 一、复习导入 1、复习生字。抽读生字卡片。 2、上节课同学们了解了我家屋外成了蝉的天下，那么蝉又是如何脱壳，雄蝉宠爱演奏、蝉的视觉，听觉分别有什么特点呢?今日我们继续学习。 二、精读课文2-4自然段。 1、学生自由读2-4自然段。 边读边思索;蝉是怎样脱壳的?勾画重点词句，特殊是动作的词语。 2、同桌商量沟通蝉脱壳的方式。 3、全班沟通。 (1)蝉是怎
19、样脱壳的? 学生回答下列问题时，教师相机引导学生抓住重点词句体会理解课文。如：描写蝉脱壳的动作的词语“腾起、翻、倒挂、打开、伸直、翻、勾住、蜕。 (2)理解课文是如何将“蝉脱壳的时候，可以说是一种惊奇的体操。写具体的。 (3)指导学生朗读，教师评点，相机进行朗读指导。 三、精读课文5-10自然段。 1、学生自由读5-10自然段。 边读边思索;哪些地方描写出了雄蝉宠爱演奏的特点?勾画重点词句。 2、同桌商量沟通雄蝉宠爱演奏的特点。 3、全班沟通。 (1)蝉有哪些特点? 学生回答下列问题时，教师相机引导学生抓住重点词句体会理解课文。 (2)抓住蝉宠爱演奏，视觉灵敏，听觉特别这几个特点，让学生自己读书，抓住关键词语理解。 (3)指导学生朗读，教师评点，相机进行朗读指导。 四、联系实际 1、感受蝉中天才乐师沉醉在自我陶醉中不停的演奏场景。 2、有感情的朗读课文。 板书： 10 蝉 脱壳 惊奇的体操 唱歌 天才的乐师 视觉 特别灵敏 听觉 十分特别 教学目的： 返回小学教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE小学语文花钟教案范文NEXT ARTICLE小学课文金色的草地教案范文四篇