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1、2023年大班数学教学反思（最终版） 第一篇：大班数学教学反思最终版 大班数学教学反思 大班数学教学反思一：大班数学活动学习5的组成教学反思 昨天我班孩子学习了5的组成，我谈谈在教学5的组成时自己的几点体会。我是刚接本班，听说本班孩子对数概念驾驭不是很好，我就进行了复习及了解孩子们的状况，觉察个别孩子就连数字3、4、5等数字还不相识，更谈不上那个数数。我就与家长刚好联系，进行了沟通，盼望家长那个协作我们的工作。幼儿期正处于数学学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活阅历，因此幼儿园数学教化活动的内容与组织离不开生活实际。本次活动，我选取的操作材料来源于生活中常见的雪花片，幼儿在分“
2、雪花片时各方面实力得到了提高，更重要的是幼儿学习变得轻松而好玩。我觉得动手操作，可以激发幼儿的学习爱好。幼儿期正处于数学学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活阅历，因此幼儿园数学教化活动的内容与组织离不开生活实际。 教学5的组成时，我请幼儿每次拿五个雪花片，然后将小雪花片分成两份摆放到作业单上，每次分得要不一样。分完后检查是否有重复或漏分的现象，最终将分得结果记录下来，然后说说自己的结果，沟通共享。通过这种好玩的实物操作，幼儿自然而然地了解了5的组成。接着我让幼儿们一起视察、探讨，觉察规律，说说怎样能更快地记住数的组成，在确定幼儿想法的同时，我进一步引导幼儿探讨说说那种方法更好、
3、更简洁易记，找出最正确的方法。在这样的动手操作中幼儿不仅驾驭了5的组成，同时也熬炼了幼儿的语言表达实力、思维实力，培育了幼儿的创新的意识。 孩子活泼好动，宠爱动手操作，于是在教学中我就引导幼儿动手、动口、动脑培育幼儿数学实力，激发幼儿学习数学的爱好。 大班数学教学反思二：大班数学活动：等分活动反思532字星期五上午的数学活动学习等分，我让孩子在活动中通过操作、探究、视察、比较，驾驭二等分的方法，在学习和探究中引导幼儿由浅入深，学习从不同角度、不同方向思索问题，能通过视察、比较、类推、迁移等方法解决简洁的数学问题，培育幼儿对数学活动的爱好。活动的起先，我先请幼儿将一根绳子二等分，一下子吸引住了孩
4、子，大家都跃跃欲试。我请小挚友来分，同时请他向大家验证分出的两根绳子是否一样长，老师点评。通过这个方法，小挚友了解了什么是二等分，如何来验证。 在学习活动中，我本着以幼儿为主体的原则，我还为幼儿供应可操作材料，每人一个圆形纸片，让幼儿亲自动手去操作、去探究、去觉察、去解决问题，老师在操作活动中充当好支持者、合作者、引导者。孩子们通过操作和探究，自己找出了圆形二等分的分法，建立等分的概念。接下来，对幼儿驾驭的学问进行提升，探究、我结合幼儿用书操作各种长方形二等分的方法，对二等分的概念进一步的相识和理解。活动的结束部分，我又为孩子供应了许多可操作实物：如饮料，苹果等，让幼儿知道生活中，许多东西都可
5、以二等分，把学过的学问与生活结合起来，进行生活中的实际操作，幼儿通过切食物、分饮料等实践，拓展二等分的学问，同时激发了幼儿对等分的爱好，在操作中幼儿体验到了胜利的喜悦。 / 2 大班数学教学反思三：大班数学:相识整点和半点教学反思717字 一、本节课胜利之处 1、充分表达数学是数学活动的教学这一理念。本节课我从幼儿的生活阅历和已有学问动身，结合本班幼儿的生活实际和年龄特点，以谈话形式进入情境教学，引导幼儿 开展看一看、说一说、摆一摆、填一填、猜一猜等生动好玩的活动，培育学前儿童主动参与教学的实力，同时把“你的火车几点开的活动展示在孩子面前，孩子们笑逐言开，跃跃欲试，迫不及待地要参加，从而提高了
6、学习效率，培育了幼儿良好的学习习惯和组织纪律性。 2、创设情境，激发幼儿爱好。要激发幼儿 对数学的爱好，就要让数学教学充溢魅力，就要求老师组织富有成效的教学活动，为幼儿 创设主动思维的情景，这样能使教学过程对幼儿始终有一种吸引力，这样的课堂也才生动又味。从孩子们在课堂上爱好盎然、主动投入的表现看出，他们是这么宠爱这样的课堂。为此我在课一起先就设计了“兔妈妈的水果蔬菜成熟了，小兔子请我们去帮它把这些水果蔬菜送到两个饭店，你如何分这样一个好玩、又具有挑战性的情景，调动了他们剧烈的学习爱好。 3、以活动为动力，引导幼儿 动手操作、自主探究。动手操作、自主探究是幼儿 干脆获得阅历学问的最好的途径，它可
7、以启发幼儿 主动参与思索，激发对数学的爱好与探究欲望。在教学这一节课时，我让孩子上黑板把8个图贴分成两份，孩子逐个上黑板分，找一找一共有几种分法。通过自主操作，使幼儿亲身阅历学问形成的过程，体验学习的快乐，同时实力也得到提高。 二、缺乏之处 1、在“说一说这一环节上，老师要重视关注全体儿童，不要把自己的想法强加给孩子，要让儿童自己发挥。对于学前儿童来说，他们的还没有足够的自控实力，这就需要要老师的引导，从而开展有效的教学活动。 2、在今后的教学中，多培育幼儿的动手操作实力和语言表达实力。 / 2 其次篇：大班数学教学反思 大班数学相识球体教学反思 幼儿园大班数学谁会滚动包含两部分内容，一是球体
8、，二是圆柱体。据此，我支配了两次活动分别对这两部分内容进行了学习，孩子们在活动中表现的特殊活跃。现将第一部分的活动过程及活动效果做些简要分析.在相识球体活动中，首先给孩子供应了乒乓球、小皮球、硬币、光碟、小圆卡等日常生活中熟识的物品，然后让每个幼儿玩一玩、摸一摸、看一看，让他们知道球从任何方向看都是圆的。再次让每个幼儿用手中的球体分别向前、向后、向左、向右滚动，用硬币、光碟或小圆卡也分别向前、向后、向左、向右、滚动。通过几次操作活动后，孩子们懂得了球向任何方向都能滚动，而平面的圆则不能。这使课堂气氛特殊活跃，幼儿的学习主动性和主动性充分调动了起来。但由于少数幼儿贪玩，不能按要求操作，我在时间的
9、把握上有点着急，导致这些幼儿对于球体的特征不够明确。 从设计这次活动，到实践这次活动，让我对教材的设计有了更透彻的了解，在数学领域要学习的东西还有很多，今后我会多去翻翻教材，把教材吃透，多走进老师的课堂，多学习新的教学理念与教学方法，在实践中不断反思，在反思中不断改良。 第三篇：幼儿园大班数学教学反思 大班数学相识球体教学反思 幼儿园大班数学谁会滚动包含两部分内容，一是球体，二是圆柱体。据此，我支配了两次活动分别对这两部分内容进行了学习，孩子们在活动中表现的特殊活跃。现将第一部分的活动过程及活动效果做些简要分析.在相识球体活动中，首先给孩子供应了乒乓球、小皮球、硬币、光碟、小圆卡等日常生活中熟
10、识的物品，然后让每个幼儿玩一玩、摸一摸、看一看，让他们知道球从任何方向看都是圆的。再次让每个幼儿用手中的球体分别向前、向后、向左、向右滚动，用硬币、光碟或小圆卡也分别向前、向后、向左、向右、滚动。通过几次操作活动后，孩子们懂得了球向任何方向都能滚动，而平面的圆则不能。这使课堂气氛特殊活跃，幼儿的学习主动性和主动性充分调动了起来。但由于少数幼儿贪玩，不能按要求操作，我在时间的把握上有点着急，导致这些幼儿对于球体的特征不够明确。 从设计这次活动，到实践这次活动，让我对教材的设计有了更透彻的了解，在数学领域要学习的东西还有很多，今后我会多去翻翻教材，把教材吃透，多走进老师的课堂，多学习新的教学理念与
11、教学方法，在实践中不断反思，在反思中不断改良。 这一教学活动后意识到的，其中存在许多缺乏： 1、在利用老师供应的材料探究圆与球体的区分时，我的目的是让幼儿能够自己想方法来区分二者，但是，在教学时，我却疏忽了。干脆让幼儿用滚、看、摸的方法来区分。因此，对幼儿学习方法的培育造成了空白。假如，在活动中，能放手让幼儿自己想方法，这样既进展了幼儿思维实力又能到达活动目的。 2、在指名让幼儿说说圆与球体的区分时，我过于急噪，没有给幼儿充分的发言时间，没有顾及到一些孩子的活动感受，给幼儿语言的组织及进展的空间太小。 3、为给幼儿创设一种轻松的学习环境，我准备了很多的活动材料，但各种材料没有最大可能的发挥出作
12、用来。比方：在让幼儿通过摸、看、滚来区分圆与球体的区分时，有一部分幼儿只是做到了看和滚，摸的很少，尤其是我准备了小的乒乓球，用拳头握以握，很快就能驾驭球体的特征，我没能刚好的提示幼儿。 4、在让幼儿说说生活中有哪些球体物品时，目的是让幼儿感受到数学就在身边，在生活中，调动幼儿的生活阅历，同时培育幼儿动脑、动口、视察、比较等实力。这一环节给孩子的时间不够，我过于急噪。 5、我觉察部分幼儿参与活动不够主动，只能跟着老师及小挚友完成一些活动，缺乏创建性。另外，还有一些幼儿操作速度过于慢。 第四篇：大班数学复习教学反思 活动片段：这是大班下学期初的一个数学复习的活动。老师为每位幼儿准备了一个小红包。小
13、红包里装有1元钱和2元钱不等，红包里的钱共是7元。老师说，她卖的每样东西都是1元钱，请小挚友根据老师出示的图片的东西，从自己的红包里取出相应的钱数来。老师出示两粒红苹果，小挚友有的干脆取出一张2元钱，有的则取出两张1元钱；老师出示了六条鱼，小挚友有的取出两张2元钱，两张1元钱；有的取出一张2元钱，四张1元钱；有的取出三张2元钱和一张1元钱。每次活动，老师都会提问个别幼儿上来说一说，他是怎样做的？这一活动环节持续了16分钟，小挚友玩得很兴奋，也几乎每次都能顺当而较快地完成老师的任务。 分析：“从幼儿玩得很兴奋，而且几乎每次都能顺当而较快地完成老师的任务这一活动效果来看，老师在这一环节所进行的16
14、分钟的活动任务对幼儿认知进展没有构成必要的挑战，没有充分发挥教化有效促进幼儿进展的作用，幼儿其实只是在原有的水平上做简洁的重复，当然，我们不能否认幼儿的进展也需要进行重复的学习，但重复学习应当是有意义的，也即通过重复学习复习对已有阅历起着加深、稳固，为迎接下次学习打下基础作准备。像这样的活动，我们认为，老师完全可以在原有的基础上在难度上作适当的调整，以促进幼儿进一步地思索，并通过思索到达整理、提升已有阅历之目的。老师可以将幼儿取出的“钱通过“列式的方式表示出来幼儿已相识了“+、“-、“=的含义，使生活中的数学与学校中的数学有机地连接起来。比方：有的小挚友取出5元钱来买老师的这五本书，他是怎样取
15、的呢？噢！他是两张2元钱和一张1元钱，我们知道两张2元钱可以用“2+2来表示，那么，还有1元钱，我们可以怎样表示呢？我们可以在“2+2和后面的“1的中间添上“+即“2+2+1 当然，这样的处理对幼儿的认知是有确定的挑战，这一挑战有助于他们已有阅历的提升。假如老师觉得这样的调整所形成的对幼儿的挑战性偏大，老师也可以用“韦恩图来表示。比方：有的小挚友取出6元钱是两张2元钱、两张1元钱，我们可以将它表示为： 用一个圆圈将这些数字圈起来表示“总共的意思。通过这个案例，其实反映老师临场应变实力，或者说上考量的是老师现场活动的设计实力。实力的形成离不开练习，通过练习可以积累丰富的阅历，建立起相应的“反应系
16、统。“反应系统的完善程度其实就是实力凹凸水平的反映。那么，老师为提高这方面的实力，他可以有意识地作怎样的练习呢？当觉察幼儿对所设计的活动情境中所蕴含的学习任务是大多数幼儿可以轻而易举地完成的，老师就应立即意识地在所设计的活动的难度上作适当的提高；或者是觉察了已有相当部分的幼儿对所设计的活动的爱好点与老师预设的思路不一样时，老师首先就应当作出推断：幼儿的爱好有价值吗？爱好点蕴含着什么样的教化价值？在现有的条件下我可以怎样调整已有的思路有以顺应幼儿的爱好呢？当然，活动的现场设计实力对每位老师来讲是一种挑战，正因为他是一种挑战，这在客观上就要求老师在“活动支配的设计上就更应考虑得更为完善、周全一些，
17、对一个活动的可能“路径走向多作几种假设？或许活动现场的设计就越有把握。 第五篇：大班数学教学活动反思 大班数学教学活动反思 大班数学教学活动反思 时钟的隐私 俗话说： “ 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 可见时间是多么的宝贵。但时间对 孩子 来说却特殊抽象，他们一般体会不到时间的重要性。平常，与 家长 沟通，听到 家长 报怨最多的是孩子做事拖拉，没有良好的作息习惯。另外，大班的孩子面临入小学，小学与幼儿园的作息差异很大，小学必需严格遵守时间限制，在确定时间内必需完成确定的任务。所以从幼儿园大班起先就要关心孩子建立时间观念，养成良好的作息习惯。时钟是孩子们了解时间、感受时间最干脆的工具，因此设
18、计 教学 活动我会看时钟，以此为契机，生成有关时间的主题活动，引起幼儿对时间的关注。 在幼儿学会看时钟的活动之后，接着让幼儿了解现代的计时工具有哪些，如手机、电脑、电视、收音机等，引导幼儿收集有关从古至今计时工具的进展，即丰富了幼儿有关计时工具的学问，又培育了幼儿收集信息的实力，支持激励收集信息的幼儿沟通收集的信息，学会与人共享；其它幼儿学会倾听敬重别人的观点和阅历，同时增加收集信息的爱好。从了解计时工具的进展，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培育他们对科学的爱好，激发他们的创建欲望。 幼儿对时间的相识与生活阅历亲热相关。因此，平常要从幼儿的生活入手进行渗透。如把早起床、早餐、入园、做操、活
19、动等时间较固定的环节，用图文并茂的方式画出钟表的时间，并用图画表示相应的活动内容表示各生活环节的时间和活动内容，并配以简洁的文字或指导幼儿简洁画出相应的活动内容，按确定的依次排列起来。亲热联系幼儿的实际生活，引领幼儿感知单位时间的长短，如，1 分钟有多长，在 分钟内我们可以做什么？在家里，起床用多长时间等，潜意识让 幼儿 知道动作的快慢与节省时间的关系，初步学会打理时间，把握时间，充分利用时间。在一日活动各环节的起先及结束，引导幼儿看时钟，了解每项活动所用的时间，让幼儿充分感知时间，避开做事拖拉的不良习惯。我把活动目标定位为：、通过操作和玩耍，培育幼儿探究、合作的学习意识和实力。2、学会看整点
20、。 在活动中我先运用猜时钟谜语，激发幼儿关注时钟的爱好。将好听的谜语，作为活动的起先，激发了 幼儿 关注时钟的爱好；问题： “ 你在哪里见过时钟？ 干脆指向幼儿的相关阅历，引导幼儿知道时间在人们生活中的作用。在相识时钟，学认整点的环节中，先从感知钟面入手。这一环节支配了回忆钟面、视察钟面、探讨钟面及我做小数字等活动，关心幼儿在感性阅历的支撑下建立起钟外表的直观模型，符合孩子的思维特点，孩子们在参加小组探讨、探究过程中，互相借鉴、互相补充，调动了孩子学习的主动性，培育幼儿合作学习的意识，提高了孩子独立获得学问的实力。 在自主探究，学认整点的环节中。我通过视察、推理找规律，供应可操作的时钟材料，为
21、每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究相识整点供应活动的条件，使他们感受科学探究的过程和方法，体验觉察的乐趣。 最终的改编玩耍老狼老狼几点了孩子自主玩耍时，需要思索：角色的支配 多少人扮演数字 , 几个人扮演指针；玩耍的组织 数字怎样站，指针怎样站；玩耍的玩法 时针与分针怎样运转才能正确表示时间等等，面对这些问题，孩子们需要探讨、尝试、协商、协调才能将问题解决，在这一过程中，孩子 的组织实力得到充分展示，对时钟的相识更加深刻，孩子的探究实力、与同伴合作学习实力得到有效提高，并体验到独立解决问题及与同伴合作玩耍的乐趣。 本节活动从活动中可以看出，孩子们的心情特殊好，主动参与活动，尤其是玩耍老狼老狼几点了，让孩子们 14 人一组，自己想方法站成时钟的样子，孩子们特殊宠爱，有效地培育了孩子们的合作与管理实力，同时更好地激发了幼儿学习看时钟及关注时间的爱好。时间的爱好。