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1、2023年郑和远航教学反思 （5篇） 第一篇：郑和远航教学反思 郑和远航教学反思 我执教了郑和远航这一课，郑和远航教学反思。这篇课文重点介绍了郑和第一次下西洋的状况，并点明郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民坚韧的探究精神和精彩的航海技术。这节课上我从以下几方面入手: 一、紧扣题眼、突出重点: 本课的题眼应当是“远航。何为“远航?课文的最终一段文字做了很好的说明。“郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，到达了当时世界航海事业的顶峰。它表现了我国古代人民坚韧的探究精神，也开阔了中国人的眼界。郑和出访，促进了我国和亚非许多国家的经济文化沟通和友好往来。直到如今，有关国家还流传着三保太监下西
2、洋的故事。这段课文，正是本文的重点和中心所在。我在引导学生体会“规模之大这一环节时，出示了这样一道题目让学生先计算: 我们的教室长约8米，宽约米，教学楼每层楼高约4米，学校的师生员工大约4000余人，算一算，每艘宝船相当于我们的教室多少间?相当于我们的教学楼多少层?需要几艘宝船就能装下我们全校的师生员工? 让学生用数学的方法去计算后加以比较，在语文课中运用数学的方法，既表达了学科间的融合，又能让学生更感性地体会到“规模之大。在感受完“规模之大这一特点后，可以让学生说说，这次远航除了“规模之大之外，你还有什么体会?可让学生结合课前搜集的资料、联系课文内容说一说，我想体会“时间之长、“范围之广并不
3、是件难事，这样就能把郑和远航的特点作为一个整体来加以理解体会。 二、巧搭舞台、放飞想象: 在教学中，我留意创建意境，巧搭舞台，给学生供应放飞想象的空间。拓展学生的视野，给他们供应口语表达的机会，并以此关心学生理解课文，教学反思郑和远航教学反思。比方，当教到郑和船队动身时的壮丽场面时，让学生说一说:“此时此刻，你最想说什么呢?当教到郑和船队在远航中遇到了许多困难险阻时，请同学们说一说:“他们还可能遇到了什么状况呢?新课程理念认为，应当从学生的日常生活阅历动身设计教学，把学生的练习引向国家、社会、群体、个人的将来。 三、围绕线索、达成目标: 本文依据“扬帆起航-友好交往-战胜凶险的依次来写的。目标
4、之一就是让学生感受我国古代人民坚韧的探究精神。那“从哪些地方可以看出郑和远航表现了我国古代人民坚韧的探究精神呢?这也是本课的难点之一，这个问题可以从“战胜凶险这一环节中得以解决。除了书上所说的遇到的凶险外，可以启发学生结合课前搜集的资料，发挥自己的想象:他们还可能会遇到什么样的凶险?这里的凶险不外乎人为的和自然的两种。这样把课堂教学向课外延长，有效地为课堂教学服务，很好地突破了难点。 四、钻研教材、深度剖析: 本文的写作线索很是清晰，但我们站在一个更高的平台去钻研教材就会产生这样的疑问:(1)郑和为什么要远航?(2)、郑和为什么能远航?(3)郑和远航为什么能胜利?(4)、郑和为什么能得到世人如
5、此高的评价?郑和为什么要远航?这是个历史问题，可以让学生课前查阅相关资料，了解一下历史背景:郑和为什么能远航?(1)、跟当时明朝的经济和科技有关，从“船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器。这句话中得以表达;(2)、政统人和，“受明朝皇帝派遣，35岁的三保太监郑和即将率领船队第一次出访西洋。除了受皇帝的派遣，还有老百姓的支持“在人们的欢呼声和祝福声中，船队像一条巨龙，浩浩荡荡地动身了。为什么能取得胜利?(1)、航行前要有充分的准备，会遇到哪些困难?自然的和人为的;此外还要了解国外的状况，要得到国外人的认可;(2)、“友好交往也是取得胜利的缘由之一。郑和得到了世人如此高的评价，那他有没有“过的一面
6、呢?这就是我下面所要谈的一点。 五、辨证思索、引导质疑: 本文都是赞扬郑和的一面，那我们辨证地思索，他原委有没有“过的一面呢?历史地看，应当有他的“过，这节课结束后可以引导学生质疑，引导学生辨证地、历史地看待问题，让他们的思维与文本发生碰撞，这样我们才能把我们的学生培育成政治家、历史家、哲学家。 六、利用网络、深化教学: 在本课的教学中，牵涉到很多历史学问、地理学问等，这就要求我们老师和学生在课前搜集大量的跟本课相关的资料，但并不是搜集到的资料都能为本节课服务的，这就要求我们学生在自己搜集到的资料中加以筛选、加以整理，最终为本节课服务。这就培育了我们学生搜集资料、筛选资料、整理资料的实力。在信
7、息化的社会，我们的学生必需具备这样的实力，所以在平常的教学中，我们还得充分利用网络资源，来深化课堂教学。 其次篇：郑和远航教学反思专题 郑和远航教学反思 吴双凤2023/3/27依据这一单元的课文编排，我拎出了一个主线“一个人物，一部作品，一个故事，一种精神来串联整个单元的课文，一个个显明的人物：海伦凯勒、阿炳、郑和以及司马迁，通过品尝语言来感受人物形象，除了人文性上的要领，还要学习文章的写法即人物描写，“情动而辞发，有详有略，退前想后，铺垫。抓住语文中的品词析句，语言的习得、运用及表达，这才是语文中拿教材当例子，学科的根本任务所在。 在这篇课文教学时，导师针对我讲课细致、且慢的缺点，给我掐了
8、表，计了时间，让我在课堂上能紧凑加快节奏。“限时教学，在今日其次课时的讲课中，我真的是卯足了劲头，加快速度，虽然赶急急忙地上完了，但在评课时细想一下在课上我重难点把握得还不到位，该细品的地方，没能给足时间，这是我在加紧节奏，需要对课堂把握更进一步努力的地方，除此之外，如何引导、组织学生多说，自学，也是我要多去琢磨的地方！ 虽然导师没能听到我的课，但在学生后期的作业反馈和其他实习生的点评中，我也真正相识到了一堂课的教学假如没有抓住课文的重难点，那教学效果可想而知。在这边需要着重反思总结下： 1、对课文重难点的把握，我关注到了单元联系，但始终没能把握好五年级学生语文学习的认知阶段，于教材文本这个例
9、子来说，老师需要由此生发出的东西是什么？我慢慢的领悟到了五年级重在对文章的行文线索、语言特色、文本写法、阅读积累、表达运用上，这个阶段呈现出人文性减弱，工具性加强的趋势，其间老师还要从学情动身进行有效针对性地调整。 所以对本课教学的把握上，我还是出了比较大的偏差，A文章重要的语言特色“详略得当，我拎得不够！详在：第一次远航，宝船的描写，远航途中的阅历友好交往、战胜凶险，规模宏大；略在：余六次航行，其他人群、航行准备，时间长、范围广。B在拎线索方面，可以从三个不同也可相结合的点动身：一在航行的过程，包括准备、动身、过程、结果扬帆启航、友好交往、战胜凶险；二从规模大、范围广、时间长来行文总结远航的
10、成就意义；三在人物形象、精神的提升，是怎样让他的形象一步步饱满的？这就可以切合习作中的人物描写以此为范文进一步生发理解！在这篇文章中能提炼出侧面描写、对比烘托、刻画微小环节、典型事例，在课上这些东西本来能够完好地生发出来，却因为时间紧、体会不够，所以只能是走马观花。因此上完了一篇课文，对它的反思总结是特殊必要的！ 2、对第一课时的教学把握，再做补充：A入课快、简洁，吸引学生的阅读爱好，介绍人物 资料，两人即可，板书课题结合练字要点让学生书空，师生练写；B一类生字词第一次读只要一人，再正音即可；二类词只要读准；三类词要理解，字词理解要多样生动，如：撕、遣，导师在这方面做得很好，字形结构会意，渗透
11、出一个字一句话一个故事一个动作，这就是汉字的魅力所在。C环节支配要紧凑，疏通字词后就要读课文，划分课文脉络，再做精读切入，这是初读课文要完成的； 3、评价无需生生到位，老师在组织引导上要能够倾听孩子前在状态，做好刚好引导在我激情地朗读后，可让学生评价，由此引导学生品尝文字 4、在学生自主学习、小组合作学习时，老师要赐予方法，以内化为自己的学习方法读、划、思、沟通，且老师给出的问题要与语言内容切合，有探讨的价值。 5、学习语言文字时，还可结合作者的文思、脉络、情感，来品尝文字。这样，动身点、落 脚点都在品尝文字。 第三篇：郑和远航教学反思 郑和远航教学反思 郑和远航教学反思 郑和远航教学反思 我
12、执教了郑和远航这一课，郑和远航教学反思。这篇课文重点介绍了郑和第一次下西洋的状况，并点明郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民坚韧的探究精神和精彩的航海技术。这节课上我从以下几方面入手: 一、紧扣题眼、突出重点: 本课的题眼应当是远航。何为远航?课文的最终一段文字做了很好的说明。郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，到达了当时世界航海事业的顶峰。它表现了我国古代人民坚韧的探究精神，也开阔了中国人的眼界。郑和出访，促进了我国和亚非许多国家的经济文化沟通和友好往来。直到如今，有关国家还流传着三保太监下西洋的故事。这段课文，正是本文的重点和中心所在。我在引导学生体会规模之大这一环节时，出示了这
13、样一道题目让学生先计算: 我们的教室长约8米，宽约米，教学楼每层楼高约4米，学校的师生员工大约4000余人，算一算，每艘宝船相当于我们的教室多少间?相当于我们的教学楼多少层?需要几艘宝船就能装下我们全校的师生员工? 让学生用数学的方法去计算后加以比较，在语文课中运用数学的方法，既表达了学科间的融合，又能让学生更感性地体会到规模之大。在感受完规模之大这一特点后，可以让学生说说，这次远航除了规模之大之外，你还有什么体会?可让学生结合课前搜集的资料、联系课文内容说一说，我想体会时间之长、范围之广并不是件难事，这样就能把郑和远航的特点作为一个整体来加以理解体会。 二、巧搭舞台、放飞想象: 三、围绕线索
14、、达成目标: 本文依据扬帆起航-友好交往-战胜凶险的依次来写的。目标之一就是让学生感受我国古代人民坚韧的探究精神。那从哪些地方可以看出郑和远航表现了我国古代人民坚韧的探究精神呢?这也是本课的难点之一，这个问题可以从战胜凶险这一环节中得以解决。除了书上所说的遇到的凶险外，可以启发学生结合课前搜集的资料，发挥自己的想象:他们还可能会遇到什么样的凶险?这里的凶险不外乎人为的和自然的两种。这样把课堂教学向课外延长，有效地为课堂教学服务，很好地突破了难点。 四、钻研教材、深度剖析: 五、辨证思索、引导质疑: 本文都是赞扬郑和的一面，那我们辨证地思索，他原委有没有过的一面呢?历史地看，应当有他的过，这节课
15、结束后可以引导学生质疑，引导学生辨证地、历史地看待问题，让他们的思维与文本发生碰撞，这样我们才能把我们的学生培育成政治家、历史家、哲学家。 六、利用网络、深化教学: 在本课的教学中，牵涉到很多历史学问、地理学问等，这就要求我们老师和学生在课前搜集大量的跟本课相关的资料，但并不是搜集到的资料都能为本节课服务的，这就要求我们学生在自己搜集到的资料中加以筛选、加以整理，最终为本节课服务。这就培育了我们学生搜集资料、筛选资料、整理资料的实力。在信息化的社会，我们的学生必需具备这样的实力，所以在平常的教学中，我们还得充分利用网络资源，来深化课堂教学。 郑和远航教学反思 一、倒叙入手，直奔中心。 二、巧搭
16、舞台，放飞想象 在教学中，特别留意创建意境，巧搭舞台说的舞台，给学生供应放飞想象的空 间。拓展学生的视野，给他们供应口语表达的机会，并以此关心学生理解课文。比方，当教到郑和船队动身时的壮丽场面时，让学生说一说：“此时此刻，你最想说 什么呢？当教到郑和船队在远航中遇到了许多困难险阻时，请同学们说一说：他们还可能遇到了什么状况呢？.新课程理念认为，应当从学生的日常生活经 验动身设计教学。因此，到结束课程时为学生设计了实际解决问题的体验课题。把学生的练习引向国家、社会、群体、个人的将来。 课文具体地介绍了郑和第一次下西洋远航的状况，并点明白郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代劳动人民坚韧的探究精神
17、和精彩的航海技术。在教学中，我从以下几方面入手进行组织课堂教学： 1、抓住了文中列举的数字，让学生通过这些数字体会远航船队规模之大，体会郑和七次远航历时的久远和范围的广泛。郑和远航教学反思郑和远航教学反思。其中抓住了其次自然段中对宝船的介绍，通过朗读体会宝船的雄伟壮丽；抓住第六自然段中郑和远航时间长达28年，7次，来体会郑和对航海事业的丰功伟绩，让学生由衷地赞美这位航海英雄。并通过诵读“郑和远航，规模之大、时间之长、范围之广，到达了当时世界航海事业的顶峰这一句话激发学生对郑和远航宏大意义的感知和对郑和的崇敬之情。 2、抓住重点语句引导学生体会郑和远航对我国与亚非许多国家经济文化沟通与友好往来的
18、促进作用。并通过诵读郑和出访，促进了我国和亚非许多国家的经济文化沟通和友好往来。再次促进学生对郑和远航宏大意义的理解和对郑和的崇敬之情。 3、抓住航行途中遇到的凶险来体会我国古代人民坚韧的探究精神。在这一段的教学中，紧紧扣住“面对如此险境，郑和总是冷静自若，指挥着船队在波峰浪谷中奋勇向前，一次次化险为夷。这一句话，引导学生思索郑和的船队原委遇到了怎样的凶险，他又是如何渡过险境的？体会郑和的勇敢机智坚韧。并通过诵读“它表现了我国古代人民坚韧的探究精神，也开阔了中国人的眼界。再次激发学生全面感知郑和远航的宏大意义和对郑和的崇敬之情。 回到家，摊开语文书把课文反复地读了好多遍，照旧没有一条清晰的贯穿
19、线浮出水面。于是放弃了设计，先找了一大堆关于郑和的视频来看。结果中心电视台探究觉察中的1405，七下西洋给了我一个灵感，接着又想到了办公室里的一个同事前几天去倾听专家授课时回来共享的一个教学方法：把重点从课文中“抓出来，再一拳打出去，才是最能给学生深刻感受的教学。 于是立即重新再读课文，最终实行了如下的设计： 在教学扬帆启航一部分中让学生自读，然后用一个词语概括自己的感受。感受可以很多种，这里要敬重学生的特性化品读感受，但是老师需引导把课堂教学重点要放在宝船的介绍上。这段文字的描写特殊形象也很精彩，是学生作文的志向范本，同时透过大量的数字、比方和对比，可以引导学生体会出宝船的壮丽，然后辅以资料
20、补充使学生明白这宝船的设计和制造是特殊奇异的，就算以我们现阶段的科学技术也是难以制造出来，以此体会古代劳动人民的“才智，此时加以板书强化学生的相识。 在教学友好往来一部分时，让学生看“你是从哪些地方品读出中国人这种骨子里的友好的，再体会 往来的意义，辅以资料理解郑和下西洋的经济、文化、政治意义，学生自然而然对“友好一词有了更加深刻的感悟，此时板书友好，时间恰到好处。 在教学“战胜凶险一部分时，主要引导学生找出凶险是什么？重点品读海上风浪大的句子，学习这种兼比方、夸张和拟人于一处的形式，体会为什么要这样写，从而使学生意识到这是一种侧面烘托的方法，目的就在于表现出郑和和他的船队是勇敢无畏，机智沉稳
21、的，此时板书“勇敢加深学生的理解。 这三部分教学结束，做一个简洁的总结，体会郑和的精神，从来引申到中国古代劳动人民的宏大，以此作为过渡，品读还有什么样的精神。 在品读第6小节时，应放手让学生接受上述方法自学，从文本的大量数字中体会出郑和和以他为代表的古代劳动人民的执着探究精神。板书探究 最终通过最终一个小节的学习，再返回上述文本中再次强化理解板书出的精神，引导学生洞悉最终一个小节其实是全文的总结，不仅道出了郑和远航的意义，同时也点出了中国古代劳动人民宏大的精神品德。 全文教学之后，效果较好，也让我再次意识到了高年级语文教学“抓和放的重要性。其实我们的教学不仅要“抓放学生的学习方法，也要&ld都
22、江堰教学反思quo;抓“放文本教材。从大篇幅的文本中抓出能够反映主旨的重点语句，然后在体会时赐予学生充分“放的权利，放他们自由驰骋在理解、品读的空间里，然后再由老师引导抓出品读后的重点，这样方能将老师的引导和学生“自主紧密结合起来。 其实在我们的教学中，只要我们再多一点思索，多一点沟通，我们也能够在平常课#from 郑和远航教学反思来自 end#中享受到“精彩的。 今日上午我执教了郑和远航这一课。这篇课文重点介绍了郑和第一次下西洋的状况，并点明郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民坚韧的探究精神和精彩的航海技术。这节课上我从以下几方面入手： 一、紧扣题眼、突出重点： 本 课的题眼应当是远航
23、。郑和远航教学反思文章郑和远航教学反思出自，此链接！。何为“远航？课文的最终一段文字做了很好的说明。郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，到达了当时世界航海事业的顶峰。它表现了我国古代人民坚韧的探究精神，也开阔了中国人的眼界。郑和出访，促进了我国和亚非许多国家的经济文化沟通和友好往来。直到如今，有关国家还流传着 三保太监下西洋的故事。这段课文，正是本文的重点和中心所在。我在引导学生体会“规模之大这一环节时，出示了这样一道题目让学生先计算： 我们的教室长约10米，宽约8米，教学楼每层楼高约4米，学校的师生员工大约1000余人，算一算，每艘宝船相当于我们的教室多少间？相当于我们的教学楼多少层？需
24、要几艘宝船就能装下我们全校的师生员工？ 让 学生用数学的方法去计算后加以比较，在语文课中运用数学的方法，既表达了学科间的融合，又能让学生更感性地体会到规模之大。在感受完“规模之大这一 特点后，可以让学生说说，这次远航除了规模之大之外，你还有什么体会？可让学生结合课前搜集的资料、联系课文内容说一说，我想体会“时间之长、范 围之广并不是件难事，这样就能把郑和远航的特点作为一个整体来加以理解体会。 二、巧搭舞台、放飞想象： 在 教学中，我留意创建意境，巧搭舞台，给学生供应放飞想象的空间。拓展学生的视野，给他们供应口语表达的机会，并以此关心学生理解课文。比方，当教到郑和船 队动身时的壮丽场面时，让学生
25、说一说：“此时此刻，你最想说什么呢？当教到郑和船队在远航中遇到了许多困难险阻时，请同学们说一说：他们还可能遇到了 什么状况呢？.新课程理念认为，应当从学生的日常生活阅历动身设计教学，把学生的练习引向国家、社会、群体、个人的将来。 三、围绕线索、达成目标： 本 文依据“扬帆起航友好交往战胜凶险的依次来写的。目标之一就是让学生感受我国古代人民坚韧的探究精神。那从哪些地方可以看出郑和远航表现了我 国古代人民坚韧的探究精神呢？这也是本课的难点之一，这个问题可以从“战胜凶险这一环节中得以解决。除了书上所说的遇到的凶险外，可以启发学生结合课 前搜集的资料，发挥自己的想象：他们还可能会遇到什么样的凶险？这里
26、的凶险不外乎人为的和自然的两种。这样把课堂教学向课外延长，有效地为课堂教学服务，很好地突破了难点。 郑和远航教学反思 一、抓住文眼，找寻突破。 二、先小后大，环环相扣 在学生回答后，我将“规模之大、时间之长、范围之广板书在黑板上，并向学生说：下面我们就要来解决这三个问题，从哪些文字可以读出郑和远航的规模之大、时间之长、范围之广？这三个问题，我们还是要按从后向前的依次来解决。先来最终一个！能表达范围之广和时间之长的句子基本都在课文的“重大意义部分，所以很快就解决了。剩下一个规模之大正好又切入了“扬帆启航部分的阅读教学。扬帆启航部分文中多处能过列数字、作比较的方法，来描写远航船队规模之大。在学生找
27、出这些句子时，让学生反复品读，并说一说“这样写有什么好处？老师刚好点明这两种说明方法。最终，通过集体朗读让学生在响亮的读书声中体会郑和扬帆启航时那壮丽场面和恢宏气概。 三、读悟结合、渗透点拨 一句“规模如此之大、时间如此之长、范围如此之广的远航有什么目的？就将教学引入了课文其次部分第四自然友好交往。让学生反复读一读，找一找能反映友好交往的句子来再读读，说一说什么叫友好交往？再一句“坐那么大的船，到各国去游玩，还能交到很多挚友，看来远航真是一件轻松自由的好差事，你觉得呢？又把学生引入了课文的第三部分战胜凶险第五自然段，郑和远航时遇到了哪些凶险？他是怎样应对的？让学生找到相关句子反复品尝，并说一说
28、“读了四五两自然段，你觉得郑和是一个什么样的人？从哪里看出来的？让学生在读书中体会我国古代人民友好、机智、冷静、勇敢和坚韧的探究精神。 一、倒叙入手，直奔中心。 二、巧搭舞台，放飞想象 在教学中，特别留意创建意境，巧搭舞台说的舞台，给学生供应放飞想象的空间。拓展学生的视野，给他们供应口语表达的机会，并以此关心学生理解课文。比方，当教到郑和船队动身时的壮丽场面时，让学生说一说：此时此刻，你最想说什么呢？当教到郑和船队在远航中遇到了许多困难险阻时，请同学们说一说：“他们还可能遇到了什么状况呢？.新课程理念认为，应当从学生的日常生活阅历动身设计教学。因此，到结束课程时为学生设计了实际解决问题的体验课
29、题。把学生的练习引向国家、社会、群体、个人的将来。 郑和远航这篇课文重点介绍了郑和第一次下西洋的状况，并点明郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民坚韧的探究精神和精彩的航海技术。这节课上我从以下几方面入手： 一、紧扣题眼、突破重点： 本课的题眼应当是远航。何为“远航？课文的最终一段文字做了很好的说明。郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，到达了当时世界航海事业的顶峰。它表现了我国古代人民坚韧的探究精神，也开阔了中国人的眼界。郑和出访，促进了我国和亚非许多国家的经济文化沟通和友好往来。郑和远航教学反思教学反思。直到如今，有关国家还流传着三保太监下西洋的故事。这段课文，正是本文的重点和中心所
30、在。我在引导学生体会“规模之大这一环节时，出示了这样一道题目让学生先计算： 我们的教室长约10米，宽约8米，教学楼每层楼高约4米，学校的师生员工大约3600余人，算一算，每艘宝船相当于我们的教室多少间？相当于我们的教学楼多少层？需要几艘宝船就能装下我们全校的师生员工？ 让学生用数学的方法去计算后加以比较，在语文课中运用数学的方法，既表达了学科间的融合，又能让学生更感性地体会到规模之大。在感受完“规模之大这一特点后，可以让学生说说，这次远航除了规模之大之外，你还有什么体会？可让学生结合课前搜集的资料、联系课文内容说一说，我想体会“时间之长、范围之广并不是件难事，这样就能把郑和远航的特点作为一个整
31、体来加以理解体会。 二、创设意境、放飞想象： 在教学中，我留意创建意境，供应平台，给学生以放飞想象的空间。拓展学生的视野，给他们供应口语表达的机会，并以此关心学生理解课文。比方，当教到郑和船队动身时的壮丽场面时，让学生说一说：“此时此刻，你最想说什么呢？当教到郑和船队在远航中遇到了许多困难险阻时，请同学们说一说：他们还可能遇到了什么状况呢？.三、抓住线索、完成目标： 本文依据“扬帆起航友好交往战胜凶险的依次来写的。目标之一就是让学生感受我国古代人民坚韧的探究精神。那从哪些地方可以看出郑和远航表现了我国古代人民坚韧的探究精神呢？这也是本课的难点之一，这个问题可以从“战胜凶险这一环节中得以解决。除
32、了书上所说的遇到的凶险外，可以启发学生结合课前搜集的资料，发挥自己的想象：他们还可能会遇到什么样的凶险？这里的凶险不外乎人为的和自然的两种。这样把课堂教学向课外延长，有效地为课堂教学服务，很好地突破了难点。 四、利用网络、深化教学： 在本课的教学中，牵涉到很多历史学问、地理学问等，这就要求我们老师和学生在课前搜集大量的跟本课相关的资料，但并不是搜集到的资料都能为本节课服务的，这就要求我们学生在自己搜集到的资料中加以筛选、加以整理，最终为本节课服务。这就培育了我们学生搜集资料、筛选资料、整理资料的实力。在信息化的社会，我们的学生必需具备这样的实力，所以在平常的教学中，我们还得充分利用网络资源，来
33、深化课堂教学。 一、抓住文眼，找寻突破。 在对全文的熟读和驾驭课文基本结构的基础上，让学生再次快速阅读找出最能表达“郑和远航的特点的句子，于是郑和远航，规模之大、时间之长、范围之广，到达了当时世界航海事业的顶峰。就出来了。这就是本文的文眼，也是学习本课的切入点和突破口。 二、走进文本，感受远航的辉煌 1规模宏大的远航 第四篇：郑和远航教学反思 郑和远航教学反思 身为一名到岗不久的老师，教学是重要的工作之一，通过教学反思能很快的觉察自己的讲课缺点，我们该怎么去写教学反思呢？以下是我细心整理的郑和远航教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。 郑和远航教学反思1 一、教学要求： 1学会本课7个生字，结合语
34、境理解“扶老携幼、惊羡不已、严阵以待、化险为夷等词语。能正确、流畅地朗读课文，根据文后习题理清课文的脉络。 2.在阅读中感受郑和远航的友好和凶险，了解其深远的意义。 3.学习用理清层次、抓关键词句、想象画面的方法练习复述郑和第一次航海阅历，逐步做到清楚、具体、生动。 二、教学重难点： 重点：在阅读中感受郑和远航的友好和凶险，了解其深远的意义。 难点：学习用理清层次、抓关键词句、想象画面的方法练习复述郑和第一次航海阅历，逐步做到清楚、具体、生动。 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书状况。 2在初读感知
35、环节，通过梳理文章脉络，划分意义段，感知课文内容，理清文章的表达依次，提升学生整体把握文本的实力。 3.在精读课文阶段，引导学生抓住重点词语，品尝重点句子，在阅读中感受郑和远航的友好和凶险，了解其深远的意义。 4在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习实力的培育，并刚好做出评价。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单。见后附件1 老师： 1.教学课件 2.根据学生预习单查看预习状况，使教学更有针对性、实效性。 五、教学课时：2课时 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知初读感知，整体把握 一导课 1.谈话：“公仪休拒收礼物“祁黄羊两度荐贤“林则徐虎门销烟这些人这
36、些事在历史长河中，如朵朵浪花激荡着后人的心。课前我们欣赏了三分钟视频，又知道了中国历史上的一件大事，你能像老师那样用“谁干什么简要说一说吗？郑和七下西洋。 2.揭题：郑和七下西洋是中国历史上的大事，除了影片，人们还用文字保存了这段历史，这就是今日我们要学的课文郑和远航。理解“远航。 3.简介人物和事务：题目简要告知了课文的主要人物是郑和，主要事务是“远航。关于“郑和和“郑和远航你有哪些了解呢？ ： 读了这则资料你有什么新收获？ 二初读感知 1.让我们走进文字，穿越历史的长河，去看看那宏大的壮举吧。 1请自由朗读课文，做到正确、流利，重点自学以下词语，尝试完成课后习题2.2细致阅读课后习题三，尝
37、试把课文分成两段，再把第一段分成三层。 2、读后组织沟通。 问题一： 1认读第一行词语，留意读音和书写。 派遣 瓷器 抱拳 2认读其次行词语，先理解带点的字，再理解整个词语。 扶老携幼 化险为夷 惊羡不已 严阵以待 问题二： 1读课后习题3的要求，找到“第一次远航的经过。 2根据“扬帆启航、“友好交往、“战胜凶险三个标题把15用“分三层。 3尝试把三个小标题连起来说说1-5主要写了什么？ 4剩余的两小节分别写了什么？郑和远航前后共有七次，课文中这七次的写法一样吗？你从中得到了什么启发？ 其次课时 环节二、部分理解精读感悟，重点突破 一复习复述策略，尝试复述。 1.上次，我们学习了课文“扬帆启航
38、(板书)部分，了解理清层次、抓关键词可以将内容复述清楚。 2.谁能根据表格提示复述这一部分内容? 3.指名沟通。生按复述方法评价 二品尝友好交往，补充复述策略 1.1405年7月11日出航，1407年10月2日回国，27个月，将近1000个日日夜夜里，确定发生了很多事，作者主要写了两个方面的内容“友好交往“战胜凶险。相机板书：友好交往 战胜凶险 2.我们先来学习“友好交往部分，请同学们默读第4小节 要求：1.理清层次，想想文中介绍郑和和哪些人的交往？2.画出关键词体会友好交往。 3.沟通问题1。 4.沟通问题2。你抓住哪些关键词体会到友好交往呢？同学们在沟通的时候，尽量依据课文的依次，先读句子
39、，再找出关键词说出自己的体会。 1每到一个国家，郑和先把国书递交给国王，并代说明朝皇帝向他们赠送礼品，盼望同他们友好交往。 如今我就是某国的国君，你们就是一个个郑和，在递交国书、赠送礼品时，你们会和我怎么说呢？ 指名12人试着边表演边复述。 师小结：复述的时候能够想象当时的画面，复述就更具体生动了。 2各国君臣望见船队规模宏大，使者的看法友好亲切，没有丝毫炫耀武力、威胁别人的意思，都表示热情欢迎。 出示： 你又能想象出什么样的画面？ 这样的使者我们怎能有理由拒绝呢？ 3老百姓听说明朝的船队来了，也都扶老携幼，争相到海边观看。他们面对那些从来没有望见过的宝船，个个惊羡不已。 “扶老携幼中“携是什
40、么意思？那是一个怎样的场景？生想象画面、理解词语。一个“扶老携幼让你体会到什么？ 理解: 惊羡不已 男人、女人；老人、孩子?纷纷涌向海边，争相观看。不由自主发出感慨，你就是其中一员会说起什么?赞美了一句又一句，都不知道停息了，这就叫(惊羡不已)“已就是什么意思？一个“惊羡不已让你体会到什么？ 4沿途的百姓听说船队满载这些产品，都很兴奋，纷纷用香料、珊瑚、珠宝等去换取中国的土特产品。各地的商人特别愿意同中国人做生意。很多人还向中国客人赠送礼物，以表达友好的感情。 出示： 静静静的海港成了繁华的集市。 5.练习复述 1尝试选择一个你感爱好的练习复述，表现那种友好交往的气氛。 2学生练习老师巡察，找
41、三名同学沟通。 三、激情朗读文字，体会人物艰辛 1.温馨的画面让人久久难忘。然而，这次航行也充溢了凶险。 郑和他们的船队到底遇到了哪些凶险呢？请同学们默读课文第五小节，边读边想象画面，完成这张表格。 生默读课文，完成表格。老师巡察。 2.展示台展示一位同学的表格。 3.根据学生展示表格相机完成下述内容： 1那是怎样的风浪啊？用你的读表现出来吧！ 开火车读、齐读，师相机评价。 2理解“化险为夷 船队冲出了风浪，脱离了危险，获得了平安，这就是生接：化险为夷。这个“化险为夷让你看到了一个怎样的郑和？怎么看出来的？ 3面对风浪，郑和表现得无比的勇敢，面对海盗，郑和表现出无穷的才智。 海盗，你来吧！我们
42、等着，定让你们有来无回！文中哪个词能够表现此时的郑和心中有数？严阵以待这个“严阵以待让你看到了一个怎样的郑和？怎么看出来的？ 7.这一段文字犹如一幅幅画面，将旅途的艰辛表现得淋漓尽致。让我们穿越时空，再次用心体会那惊心动魄的场景吧！齐读这一节。 环节三、回来整体积累拓展，读写训练 五小结复述方法，学生练习复述 1.师小结复述方法：1理清层次2抓关键词3想象画面 2.请同学们试着向同桌复述郑和第一次远航的经过。复述要求：1.层次清楚2.选择自己感爱好的情节，抓住关键词绽开想象，尽量做到具体生动。 3.沟通12人 评价。 六觉察写法 1.从郑和远航这篇课文的字里行间我们感受到了作为一名中国人的高傲
43、和傲慢，那么作者是怎样描写郑和一生所进行的七次远航的？除了描写远航外还写了什么？请同学们快速阅读课文，看看你从文章的写法上会有什么觉察？ 2.有详有略写法我们来看看这是郑和一生七次远航的时间和经过的地方，你 们细致读一读，并留意思索一个问题：为什么详写的是第一次而不是其他六次？ 郑和远航教学反思2 一、倒叙入手，直奔中心。 二、巧搭舞台，放飞想象 在教学中，特别留意创建意境，巧搭舞台说的舞台，给学生供应放飞想象的空 间。拓展学生的视野，给他们供应口语表达的机会，并以此关心学生理解课文。比方，当教到郑和船队动身时的壮丽场面时，让学生说一说：“此时此刻，你最想说 什么呢？当教到郑和船队在远航中遇到
44、了许多困难险阻时，请同学们说一说：他们还可能遇到了什么状况呢？.新课程理念认为，应当从学生的日常生活经 验动身设计教学。因此，到结束课程时为学生设计了实际解决问题的体验课题。把学生的练习引向国家、社会、群体、个人的将来。 课文具体地介绍了郑和第一次下西洋远航的状况，并点明白郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代劳动人民坚韧的探究精神和精彩的航海技术。在教学中，我从以下几方面入手进行组织课堂教学： 1、抓住了文中列举的数字，让学生通过这些数字体会远航船队规模之大，体会郑和七次远航历时的久远和范围的广泛。郑和远航教学反思郑和远航教学反思。其中抓住了其次自然段中对宝船的介绍，通过朗读体会宝船的雄伟壮
45、丽；抓住第六自然段中郑和远航时间长达28年，7次，来体会郑和对航海事业的丰功伟绩，让学生由衷地赞美这位航海英雄。并通过诵读“郑和远航，规模之大、时间之长、范围之广，到达了当时世界航海事业的顶峰这一句话激发学生对郑和远航宏大意义的感知和对郑和的崇敬之情。 2、抓住重点语句引导学生体会郑和远航对我国与亚非许多国家经济文化沟通与友好往来的促进作用。并通过诵读郑和出访，促进了我国和亚非许多国家的经济文化沟通和友好往来。再次促进学生对郑和远航宏大意义的理解和对郑和的崇敬之情。 3、抓住航行途中遇到的凶险来体会我国古代人民坚韧的探究精神。在这一段的教学中，紧紧扣住“面对如此险境，郑和总是冷静自若，指挥着船队在波峰浪谷中奋勇向前，一 次次