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1、2023年两位数乘两位数笔算乘法(不进位)教学设计（合集五篇） 第一篇：两位数乘两位数笔算乘法(不进位)教学设计 小学数学第六册 两位数乘两位数笔算乘法不进位教学设计 张凤珍 教学内容： 三年级下册教材P63例1及相关练习。教材分析： 两位数乘两位数的笔算，主要解决乘的依次和其次部分积的书写位置问题，使学生驾驭基本的乘法笔算方法。它是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的，本节教学内容是不进位的，主要突出乘的依次及部分积的书写位置，关心学生理解笔算的算理。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。学生驾驭了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决有关的实际问题，而且还为学习四则混合运算打下基
2、础。因此在计算中具有相当重要的地位。学情分析： 对于小学三年级学生来说，由于他们的年龄特征和心理特点，他们的形象思维仍占主要地位，因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的支配要留意数学在学生的学习和生活中的应用，以及敬重学问的规律基础和学生的现实基础，让他们在合作沟通中，体验解决问题策略的多样化，在合作沟通的过程中解决笔算过程中遇到的新问题，探讨计算的方法。学生驾驭两位数乘两位数笔算方法的关键是：理解算理，理解用其次个因数十位上的数乘第一个因数是得多少个“十，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。驾驭乘的计算过程。教学策略： 1、引导学生利用以有阅历进行学问的迁移，让学生通过解决实际问题学习计算方法
3、。 2、在学习中，给学生创设主动探究数学学问的空间，让学生主动探究，阅历学问形成的过程，亲自感悟和体验，促进学生全面进展。 3、重视对两位数乘两位数的笔算方法的回顾和整理，培育学生总结和归纳的实力。教学目标： 1.使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和驾驭两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。 2、指导学生联系实际问题理解两位数乘两位数的笔算算理。 3、能正确地进行计算，培育学生的分析，归纳实力。 4、在实践操作活动中学会思索，学会解决问题，培育学生良好的学习习惯。 5、学生在自主探究解决问题的过程中，阅历学问的形成过程，获得胜利的体验。培育学生的问题意识和多策略解决
4、问题的实力。 教学重点：驾驭两位数乘两位数计算方法，能正确笔算。教学难点：探究笔算乘法的算法，理解算理。教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习引入 1、口算。 8020 6070 9050 30030 1240 2240 1170 3420 2、计算 243 788 1245 提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？ 小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位几十就向前一位进几。 二、创设情景，提出问题。课件出示主题图。 今日，圆圆和妈妈一起去书店买书。圆圆在书店看到一套百科全书特殊宠爱。1套12本，每本24元，根据这两个信息，你能提出一个什么问题吗？一共需要多少
5、钱？ 1、请你先帮她估一估，大约付多少钱？ 2、怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们精确的计算出2412的得数，今日这节课我们就来探讨两位数乘两位数的笔算乘法。板书课题：两位数乘两位数的笔算乘法师：谁能来帮帮圆圆解决这个问题？ 三、启发思维，自主探究 1、请在本子上列出算式，不用计算。生写说说你是怎样列式的。生汇报： = ？或1224 师：想一想：你们为什么要用乘法计算？求12个24元连加的和 今日的算式和我们过去学过的有什么不同？ 生：今日的两个乘数都是两位数，以前我们只学过两位数乘一位数和两位数乘整十数。 2、独立思索，找寻方法。 师：大家赶快动脑想一想，算一算吧。提示：能
6、不能用我们学过的两位数乘一位数、两位数乘整十数的方法解决呢？ 在自己的练习本上试着做做看。用这种方法做的时候要留意什么？相同数位对齐，从个位算起师写竖式 2 4 1 21、2用不同颜色1学生试算，老师巡察。2请做得好的学生到黑板前汇报。 3师引导学生说说如何进行笔算乘法的，并用电脑演示。师：在笔算时先写什么？2 4，再写“，12写在24的下面并对齐它。 师：写好后先算什么？ 生：先用其次个数的个位“2去乘“24：24=8，8写在个位。220=40，4写在十位上。师：算完个位，再算什么呢？ 生：再用其次个数的十位“1去乘“24的“4：十位的“1表示10，104=40 师：所以14=4的4写在哪一
7、位上？ 生：写在十位上。个位上都是0，“0只起占位作用，为了简便可省略不写。 师：然后再用十位“1去乘十位上的“2也就是多少乘多少？ 生：1020=200 师：所以12=2的 2写在哪一位？生：写在百位上，表示200。师：说得对极了。 师：最终还要把两次乘得的积怎样？ 生：加起来。师：得多少？ 生：288元。 师：也就是说圆圆买这套书要付288元。我们不要遗忘把算得的结果写到等式的后面。 3、请同学们翻开书本P63 把例1补充完好，还有什么不懂的问题吗？ 四、稳固运用，解决问题。 1、小小神算家。 让我们带着今日学到的学问到“才智岛上玩一玩吧。这有8道锁，只有打开锁才能进岛。 书上P页做一做也
8、有这几道题。 计算时要留意书写格式： 1、抄横式，列竖式。 2、每行写两题。师：谁情愿来开第一把锁？生：说一说。师：和他答案一样的请举手？真不错！都算对了。 师：下一把所情愿.(一共开8把锁)师：全部的锁都开完了，我们可以进入“才智岛了。师：“才智岛真美呀！走着走着，觉察四棵大树怎么了？ 生：大树生病了。 师：同学们帮它治治病吧。在练习本上把错题改正过来。 2、森林小医生。计算下面各题，对的打“，错的打“，并改正。 11 125 9 6 9 2 3 9 91 5 7 6 1 1 8 6 5 9 1 3 3 7 改正： 改正：34 843 4 1 1 2 5 4 81 7 0()4 8 6 8
9、4 2 8 8 5 0 改正： 改正： 大树爷爷病好了，它要组织大家打打羽毛球熬炼身体，可是它遇到了个数学问题，你能帮帮它吗？ 3、解决问题。 (1)李叔叔每天能装13部手机，她12天能装多少部手机？2 五、归纳梳理，总结收获 师：今日大家表现得真不错，谁来说说这节课你有什么收获？用竖式计算时应留意什么？ 老师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应当和那一位对齐。要留意记住进位数，正确处理进位问题。重点明确：用其次个因数的每一位去乘第一个因数的每一位，先从个位乘起，当十位上的数乘第一个因数得多少个“十时，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。 六、作业设计： 1、做书本P64 第1、2两题。 板
10、书设计: 两位数乘两位数笔算乘法不进位 2412=288元4 1 2 4 8 224的积 4 1024的积 2 8 8 48240的和 答：一共要付288元。 教学反思： 今日教学了两位数乘两位数的笔算乘法不进位，在教学中，能根据学生的年龄特征和已有的生活阅历，由儿童喜闻乐见的故事引入，抓住了“童心，激发了爱好，使学生不知不觉地参与到了学习新知的过程中。我放手让学生用自己的方法计算，通过沟通、比较，得出算法，并让学生驾驭了两位数乘两位数乘法的竖式计算方法。 我认为在这节课上，虽然在课的起先能先出示几道两位数乘一位数的旧知243、788等算式，让学生列竖式计算，这样既让学生对旧知进行了回忆，又让
11、学生对即将要学习的新知作一个铺垫。这样在学生认知了2412的竖式计算后，但没有让学生对这两道竖式进行比较，同时，老师在教学时微小环节处理上还不够到位。在强调两位数乘两位数的笔算过程要从个位算起时，没有强调其次个因数中十位去乘第一个因数同样要从个位算起，这样学生就不会出现十位乘十位积写在十位上，十位乘个位后积写在个位或百位的错误现象。 二一年十一月十一日 其次篇：两位数乘两位数不进位笔算乘法教学设计 两位数乘两位数不进位笔算乘法教学设计 教学目标:学问技能、数学思索、问题解决、情感看法 1、知道两位数乘两位数的算理，驾驭两位数乘两位数不进位笔算乘法的计算方法。 2、学生通过自主探究、合作沟通，阅
12、历计算的全过程，体验计算方法的多样性。 3、通过比较各种方法的优点和缺乏，找寻最正确方法，训练学生驾驭优化策略的思想和方法。教学重点、难点： 在理解算理基础上驾驭两位数乘两位数不进位的笔算方法。理解笔算乘法的依次与其次部分积的书写方法。教学过程： 一、复习旧知，导入新知 师：在起先本节课之前，我们先复习一下以前学过的学问。 一出示算式：518 342 列竖式计算做在珠算本上 1、说一说，在列竖式时需要留意什么？ 2、老师总结：多位数乘一位数竖式的算法，强调数位对齐，从个位乘起。 师:学过的学问大家驾驭的都很好，下面老师考考没学过的学问你们能不能主动思索，算出正确结果？ 二出示情境图例题 图中的
13、叔叔正在给星光小区送牛奶呢，1、从图中你能读出哪些数学信息？谁能列式不计算。 每箱24瓶牛奶，搬了12箱就够了，星光小区一共订了多少瓶牛奶？ 列式：2412= 2、视察这个算式和原来学过的有什么不同？ 3、谁能尝试着估一估星光小区大约订了多少瓶牛奶？ 师：那我只搬来240瓶就够了吗？ 二、自主探究，获得新知 一将新学问转化成旧学问 师：下面就请你试着来算一算2412的结果吧！ 1、用学过的方法试着计算此题结果，说出算法；学生板演学生一：先算242=48，2410=240 再算240+48=288 师：把12个24分成了2个24和10个24.我们要算12个24，把两部分合并起来。 师：你能说说他
14、为什么分开算吗？ 分开算后就变成了以前学过的两位数乘一位数，或是两位数乘整十数的计算了。 学生二：先算412=48，2012=240再算: 240 +48=288 学生三: 先算242=48 再算486=288 学生四：24+24+24=288 二学习笔算乘法 学生出现笔算的方法：刚刚还有同学列竖式计算，勇敢的进行了尝试，谁情愿将你的竖式呈现给大家看看。 学生没有出现竖式：同学们你们真了不得，用我们以前学过的学问解决了新问题！把新学问转化成了旧学问。今日我们来学习用笔算方法计算2412。板书课题：两位数乘两位数笔算乘法 1、在列竖式时我们需要留意什么？数位对齐 1 2 4 2=48 8 2 4
15、 1 0=240 + 2 4 0 48+240=288 8 看了这个竖式，你有什么不明白的地方？ 48是怎么来的？240是怎么来的？288是怎么来的？ 师：十位的1乘十位的2是10个20是200 竖式中为什么不写240，0起占位作用，去掉后结果相同，可以省略不写？那省略后可以把24往后移吗？ 三、稳固练习 1、完成书上第4页试一试。 试一试上的竖式计算做完了吗？那就把它补充完好吧！ 2、做书上第5页，第2小题后两个和第5题。 四、全课总结，沟通收获 通过本节课的学习，你有什么收获？笔算乘法时要留意什么问题？ 五、板书设计 两位数乘两位数笔算乘法 1 2 4 2=48 8 2 4 1 0=240
16、 + 2 4 0 48+240=288 8 第三篇：两位数乘两位数笔算乘法(不进位)教学设计 两位数乘两位数的笔算乘法不进位 教学设计 教学内容： 三年级下册教材P46例1及相关练习。教学目标： 1、让学生阅历觉察两位数乘两位数不进位的计算方法的全过程，驾驭笔算方法。 2、驾驭笔算竖式的乘的依次及积的书写格式，理解笔算的算理。 3、把数学置于具体的情境中，调动学生的主动性。教学重点：驾驭两位数乘两位数计算方法，能正确笔算。教学难点：探究笔算乘法的算法，理解算理。教具准备：多媒体课件。教学过程： 一、复习引入 1.口算 8020= 6070= 9050= 30030= 1240= 2240= 1
17、170= 3420= 2.笔算 142 2313 提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？ 小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位几十就向前一位进几。 二、探究新知 课件出示主题图：星期天，王老师和他的女儿圆圆一起去书店买书，一套书有14本，王老师买了12套，一共买了多少本？ 1、从题目中你得到了哪些信息？生答 2、大家先列式。指名学生答，并板书师：这个算式与之前学的有什么不同？生答 师：今日这节课我们就来探讨两位数乘两位数的笔算乘法。板书课 题：两位数乘两位数的笔算乘法 师：想一想：为什么要用乘法计算？求12个24元连加的和师：大家能不能结合课本46页点子图，来
18、尝试算一下1412的结果 呢？指名学生回答。生独立完成，后2人小组沟通 师：能不能用我们学过的两位数乘一位数、两位数乘整十数的方法解决呢？ 师：在自己的练习本上试着做做看。用这种方法做的时候要留意什么？相同数位对齐，从个位算起 师写竖式竖式计算时同时出示点子图演示1 4 1 21学生试算，老师巡察。2请做得好的学生到黑板前汇报。 3师引导学生说说如何进行笔算乘法的，并用电脑演示。 师：在笔算时先写什么？1 4，再写“，12写在14的下面并对齐它。师：写好后先算什么？ 生：先用其次个数的个位“2去乘“14：14=4，4写在个位。220=40，4写在十位上。师：算完个位，再算什么呢？ 生：再用其次
19、个数的十位“1去乘“14的“4：十位的“1表示10，104=40 师：所以14=4的4写在哪一位上？ 生：写在十位上。个位上都是0，“0只起占位作用，为了简便可省略不写。师：然后再用十位“1去乘十位上的“1也就是多少乘多少？ 生：1010=100 师：所以11=1的 1写在哪一位？生：写在百位上，表示100。师：说得对极了。 师：最终还要把两次乘得的积怎样？ 生：加起来。师：得多少？ 生：168元。 师：也就是说一共买了168本书。我们不要遗忘把算得的结果写到等式的后面。 3、让学生翻开书本P46，把例1补充完好。 三、稳固运用，解决问题。 1、小小神算家。 2 3 3 4 3 1 1 1 3
20、 3 1 1 2 2 2 2、计算下面各题，对的打“，错的打“，并改正。 12 223 1 4 3 1 3 6 69 38 8 1 3 1 5 4 2 2 3 33 4 1 2 6 83 4 4 0 8 3、解决问题。 一本书有300页，假如每天读22页，2周能读完吗？ 假如每天读40页，7天能读完吗？ 四、归纳梳理，总结收获 师：今日大家表现得真不错，谁来说说这节课你有什么收获？ 五、作业设计 课本P47 第1、2、4题。板书设计: 两位数乘两位数笔算乘法不进位 1412=288元4 1 2 2 8 214的积 1 4 1014的积 28140的和 答：一共要付288元。 2023.4.25
21、 4 第四篇：两位数乘两位数(不进位)笔算乘法教学设计 两位数乘两位数不进位笔算乘法教学设计 课题：两位数乘两位数不进位笔算乘法 教学目标： 1.驾驭两位数乘以两位数的不进位乘法的笔算方法列竖式计算。2.理解用其次个因数的十位上的数乘第一个因数得多少个十，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。 3.培育学生良好的书写习惯，树立微小环节确定成败的思想。4.引导学生在学习过程中体会到计算机的广泛应用。教学重难点：两位数乘以两位数不进位乘法的笔算方法。教具准备：多媒体 教学过程： 一、复习导入 导入语：同学们，我们最近学习了有关两位数乘法的学问，今日老师想来考一考大家，你有信念闯关胜利吗?老师出示ppt
22、课件，学生开火车闯关，完成对口算和估算的复习。 课件出示题目，学生回答推断。 1、口算 2.估算 二、创设情景，探究新知 多媒体动画呈现新华书店 妈妈周日和莹莹去图书馆买书，同学们看看发生了什么好玩的事情？动画呈现，学生提出问题，关心莹莹解决问题。动画呈现买书的过程，学生关心莹莹来解决问题，印发学生好胜心和爱好。怎样解决这个问题呢？ 学生口头列式，独立解答。 小组汇报。让竖式计算和各种方法的同学说计算思路。 老师运用多媒体动画逐步展示笔算计算的过程。体会两位数乘两位数笔算计算中个位、十位与另一个乘数相乘后乘积的书写。转盘比拼： 一边计算，一边填空理顺计算方法，学生手眼大脑三方结合，突破本节重点
23、。 归纳竖式计算的计算方法以及留意事项。三：稳固练习 1.竖式计算。学生板演。 2、为小马虎改错，激发学生的爱好。运用可爱的画面，和直观对比明显的展示，让学生进一步驾驭两位数乘两位数笔算计算的难点。3.解决实际问题。四：课堂小结 师：同学们今日我们主要学习了什么学问？你有什么收获？ 第五篇：两位数乘两位数笔算乘法进位教学设计 教学内容： 数学书76页例2。 教学目标： 会正确笔算两位数乘两位数的进位乘法。 教学用具：投影仪，多媒体课件 教学过程： 一、课前练习 109= 99= 1919= 二、揭示目标 本节课的学习目标是什么呢？请看：出示投影，生齐读。 过渡：要到达本节课的学习目标，还要靠大
24、家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。 三、自学指导 认真看课本65页例2，看图，看文字并填空，重点看笔算乘法进位的方法。思索： 1.先用哪一位上的数去乘哪个数？相乘时，假如满十怎么办？ 2.再用哪一位上的数去乘哪个数？相乘时，假如满十怎么办？最终算什么？假如不懂的，可以问同学，或者举手问老师。 4分钟后，比谁会做与例题类似的题。 四、先学 1、过渡：如今自学竞赛起先，比谁自学后，能做对检测题。 2、看一看： 生看书自学，师视察催促学生惊慌自学。要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，假如学生看完，可以复看。 3、做一做：课本第76页的做一做 a、过渡：同学们看完了吗？看完的请举手。下面，就
25、要考考大家。要比谁做得又对又快，比谁字体端正，数位对齐，数字要写得大些，数字间要有确定的间距要划出学生板演的位置。 b、板演练习，请2名后进生上台板演65页做一做的1、3题，其余同学做在练习本上。老师巡察，要找出学生中的错误，并板书。 讲解并描述：做完的同学，请认真看黑板上的练习。要求：学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查自己做的是否正确。 五、后教 1、学生更正： 老师指导：觉察错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下啊，再在旁边改，不要擦去原来的。 2探讨。 过渡：到底谁对、谁错呢？下面请大家探讨，还要说出为什么。 1探讨几道题的第一步。 师：哪
26、个对呢？为什么？手指一下不同的答案 学生回答：老师要启发学生留意：a、进位的数字有无写错。b、进位的数字要写到前一位的右下角。C、要小一些。假如学生写的不合格，要指出并更正d、有无加到前一位上去。 师：这个学生错在哪里？忘了加上进位1. 打或。 师：认为第2小题第一步对的请举手？方法同第小题的第一步 小结：根据刚刚的探讨，同学们想一想，相乘时假如各位上满几十怎么办？幻灯出示：相乘时，个位满几十，就向前一位进几，进几就在前一位上加几。 2探讨几道题的其次步。 师：哪个对呢？为什么？手指不同答案 师：这个同学错在哪里？忘了加上进位1 小结：根据刚刚的探讨，同学们想一想，相乘时假如十位上满几十怎么办
27、？幻灯出示：相乘时，十位满几十，仍向前一位进几，进几就在前一位上加几。 3师：请同学们看几道题的最终一步对不对？为什么？把两次乘得的积相加 4给其次题打或。 5同桌互改。 讲解并描述：a、同学们请把作业本交换一下，看看同桌做得对不对，对的打对号，如错打错号。b、全对的请举手？c、做错的同学请举手，错在哪里？请说一下。 6拓展练习 数学课本第66页第3、4题。 六、全课小结 小结：同学们，咱们学习了两位数乘两位数进位的笔算方法，会做的请举手，请说说计算时，要留意什么？学生说对，老师不必重复 相同数位对齐，先从个位乘起。 用其次个因数的个位去乘第一个因数的每一位，积的末尾和个位对齐。 用其次个因数的十位去乘第一个因数的每一位，积的末尾和十位对齐。 哪一位乘得的积满几十就要向前一位进几，进几就要加几。 再把两次乘法得的积相加。 七、练一练 过渡：下面，大家就运用新学问来做作业吧,有信念做全对、字写端正的同学请举手？ 作业：66页 2题 3题 练习：66页 1题 4题 八、板书设计 笔算乘法进位 笔算乘法进位的计算方法: 相同数位对齐，先从个位乘起。 用其次个因数的个位去乘第一个因数的每一位，积的末尾和个位对齐。 用其次个因数的十位去乘第一个因数的每一位，积的末尾和十位对齐。 哪一位乘得的积满几十就要向前一位进几，进几就要加几。 再把两次乘法得的积相加。