《2022年两位数乘两位数笔算乘法不进位教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年两位数乘两位数笔算乘法不进位教学设计.docx（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载学校数学第六册两位数乘两位数笔算乘法（不进位）教学设计教学内容：三年级下册教材 教材分析：P46 例 1 及相关练习；两位数乘两位数的笔算,主要解决乘的次序和其次部分积的书写位置问题,使同学把握基本的乘法笔算方法；它是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的,本节教学内容是不进位的,主要突出乘的次序及部分积的书写位置,帮忙学生懂得笔算的算理；两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点；同学把握了两位数乘两位数的运算方法,不仅可以解决有 关的实际问题,而且仍为学习四就混合运算打下基础；因此在
2、运算中具有相当重要的位置；学情分析：对于学校三年级同学来说, 由于他们的年龄特点和心理特点,他 们的形象思维仍占主要位置, 因此学习素材的选取与出现以及学习活 以及敬重学问的 动的支配要留意数学在同学的学习和生活中的应用,规律基础和同学的现实基础, 让他们在合作沟通中, 体验解决问题策 略的多样化, 在合作沟通的过程中解决笔算过程中遇到的新问题,探 讨运算的方法； 同学把握两位数乘两位数笔算方法的关键是：懂得 算理,懂得用其次个因数十位上的数乘第一个因数是得多少个“ 十” ,乘得的数的末位要和因数的十位对齐；把握乘的运算过程；教学策略：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - -
3、 - - - - - - - 第 1 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1、引导同学利用以有体会进行学问的迁移,让同学通过解决实 际问题学习运算方法；2、在学习中,给同学创设主动探究数学学问的空间,让同学主 动探究,经受学问形成的过程, 亲自感悟和体验, 促进同学全面进展；3、重视对两位数乘两位数的笔算方法的回忆和整理,培育同学 总结和归纳的才能；教学目标 ：1. 使同学在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础 上,初步懂得和把握两位数乘两位数的笔算乘法的运算方法；2
4、、指导同学联系实际问题懂得两位数乘两位数的笔算算理；3、能正确地进行运算,培育同学的分析,归纳才能；4、在实践操作活动中学会摸索,学会解决问题,培育同学良好 的学习习惯；5、同学在自主探究解决问题的过程中,经受学问的形成过程,获得胜利的体验；培育同学的问题意识和多策略解决问题的能 力；教学重点： 把握两位数乘两位数运算方法,能正确笔算；教学难点： 探究笔算乘法的算法,懂得算理；教具预备： 多媒体课件 ,点子图；教学过程：一、复习引入 1、口算；细心整理归纳 精选学习资料 123= 1210= 1213=？ 第 2 页,共 8 页 - - - - - - - - - - - - - - - -
5、- - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载师：前两道题都是我们学过的,第三道题学过吗？生：没有；但是我们可以用前两道题的结果算出第三道题目；师：谁来说一说怎样运算？生：把 13 分成 3 和 10,12 13 就分成了 123 和 1210；再把两次、结果相加；师：刚才这位同学用到了什么方法呢？生：先分后和；师：不错,利用先分后和的方法我们解决了两位数乘两位数这个难题；在实际生活中仍有很多这样的两位数乘两位数的问题；今日我们就一 起连续探究怎样运算两位数乘两位数；二、创设情形,提出问题；课件出示主题图
6、；周末,老师和饶岚一起去书店给同学们买课外书；何老师买了 12 套,1 套 14 本,你能帮老师算一算老师一共买了多少本书吗？1、怎样精确的运算出2412 的得数了,能利用我们以前学过的学问吗？为了更好的帮忙大家懂得,请同学们拿出预备好的点子图,利用点子图来帮忙你们运算；（介绍点子图）三、启示思维,自主探究 同学独立借助学具完成；老师巡察,赐予指导；同学汇报；（预设）生：利用点子图,可以把12 行分成 2 个 6 行,先算一个 6 行是146,再乘 2.（同学汇报同时老师在 ppt 上演示）生：可以把 12 行分成 10 行和 2 行,分别算 142 和 1410 再把两次结果相加；细心整理归
7、纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载生：可以把 14 列分成 2 个 7 列；用 1272.（对能想到特殊分法 的同学赐予勉励） . 刚才同学们利用点子图想到了很多不同的运算方法,不管你们利用哪种方法,用到的数学思想都是先分后合；每一种运算方法都有 2 步或者 3 步运算；假如每一次运算两位数乘两位数都这样做,大家觉 得麻烦吗？有没有比这书写起来要简洁的做法了？生：用列竖式的方法；师：对了,
8、这位同学已经提前预习了；这节课我们就来学习两位数乘两位数的笔算乘法；（板书课题：两位数乘两位数的笔算乘法）四、学习新知 1.课件出示竖式 1 4 1 2 师：在刚才的点子图中大部分同学把12 分成了 10 和 2,现在我们把 12 分成 1 和 2,1 在十位上,表示一个十；先用个位上的 2 去乘24；为了让大家更好的懂得,先将1 遮住,竖式就变成了 1 4 2 师：这个竖式大家熟识吗？（生答）这是我们学过的两位数乘一位数；运算方法用2 分别去乘第一个因数的4 和 2；（课件同时出示点子图, 142 表示先算前 2 行的点子数；）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - -
9、- - - - - - 第 4 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载1 在点子图中表示后面10师：十位上的 1 怎么去乘呢？先想这个行的数量, 1410=140 ,所以再用十位上的 是 14；1 分别去乘 4 和 1,结果（老师有意将 14 末尾的 4 和上面积的末尾对齐,引出疑问）生：数位对错了；师：怎么错了呢？生：十位上的 114 表示 14 个十,而不是 14 个一,所以 4 要和 第十位上的数对齐；师：14 后面的 0 要写吗？生：不需要；（课件先特别字体出示末尾的 最
10、终课件删掉 0；）0,再强调末尾的 0 可以省略不写,师：我们已经分两次乘了,结果出来了吗？（没有）师：最终把两次相乘的结果再相加；也就是说老师一共买了 168 本书；老师在黑板上再次板书竖式,边说边写；强调每一次乘的过程和其中一种分点子图的道理是一样的,借此强调竖式运算是把以前学过的旧学问统一到一个竖式中, 且这样更加简便运算； 表达了数学学问 的相互联系和统一,感受新学问的简洁性；2、同学回忆笔算两位数乘两位数的方法；老师引导；3、比较今日学的新学问和以前所学的两位数乘一位数有什么联 系？同学争论并汇报；四、巩固运用,解决问题；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - -
11、 - - - - - - 第 5 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1、小小神算家；让我们带着今日学到的学问到“ 聪明岛” 上玩一玩吧；课件出示教 材 46 页做一做 4 道笔算题目,分别请同学上台板演；其他同学在练 习本上完成,老师巡察；请同学评判黑板上的习题,指出错误；4、有几棵大树生病了,谁情愿当医生帮它们治一治了？课件出示教材 47 页第三题 3 道改错题；分别请同学汇报；大树爷爷病好了, 它要组织大家打打羽毛球锤炼身体,可是它遇 到了个数学问题,你能帮帮它吗？3、
12、解决问题；课件出示教材 47 页第 4 题；五、归纳梳理,总结收成 师：今日大家表现得真不错, 请大家谈一谈在用竖式运算时应留意什么？老师强调： 用竖式运算时, 每次乘得的数的末位应当和那一位对 齐；要留意记住进位数,正确处理进位问题；重点明确：用其次个因数的每一位去乘第一个因数的每一位,先从个位乘起, 当十位上的数乘第一个因数得多少个“ 十” 时,乘得的数的末位要和因数的十位对 齐；六、作业设计：1、做书本 P47 第 2、5 两题；板书设计 : 两位数乘两位数笔算乘法（不进位）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 8 页 -
13、 - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1412=1688 （元）1 1 4 （2） （14）的积1 2 2 8 4 （10） （14）的积1 6 8 （28）（ 140）的和答：一共买了 168 套书；教学反思：今日教学了两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）,在教学中,我帮忙同学构建了新旧学问的大桥,让同学体会到学问的循序渐进而不是凭空显现；在这个过程中我放手让同学利用点子图探究运算方 法；但是这个过程同学刚开头不能体会到老师的专心良苦,花费了较长的时间, 使得留给同学们的练习时间比较少,不能暴露
14、同学的更多问题,这也是本节课不到位的地方； 在涉及到这样的活动时老师可以 多加提示,可以举出类似的例子, 让同学能很快的投入到探究活动中；同时,在强调两位数乘两位数的笔算过程要从个位算起时,没有 强调其次个因数中十位去乘第一个因数同样要从个位算起,这样同学就不会显现十位乘十位积写在十位上,位的错误现象；十位乘个位后积写在个位或百细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -细心整理归纳 精选学习资料 学习必备欢迎下载 第 8 页,共 8 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -