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1、2023年中小学教师远程继续教育培训总结 第一篇：中小学老师远程接着教化培训总结 学习总结 中小学老师远程接着教化培训，为我们供应了一个学习先进教学方法的平台，通过学习，在思想上受到很大的振动。下面是我通过培训获得的点滴体会： 一、要不断地加强学习、培训，不断的创新实践 作为老师，只有不断的更新自己的学问，不断提高自身素养，不断的完善自己的教学风格，才能做好本职工作。这就要求我们老师，尤其是年轻老师要不断地加强学习、培训，不断的创新实践，多听取有益的各种看法，把先进的教学模式引入到自己的课堂，改良、柔软、消化，最终形成自己的风格。 二、老师应树立新课程意识： 通过学习，我知道老师的课程观不能停
2、留在“课程即教材这一层面上，课程也是师生共同构建学习阅历的过程。课程不再是由专家编制、老师执行的，物化的、静止的、僵化的文本形态，课程也是师生在教学中共同创制的、鲜活的、过程性的、进展着的活动形态。课程不是一种结果，而是一种过程，更是一种意识。正如著名课程专家斯腾豪斯所说，课程本质上是一种艺术，艺术的本质是一种探究。这就要求老师在教学过程中具有探究、创新的精神。 三、要酷爱教化事业 我觉得不管是优秀老师还是一般老师，首先，自己要酷爱教化事业。既然选择了老师作为自己的职业，就要对自己的选择无怨无悔；就要不计名利，主动进取；就要不断实践，努力创新，尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。
3、其次，对老师而言剧烈的责任心也是最基本的要求，这种责任心主要表达在对自己的每一位学生负起责任，关爱学生，敬重学生，促进他们的特性健康进展。 另外，老师平常和学生在一起的时间较长，学生宠爱仿照其一言一行，这种影响是潜移默化的，有的可能孩子的一生。因此，老师确定要时时刻刻身正为范，为学生做出好的典范。 这次的培训学习，让我有了紧迫感。要成为一名好老师，我要学习的、要做的还有很多很多。教化作为一门艺术，而我们怎样成为一名艺术家，这就需要我们必需提高我们的教化管理水平和我们的教化科研实力，提高自身修养。虽然我从事教化教学工作多年，有了一些进步，但这个培训让我进一步丰富自已的专业学问，提高理论水平，使自
4、己取得更大的进步。总之，通过这次培训的学习收获很大，同时我也努力将这次的学习收获尽快地运用到我的工作实践中，为教化事业奉献自己的一份力气。 三、勤反思、勤总结、勤思索 要在教学工作中不断反思着自己的缺乏，努力提高自己的语文教学水平，多学习、多请教、多征求别人看法，多写教化教学论文，定期给自己总结反思，有过改之，以期更好地适应现代教化教学的需求和要求。 总之，通过这次的培训，使我深刻意识到：自己的学问、实力与骨干老师还有确定差距，与一同学习的其他学员有确定差距，所以从如今起制定好个人工作支配，不断地学习，不断地充溢，不断地实践创新，争取教化教学中做出确定成果。 一、老师要终生学习： 新课程要求老
5、师树立终身学习的目标，实现自身的可持续进展。首先必需树立终身学习的意识，把不断学习作为自身进展的源泉和动力。其次，老师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探究新的教化教学方法。再次，在丰富自身专业学问的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学学问，从而更好地适应学生的需要，通过总结阅历，提高自身，向更完善的目标努力。最终，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩高校习资源和学习空间，刚好了解专业领域以及其他领域的最新进展动态，留意与其他老师和专家的合作探讨，老师要秉承终身学习和教化理念，以适应教化改革的浪潮 要成为一名好老师，必需树立终身学习观念。通过学习让我相识到一个胜利的教
6、化者，首先是一个擅长自我更新学问的学习者。打破传统的、陈旧的教化理念、理论和教学的方式、方法，建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教化思想体系，必需与时俱进。作为老师，实践阅历是财宝，同时也可能是羁绊。缺乏学问的老师，仅靠那点旧有的教学阅历，自然会导致各种实力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学阅历就成了阻碍老师教学实力的进展和提高的障碍。在充分敬重教化者的基础上，强调打破教化霸权，用全新的、科学的、与时代相吻合的教化思想、理念、方式、方法来武装教化者的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的学问和阅历累积起来的教化思想和理念，那么，在此基础上建立起来的新的学问结构和教学理念必定充溢朝气和
7、活力。 其次篇：中小学老师接着教化远程培训学习总结 中小学老师接着教化远程培训学习总结 我参加中小学接着教化远程培训已经结束，回顾这半年多来的学习阅历，感慨颇多、受益匪浅。 回顾往事，和着艰辛、拌着拼搏，但也倍感喜悦和欣慰。一路走下来，从起先的只觉激烈、不知所措到如今教学中问题的豁然开朗、操作娴熟；从初上网时的被动性学习到如今迫不及待地搜寻资源、领会专家、各位老师授课、指导的风采这一切让我的学识收获绚丽无比，使我的业务素养与日俱增。 还记得从事学习的每一个日子里，细读那一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂；品析专家教化理论，使我们直面自己教化教学过程中存在的各种问题，并找到了解决的方法；
8、专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中应当留意什么，大胆抛弃什么；与科任老师及学员的沟通使我柳暗花明、视野开阔。我特别珍惜这一难得的机会，一有时间便进入到这一网络平台中来，在这里自由阅读、评论他人文章，发表自己的观点，自己不成熟的文章又可得到各学员中肯的评论。在这里交友，在这里寻宝。视野变广了，我了解到教学中最前沿的学问，充分理解了新课改理念。我深感这一平台加强老师与学习者的沟通和联络，为老师们进一步学习和进展创建了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新学习环境，这对每位参训老师的教学实力进一步提升起到了前所未有的作用。 每天除了上课、备课、批改作业，剩余的时间我几乎都用在了远程培训上就这么劳碌
9、着，眼睛花了，肩膀痛了，可是我的心里是充溢的，甜美的。因为我共享着才智，和大家互动着、沟通着，得到了大家的激励，和大家一起共同创建着工作带给我们的华蜜，享受成长的喜悦。这是激情燃烧的日子，是精彩无限的日子，这些日子恒久定格在我的记忆中，给我的人生增加更多的色调。离别在即，我渴望每天拥有这份令人激烈的喜悦。因为我发自内心地期盼学习。 学习后的作业，是我们自由发挥、畅所欲言的舞台。在教学中结合自己的教化教学实际，根据专家的引领，利用业余时间，无论身心多么乏累，我都能认真按时完成作业并能主动参与在线探讨、沟通。我们的指导老师不辞辛苦的对我们的作业进行点评，他的敬业精神令我们终生难忘。 “阅历+反思=
10、成长。确实，老师专业成长精神成长的新陈代谢就要不断地反思，而反思需要不断地与他人沟通，当今网络教研顺应了当代老师的这一需求，它给我们供应了对话平台，大家一起共享教化资讯，在专业引领下同等民主沟通，促成了老师团队合作。 远程培训，点燃了我们教化志向的火把，催我们前行，激励我们在教化这篇沃土生根发芽。远程培训给我们的教化教学生活带来勃勃朝气。是远程培训给我们供应了这一契机，让我们从今不再迷茫。 第三篇：中小学老师远程培训总结 中小学老师远程培训总结 2023年11-12月，我参加河北省2023年中小学老师素养提高全员远程培训。我是一个爱学习的人，作为老师，就要终身学习，就要自主地学习。平常通过自学
11、还找内容学习呢，更何况是有组织的全国性老师素养提高全员远程培训，里面的讲座视频、参考资料都是精挑细选的，真是一次难得的机会。 这次中小学远程培训活动，为我们老师创建良好的学习机会，供应了优越的学习条件。在培训期间，我主动学习，认真倾听专家讲座，学习教学相关策略，并进行课堂教学实践，用心去领悟教化理论观点，系统学习了人工智能模块教学策略与实践-网络课程、中学信息技术新课程过程性评价策略与方法、课堂教学反思等课程。我不仅看视频听讲座，我还虚心阅读各种参考资料，这次的远程教化培训大大变更了我们的学习环境，它把教化培训从实际课堂上搬到了虚拟的网络空间里，通过网络，为我们创建了一个前所未有的、令人耳目一
12、新的崭新的学习环境。在这样的学习环境里，我们除了能阅读大量相关理论学问文字、图片、资料外，还可以观看一些名师授课的视频，领会名师风采，以及观摩各种类型的优质示范课录像资料，可以学习别人的优点，用于自己以后的课堂教学。另外，我们还可以通过跟自己同专业的老师进行沟通，共同学习，这也就给了大家一个共同进步的机会。我认为这种培训很有必要,因为资源应用的关键是老师,老师的进展是学校和学生进展的基础,老师的进步是学校和学生进步的前提。 这次远程教化培训，使我对新课程教学又有了新的相识。我体会到新课程教学应当是：“学生是学习的主体，他们应当在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来慢慢学会生活、学会学习，
13、从而到达从学会到会学的目的；老师要从各个方面来培育学生探究事物的爱好和主动的看法，让他们不以学为苦，而做到以学为乐；上课的老师，首先自身素养要高，要有驾驭课堂实力，对于学生缺乏，老师确定要刚好予以指出并指正；另外老师要擅长运用启发式教学，尤其是提问题时确定要有针对性，要做到让学生有的放矢；作为老师，我想幽默、流畅、秀丽的语言对学生也很有吸引力。这就要求老师丰富自己的语言，有一口流利的一般话，同时也要有刚好应变的实力，处理课堂上的突发事务。老师确定要留意学生探究实力的培育，让每个学生都有展示自我的机会等等。 通过学习和听专家讲座等环节，我感到自己确实长了不少见识，教学思路灵敏了，对自己的教学也有
14、了新的目标和方向：首先在课堂的设计上确定要力求新颖，要能抓住学生的心，要讲求实效性，不能为了形式而活动多却没有实质内容，整堂课热闹一场却让学生无所获；老师的语言确定要有亲和力，要充分敬重学生，让他们有被重视的感觉，要做学生学习上的老师，生活中的挚友；在课堂上，老师只起一个引路的作用，不行以 “满堂灌，更不行以老师唱主角，学生作配角。另外老师的个人修养和素养也需要不断提高，要靠不断的吸取学问，学习先进阅历充溢自己的头脑，要有过硬的基本功。 总之，这次培训，我认为对提高老师素养，推动学校教化教学改革，提高教学质量都起到了很大的推动作用，也使我收获颇多，引人深思。我深深相识到了，农村中小学远程教化资
15、源是为提高我们老师的教化教学水平服务的！是为提高宽阔学生的学习实力服务的！更是为新课标下的教化教学服务的！这次培训对于我将会有很大关心，特别是在今后的教学工作中确定会有很大的影响。尽管这次活动支配的时间是有限的，但确定会激励宽阔老师的教化热忱和教学思索，促进自身多方面素养的提高。以上是我参加培训的点滴体会与收获。我感谢这次的培训给了我阳光、空气、甘泉的滋养，明天我将以百倍的热忱回报我的事业。我将恒久是教化枝头上的一片新绿，恒久用“爱心铸师魂，真诚育桃李！ 第四篇：潮州市远程中小学老师接着教化培训工作支配 潮州市远程中小学老师接着教化培训工作支配 2023年11月至2023年10月 为了贯彻潮州
16、市老师接着教化工作规划2023-2023、实施潮州市远程中小学老师非学历培训实施方案注：潮教75号文，整合老师培训的优质资源，创新我市老师培训模式，切实推动老师接着教化工作进程，特制定本支配。 一、指导思想 以潮州市老师接着教化工作支配2023-2023年为指导，以潮州市远程中小学老师非学历培训实施方案为根据，深化我市老师的新课程培训，拓宽老师职务培训路子，提高老师的专业水平。 二、目标 进一步驾驭现代教化理论与方法，树立新课程理念，加强老师职业道德修养建设，增加教化教学行为的科学性和实效性。 达不到规定培训 学时不得申报职称职务。 三、措施与方法 一培训对象、培训学时 潮州市辖区内的完全中学
17、、县城初级中学老师和学校行政领导参加远程非学历培训不少于50学时，县城小学、幼儿园老师和学校行政领导参加远程非学历培训不少于40学时，镇中心小学老师和学校行政领导远程非学历培训不少于40学时。 远程非学历培训的学时作为老师职务职称评聘的必备条件。 二课程设置 1、教化理论类公共课程的选定：幼儿园老师含幼儿园长，中、小学老师含行政领导从以下课程中选定其中一门课程学习，幼儿园园长、老师必选幼儿心理健康与心理询问，中学学校行政领导必选老师心理健康与心理询问。 教化理论类课程书目：1中小学心理健康和心理询问 20学时；2老师心理健康与心理询问20学时；3课程与教学论20学时；4幼儿心理健康和心理询问2
18、0学时；5当代教化改革20学时；6青少年心理学20学时。 2、师德修养课程：幼儿园园长、老师小学老师含行政领导必学师德启示录20学时，中学老师含行政领导必学师德启示录30学时。 二学习与辅导工作 2023年9月至2023年7月，学员交费注册后，凭潮州市老师学习与资源中心供应的学习卡号，在全国中小学老师接着教化网简称继教网，下同上听取专家辅导，进行研讨、沟通，或在继教网上自主学习，参加潮州市老师学习与资源中心组织有关专家、学者进行课程辅导活动，学员在继教网学习时间每周不少于2小时。 三报名注册工作1、2023年11月10日前，各县市、区教化局、市直学校负责组织报名。 2、潮州市老师学习与资源中心
19、负责学员注册，发放学习卡。 四专家备课工作 2023年11月下旬，根据学员选课状况，组织专家备课。 五实施远程非学历培训平台在线管理工作 1、潮州市老师学习与资源中心技术员负责培训平台在线管理工作学员注册、学籍、开通网上课程、在网学习时数登记、收集并统计学员提交作业、考试资料信息，发布教学信息、保障教学活动正常进行和教学服务工作。 2、2023年11月下旬，组织县级技术员培训。 3、2023年11月下旬，开通“全国中小学老师接着教化网，实施在线管理。 六考试考核工作支配 1、拟组织三次考核，具体时间支配： 2023年6月、2023年8月、2023年10月分别组织潮 州市远程中小学老师非学历培训
20、学习考核。 考试地点：各县市、区在县市、区城设考试，学员满20人的学校在本校考试。 2、考核方式与考试资格：考核分为学习质量考核和学习看法考核。 学习质量考核主要是考查学员学习相应课程的质量，接受纸笔考试或网上无纸考试两种形式，学习看法考核主要考查学员在全国远程中小学老师接着教化网以下简称继教网的学习时间是否到达规定时数以管理员的记录为准以及在继教网上参与探讨的数量和质量。 在继教网上学习时数达不到规定时数的学员不能参加相应课程的考试。 七组织管理工作1、2023年11月上旬，各县市、区、各学校成立远程中小学老师非学历培训领导机构及名单，并于2023年11月5日前，将领导机构名单报潮州市老师接
21、着教化中心备案。 3、2023年11月上 旬，召开县市、区级管理小组负责人会议。 4、各县市、区制定远程非学历培训支配，并于2023年11月10日前送潮州市老师接着教化指导中心。 5、2023年12月下旬，召开潮州市远程中小学老师非学历培训工作现场会。 5、2023年6月，对各县市、区远程中小学老师非学历培训工作进行评估。 6、2023年10月，对各县市、区远程中小学老师非学历培训工作进行验收、总结表彰。 八证书管理与发放 1、远程非学历培训证书由潮州市老师学习与资源中心统一管理。 2、对考试考核合格的学员，颁发由潮州市老师接着教化指导中心印制潮州市远程非学历培训证书。 潮州市远程中小学老师接
22、着教化培训县级管理小组职责 1、贯彻执行潮州市老师接着教化工作支配2023-2023，实施潮州市远程中小学老师非学历实施方案。 2、制定本辖区内2023年至2023年远程中小学老师非学历培训规划和支配。 3、确定校级远程中小学老师非学历培训点，建立健全校级管理机构及管理制定。 4、组织本辖区内中小学老师报名注册。 5、对本辖区内学校远程中小学老师非学历培训工作进行评估。 6、关心潮州市老师学习与资源中心做好课程辅导工作。 7、关心潮州市老师学习与资源中心做好远程中小学老师非学历培训的验证工作 8、严格把好政策关。不参加远程中小学老师非学历培训者不准参加职称职务评聘。 9、做好潮州市教 师接着教
23、化各项工作。 潮州市远程中小学老师接着教化培训校级管理小组职责 1、贯彻执行潮州市老师接着教化工作支配2023-2023、实施潮州市远程中小学老师非学历实施方案。 2、制定本校远程中小学老师非学历培训支配。 3、组织本校老师报名注册。 4、创设有利于老师参加远程中小学老师非学历培训的环境。 5、关心潮州市老师学习与资源中心做好课程辅导工作。 6、按时完成县市、区级管理小组交代的有关工作。 第五篇：中小学老师接着教化远程培训学习笔记 中小学老师接着教化远程全员培训学习笔记整理 第一讲 爱国遵守法律是师德修养的基础 一、酷爱祖国是老师献身教化的思想基础 酷爱祖国是中华民族的优良传统和崇高的思想品德
24、，是对社会主义的一种深厚感情和为社会主义事业无私奉献的精神。1、老师首先要树立爱国主义思想 一个老师首先要树立爱国主义思想，深刻的相识到自己的工作是和祖国的将来进展，国家的旺盛兴盛联系在一起的，自己的日常平凡的工作不是简洁的上课、下课，批改作业，而是像陶行知那样把教化事业当作“一大事来，为一大事来，做一大事去，有了这种相识，才能自觉担负起这份责任和接受这样一种重托。、老师要树立为祖国教化而献身的崇高志向。 一位老师不仅要怀有对党、对祖国、对社会主义持有深厚的爱，还要把为祖国献身教化事业作为一生的目标和追求，树立为教化而献身的崇高志向。 二、酷爱祖国使老师获得无穷的内驱力和创建力 爱国主义是一种
25、精神支柱，是一种动力源泉。一个老师只有对祖国的爱，才能把个人的命运同国家前途和命运统一起来，才能充分相识到祖国的存在和进展是个人存在和进展的前提，祖国的命运和个人的命运有着血肉一般不行分割的关系。 三、老师酷爱祖国要具体表达在酷爱教化、为祖国的教化事业无私奉献。 爱国主义从内涵上来看，有三个层次：首先表现为一种情感，对自己祖国的一种归属感、认同感尊严感和荣誉感，这种情感随着理性的相识要升华为爱国思想，最终要转化为爱国行为。 人民老师剧烈的爱国之情，则表现为深深地爱自己的教化事业，满腔热忱地教书育人，全力以赴为祖国培育优秀人才。 四、依法执教是师德修养的底线要求、遵纪遵守法律是社会向人们提出的基
26、本要求 假如说道德是人格步入高尚的阶梯，那么，法律则是不行逾越的底线。 遵纪遵守法律是社会向人们提出的基本要求，也是每个人在社会生活中必需履行的义务。 老师的法纪观念如何，不仅反映着自己是个什么样的人，而且干脆影响着培育的下一代会是什么样的人。08 师德规范明确要求老师要全面贯彻国家教化方针，自觉遵守教化法律法规，依法履行老师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。、依法执教是师德修养的现实要求 在教化实践中，一些老师教化学生的方法简洁、粗暴，动辄训斥、谩骂、挖苦、挖苦、羞辱学生，体罚甚至变相体罚，不敬重家长，对学生进行人格羞辱和心灵虐待。给整个老师形象造成了极坏的影响，引起全社会的高度关
27、注，事实上国家在未成年人爱惜法第三章 第十七条有特殊明确的规定：学校应当全面贯彻国家的教化方针，实施素养教化，提高教化质量，留意培育未成年学生独立思索实力、创新实力和实践实力，促进未成年学生全面进展。第十八条 学校应当敬重未成年学生受教化的权利，关切、疼惜学生，对品德有缺点、学习有困难的学生，应当耐性教化、关心，不得卑视，不得违背法律和国家规定开除未成年学生。老师要深刻相识到，违法体罚给学生造成的危害是巨大的，甚至是无法弥补的。它不但是生理的，也是心理的；不但是肉体的，也是精神的；不但是学生自身的，也是关涉老师的；不但是现时的，也是将来的。一些正直和善的老师发出呼吁：“为了不让我们的教化蒙羞，
28、是到了正视教化体罚的时候了。、老师要自觉遵遵守法律律法规，做遵纪遵守法律的模范 老师要讲法律。用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。教化教学要遵循教化法律法规。当前，我国的教化法律法规也出台了不少，有老师法、义务教化法、未成年人爱惜条例等等。从某种意识上来说，老师的教化教学活动，事实上就是在 “ 执法 。因此，老师的教化教学活动，确定要合法、规范、严谨，要用相关的法律法规来指导自己的教化教学实践。老师在教化教学活动必需做到知法、遵守法律和不违法。 第一，知法。老师首先要模范的遵守宪法和法律是国家、社会组织和公民一切活动的基本行为准则，教化法律法规是规范教化行为的特地法律。 其次，遵守法律
29、。依法执教要把法定的职业规范转化为教化教学实践活动，以法律为尺度，严格按照法律进行老师职业行为选择。 第三，不违法。我国教化法和老师法规定，老师的行为选择假如不符合法律，就要担当法律责任，受到法律制裁。 其次讲 备好课教学设计小学 一、自主课堂与教学设计 首先就自主课堂的形式而言，自主课堂变更了很长一段时间中在课程实施过程中存在的过于强调学生接受学习、死记硬背、机械训练的现状，转而提倡学生勇于参与、乐于探究、勤于动手，留意培育学生搜集和处理信息的实力、获得学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。 其次就自主课堂的实施过程而言，我认为有以下几个方面值得我们认真学习： 一、充分表达了
30、学生学习的主动性。 二、充分表达了学生学习的独立性。 三、充分照看到了学生的独特性。 二、合作课堂与教学设计 合作课堂是新课程是一线老师对合作学习的通俗称呼。 合作学习是两个或两个以上个体共同工作以实现教学目标、提高学习效率的一种课堂活动、结构形式。合作学习有学习操作者和学习检查者两种角色。分别有学习小组的学习个体轮换扮演。合作课堂需要具备哪些基本条件呢？ 主动互赖是合作学习的基本要素之一，它要求同学们在合作学习中不仅对自己的学习负责，而且要对其所在的小组成员伙伴的学习负责。 其次点就是面对面的促进性互动。合作学习还应当强调个人责任。 三、探究课堂与教学设计 一、探究性数学课堂教学设计是对教学
31、内容的再探究 二、探究性数学课堂教学设计应是学问与情感的统一体 三、探究性数学课堂教学设计应与实际联系在一起 四、探究性数学课堂教学设计应是探究、应是互补的设计 四、开放课堂与教学设计 我们老师应当首先相识到这种教学模式所具有的非凡意义。 首先，我们每一位老师都必需刚好转变教化观念，更新教学方式，进一步相识到今日的教化，不应再是筛选适应教化的少数人的工具，而要成为适合于全部受教化者全面提高素养的途径 其次，我们应当彻底变更封闭的课堂教学模式，带着学生走出课堂，走出学校，走向社会。 第三，要留意培育学生学习的实力。第三讲 备课实务与新技能 第一章 备课概论 第一节 备课的含义 一、备课的基本含义
32、 所谓备课，事实上指老师在课堂教学之前进行的设计准备工作，即老师根据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体状况，对教材内容作教学法上的加工和处理，选择合适的教学方式方法，规划教学活动。 一般地，备课有狭义的备课与广义的备课之分。 狭义的备课，是指针对当次课程的备课。 广义的备课，是指老师的自我装备、自我成长和持续进展 二、与备课相关的概念 在日常的教化教学探讨中，备课与预设有着内在的必定的联系。预设表如今课前，指的是老师对课堂教学的规划、设计、假设、支配，预设是必要的。从学生进展的角度来说，既需要预设性进展，也需要生成性进展。 三、备课的新含义 一备课是教学过程的细心预设，包含着老师对
33、课程教学内容的理解水平，也包含老师的创建性劳动 备课就是运用系统的方法对人的因素和物的因素进行具体支配，从而预设教学的系统或程序，其根本目的是促进学生学习的有效生成。 二备课是学问的内化、具体化与课堂物化的预案 不管阅历多么丰富的老师，假如做不到“内化，他只能是学问的奴隶，只能是“传声筒。内化在确定程度上是主体自身与客观内容互相作用的结果，三备课是对教学资源开发、整合与利用的过程 四备课是对学生的探讨与关注 对学生生活世界和学习世界的真正关注与探讨是在备课的过程中完成的。 教学的最终目的在于培育全面健康、可持续进展的人才，促进每一名学生的和谐进展。 五备课是老师再学习的过程 终身可持续进展是当
34、今社会对教化提出的新要求，而建设学习型社会、学习型组织，要求社会中的每个成员都要终生学习。 作为从外部推动、提高老师水平的一股力气，师资培训确实是很好的选择。 其次节 备课的作用与基本内容 备课是课堂教学的起点和基础，是确定课堂教学质量凹凸的重要一环，也是课堂教学艺术的重要组成部分。 一、备课的作用 首先，是指导性，其次，是统整性，再次是操作性，第四是预演性，最终是突显性，二、备课的内容 教案是备课的重要标记性成果。 一优秀老师教案的特征 1.比较明确的教学目的。 2.多数教案有教学条件的准备。3.有重点难点分析。4.明确的教学程序设计 5.有特地的板书设计。 二备课的基本内容 当前，备课的基
35、本内容包括： 1.探讨课程标准。明确课堂教学的目的要求。2.探讨教材。3.探讨学生。 4.探讨例题、习题，设计好检测手段与稳固强化内容。5.探讨教学的教化素材。6.探讨教法和学法指导。7.制定教案。 8.授课后刚好反思自己的教学行为。 第三节 备课的基本要求 新理念下的中小学备课，事实上是以学习者为中心，围围着学习者在学习过程中遇到的学习问题而绽开的教学设计。 一、教学目标制定要精确 所谓目标精确，意指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际状况，既不是低标准的，又不是高不行攀的。 二、内容选择要合理 选择合理的教学内容是备好课的前提，教学内容的选择要根据学问的特点、教材的编写
36、意图、完成教学任务需要的时间和学生的实际状况等因素来确定。 三、作好教学内容分析，突出重点，击破难点，抓住关键 重点、难点部分的教学处理要害就是这节课的关键，老师的课堂教学水平主要表达在重点的突出和难点的突破上。 四、要全面了解学生水平 学生已有的学问、阅历和智力实力水平，是确定学生的学习方法、选择老师的教学方法和设计教学方案的重要根据。 五、学法制定要恰当，切合学生实际 学生的学习方法是课堂教学的一个重要方面，它既能反映老师的教学理念，又能影响学生的课堂学习效果和新课程目标的实现。目前，学生的学习方法有很多，归纳起来可以分为两种：接受性学习和探究觉察式学习。 六、教学方法要精选，表达教学方式
37、的转变和课堂环境的改善 人们常说，教学有法，教无定法，贵在得法。 教学有法是指教学时有法可依，有法可循。常用的教学方法有讲授法、谈话法、演示法、试验法、觉察法、自学辅导法、引探教学法、合作教学、探究式教学等。 七、问题设计要精当 良好的课堂提问可以使课堂教学机制正常运转，可以激发学生主动思维，主动合作和沟通，可以活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。 八、教学微小环节要周密支配 老师在备课时不要轻易放过每一个微小环节问题。 九、教具和课件准备要充分 多媒体课件和教具是必不行少的帮助教学手段。 十、练习设计要精当 课堂练习要细心设计，不仅要有确定的数量和质量，而且要有层次，有坡度，有转变，有进展，不仅
38、练习设计要有针对性，重点突出，而且要设计一些新旧学问的对比练习，使学生真正理解和驾驭所学学问。 总之，通过备课，我们要实现四个方面的转化： 首先，通过钻研课程标准并比照教科书，精确把握教学的三维目标要求和教学的侧重点，从而转化为老师的教学指导思想和课堂行为准则。 其次，通过钻研教科书，把教科书中的内容转化为老师自己的学问、阅历与案例。 再次，通过探讨教学的三维目标、教学内容和学生实际，找到使教学内容适应学生接受实力、促进学生全面进展的途径，从而转化为老师已明确在心的教学方法与教学途径。 最终，通过备课，把人的全面进展观落实到课堂教学的各个教学环节之中，并通过课堂教学实施最终转化为教学行为，物化
39、为学生的阅历，让学生理解和驾驭。 其次章备课标的技能 在备课中如何探讨课程标准 第一节 课程标准对备课的作用 一、课程标准及其作用简介 课程标准是根据教化部基础教化课程改革纲要试行以下简称纲要的要求制订的，是国家对基础教化相应课程的基本规范和要求，是国家管理和评价课程的基础。 一课程标准是国家管理和评价课程的基础 课程标准作为国家对基础教化相应课程的基本规范和要求，它的内容涉及这门课程的教材编写、教学实施、命题评价、资源开发等各个具体领域，它的主体部分表达出国家对这个阶段的学生在学问与技能、过程与方法、情感看法价值观等方面的具体要求。 二课程标准表达素养教化的基本理念，着眼于将来国民素养 国家
40、课程标准蕴含着素养教化的理念，表达着显明的时代气息。 三课程标准明确了课程的基本目标的价值取向，关注的是学生学习的过程、方法、情感看法及价值观 课程标准对每一学科课程的性质、价值与功能作了定性描述，阐述了本课程领域改革的基本理念，并对课程标准设计的思路作了具体的说明，便于教材编写者和老师整体把握课程。课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面表达学问与技能、过程与方法、情感看法价值观三位一体的课程功能，从而促进学校教化重心的转移。 四课程标准突破了学科中心，主见学生的全面、健康、和谐、可持续进展，为终身进展打基础 课程标准中的内容标准部分，依据学习领域或主题组织学习内容，突破学科中心
41、，精选终身学习必备的基础学问和技能，变更课程内容繁、难、偏、旧的现状，亲热教科书与学生生活以及社会、科技进展的联系。 五课程标准留意学生的学，强调学习的过程与方法 课程标准强调学生学习的过程与方法。 课程标准力求通过加强过程性、体验性目标，以及对教材、教学、评价等方面的指导，引导学生主动参与，亲身实践，独立思索，合作探究，进展学生收集和处理信息的实力，获得新学问的实力，分析解决问题的实力以及沟通与合作的实力。 二、从文本课程走向理解课程从课程标准到备课 美国课程专家古德莱德认为，课程具有五个不同的层面：志向课程、文本课程、理解课程、实施的课程与阅历课程。 一课程标准是教学的根据，课程标准供应的
42、教学建议是备课的重要参考 二课程标准是评价的借鉴，课程标准供应的评价建议是教案设计的重要来源 课程标准供应的评价建议，更加关注人的进展过程，并呈现出多元化的趋势。课程标准将学生的进展、老师的进展与课程的进展融为一体。 三课程标准是教科书编写的根据 因此，课程标准不干脆对教学具体内容、教材编写体系、教学先后依次等问题作出硬性的、统一的规定，只是对这些问题供应翔实的建议、指导和多种可供选择的设计模式。 四课程标准是课程资源开发和有效利用的重要参考 课程资源的开发和利用对于转变课程功能和学习方式具有重要意义。一方面，可以超越狭隘的教化内容，让师生的生活和阅历进入教学过程，让教学活起来；另一方面，可以
43、变更学生在教学中的地位，其次节 可用于备课的课程标准的信息 一标多本带来的问题与机遇 一、课程标准供应了教科书编写的基本思路和基本要求 教科书是实现课程目标的重要的教与学的资源，对其内容与特征的定位以课程标准为基本根据。 一课程标准对教科书作出了明确界定，这是备课的基本动身点 学。 课程标准持有的教学理念是以学生的整体进展为本。，教科书应当是学生从事学习的基本素材，它为学生的学习活动供应了基本线索、基本内容和主要的活动机会。 二课程标准供应了教科书编写的基本思路 依据课程标准的理念，教科书的基本含义发生了很大的转变 课程标准中的这些内容是我们精确把握课程标准试验教科书的最干脆材料。 二、课程标
44、准供应了教学内容的学段目标要求 探讨课程标准的有关建议，还可以关心我们更好地揣摩教科书编者的意图。甚至可以评判编者的意图的正误。 三、课程标准供应的评价建议，可以借鉴课堂教学质量标准的制定 课程标准供应的评价建议包含了课程实施过程中评价活动的方方面面，尤其是给出的结合具体事例的评价建议，可以干脆运用到教案的设计之中。 四、课程标准供应了大量案例，可以借鉴为课堂教学案例 课程标准在设计时，充分考虑到老师课堂教学的实际，不仅供应了大量教学案例，而且给出了比较细致的案例描述。 第三节 误读课程标准的典型个案分析 误读课程标准中规定的课程教学目标的种种现象 在备课中，这种现象有三种状况比较明显： 一以老师的教学过程和教学方式方法代替学生学习、思维、参与学习的过程和学生学习的方式方法 这是在过程与方法目标设计与理解上存在的最为突出的问题或倾向。 二以“实力代替“方法或实