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1、2023年中学英语教师读书笔记心得 第一篇：中学英语老师读书笔记心得 中学英语老师读书笔记心得 乐兴初中：蒲芳 在新课程改革试验不断推动的今日, 我认为做一个中学英语老师决不能没有激情, 不富有激情的人就不能称其为一个上乘的英语老师。根据目前的英语考试题型来看，阅读实力的考察在考题中的比例是相当大的。所以，提高学生的英语阅读实力，是老师经常思索的问题。初中阶段是学生养成阅读理解力的重要时期，所以培育学生的阅读理解实力很重要。学生对英语阅读有恐惊的心理，看到篇幅很长的英语文章就没有耐性去看，导致了学生不宠爱阅读，阅读理解实力越来越差。传统的教学方式多数都是老师中英互译，在教学方式上很单一，课堂不
2、活跃，气氛不好。通过有效的课堂教学来提高学生的阅读理解实力，笔者结合自己的教学阅历和读书心得提出了自己的看法。 一 学生要有正确的英语阅读观 学生的阅读观念错误，导致学生对英语阅读提不起爱好，英语的阅读观主要包括激发学生的英语阅读的爱好、对阅读主动的看法等。一些英语文章有很强的趣味性，这样的文章能够使学生产生爱好，但不是全部的阅读文章都这样。如今的英语阅读分为文本类的以及非文本类的，很多非文本的阅读很难提起学生的阅读爱好，所以要树立学生的正确的阅读观念，要做好阅读之前的心理准备，还要把握好阅读当中的心理调控。所以，老师要时刻关注学生的学习心态，关心学生克服英语阅读的心理障碍，赐予学生引导和激励
3、。还要留意学生的心理健康，老师只能起到引导的作用，而学生才是学习的主体，只有学生通过自己体会和感受后，才能真正理解文章的主旨，所以学生做好自我的心理调整很重要。学生要对自己有信念，信任自己确定可以坚持阅读，主动阅读。通过几遍阅读，理解实力会有大幅度的提高，取得良好的效果。 二 创设情境教学 老师要能够把学生引入到特定的语言环境当中，让学生做好阅读的心理准备，为高效率的阅读做好铺垫，所以做好导读对学生阅读很重要，导读有多种不同的方法，有背景导入方法和情景导入方法。假如对运用英语的国家的背景学问了解得很少就会造成阅读上的困难。所以老师要能够把一些背景学问讲解给学生，比方文章的作者介绍、写作的背景以
4、及一些文化背景，通过讲解这些学问来消退阅读理解的障碍，让学生通畅的阅读。情景导入法是在学生进行阅读之前，通过多媒体等现代科学手段把一些图片或者是录像呈现给学生，然后提出一些问题，让学生进行解答，吸引学生的留意力，让学生走进中心话题，激发学生的阅读爱好。如“what can you see in the picture?“what are they doing?“where are they?均适用于任何picture-talking。对于没有插图的课文，老师也可挖掘身边资源。导入方法有很多，老师可以根据学生的实际状况来选择合适的方法，最终目的就是培育学生的英语阅读爱好，让学生更好地去理解文章的
5、内容。 其次篇：中学英语老师读书笔记 如何做一个充溢激情的英语老师 在新课程改革试验不断推动的今日, 我认为做一个中学英语老师决不能没有激情, 不富有激情的人就不能称其为一个上乘的英语老师。那么, 如何使自己成为充溢激情的老师呢? 如何创设一个主动互动开放的教学情境, 使英语教学事半功倍呢? 一、做一个充溢激情的英语老师, 首先要酷爱生活、酷爱英语、酷爱学生, 在自己的心中时常蓄积着犹如岩浆般的滚烫的情, 让每一个学生心底里沉淀的情发酵、释放。在平常的沟通中, 老师要让学生感觉到我们同他们的关系特别重要。老师或许是宠爱学生的, 但可能所作所为却恰恰相反, 如推延上下课, 不重视学生的时间;供应
6、的材料不是太简洁就是太难, 不能针对学生的实际实力;不供应互相交往或探讨的机会, 无视学生的想法;不考虑学生的支配、问题或担忧, 表现出对学生冷眼旁观;不按时上班或抽空去看学生, 不敬重学生的需求, 尤其是他们课外的个人需求;无节制的幽默或运用嘲讽的语句等。看不起学生或是使他们难为情可能使学生产生剧烈的苦痛, 摧毁自信, 酝酿敌视。当然我们酷爱学生, 就要在我们的行为中清清楚楚地表露出来;酷爱学生包括对他们的需求和爱好爱好的欣赏。这亲热关系到我们了解学生如何学和他们需要什么关心, 以便去激励这种学习, 也包括我们将其当作学习者干脆或间接的激励。在课堂上就反映在我们自发的行为和对班上成员持续不断
7、的敏感程度之中。 二、要有幽默感。英语课程标准中指出:“学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有主动的情感, 才能保持英语学习的动力并取得成果。消极的情感不仅会影响英语学习的效果, 而且会影响学生的长远进展。因此, 在英语教学中老师应当自始至终关注学生的情感, 努力营造宽松、民主、和谐的教学气氛。戏剧大师莎士比亚也曾说:“幽默是幽默和才智的呈现。“幽默一词是英文humor的译音, 它是一种个人独特的气质,它是一种超群的艺术, 有声的或者是无声的。也有人说, 幽默既是一种语言艺术, 又是一种行为特征。从心理学上讲, 人们大都宠爱幽默的故事, 欣赏富有幽默感的人。因此, 一位英语老师有一份幽默
8、, 在英语教学中恰当运用幽默, 能激发学生的情感, 引起他们的喜悦和欢乐, 他们获得精神上的享受和快感, 从而激发学生的学习爱好和学习主动性, 关心学生加深对学问的理解和记忆, 提高课堂教学效率。这样老师的教学就有了特性魅力和才智的光彩, 就能把一些抽象的、困难的教学内容, 以一种生动而饶有兴味的形式表现出来, 剧烈地吸引学生的留意力, 降低教学难度, 进而到达良好的教学效果。 三、营造“激趣创景启发探求交际的教学互动过程。传统的英语课堂教学, 只重视英语学问的机械输入和积累, 而忽视学生学习英语过程的启发, 特别是英语语言的实践活动等过程, 造成学生被动学习, 课堂气氛缺乏活力和朝气,师生之
9、间缺少情感沟通,无有效互动。而新课改理论指导下的课堂教学则要求: 老师在组织课堂教学中, 不仅要有效灵敏地传授学问和技能, 同时, 还要激活课堂气氛, 调整学生学习爱好, 师生之间要进行情感沟通, 教学互动。 四、教学要有才智, 把握好英语课堂教学抒发激情的最正确时机, 使英语课堂教学波澜迭起, 收获多多。超群的教化教学技巧, 驾轻就熟, 不落窠臼, 让英语课堂教学恒久保持一种清爽的感觉, 让学生丝毫觉察不到老师人为的痕迹。我们必需深信自己的学问。英语教学并非单纯机械的单词和语法学问积累, 句型的操练和课文的讲解, 而是开启学生获得学问和实力的才智天窗。在组织教学中, 老师要根据学生的心理欲望
10、, 释放出内心的激情, 让他们独立地、创建性地觉察问题, 分析问题, 解决问题, 主动主动地参与英语课堂教学, 轻松快乐地学习。而这一切是否能够顺当做到, 和老师运用自身的热忱来调动学生是有很大关系的。当然, 只有激情也不行, 还要有宽容、严谨、沉稳等素养,总而言之, 一个好的老师应当是: 宽容中有严谨, 严谨中有幽默, 幽默中有沉稳, 沉稳中有激情。激情是火, 可以点燃学生的求知欲望;激情是露, 可以滋润学生干渴的心田;激情如风, 可以吹皱学生清静的心湖;激情如雷, 可以震醒学生懵懂的迷梦。让我们激情飞扬、缔造辉煌!当我们走进英语课堂, 我们的生命将充溢激情;当学生走出英语课堂, 他们的人生
11、将更加辉煌！ 第三篇：老师读书笔记心得 最近，看了透视课堂一书，在译者陶志琼先生写的序中，对课堂的描述和刻画给我留下了深刻的印象！摘录下来与大家共同共享。 东方有课堂，西方有课堂，此见同，此识同：皆以展示和开启才智为首要使命。东方有老师，西方有老师，此心同，此理同：皆主要在课堂里以完成展示和开启才智之使命为使命。 一说到课堂，既可能让人想起凝神屏气的惊慌，也可能使人想起乱哄哄的吵闹，还可令人想起豁然醒悟的欣喜。课堂，一个平常、一般而又奇妙莫测的地方；课堂，一个充溢了众多生灵喜怒哀乐的地方；课堂，一些人一心向往而另一些人又惟恐避之不及的地方；课堂，一个既肃穆又活泼的地方；课堂，一个既可远观欣赏又
12、可近观理解，但就是“不行亵玩的地方。 课堂既可以说是“四周受敌，八面受敌来自社会各方面的压力，也可以说是“八面玲珑，救济多多各种压力变成支持力气。压力和助力无非是在说明：课堂是给予没有生命的学问以生命活力，赐予不太成熟之人以成熟魅力，让不动动起来，让不活活起来，让不灵灵起来的生命放光彩的场所。课堂里有苦恼、无奈，有盼望与无望，有奋进和退缩，有欢欣与惆怅。总之，课堂，乃人之生命精华呈现的小舞台。 志向的课堂总是以理服人、以志激人、以情动人的。 说起课堂可以说是给予没有生命活力的学问以生命活力，让不活的活起来的场所。教学中有种种困惑需要解决，需要我们不断去探究和探讨。透视课堂一书是对一些教学问题，
13、尤其是现代教学课堂，包括信息加工、决策、学生对一般学问及其课堂教学理论的阐述。阅读此书，使我了解了各种各样的方法，可以说增加和提高自己思索问题的实力，用于进行课堂决策。 很多老师最感困惑的一个问题，或许就是学生不完成作业的问题。读了此书，使我有了新的相识。处理这类问题，我们应领先搞清楚，学生为什么没有完成作业。许多时候，由于学校的课程教满，学生既要完成语文、数学，又要完成英语之类的，因为老师之间缺少必要的联系，而导致学生的课外作业负荷过重。老师假如在这种状况下强迫学生交作业，又怎么能使老师称心如意。所以此时我们不能够要求交，否则会经常令人生气。 一些孩子是因为他们没有实力去完成作业。这不是他们
14、的动机问题，而是老师的教学问题。遇到此类状况我们可以通过补课的方法来解决问题。我们也需要正视一些反应慢的学生，需要拿出自己的耐性和决心。这些孩子往往有较大的惰性，往往坚持不了多久，又会出现懒散的现象。此时，我们对孩子的激励和支持就是他们前进的动力。尽量提出他们的点滴进步。 处理能够做而不做作业的学生所出现的问题则不一样，我们知道万事开头最重要，一出现此类状况，我们应立马禁止，断绝他的这种行为。并明确强调自己对课堂作业和家庭作业的要求，讲解并描述做作业的重要性。当他们完成每一次作业时就刚好反馈。但是针对我班一个心理并不健康的孩子，我们就需要看场合处理，在适时也就是他心平气和的时候谈心。否则他就会
15、以强硬的看法对待你的教化。因为他的家长也无能为力，这种孩子假如逼着他完成简洁走上极端。 假如在班级中老是出现不完成作业的现象，就需要反思自己的作业布置有何问题，并刚好调整作业的难易和变更检查和批改的方式。作为老师需要随时针对出现的问题进行调整处理，假如一味地钻死胡同，强制学生必需在规定时间内交出要求完成的作业，那么苦痛的就只是自己了。 其次，此书也向我们供应了解决留意力不集中和孩子多动症的问题。我们常感叹如今的孩子缺乏静心和良好的生活习惯。这里它建议“不要让这些学生把你引开以便你起先不恰当地对待他们否则他们会觉得是老师误会自己。关键让他们意识到自己的行为对老师和同学造成的影响，让他们产生一种比
16、较强的自我限制力的印象。通过作出提示来关心他们自我限制，改良要讲究按部就班。而且对他们的进步要刚好表扬和激励。以上，只是我印象最深刻的问题。而透视课堂一书向我们介绍的远远不止这些。它还从课堂生活、课堂视察、老师期望和课堂管理等一系列问题做了科学，合理的说明。完全值得你我细细琢磨。 第四篇：老师读书笔记心得 老师读书笔记心得 最近，看了透视课堂一书，在译者陶志琼先生写的序中，对课堂的描述和刻画给我留下了深刻的印象！摘录下来与大家共同共享。 东方有课堂，西方有课堂，此见同，此识同：皆以展示和开启才智为首要使命。东方有老师，西方有老师，此心同，此理同：皆主要在课堂里以完成展示和开启才智之使命为使命。
17、 一说到课堂，既可能让人想起凝神屏气的惊慌，也可能使人想起乱哄哄的吵闹，还可令人想起豁然醒悟的欣喜。课堂，一个平常、一般而又奇妙莫测的地方；课堂，一个充溢了众多生灵喜怒哀乐的地方；课堂，一些人一心向往而另一些人又惟恐避之不及的地方；课堂，一个既肃穆又活泼的地方；课堂，一个既可远观欣赏又可近观理解，但就是“不行亵玩的地方。 课堂既可以说是“四周受敌，八面受敌来自社会各方面的压力，也可以说是“八面玲珑，救济多多各种压力变成支持力气。压力和助力无非是在说明：课堂是给予没有生命的学问以生命活力，赐予不太成熟之人以成熟魅力，让不动动起来，让不活活起来，让不灵灵起来的生命放光彩的场所。课堂里有苦恼、无奈，
18、有盼望与无望，有奋进和退缩，有欢欣与惆怅。总之，课堂，乃人之生命精华呈现的小舞台。 志向的课堂总是以理服人、以志激人、以情动人的。 说起课堂可以说是给予没有生命活力的学问以生命活力，让不活的活起来的场所。教学中有种种困惑需要解决，需要我们不断去探究和探讨。透视课堂一书是对一些教学问题，尤其是现代教学课堂，包括信息加工、决策、学生对一般学问及其课堂教学理论的阐述。阅读此书，使我了解了各种各样的方法，可以说增加和提高自己思索问题的实力，用于进行课堂决策。 很多老师最感困惑的一个问题，或许就是学生不完成作业的问题。读了此书，使我有了新的相识。处理这类问题，我们应领先搞清楚，学生为什么没有完成作业。许
19、多时候，由于学校的课程教满，学生既要完成语文、数学，又要 完成英语之类的，因为老师之间缺少必要的联系，而导致学生的课外作业负荷过重。老师假如在这种状况下强迫学生交作业，又怎么能使老师称心如意。所以此时我们不能够要求交，否则会经常令人生气。 一些孩子是因为他们没有实力去完成作业。这不是他们的动机问题，而是老师的教学问题。遇到此类状况我们可以通过补课的方法来解决问题。我们也需要正视一些反应慢的学生，需要拿出自己的耐性和决心。这些孩子往往有较大的惰性，往往坚持不了多久，又会出现懒散的现象。此时，我们对孩子的激励和支持就是他们前进的动力。尽量提出他们的点滴进步。 处理能够做而不做作业的学生所出现的问题
20、则不一样，我们知道万事开头最重要，一出现此类状况，我们应立马禁止，断绝他的这种行为。并明确强调自己对课堂作业和家庭作业的要求，讲解并描述做作业的重要性。当他们完成每一次作业时就刚好反馈。但是针对我班一个心理并不健康的孩子，我们就需要看场合处理，在适时也就是他心平气和的时候谈心。否则他就会以强硬的看法对待你的教化。因为他的家长也无能为力，这种孩子假如逼着他完成简洁走上极端。 假如在班级中老是出现不完成作业的现象，就需要反思自己的作业布置有何问题，并刚好调整作业的难易和变更检查和批改的方式。作为老师需要随时针对出现的问题进行调整处理，假如一味地钻死胡同，强制学生必需在规定时间内交出要求完成的作业，
21、那么苦痛的就只是自己了。 其次，此书也向我们供应了解决留意力不集中和孩子多动症的问题。我们常感叹如今的孩子缺乏静心和良好的生活习惯。这里它建议“不要让这些学生把你引开以便你起先不恰当地对待他们否则他们会觉得是老师误会自己。关键让他们意识到自己的行为对老师和同学造成的影响，让他们产生一种比较强的自我限制力的印象。通过作出提示来关心他们自我限制，改良要讲究按部就班。而且对他们的进步要刚好表扬和激励。以上，只是我印象最深刻的问题。而透视课堂一书向我们介绍的远远不止这些。它还从课堂生活、课堂观 察、老师期望和课堂管理等一系列问题做了科学，合理的说明。完全值得你我细细琢磨。 第五篇：老师读书笔记心得 老
22、师读书笔记心得：读给老师的建议 1、再读给老师的建议 一-关注全体学生 吕银舟 “请记住：儿童的学习越困难，他在学习中苏霍姆林斯基语 很多时候在琢磨“后进生这个词语，细细想来不得不佩服中国语言文字的博大精深。用词的精确在于含蓄地给了差生一个称谓。作为一个教化工作者我感到担忧和惭愧。且不说加德纳提出的七种智能，就每一个学生而言，他是一个生命，是生命就应当得到应有的敬重和理解。我们非得给他们画上一条线，再打上一个印，末了还起个好听的名字。 “后进生对应“先进生是不言而喻的两群人。是什么让他们不同，做老师的都心知肚明就是成果，就是分数。尽管我们指责了很多年唯考试和成果论，而且素养教化的口号喊了一年又
23、一年，但考试照旧是考试，分数照旧是分数。“语文数学考高分就确定能做一名好厨子？“语文数学不好就确定阻碍他成为精彩的修理工？钱钟书的数学不及格，他同班数学好的，有几个写出了围城？上帝让每一个人来到这个世界的时候，每一个人都是不一样的。每个人的面貌、特性、特长、给这个世界的色调都不一样。但我们每个人恰恰都要和上帝对着干，把每个应当不一样的，培育成一样。我们用标准的大纲、标准的教材、标准的评价、标准考试规范大家，我们不允许不一样，不激励不一样。这是我们教化的最大的缺陷。任何一个人，要取得成就，他就必需有特色。 “鹤善舞，牛能耕，老鼠生来就打洞。我们生活在一个健全的社会，我们需要科学家，也需要负责的送
24、奶工。同等的对待每一个学生，给每人一个进展的空间。尽管这是一份幻想，但我照旧坚持。 幼儿老师读书笔记每个幼儿都是老师的珍宝 在幼儿教化杂志上看到了这篇文章，是的，每个幼儿都是老师的珍宝，“假如要偏爱，那就偏爱每一个幼儿吧。 爱每一个孩子，是幼儿群体特性对幼儿老师的客观要求。俗话说：人上一百，形形色色。一所幼儿园，少则几十，多则数百个孩子。在这些孩子中，由于受遗传因素和家庭环境的影响。会形成许多差异：容貌有俊有丑，智商有高有低，气质有动有静，性格有活不呆，动作有灵有拙，语言有多有寡，感情有热有冷，习惯有良有莠.这些内在的和外在的差异，呈现出幼儿群体特性的客观存在。对此，幼儿老师应有足够的相识。在
25、实际工作中，要敬重每个幼儿的特性特点，一视同仁，公允施爱，不能凭自己的好恶厚此薄彼。否则，一些孩子得到偏爱，一些孩子受到冷落，就会给孩子的身心健康带来严峻后果：得到偏爱的孩子简洁形成处处不同于他人的优越感，助长许多不良习惯的形成；受到冷落的孩子往往会灰心泄气，感到悲观，无助和自卑，致使他们幼小的心灵蒙上难以摆脱的阴影。我就曾遇到过这样的状况：有个孩子秀丽活泼，老师们都特别宠爱她。对她又是亲又是抱，处处关切照看她，结果使她一度变得任性、傲岸和无礼，稍不如意就又哭又闹。另有一个孩子缄默寡言，性格孤僻，老师对他关爱较少。有段时间他竟不愿参加集体活动，认为自己什么事也不如别人。这使我深深相识到：对幼儿的偏爱和冷落，会带来不少负而影响。正确的看法是，力戒偏向，充溢热忱地去爱每一个幼儿。