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1、2023年我是家庭小医生 教学设计 第一篇：我是家庭小医生 教学设计 我是家庭小医生 教学设计 设计理念：在内容设计上，本课留意学生对生活的感受和体验，将学生需要、动机和爱好置于核心地位，提倡学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体相识与体验。为其特性充分进展搭建平台，促进学问技能自主建构引导学生酷爱生活，酷爱社区，酷爱家乡，并学会健康愉悦地、自由而负责地生活。在活动方式上，我们坚持学生的自主选择和主动探究，学生成为探究者、活动者，老师成为学生自主融入社会实践的引导者、组织者、参与者、协调者、评价者和管理者。激励学生自主、主动地实践。 教材分析：教材简洁介绍了一些意外损害的处理方法，并以此为基
2、点，引导学生去思索还有其他损害的处理方法及一些应急处理学问。此外，教材还设计了一个一些活动，比方说，准备一些止血带、创可贴、好得快等急救药物和用品，进行创伤、烧烫伤，蛰咬伤的应急处理模拟演习。 教学目标： 1、了解日常生活中划伤、摔伤、碰破等小伤口的止血、消毒方法。 2、了解轻度烧、烫伤的处理方法。 3、了解不留神被动物蜇、咬后的一些应急处理方法。 4、通过各种有关应急、自救及救援等资料的收集，提高收集、处理信息的实力；通过创伤、烧烫伤、蜇咬伤等的应急模拟，提高应急、自救的实践实力。 重 点：学会如何止血，了解日常生活中划伤、摔伤、碰破等小伤口的止血、消毒方法及轻度烧、烫伤的处 理方法。 难
3、点：通过各种有关应急、自救及救援等的应急模拟，提高应急、自救的实践实力。 课前准备： 1、向父母询问了解一些小伤的处理方法。 2、课外搜集一些小伤的处理方法。 教学过程：活动过程： 一、导入课题，学习应急处理学问的重要性。 1、音乐祝你平安。平安是每个人的志向，但是我们的生活中不行避开地会发生一些意外。比方说学生说 是啊，和同学们玩玩耍摔了，在厨房里烧东西被烫了，在野外游玩被咬了这样的阅历，或许我们都曾遇到。这时，我们就需要一些基本的应急处理学问。今日我们就来体验一下医生的角色，学会一些自救和救人的技能。 二、创设问题情景学会拨打“120 1、一次外出旅游，小健和另一位同学不留神弄伤了手，血流
4、不止，假如你当时在身边，你觉得应当怎么办?(激发学生进入激扬状态，主动思维。) 2、分析得出打“120 3、怎么打“120呢？ 现场模拟：一同学打“120，另一同学演医院救援中心。 角色体验：如此打电话，假如你是医院的救援车司机，你能快速、精确地赶到出事地点吗?拨打“120，应当供应哪些必要信息。 分析得出：打“120时，不必加区号。说清具体地址，主要道路及旁边标记性建筑，派人在主要路口等候等。 4、强调只有在特别严峻的状况下，才能拨打。一般小伤，假如自己知道怎样处理，可以自行解决。但是若是伤势较重，或自己不懂救助的方法时，在学校可向老师、校医求助。在家时，可向邻居求助。在路上，可向行人求助。
5、 二、如何止血 1在等待救援车到来时，看着小挚友血流不止，我们能做些什么呢？一般状况下，人体一次失血不超过血液总量的10%，对身体不会有太大的影响。假如到达20%以上，就会休克，所以我们应当刚好止血。 2、怎么止血呢？常用的止血方法有指压止血法、止血带止血等请学生说3、大家都想了各种各样的处理方法，我们如今一起来看看专家是怎么说的。3、统一练习小面积止血方法，大面积出血方法请一组同学来演示，然后同桌练习。师检测包扎结果按小拇指甲，看变色状况。 三、讲解各种伤口的处理方法。 通过查找资料，大家确定了解了不少意外损害的处理学问，如今来考考大家一些急救的基本技能及应用。 1、被异物刺伤怎么办？ 形式
6、：学生说，然后总结出示课件 2、不留神被刀割伤怎么办？ 形式：学生先说，然后总结出示课件 3、开水烫伤怎么办？ 形式：视频 4、撞伤后消肿的方法是什么? 形式：提问：热敷行吗？引出正确方法 5、被动物意外咬伤怎么办？狗、黄蜂、毒蛇形式：出示课件，请学生视察演示 四、延长：你还知道哪些意外损害的应急处理方法。两位同学左右 1、怎样止住鼻出血。 形式：同桌探讨，然后出示正确方法，一起演示。下面还有几种应急处理方法，我们一起来了解一下。 2、中暑的处理文字出示 3、触电的急救视频 4、煤气中毒 5、淹溺急救 6、小结：1刚刚好几个地方都说到了人工呼吸和胸外心脏挤压，那么谁能总结一下这两种方法是什么时
7、候用的呢？ 生：呼吸微弱，快撑不住 那有没有谁用过或者会用这两种方法？生答我们一起来看看这两种方法应当如何运用。出示人工呼吸和胸外心脏挤压的图片，留意部位、力道、协调 (2)、有几个同学挤压了几分钟，看看没反应就放弃了，你觉得合理吗？ 抢救要冷静冷静坚持不懈，不能放松，直到医务人员来到。许多伤员处于假死状态，只要坚持下去，常有复苏盼望。 五、总结 刚刚我们学习的都是损害发生后的处理方法。那么根据你的阅历，相对来说你觉得是生病了治病简洁还是好好爱惜自己不要生病比较好？生答所以，在生活中，我们要做到： 1、树立平安意识，尽量避开意外的发生。 2、冷静、冷静、才智地处理意外。 五、结束语：最终祝大家
8、恒久平平安安快快乐乐(音乐：祝你平安)。 其次篇：我是家庭小医生1 “我是家庭小医生实践活动指导 时间：2023 4 地点：校内+医院 年级：五年级 组织领导：马东 指导老师：许鸿 一、活动背景分析 联合国教科文组织就21世纪教化提出新口号：学会生存。生存必需健康，健康才能更好地生存。为了让学生能够学会“讲究卫生、预防疾病、完全避险、自救自护的学问和本领，增加、提高学生应对困难、处理突发事务的实力，从而快快乐乐地健康生活着。在日常生活中，我们会遇到一些常见疾病，间或也会遇到一些意外事故，如何正确对待，刚好处理，避开产生更大的损害和更严峻的后果，需要学生驾驭一些自我保健、自我救助的基本方法，同时
9、需要增加自我防护意识。 二、活动时长及活动目标 一、活动时长 活动的总时长：2023年4月总长约一个月。 分阶段时长： 第一阶段：启动阶段第一周 1、组织学生进行调查，了解学生：“医学常识知多少。 2、做好环境布置，张贴海报，宣扬。 3、根据班级实际状况，组建活动小组，制定个人健身支配。 其次阶段：活动阶段其次三周 1、学生根据个人健身支配开展活动。 2、老师认真上好综合实践活动课家庭小医生相识传染病等。 3、聘请医务人员到校做急救学问讲座。 4、收集医学常识，制作小报。第三阶段：评比阶段第四周 1、活动成果展示：读书小报展、学问竞赛 2、拔河、跳绳、踢毽、跑步竞赛 3、组织学生进行健身心得沟
10、通 4、评比班级“救援小能手，“健身之星。 二、活动目标 学问目标： 1、通过本次综合实践活动，让学生大致了解感冒、中暑等常见病的起因、症状，以及如何预防、治疗等常识。 2、在综合实践活动中，学生能主动获得自我保健与救援的相关学问。 实力目标： 1、培育学生具有视察分析实力、动手实践实力，关心学生形成学会觉察，学会探究，形成从自己的四周生活主动地觉察问题并独立解决问题的实力，以及对学问的综合运用实力和创新实力。 2、初步驾驭参与实践与调查的方法、信息资料的收集、分析与处理和探讨、探究的方法。 情感目标： 1、在综合实践活动中，学着同等沟通，友好协商，主动共享，学着争取他人的支持与参与。养成合作
11、、共享、主动进取等良好的特性品质。 2、通过合作完成共同任务，获得团结互助、同甘共苦的体验，激发良好的到的情感。获得参与实践的主动体验和丰富阅历。 三、活动准备 老师：聘请医护人员来校作讲座、宣扬海报，上课等。 学生：制定健身支配、了解日常生活中常见的几种病症以及处理方法，制作家庭小医生的小报等。 四、活动过程 1、学生自愿组成5个小组，每个小组810人，选出一个组长，负责本组人员的组织与协调工作。 2、具体指导： 第一周：明确活动主题 1小组1：设计调查问卷“医学常识知多少。附件1学生通过采访校内同学，获得学生对医学常识的了解和相识。 老师对校内环境进行布置：张贴海报，通过红领巾广播进行卫生
12、学问方面的宣扬。 2通过前期的活动，让学生相识到了解卫生常识的重要性，制定健身支配。附件2要求学生刚好做好活动记录、感受和体验记录，作为最有价值的原始资料。 其次、三周：我运动，我健康，我快乐 1各小组围绕“我是家庭小医生这个课题，各小组分别确定探讨的内容。 各小组探讨了：感冒、中暑等常见病的起因、症状，以及如何预防、治疗等常识；在运动中扭伤、如何正确服用药物、鼻子出血应如何处理等。 老师要指导学生有目的地收集事实资料，并要求学生对资料进行刚好地整理和筛选，去粗取精、去伪存真。这样便于资料的保管、查阅、分析提炼和查漏补缺。在活动中可以小组合作运用调查、视察、访问等方法。 2充分利用家长和亲朋好
13、友这一社会资源，聘请医务人员到校作急救学问讲座，使学生能正确处理一些在日常生活中的小损害。 (3)课堂教学家庭小医生附件3教案、附件4活动图片。在课堂上，通过老师的讲解，驾驭日常生活中划伤，摔伤，咬伤，烫伤等伤情的正确处理方法。通过创伤、烧伤、咬伤等应急模拟演练，提高应急自救，救援的实践实力。 4各小组成员根据收集所选择问题的具体资料，制作卫生学问小报。 第四周：携手共进 112月底，恰逢学校的冬季运动会，老师组织学生进行拔河、跳绳、踢毽、跑步竞赛，基本上做到人人参与。 2在学生的小报制作完成后，张贴于走廊上，进行医学常识小报展，让学生体会到胜利的喜悦。 3结合班内学生对医学常识的了解，开展卫
14、生学问竞赛附件5，以竞赛激发学生的求知欲。 4第一周制定的健身支配到本月底已经整整一个月，让学生互相沟通一下健身心得。 5根据每位学生在活动中的表现，由学生评比出班级“救援小能手，“健身之星。 五、活动成果的沟通与总结 一预期的成果形式 调查报告、学生健身支配、卫生学问小报、学问竞赛、活动图片等。 二活动评价 活动小组全面回顾活动过程与收获，准备展示制作的小报；分组展示沟通，共享活动成果与活动感悟；组际间互相评议，互相学习借鉴。 小组内反思总结，自我评价，填写探讨性学习评价表、互相评价的重点是学会赏识别人，比照自己，评比本组中的先进个人。组际相间互评议，推选优胜小组。 学生自我反思总结，比照方
15、案目标反思整个过程，进行客观分析，总结阅历教训。小组内部沟通，推动身言代表。全班沟通发言，共享反思成果。 小组进一步研讨，明确今后活动设想。 六、活动评析 反思本次综合实践活动，我认为做得较好的地方主要有以下几点：在这次活动中，学生通过自身的尝试与体验，不断有新觉察、新思路。由于各小组探讨的子课题的内容、要求和方法各不相同，有的要查阅资料，比方如何预防中暑；有的要调查，比方设计了医学常识知多少的调查表；有的要通过实际操作，体验学习，如在运动中扭伤后如何应急处理这全部的活动，都是根据课题小组的分工，学生自己去完成的。这让他们充分发挥自己的潜能，充分运用自己的创建力、想象力，去解决实践中遇到的各种
16、问题，让他们在广袤的思维空间进行发散思维活动，不断提出创新观点。学生不仅学到了探讨的基本学问和思维方法，丰富了自己的学问技能，还培育了对生活的关切和酷爱，使他们产生了剧烈的新颖心和主动探究的内驱力。在探讨过程中，学生们会为一些问题进行探讨、争论甚至是争吵，但他们的共同目的是更好地探讨问题。为了不使本组落于其他组之后，他们总会再次聚集在一起，与伙伴通力合作，努力完成探讨活动。探讨活动渐渐地让他们懂得了互帮互助。 缺乏之处：综合实践活动应是学生张扬生命特性的多层次、多维度的复合体。由于我校学生的家庭、经济等因素，在活动过程中依靠性比较强，老师在合理地确定学习目标，主动规划学习，科学地制定学习策略，
17、主动调整学习心情等方面要多下功夫，让学生真正确立主体意识和观念，培育独立思索和解决问题的实力，不断增加自我进展的内在动力。 第三篇：我是家庭小帮手 我是家庭小帮手 学做必要和家务劳动，从小培育和树立正确的劳动观念、劳动看法和劳动习惯。 通过做一个家庭小帮手，来学会关心、疼惜家庭成员，增进与父母等成员之间的互相理解、互相疼惜之情。 重点：培育学生学做必要的家务，树立正确的劳动观念。难点：通过学做一个家庭小帮手，关心学生疼惜家庭成员，增进与家庭成员之间的理解、疼惜之情。1课时 一、导入 同学们，平常你们在家里干不干家务活？有些小挚友在家中过着衣来伸手、饭来张口的生活，不能理，一切都需要靠父母来照看
18、，这样的人怎能会干家务呢？其实我们每一个同学都是家庭成员之一，我们也有义务为家里干点活。父母亲每天上下班，辛苦了一天，回来以后还要干家务，多累呀！我们应当关心父母干点家务活，学做一个家庭的小帮手。 先请大家回顾一下自己最近一周的表现，假如你干过家务活的，请写上每天干家务的次数；假如难以每天精确计数的，则写上一周平均干家务活的次数。写在题目上面 每位同学在小组中进行沟通，看看谁在这方面做得较好，并请做得较好的同学谈谈他们是怎样做的？ 二、请看书上第四页的图片，说一说家人是怎样培育你成长的？ 1、当你是婴儿时，父母做了什么？ 2、当你略微会走路时，爸爸妈妈有会做什么？ 3、当你生日时，父母又做了什
19、么？你记得他们的生日吗？ 4、当你起先上学了，就是你们如今的年龄，他们还在做什么呢？让学生了解父母培育他们成长的辛苦 三、小挚友们已经知道你们需要为父母做些什么了，那如今看看小乌鸦怎么对它的妈妈的。请同学们读一读小乌鸦的故事 四、学一首歌小乌鸦爱妈妈 借助多媒体播放歌曲，让学生跟着唱一唱歌曲。 五、做一做 你们想一想还能为家人做什么呢？说一说。 1、记住家人的生日 2、关心做家务 3、关切家人 4、款待客人 5、多跟家人闲聊 假如以上这些事你会做的，请在图上打“，并且做一做。 第四篇：家庭小医生 综合实践活动 教学设计 课程名称：家庭小医生 姓名：xiaomao 学号：11 家庭小医生教学设计
20、 一、活动背景 联合国教科文组织就21世纪教化提出新口号：学会生存。生存必需健康，健康才能更好地生存。为了让学生能够学会“讲究卫生、预防疾病、完全避险、自救自护的学问和本领，增加、提高学生应对困难、处理突发事务的实力，从而快快乐乐地健康生活着。在日常生活中，我们会遇到一些常见疾病，间或也会遇到一些意外事故，如何正确对待，刚好处理，避开产生更大的损害和更严峻的后果，需要学生驾驭一些自我爱惜、自我救助的基本方法，同时需要增加自我防护意识。 二、学情分析 初二的学生具备确定的生活阅历和生物学问，对待事物有较高的认知实力，可以通过查阅资料，询问专业人士，实地调查以及与人合作进行活动探究，获得应急、自救
21、以及救援等一些专业的学问和驾驭相关的一些急救方法。 三、教学内容分析 1.教学重点： 1)日常生活中一些常见疾病介绍及预防。 2)科学用药和平安用药的学问，处方药和非处方药的区分。3)日常生活中一些小伤口的处理方法。 2.教学难点：意外事故的急救方法的演示。3.课时支配：6个课时 四、教学目标 1.学问与技能： 1)了解日常生活中一些常见的疾病，并学会预防这些疾病，驾驭一些保健学问。 2)了解药物的一些相关的学问。学会科学用药。3)了解一些简洁的急救常识，并学会运用到生活中去。2.过程与方法： 1)通过各种有关疾病介绍、药品常识及应急、自救等资料的收集，提高收集、处理信息的实力； 2)在实践的
22、过程中，通过与他人交谈，提高与人沟通的实力。通过与他人分工合作，提高合作意识和合作实力。 3)通过展示一些意外事故的应急方法，提高应急、自救的实践实力。3.情感看法与价值观： 通过这门课程的学习，从预防疾病和平安用药做起，增加学生爱惜自身健康的意识；学会自救方法，提高学生的应急实力，树立学生的平安意识和自我爱惜意识；体验救援生命的过程，培育珍爱生命的情感，树立正确的价值观。 五、教学方法 探讨法、沟通法、演示法 六、教学过程 第一课时 学生分组，确定主题 1.导入课题-家庭小医生 老师提问：同学们都生过病吗？都生过哪些病啊？你们还记得你们生病时候的症状吗？你们生病后都实行什么样的措施进行治疗啊
23、？是打针呢还吃药啊？吃药的时候有什么要留意的吗？生病的时候能随便吃药吗，为什么？你们知道怎样区分处方药和非处方药吗？那你们受过伤吗？都受过什么样的伤啊？还记得当时是怎样处理这些伤口的吗？ 学生主动发言，老师认真听，并对学生的回答进行订正和正确的引导。必要的时候对学生的回答进行讲解。 学生回答完后，老师和学生们一起将老师的问题进行分类，分成几个大的课题。然后再将这些大的课题细分为几个小的子课题： 1)常见疾病篇：包括感冒、发烧、拉肚子、中暑等一些生活中常见的疾病的发病的症状和发病缘由以及相关疾病的预防等内容 2)平安用药篇：包括怎样科学的用药、药物的分类、药物的贮藏等 3)意外损害篇：包括日常生
24、活中划伤、摔伤、碰破等小伤口的止血、消毒方法，轻度烧、烫伤的处理方法和不留神被动物蛰，咬后的应急处理方法，以及煤气中毒，电击等急救措施 2.学生根据自己的爱好选择一个自己宠爱的大课题从这3个课题中任选一个。老师发几张纸，纸的上面都写有常见疾病篇，平安用药篇，意外损害篇这几个课题，同学们宠爱哪个课题就在该课题的后面写上自己的名字。同学们写完后，老师把纸收上来，并进行统计，根据同学们的爱好，老师自行分组，每四人一组。让学生们自己选择一个小组长。 3.分完组后，再让他们在组内进行沟通探讨，得出他们都感爱好的一个子课题。 比方：常见疾病篇中有一组，经过沟通探讨后得出的子课题为“中暑，那么，这一组就要对
25、中暑的症状，缘由以及中暑后应当实行的措施进行调查探讨。 其次课时 拟定活动方案 1.老师告知同学活动方案应包括的关键词：主题、目标、内容、方法、分工、时间支配、地点支配等。 2.学生根据老师的要求自主拟写活动方案。活动实施阶段课外的两周时间 1.老师指导学生可通过查阅书籍、上网收集、去医疗站、医院调查等各种渠道收集相关探讨资料。 2.学生利用放学后或周末时间进行资料收集，有的小组成员全体一起去图书馆；有的小组成员各自分头调查，然后再将收集到的资料集中在一起汇总整理；有的小组学生利用周末在父母的陪伴下，进行实地调查和询问，如怎样相识感冒发烧基本症状、怎样处理小伤口 第三课时 沟通、整理资料处于实
26、践阶段 1.各个成员以小组的形式把活动中遇到的各种问题讲出来，然后在小组内或 小组外进行沟通探讨，找出问题的解决方法。同时向组内的其他成员汇报自己的活动进展。然后再把收集到的资料进行整理。 2.这时老师也可以在旁边听，了解学生们的进展，并对他们在实践中遇到的困难赐予确定的关心和建议。 第四课时 沟通、汇总、整理资料实践阶段接近尾声 这个时候，学生可以把收集到的资料进行汇总，整理。最终得出本组所探讨课题的一套完好有序的探讨成果。第五、六课时 汇报沟通，展示成果 1.展示：每个小组就要上台汇报本组的最终调查成果，可以以幻灯片、ppt的形式，也可以口头汇报或现场演示的形式选择意外损害篇的小组最好是以
27、现场演示的形式展示，展示形式多种多样。 2.他评：在每一组展示完后，在下面观看的同学要对这组的展示成果进行评价，可以评价优点和缺点，也可以给出建议。然后向这组成员进行提问，该组成员要进行回答。 3.自评：他评完后，该组就要选一个代表进行自评。评论自己在展示过程中有哪些缺乏，在这次活动过程中遇到哪些问题，以及通过这门课学到了哪些东西。 4.老师点评：最终就是老师对该小组的展示成果进行点评，评价每个组的优缺点，然后说出需要改良的地方。 六、教学反思 本次活动贴近生活，易于调查探讨，且通过学生自主确定子课题，活动方案的方式，让学生成为教学的主体，极大地调动了学生的主动性。在整个调查探讨中赐予了学生极
28、大地空间，充分熬炼了学生自主学习探讨，与人沟通合作，勇于探究的精神。在展示探讨成果的过程中，为学生们供应了一个展示自己的平台，充分的显示出了他们的才能，增加了他们的自信念。 第五篇：假如我是医生 假如我是医生，我也会关心那些遇到困难的人，我会尽我全部的力气去帮他们治疗身体的伤痛，让他们获得新生。我曾在电视上，看到许许多多的人为这样那样的疾病所困扰，多数人因为疾病而失去了仅有一次的宝贵的生命，每当看到这样的镜头，我的脑海中就会想像自己穿上白大褂，挂着听诊器的样子，我想让人们摆脱病魔的纠缠，获得健康。我想我确定会好好学习，盼望能找到能治疗各种疾病的良药，治好更多的病人。 假如我是医生，我也会为没钱的人动手术，而不是板着脸告知他们先去凑齐医药费和手术费再来。假如医院里不同意，我会发动我的同事一起凑足手术费，为没钱的人先垫着。 虽然如今我还不是一个医生，我还不懂得医术，但我会努力，以后成为一名医德高尚、技术超群好医生。