2023年度《我是小音乐家》教学设计3篇.docx-淘文阁

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1、2023年度我是小音乐家教学设计3篇我是小音乐家教学设计1教学目标：1、初步认识吉他、小提琴和法国号。2、聆听我是小音乐家，感受歌曲轻松活泼情绪，激发学习兴趣。3、在轻松活泼的律动中学会歌曲。教学重点：在轻下面是我为大家整理的2023年度我是小音乐家教学设计3篇,供大家参考。我是小音乐家教学设计1教学目标：1、初步认识吉他、小提琴和法国号。2、聆听我是小音乐家，感受歌曲轻松活泼情绪，激发学习兴趣。3、在轻松活泼的律动中学会歌曲。教学重点：在轻松活泼的律动中学会歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。教学难点：正确演唱第四乐句，对比第四乐句与其他乐句的不同之处。教学准备：电子琴、绳子、多媒体课件教学过程：

2、一、在律动中体会歌曲的情绪特点1、导语：今天我们要举行快乐的音乐会，在这个快乐的音乐会上老师要带给大家一首快乐的音乐，你们想听么？（播放我是小音乐家的伴奏音乐，师做拍手表演）2、问：你们觉得这首歌曲的情绪如何啊？生：欢快活泼的。师：那你们打算用什么方式把它表现出来呢？（师鼓励学生用多样化的形式表现出来）3、师：老师也想来表达快乐的心情，下面请你们来看看老师是怎么表演的。（师根据乐句做不同的拍手动作）4、师：你们能发现老师的表演有什么特点么？拍手方式都一致么？生：略师告诉学生相同的乐句拍手动作一致的特点，并请学生根据音乐来模仿师的动作。（设计意图：从开头就出现我是小音乐家的音乐，并通过简单的律动

3、来表现乐曲、感受乐曲，旨在创设一种轻松活泼的情绪，使学生在快乐轻松的气氛中初步感受歌曲的特点，为后面学习歌曲作下铺垫）二、初步认识吉他、小提琴和法国号1、师：刚才我们正在享受快乐的时候，有三位小音乐家带着乐器想来加入我们的表演，你们看，第一位小音乐家给我们带来什么乐器？（师用绳子来表现吉他）师：你们知道刚才第一位小音乐家带来的是什么乐器么？生：吉他师：那你们知道吉他的故乡在哪里么？（课件出示吉他的外形以及演奏的姿势图，师简要介绍吉他的特点，并请学生听它的音色）师：吉他的音乐好听么？下面我们一起来学学书上表现吉他音色的乐句。（师弹琴请学生来唱）2、师：第二位小音乐家也迫不及待地想来展示了，你们看

4、，她带来了哪种乐器？（师用绳子表现小提琴）师：你们知道她带来了哪种乐器么？生：小提琴师：那你们知道小提琴的故乡在哪里么？（课件出示小提琴的外形及演奏姿势图，师简要介绍小提琴的特点，并请学生听听它的音色）师：小提琴的声音好听么？下面我们一起去学学书上表现小提琴音色的乐句。（师弹琴生唱）3、师：第三位小音乐家早已做好乐器表演的准备了，你们看，是什么乐器呢？（师用绳子表现圆号）师：知道是什么乐器么？生：圆号。（师提示）师：那圆号的故乡在哪里知道么？（课件出示圆号的外形图，师简要介绍圆号的特点，并请学生听听它的音色）师：圆号的声音好听么？下面我们来学学圆号的音色吧！（师请生找出书上表现圆号音色的乐句，

5、并弹琴请学生来唱。）（设计意图：用绳子来表现乐器，教师亲自演示，用课件介绍乐器，旨在让学生更容易更直观地了解三种乐器的特征，并能让学生在轻松愉快的氛围中认识三种乐器；用先听乐器的音色来学唱歌曲，旨在使学生进一步了解歌曲的内容，真正的用聆听法来学唱歌曲。）三、学唱歌曲1、师：三位小音乐家要出场为我们演唱歌曲了，让我们用歌声来迎接小音乐家。（播放录音范唱我是小音乐家）2、师：你们能来唱唱第一段么？下面请小朋友们跟着老师的琴来唱唱第一段。（师根据学生的演唱及时纠正唱得不好的地方）3、师：看到你们唱得这么开心，老师也想来唱唱，但是在老师唱的时候要交给你们一个任务，你们听歌曲中连音与跳音的区别。（师提示

6、连音与跳音的含义，并提示通过看师的动作来区别连音与跳音）（设计意图：用动作来提示学生跳音与连音的区别，旨在使学生更容易更直观的掌握歌曲中活泼与舒展的旋律的对比，同时很好的解决了难点，也能使学生在轻松活泼的氛围中完成教学任务。）4、师：我们来加入动作表演吧！（师带领学生边做动作边演唱第一段）5、师：你们能用同样的方法来唱唱第二段么？（师弹琴请生唱第二段）6、师：完成了前两段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老师要提出一个新的任务，你们看到“我吹起法国号”这个乐句了么？老师想在这个地方锻炼一下你们的嘴皮子，看谁的嘴皮子最快。（师弹琴范唱，请生模仿，直到唱对为止。）7、师：你们三段都会唱

7、了么？下面我们一起加上动作把三段完整的来唱一唱，但老师有一个要求，在遇到乐器的乐句时，我们用演奏乐器的姿势来完成。好，下面我们就一起来表演吧！（设计意图：用与前面不同的动作来表演，旨在进一步加深对乐器的印象，很好的完成教学目标一）8、用多种形式来演唱，但乐器的音色的地方要求齐唱。（设计意图：用多种形式演唱，比如分角色唱、分小组唱、领唱与齐唱，旨在进一步巩固歌曲的演唱，很好的完成教学目标二）三、小结下课师：小朋友真棒，一招一式都有音乐家的风范，老师相信，在不久的将来，你们当中肯定能产生出一个音乐家，下面老师要把一首好听的歌曲送给你们，愿你们的音乐梦想在歌声中实现！（播放歌曲乘着歌声的翅膀离开教室

8、）（设计意图：在音乐中开始在音乐中结束，旨在增加课堂的音乐性，更好的调动学生的情绪，激发学生的学习热情）我是小音乐家教学设计3篇扩展阅读我是小音乐家教学设计3篇（扩展1）我是小音乐家教学反思5篇我是小音乐家教学反思1课题：我是小音乐家辽宁省大连市春柳小学时岩教学内容：义务教育课程标准实验教科书音乐三年级下册教材分析：本课选自人民音乐出版社第六册第四课。在本套教材第六册第四课中，呈现了多首歌曲及欣赏的教学内容，涉及多种风格、情绪及不同乐器表现的乐曲、歌曲，开阔学生的音乐视野，从中，我选择了歌曲我是小音乐家及乐曲那不勒斯舞曲在本节课内进行教学。学情分析：本节课是三年级下学期将要学习的内容

9、，在音乐知识技能上，学生有了一定的积累，能够初步表现节奏、强弱、速度、音高等音乐要素，所以在本课中我设计了以学习歌曲为基础、以感受旋律线条贯穿全课，以此逐步提高学生音乐感受力和表现力。根据学生的年龄特点及歌曲的难易程度，学唱并表现好歌曲约占课堂三十分钟，在此基础上欣赏并表现本单元的乐曲那不勒斯舞曲，从中感受旋律、情绪、速度等音乐要素的变化，拓展音乐视野。教学目标：1、指导学生用欢快的情绪演唱歌曲我是小音乐家，在准确演唱歌曲的基础上对歌曲的情绪、力度及声音进行处理，并能用歌表演的形式进行表现，逐步培养学生的音乐表现力。2、欣赏那不勒斯舞曲，教学重点：1、学唱歌曲，并表现出歌曲的情绪。2、感受乐曲

10、的情绪、速度的变化。教学准备：ppt课件。教学过程：一、创设情境1、师：请同学们听,老师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什么情景?教师在钢琴上分别弹奏下刮音和上刮音。（下刮奏表现快速下楼、滑梯.上刮奏表现上台阶、爬杆）。教师引导学生跟着师的弹奏将自己的理解表演出来。2、师：音乐中上行和下行的.旋律能使我们自然的与生活中的情景联系起来，那么在下面的一段音乐中，听一听，旋律能不能带着我们翻越山峰、再上台阶。播放音乐片断，指导学生用肢体表现出旋律的起伏变化。（教学意图：初步感受音乐中旋律起伏的特点，为歌曲的学习作铺垫）二、学唱歌曲1、导言：老师今天为大家带来了一首歌曲，它的旋律也像山坡一样

11、有着明显起伏的特点，让我们一起来听一听这首歌我是小音乐家并思考歌曲的情绪是什么。第一遍听歌曲。(情绪快乐、活泼)2、第二遍听歌曲。师：“让我们仔细听，歌曲中唱到小音乐家演奏了哪三件乐器”。（吉它、提琴和圆号）3、播放三种乐器的图片及由三种乐器演奏的旋律：054|3 3343|2 2254|3 32 2|1. |学生跟随播放的旋律模仿乐器演奏。(教学意图：拓宽学生的音乐视野，并解决歌曲教学的难点)4、第三遍听歌曲。师：“让我们再来仔细听一听，小音乐家在哪些城市演奏这些乐器”。（伦敦、柏林、巴黎）师：“你知道这些城市分别是哪些国家的首都吗？”生思考回答。5、第四遍听歌曲。师：“老师将歌曲的

12、旋律及情绪变化用线条表现出来，请你也拿出小手，跟随我一起画出来”。在听歌曲第二第三段时用不同的动作来表现歌曲的旋律线。（教学意图：首先使学生对歌曲的乐句划分有初步的认识，同时更明显的感受旋律连贯及跳跃的不同特点，帮助学生更好的表现歌曲。）6、第五遍听歌曲。要求创造不同的声音为歌曲中“砰砰砰”进行伴奏。要求：在“砰砰砰”之前的八分休止符及衬词“勃隆”在心里默唱。（教学意图：使学生更好的掌握重音位置，为准确演唱出八分休止符及十分音符节奏的衬词“勃隆”打下基础。）7、师生接唱歌曲，前半句教师演唱后半句旋律学生接唱。8、视唱曲谱，教师对学生出现的问题进行指导。9、教师钢琴伴奏，学生演唱歌曲第一

13、段。指导学生在演唱时出现的错误。重点指导（1）0特隆|砰砰砰特隆|砰砰砰听教师发出的两种声响，一种是沉重的，一种是轻快的，问：哪一种效果更能表现歌曲中的“砰砰砰”。教师指导演唱。（2）跳呦 |唱呦|教师扔掷粉笔，让学生感受圆滑的声音特点，并用伸懒腰的方法指导学生掌握跳呦 |唱呦|的节奏特点。（教学意图：寻找生活与音乐的关联，帮助学生更轻松、愉悦的掌握新知。）10、完整演唱歌曲第一段。对歌曲第一句旋律进行力度的处理，随旋律的起伏变化进行渐强、减弱的力度表现，表现出小音乐家自豪的情感。弹奏吉它拨弦的方法指导演唱出第二句旋律欢快及舒展的旋律特点。11、按要求随教师伴奏演唱歌曲第一段。1

14、2、再完整听歌曲，并小声跟唱三段歌词。13、师：这三段歌词除了每一段演唱的城市及演奏的乐器不一样，还有什么地方有区别？（“砰砰砰”之前的衬词不一样）指导勃隆、地隆、嘟隆的发音。14、完整随录音伴奏进行演唱。15、指导学生根据自己对歌曲的理解进行歌表演的创作。三、欣赏那不勒斯舞曲1、导言：歌曲我是小音乐家中所唱到的属于乐器演奏家，你知道音乐家还包括哪些？生：作词家、舞蹈家、指挥家、作曲家师：让我们一起来欣赏一首由著名作曲家柴科夫斯基为一部舞剧所创作的一首乐曲。2、初听乐曲。师：请同学们带着两个问题欣赏乐曲，乐曲有哪些情绪变化？乐曲中最优美的一段旋律是什么乐器演奏的？（小号）情绪：优

15、美、活泼、热烈进行变化。3、复听乐曲。师：我将把自己对这首乐曲情绪及旋律的理解用线条画出来，你也可以跟随老师一同来完成。（教学意图：使学生直观的感受乐曲的速度、情绪及旋律特点的变化。）4、再听乐曲。师：请你根据老师所画的图谱，把你对乐曲的理解用动作表现出来。学生进行表演。四、表演歌曲师：让我们来做一回小音乐家，把我是小音乐家这首歌曲进行完整的表演。（教学意图：学生在欣赏了乐曲之后，对速度、情绪、力度等音乐要素又有了更深刻的认识，表现歌曲的能力也会更加突出。）随歌曲走出音乐教室。我是小音乐家教学反思2播放了匈牙利舞曲让学生欣赏，在播放音乐的过程中，我运用奥尔夫教学法中的用线条来表示图谱，而

16、且不同情绪的音乐采用不同的线条。在听之前提问学生了乐曲各部分的情绪是怎样的。接着还让学生分段欣赏，在欣赏的过程中第一部分让学生跟着老师听着音乐画旋律线，感受乐曲情绪，第二部分学生与教师用动作表示，并对两部分进行对比，找出这两部分不同的情绪如何对比，第三部分让学生聆听话旋律线，说说这部分与那一部分相同，最后在介绍舞曲的名称、作者和舞曲的结构。最后才引出本节课学唱的新歌我是小音乐家。这部分的教学老师能调动起学生欣赏舞曲的积极性和专注性，使学生能很认真投入的跟着做律动。但作为副课内容，这里占用的时间太长，差不多用了半节课的时间去讲述分析匈牙利舞曲，导致主次部分。在学唱我是小音乐家时，通过过关游戏，将

17、本课的难点解决，但是在忘记提醒学生弱起小节如何衔接，导致学生在演唱这个乐句时衔接不够自然。教授歌曲时没有用教唱的方式，而采用了听唱法，让学生在聆听中学会歌曲，在每次听赏歌曲的时候，我都会提出问题让学生带着问题的去听歌曲，不让学生盲目的去听，这样能够集中学生的注意力。在难点解决上我用过关游戏来吸引学生，将难点解决，并及时进行表扬。但在上课是由于前欣赏部分用时太多，导致后面主要内容时间不够，在随琴演唱的时候，钢琴伴奏的速度比较快，学生很难唱好歌曲，应该开始时把速度稍微放慢些，等学生对歌曲唱熟悉后再回到原来稍快的速度演唱。我是小音乐家教学反思3我是小音乐家是人音版三年级音乐第六册第四课的歌曲。这是一

18、首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动的表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。在教授本课时我比较注重将音乐与生活联系在一起，力求让学生在轻松愉悦的氛围中学习，这节课是在榄边小学上课由于有教师看课以及师生新接触的影响，学生在刚开课时很紧张，动作、声音都放不开，但通过游戏和教师的鼓励，让他们结合音乐进行动作表演，拉近了教师与学生的距离、放松学生紧张的情绪。虽然这首歌曲短小精悍，但是也有一定难度，表现为速度较快，节奏有点难度，弱起和后十六分音符频频出现，因此学生唱时容易出现吐词不清楚的现象。在教学中针对这些问题，我首先运用了图谱教学法进行了教学，从欣赏匈牙利舞曲

19、入手，让学生了解旋律线，然后将旋律线运用到歌曲教学当中使学生直观的对音乐有了认识，从中对情绪的处理、速度、力度的变化能够更加清晰的感受，并能根据图谱进行创造与表演。让学生对歌曲音高及音准的进行掌握。学生演唱，教师指导学生在演唱时出现的错误。我通过听到辨的方式让学生区分不同的声音，寻找出适合歌曲的声音在歌曲重难点上使用了过关的方式，让学生掌握难点后，再采用了听唱法，提出问题让学生熟悉整曲后，教授歌曲如让学生认识了歌词里所提到的三个地方名：伦敦、柏林、巴黎，并让学生说一说这些城市都是哪个国家的首都。再让学生了解他们分别演奏的乐器：吉他、提琴、法国号又叫圆号。通过观看图片上的乐器演奏方式让学生进行模

20、仿每种乐器的演奏方法，不但使学生了解了乐器同事拓展了学生的人文知识。本课存在的不足：1、欣赏匈牙利舞曲，由于欣赏的次数比较少，学生有些过分依赖于看图谱，在表现乐曲的过程中，教师如果不给学生进行指引，学生缺乏将音乐与图谱相结合的能力，在速度上没有统一。2、由于学生一直没有经过专业学习，所以难点掌握时拖延时间，没有时间让个别学生展示。我是小音乐家教学反思41、创设情境，唤起学生学习的热情兴趣是最好的老师。在课堂教学中唤起学生兴趣是调动学生学习积极性和主动性的重要前提。所以课的一开始我就抛出“你想做小音乐家吗”的问题，吸引学生参与闯关的层层考验，让学生步步都在体验成功的乐趣。到模仿乐器的演奏

21、姿势，以及用“伸懒腰”的动作处理难点等，他们都喜欢参与到表演中来，这样既激发学习的兴趣，又扩大了对歌曲的理解。2、搭建舞台，展生风采音乐新课标强调：“生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能。”歌表演这种形式就为学生个性的张扬提供了广阔的舞台。因此，在本课教学中当学生学会了歌曲，我请学生用动作表现自己喜欢的乐器进行模仿演奏。有的学生选择表现演奏圆号，有的学生表现演奏小提琴，有的表现演奏吉他等等。在表演中，他们赋予创造性的自我表达，全身心地沉浸在自己的舞台中，从而发展孩子的个性、自主能力、想象力和创造力。3、注

22、重创编，培养能力在新教材中，几乎每课都增加了编创活动，本课中我设计了由学生用自己喜欢的乐器改编歌词来表演唱这首歌曲。以往到创编环节，往往会因为学生缺乏创编的素材而使创编流于形式，所以在本课的一开始，我让班级小乐手展示的目的除了创设情境外，还是为完成为歌曲创编歌词教学任务提供素材，打下基础。这样的设计既培养了学生的创新能力，又达到了学生能独立创编歌词的教学目标。本节课总体来说基本完成了教学目标，学生能用轻快、富有感情地演唱歌曲并进行简单地表演，认识了小提琴、吉他、圆号，解决了八分休止符这一难点。但完成教学目标还不够，例如：学唱歌曲时，第一次聆听应该在聆听歌曲以前让孩子们带有目

23、的的听，所以在这里应该先提要求，说清楚是要听听这些音乐家是住在哪里，演奏的是什么乐器。在这个环节因为没有事先说清楚聆听要求，导致学生聆听时没有目的，教师不能在中途进行引导，让学生养成聆听的好习惯。再如：乐器声音的教唱部分，虽然已经按照传统的方法，先节奏再歌最后旋律加歌词来教唱，但是感觉过于复杂。我是小音乐家教学反思5一、“游戏”带领学生趣味学习音乐。游戏在儿童生活中具有十分重要的意义。高尔基曾经认为：游戏是儿童认识世界的途径。在教低年级儿童学习音乐时，把音乐学习的过程变成一个个好玩的游戏，可以调动学生的积极性，集中注意力，增强学习趣味，活跃课堂气氛，本堂课我设计了“读名字”、“转圆圈

24、”、“呱呱琴”等音乐游戏，让学生在活动中边玩边学。二、促进学生主体性发展。音乐新课标所体现的一个核心的理念就是改变学生的学习方式，让学生通过主动的参与，自由的探索，从而更好地体验、理解音乐，如今教师就是一个设计者的角色，尽量地把音乐教学过程设计成一个个有利于学生主动参与的音乐活动。通过各个活动的参与，学生会觉得许多知识和答案是他们自己探寻、体验得来的，而不是老师直接告诉得到的，这样他们更有种满足感。三、点燃了创造的火花新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐，开发和培养学生的形象思维能力，所以我们教师要最大限度发挥学生的创造潜质，其实在我设计的音乐活动中，很多地方都提供了学生的

25、创造空间：比如，探索音的长短，尽量鼓励学生大胆尝试不同地敲击方法，打破传统的思维方式，让学生探索碰铃发出短音，让双响筒发出长音。又如，创编歌词：当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。“创造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。我是小音乐家教学设计3篇（扩展2）我是小小音乐家教学设计3篇我是小小音乐家教学设计1教材分析：歌曲我是小小音乐家这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为/拍，一段体结构，弱起

26、节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。教学内容：1、学唱、表演、创编歌曲我是小小音乐家2、认识中外乐器及了解其音色教学理念及思路：本课以唱歌教学为核心，以音乐家为主题，以音乐会为贯穿，通过学生主动地视、听、唱、演来逐步感受歌曲的情绪，从而学会有感情的演唱。演唱达到一定熟练程度后再自己制作乐器进行歌曲创编，

27、进行合作性学习，通过这种学习方式，来激发学生学习兴趣，让学生亲身体验演绎自己制作的乐器的乐趣，培养学生的创造能力，将课堂氛围推向高潮。教学过程：课题第四课音乐会我是小音乐家课堂类型新授教学目标1、技能目标：能用轻快、富有感情地演唱歌曲并进行简单地歌曲表演。2、认知目标：认识小提琴、吉他、圆号三件乐器及了解其音色。3、情感目标：通过当一名小音家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。重点歌曲情绪处理，创作歌词难点1、继续巩固十六分音符，并在歌曲中正确运用。2、正确演唱一字多音的歌词唱法如“跳吧”等等。准备钢琴、课件时间教师活动学生活动设计意图一、一、准备部分：1、表演歌曲春天举行音乐会2、

28、导入新课，了解三种乐器师：刚才大家表演的春天举行音乐会非常精彩！有三个会唱歌的小朋友，他们也想参加音乐会，让我们来听听他们的歌声，猜猜他们是谁？师：非常正确。那你能模仿它的演奏姿势吗？师介绍吉他音色独特迷人，表现力极强，是世界第三大乐器。师：让我们掌声请出第二位会唱歌的朋友，它又是谁呢？你能模仿它的演奏姿势吗？师介绍小提琴音色优美、明亮，有“乐器皇后”的美称。师：让我们来听听第三位会唱歌的朋友是谁？师：你们认为这件神秘的乐器是属于吹、拉、弹的哪一种？让老师来告诉你们，请看图片师：法国号，哼唱一年级法国号，介绍法国号是管乐队中唯一用左手按键的乐器，右手放进喇叭里，一可以控制音的变化，它是用嘴巴吹

29、，吹的时候两腮要鼓鼓的。师：谁也来模仿它的声音，加上演奏姿势。他模仿的到底像不像？二、学习歌曲：1、聆听歌曲（第一次）师：有几个小音乐家会演奏这几样乐器，你们想听吗？（想）师：他们来自什么国家，演奏的什么乐器呢？2、聆听歌曲（第二次），找出乐器演奏的声音。师：让我们来听听歌曲中三位小音乐家演奏乐器所发出的声音？勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰师：这种声音出现了几次，一样吗？师：这些小音乐家们在演奏时候的心情怎么样？师：加上动作边唱边模仿（弹琴声），提醒学生欢快、有弹性的声音就像小皮球在跳，比一比谁的小皮球跳得高3、歌曲学唱1）师：模仿弹琴声2）结合动作模仿师：大家羡慕这些会演奏美

30、妙音乐的小音乐家吗？那是需要扎实的音乐知识的，现在老师就来考考你们，能不能和老师配合，以对唱的形式来唱谱。我是小小音乐家教学设计2活动目标：1、培养学生的探索精神2、能制作出简易的乐器3、学生体验活动中的快乐活动准备：学生从家里带来的易拉罐、果奶瓶、空塑料瓶、筷子、碗、沙子、豆子。活动过程：1、教师放一段优美的乐曲，请学生跟着一起拍节奏。教师说：“这首曲子真好听，我想请小朋友们用小乐器演奏，可是没有乐器怎么办呢？”2、请学生积极想办法，来制作乐器，听听用那两种东西敲击出来的声音好听。3、请学生想一想，如果瓶子里装着东西将是什么效果，装的东西不同效果相同吗？4、请学生分成三组（豆子、沙子、石头）

31、来进行实验。5、请孩子们说一说音响效果有什么不同。6、大家拿着制作的乐器来演奏。教学内容：（一）唱歌（二）唱游。它包括：律动，音乐游戏，歌表演，集体舞。（三）乐器；它包括：打击乐，竖笛，口琴，口风琴等。（四）音乐欣赏（五）试谱知识与试唱，听音教学教学目标：（一）情感态度与审美能力（二）活动过程与创新能力（三）知识与技能教材分析：（一）歌曲的外部结构一般指的是什么样的情绪：如欢快，抒情，活泼等。是什么民歌，是什么民族或者是哪个国家的。主要偏重于文学文字的分析。（二）歌曲的内部结构一般是指节拍，旋律，节奏，速度，力度，音色，音区，调式，曲试，复调，和声等。教学重点（一）一般只写一点，重要的相对集中

32、一些。不具体指知识技能。指用什么方法和教学手段。多次学习后力争达到解决教学重点的目的。教学难点（二）一般也是比较单一，集中，但主要是指技能技巧，知识概念的具体掌握程度。一组织教学（1）律动：听音乐进小跑步教室。（2）师生用音乐互相问好。二、基本训练，节奏听辩及旋律创作练习。（1）听教师击拍节奏，由学从复拍节奏，然后选择相应节奏花朵贴在花盆上。全班随教师指点的顺序连续击拍五朵花上的节奏。（2）视唱旋律花盆上的音。选择节奏上的某种节奏进行do,mi,sol的旋律创作。要求组成一个短小的乐剧，学生相互商讨，逐一进行创作表演9边唱边加上声势动作）三、新课导入（1）把歌曲旋律作为视唱练习。（2）引导学生

33、分析歌谱使用了几个音？（do,mi,sol)在学生自己墨唱后，指定学生视唱。进一步指导学生分析歌曲可以分为几个小乐句？每个乐句的句尾是否相同？师生边用中速唱边分析（五个小乐句，每句的句尾最后一小节都是do,misol节奏，音高相同）。再分析每个小乐句的长短是否相同？怎么不同？（2+2+3+3+3）学生按呼吸记号指示换气，边拍手边跺脚视唱，唱出二拍的强弱。（3）熟悉do,mi,sol的音高，在五线谱上的线间位置，使用音条乐器（木琴，铝板等）演奏歌谱。学生只奏每一个乐句的句尾do,mi，sol教师奏其它部分（4）用竖笛演奏歌曲旋律四、新课导入（1）学唱乃哟乃歌词。（2）教师范唱并提问歌词内容歌曲情

34、绪。（3）学生以欢快的情绪自己填唱歌词。（4）引导学生理解歌词，“乃哟乃，乃哟呵”的意义，并在演唱时用强弱变化唱法。反映出欢快的情绪。让学生尝试创作填唱其它歌词。进一步体的会歌词的表情意义。五、讨论歌表演以各种表演形式深入表现歌曲热烈，欢快的情绪，将学生分成小组进行表演形式的创编。分组表演，师生边唱边舞，在欢快的情绪中结束课程。我是小小音乐家教学设计3教材分析：歌曲我是小小音乐家这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为/拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流

35、畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和“”节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。教学内容：1、学唱、表演、创编歌曲我是小小音乐家2、认识手鼓、小喇叭乐器及了解其音色教学理念及思路：本课以唱歌教学为核心，以音乐家为主题，通过学生主动地视、听、唱、演来逐步感受歌曲的情绪，从而学会有感情的演唱。演唱达到一定熟练程度后再进行歌曲创编，对本课内容进行适当的拓展并将课堂氛围推向高潮。教学目标：1、技能目标：能用轻快、富有感情

37、导言：老师今天为大家带来了一首歌曲，它的旋律像山坡一样有着明显起伏的特点，让我们一起来听一听这首歌我是小小音乐家并思考歌曲的情绪是什么。第一遍听歌曲。(情绪快乐、活泼)2、第二遍听歌曲。师：让我们仔细听，歌曲中唱到小音乐家演奏了哪件乐器？（手鼓、小喇叭）3、播放这两种乐器的图片及唱一唱由这两种乐器演奏的旋律：054|33343|22254|3322|1-|学生跟随播放的旋律模仿乐器演奏。4、第三遍听歌曲。师：让我们再来仔细听一听，小音乐家在哪个城市演奏这些乐器。（伦敦）5、第四遍听歌曲。师：老师将歌曲的旋律及情绪变化用线条表现出来，请你也拿出小手，跟随我一起画出来。（换气记号）（在听歌曲时用动

38、作来表现歌曲的旋律线。）6、第五遍听歌曲。要求创造不同的声音（如拍手等）为歌曲中砰砰砰进行伴奏。要求：在砰砰砰之前的八分休止符及衬词特隆在心里默唱。7、教师伴奏，学生演唱歌曲第一段。指导学生在演唱时出现的错误。重点指导：（1）0特隆|砰砰砰特隆|砰砰砰听教师发出的两种声响，一种是沉重的，一种是轻快的，问：哪一种效果更能表现歌曲中的砰砰砰。教师指导演唱。（2）跳呦|唱呦|指导生手划彩虹的弧线，让学生感受圆滑的声音特点，并用伸懒腰的方法指导学生掌握跳呦|唱呦|的节奏特点。8、完整演唱歌曲第一段。对歌曲第一句旋律进行力度的处理，随旋律的起伏变化进行渐强、减弱的力度表现，表现出小音乐家自豪的情感。9、

39、按要求随教师伴奏演唱歌曲第一段。注意弱起小节。10、再完整听歌曲，并小声跟唱二段歌词。11、完整随录音伴奏进行演唱。五、创编表演师：欣赏了书中两位小音乐家的精彩表演后，他们也特别想看看咱们同学的表演，你们愿意吗？那你们想为他们演奏什么乐器？生自由回答师让生分组创编（每组分几种乐器），生表演自己的作品。六、小结：师：今天你开心吗，看到你们开心我也特别开心。我们每位小朋友都当了一回小音乐家。今天的课就上到这里！我是小音乐家教学设计3篇（扩展3）小音乐家扬科教学设计小音乐家扬科教学设计在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间

40、分配等环节。那么应当如何写教学设计呢？以下是我为大家收集的小音乐家扬科教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小音乐家扬科教学设计1教学目标：、学会读懂句子含着的意思。、学会本课11个生字：理解“寄居、颤动、眼巴巴、抗拒”等词语的意思；能用“无论总”、“只要哪怕也”、“眼巴巴”造句。、能有感情地朗读课文。、了解在剥削制度下，穷人家的孩子即使有才能，也不可能摆脱悲惨的命运；感受课文作者同情受压迫者和憎恨剥削制度的思想感情。教学重、难点：、重点：理解句子含着的意思；体会课文的思想感情。、难点：激起扬科之死的同情和对剥削制度憎恨的思想感情，进行有感情地朗读。教学时间：三课时。教学过程：第

41、一课时教学要点：初读课文了解大意，自学生字词，给课文进行分段，学习第一段，了解扬科的身世。教学过程：（略）第二课时教学要点：深入阅读课文第二、三两段，体会扬科对音乐和小提琴的喜爱之情，完成作业本1题。教学过程：（略）第三课时教学要点：深入阅读课文第四、五两段，体会扬科进食具间时爱、怕交杂的心理，感受扬科命运的悲惨，激起对扬科的同情和对剥削制度憎恨的思想感情。教学过程：一、复习谈话：、说说对小音乐家扬科了解多少，把课题补充成一句话：小音乐家扬科（）。师：从课题中，我们感受到小音乐家扬科是那么热爱音乐，尤其对小提琴是那么挚爱。、找一找，划一划直接描写扬科对小提琴渴望、向往的句子（提示：到自然段中找

42、），结合学习第自然段中的个句子。逐句出示句子加以朗读。二、整体感知、两段。、从刚才的朗读，可以看出扬科实在对小提琴渴望极了，可是事情又是怎样发展的？快速浏览课文的最后两个大段，说说小音乐家扬科做了什么事儿，最后怎样了？三、研读、两段。（一）读扬科进食具间的这部分内容（10、11自然段）、自由读，看看能读懂什么？从哪些语句体会出什么？在读懂的地方作个记号。、学生汇报读懂哪部分，读懂什么。（）哪个词写出害怕？（板书：恐惧）（）哪些句子写出害怕？（）朗读写“害怕”的这几句话。（学生选择一句话来读）（进行朗读训练，从扬科的“怕”进一步感受扬科对小提琴的“爱”。）（）扬科怕什么呢？为什么还要进入食具间？

43、（想摸摸小提琴，板书：摸）（）是什么力量使扬科进入食具间？（对小提琴爱的力量，板书：无法抗拒的力量）指名朗读：“他望了很久悄悄地向着门口移动。”学生评价，齐读。师：正是这一股无法抗拒的力量使扬科来到小提琴前，读下面这句句子：出示：“扬科跪在望着心爱的小提琴”从这个“跪”字，你感受到什么？你能读好这句话吗？（朗读）、师：扬科心中交织着爱与怕，恐惧与渴望，只要抓住这一点，我们就能读好课文。（感情朗读10、11自然段。）（二）读扬科被打致死的这部分内容、扬科为了摸小提琴，却付出了血的代价，你从哪里看出扬科被打？（学生读课文中的句子，体会被打的程度，激发学生对剥削制度的憎恨。）（三）学习课文的最后两个

44、自然段。、扬科挨了两次打，起不来了，躺在长凳上，同学们再读读课文最后两个自然段，想想读懂什么，用笔划划。、扬科快要死了，他还注意什么？你体会到什么？（扬科快要死了，还不忘音乐）、师朗读（配以音乐）：“扬科听到了”这欢快的音乐中，你还体会到什么？（欢快中透着悲伤）、同学们体会到这一点，肯定能读好下面一段文字。“扬科躺在还躺在他的身边”（指名朗读，小组读，再配以音乐读最后两个自然段）、启发想象：扬科死了，连白桦树也鸣不*，白桦树如果会说话，会说什么？四、摘录句子。师：老师读这篇课文时，课文中的许多句子深深地触动了老师的心弦。（教师朗诵课文中的句子）师：同学们也肯定有这样的感受，把触动你心弦的句子摘录下来。板书：小音乐家扬科恐惧摸无法抗拒的力量小音乐家扬科教学设计2设计说明1设计理念创设良好和谐的情感氛围，在自主探究的过程中，抓住重

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