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1、2023年条形统计图教学设计（五篇范文） 第一篇：条形统计图教学设计 “条形统计图教学设计 叙永县两河中心校 曾 文 教学内容： 西师版教材小学数学四年级下册116页117页 教学目标： 1、通过实例进一步相识1格表示多个单位的条形统计图。 2、阅历由1格表示1个单位到1格表示多个单位的探究过程，并能对统计数据进行分析、说明，进一步培育学生的统计观念。 3、体验确定一格代表多少个单位合适，渗透具体状况具体分析的思想。 教学重点： 相识并能读懂用一格表示多个单位的条形统计图 教学难点： 确定单位长度表示合适的数量。 教学准备： CAI 题卡 教学设计： 一、创设情境，引入新课。 1、提问：谁知道
2、刚刚老师和多少位同学握了手？要知道这个具体数据要用到我们以前学过的什么学问？ 2、收集数据，填统计表，制作统计图，复习旧知。 3、导入新课。 二、教学例1.。 1、创设情境，完成踢毽统计表。 2、制作条形统计图。 A、探讨一格表示多少下合适？ B、师生合作完成统计图。 3、看统计图获得信息。 4、练习稳固。 三、教学例2。 1、创设情境出示统计表。 2、探讨一格表示多少千克合适？ 3、学生独立完成统计图。 4、汇报、展示。重点强调7500千克的画法 5、根据完成的统计图获得信息，自主提问，解决问题。 6、意料2023年的产量。 四、欣赏各类条形统计图。 五、课堂总结。 其次篇：折线统计图教学设
3、计 教学目标 折线统计图 1 使学生在具体情境中相识简洁的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，能运用简洁的折线统计图描述数据。 2 引导学生根据折线统计图进行简洁的分析，体会统计与生活的联系，感受统计是解决问题的策略，进展统计意识。 3 使学生在参与统计活动的过程中，培育与他人合作的看法，增加学习数学的信念。 教学过程 一、情境引入，迁移感知 出示数据。 4月10日：27；4月12日：15；4月14日：12；4月16日：21；4月18日：25；4月20日：26。 谈话：这是老师收集的近期南京地区最高气温的数据。像老师这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数据？根据学生的回
4、答，相机出示统计表和条形统计图。 提问：你能说说用统计表或条形图来呈现数据有什么好处吗？统计表更清楚，更有条理；条形统计图更形象直观。 谈话：人们在日常工作和生活中经常用什么方式来表示气温转变的状况呢？我们到“金陵气象网站去看一看吧！ 登陆“金陵气象网页，查看有关气象信息。网页上有大量反映天气转变的折线统计图 提问：看了这个网页，你觉察了些什么？ 指出：人们通常用折线统计图来表示气温的转变状况。揭示课题：折线统计图 出示网页中反映南京地区近期最高气温状况的折线统计图： 谈话：这个统计图和条形统计图有什么不同？它表达了哪些信息呢？我们先听一听气象播报员是如何介绍近期天气转变状况的。 课件播放：气
5、象播报员根据统计图介绍南京地区近期最高气温状况。配音：各位观众，大家好！欢迎登陆“金陵气象，据“南京近期最高气温统计图显示，南京近期气温转变较大，4月10日最高气温为27摄氏度，14日最高温度仅为12摄氏度。5天时间，最高温度降幅达15度。从4月16日起，天气转晴，气温再度上升。“金陵气象提示各位适时增减衣物，防止气温转变引发疾病。 提问：你了解了哪些信息？这几天的气温转变很大。 追问：你是通过什么了解到这几天气温转变很大的？从气象播报员的提示中知道的；从统计图中也可以看出来。 二、情境持续，读图感悟 1 读懂图意。 谈话：看来折线统计图的用处真不小！你能看懂这个折线统计图吗？请同学们先与同桌
6、互相说一说，折线统计图是由哪几部分组成的，它是怎样表示数据信息的。 学生活动，老师组织全班沟通着重引导学生相识折线统计图的结构、描述数据的方法等。 提问：表示4月12日最高气温的点在哪里？这一天的最高气温是多少摄氏度？4月18日呢？ 2 数据分析。 谈话：你能回答下面的问题吗？自己先想一想，再和同桌说一说。 出示问题： 1每几天记录一次最高气温？ 2哪天最高气温最高？哪天最高气温最低？ 3最高气温上升得最快的是哪天到哪天？下降得最快呢？ 全班沟通，让学生说一说是怎么看的，怎么想的。 3 小结。 探讨：人们在表示气温转变状况时，为什么选用折线统计图？折线统计图有什么特点？不仅能够看出每一天的最高
7、温度，而且还能清楚地看出一段时间里气温的转变状况。 三、联系生活，再度感悟 1 出示本周南京地区最高气温折线统计图。星期日：24；星期一：25；星期二：25；星期三：22；星期四：24；星期五：23；星期六：26。图略。 提问：从统计图中你知道了什么？ 谈话：假如你是气象播报员，你想怎样向大家介绍一周的天气转变状况呢？ 2 介绍生活中的折线图。 提问：你还在哪儿见过折线图？ 展示课前收集的折线图略，让学生说一说每个统计图所表示内容，以及从图中能了解到的信息。 四、结合活动，动手制图 谈话：相识了这么多折线统计图，想不想自己动手制作一个折线统计图呢？ 1 制作统计图。 师：课前我们收集了跳绳的数
8、据，你能根据统计表某同学在1分、2分、3分、4分时跳绳个数统计表完成下面的折线统计图吗？ 出示统计图没有描点，老师示范前两个点的画法。 学生尝试画图，并组织沟通让学生说一说制作折线统计图时，要留意些什么。 2 数据分析。 提问：从这幅图中知道了什么？ 提问：从图上看，这位同学跳绳的速度有转变吗？你是怎么看出来的？ 追问：为什么跳绳的速度越来越慢？ 五、实践运用，课外延长 1 提问：这节课我们探讨了什么？你有哪些新的收获？ 2 出示：南京市20232023年私家车数量状况统计图。图略要求学生根据统计图回答一些简洁的问题题略，并组织全班沟通。 完成练习后，提问：看了这幅统计图，你想到了什么？ 3
9、出示：南京市20232023年空气轻度以上污染天数状况统计图图略。 提问：从图中你知道了什么？ 同时出示上面的两个统计图，提问：面对快速增长的私家车和日益严峻的空气污染，你想到了什么？ 4 谈话：课前老师要同学们收集自己从一至四年级的身高与体重的有关数据，都收集了吗？你能根据这些数据制作自己的身高或体重转变状况统计图吗？ 学生活动，老师参与。 出示：中国儿童标准身高、体重比照表略。 谈话：和标准身高、体重相比，你认为自己的身高和体重怎么样？需要留意些什么问题？ 出示：某地区新增肥胖儿童数量统计图略。 谈话：课前老师还收集到这样一幅统计图，从图中你知道了什么？想到了什么？有爱好的同学可以在课后，
10、自己去查阅有关资料，对感爱好的问题开展更深化、更全面的探讨。 第三篇：条形统计图教学设计 条形统计图教学设计 学生分析 学生在学习本节内容前，已经初步学习了一些简洁的搜集、整理和描述数据的方法，能根据统计结果回答一些简洁的问题；也初步接触了简易统计表和条形统计图，并能从简易统计表和统计图中读取信息。这为学生的学习活动供应了良好的基础。但是学生对统计图表的相识，可以说并不是完好的，大多数还停留在“象形的层面上。因此让学生亲身阅历收集数据，整理数据，用统计表、条形统计图的方式呈现数据、分析数据的全过程将是本次教学活动的重点。 教材内容的分析与确定 读统计图表条形统计图是义务教化课程标准试验教科书数
11、学北师大版二年级下册第九单元统计第一部分的内容。教材紧密联系学生现实生活，选择现实情景中的数据作为统计内容的学习素材。教材首先呈现了两幅条形统计图：二1班同学最宠爱的电视节目统计图、二2班同学最宠爱的体育项目统计图，以及某地各安装电话状况统计表。这是教材第一次把条形统计图完好地呈如今学生的面前。同时教材还设计了“这些统计图告知了你们什么？你又想到了什么？等问题，让学生在对这些问题的探究沟通中获得信息，读懂统计图表。教材还支配了一个统计活动：小调查调查小组同学每天的睡眠时间，使学生进一步相识统计图表。 标准指出：统计课程的核心目标是培育学生的统计观念。而要使学生接受统计特有的观念，最有效的方法是
12、让他们真正投入到产生和进展统计思想的全过程。因此，我对教材进行了大胆地改编，把“调查学生的睡眠时间和视察“二2班同学们最宠爱的体育项目统计图作为第一课时的教学内容，使学生阅历统计活动的全过程，驾驭统计的一些学问与方法，读懂统计图表。 教学目标 1、学问与技能：使学生能读懂统计图表，从统计图表中获得信息。 2、过程与方法：使学生亲身阅历统计的全过程，培育学生的统计意识和解决问题的实力。 3、情感看法与价值观：体验统计与现实生活的联系，结合教学对学生进行健康教化。 教学重点 体验统计的全过程，能读懂统计图表。教学难点 根据搜集的数据完成相应的图表。设计理念 1、创设现实的活动情境，让学生在数据统计
13、活动中学习统计的学问和方法。 2、紧密联系生活，激发学生学习爱好。 3、敢于创建性地改编、运用教材，使教学更有利于学生的进展。教学准备 健康歌磁带、钟面模型、教学挂图、小黑板两块、每生一张学生睡眠时间统计表和一张空白的学生睡眠时间条形统计图。 教学过程 一、创设情境，激发爱好。 播放健康歌，学生倾听。汇报：要想身体健康，我们应当怎么？师总结：要想身体健康，我们必需要有合理的饮食、适当的运动、良好的心情、足够的睡眠。 二、计算睡眠时间，产生数据。 先计算老师的睡眠的时间，了解睡眠时间的计算方法。学生再独立计算自己的睡眠时间。 三、搜集数据，整理数据。 1、师：每个学生都知道了自己的睡眠时间，那么
14、要统计全班同学的睡眠的时间，怎么统计呢？请你们出个方法好吗？ 引导学生探讨数据搜集整理的方法。 2、搜集数据，整理数据。可接受学生汇报，画正字的方法进行。 四、完成统计表 先引导学生相识统计表，然后再让学生根据收集的数据完成统计表，最终汇报展示。 五、绘制条形统计图。 1、谈话引入。师：为了使数据更加显明直观，我们还可以像画画一样把数据画出来呢！想试一试吗？ 2、出来空白条形统计图，引导视察，示范完成一项。学生独立完成。老师巡察指导。 3、汇报展示，体验胜利的喜悦，指出缺乏的地方。 六、读统计图 通过统计图，你知道了什么？与同伴说一说。学生探讨，汇报总结。 七、拓展视野。 播放睡眠缺乏的危害的
15、录音，学生听后问：结合统计图，你还想对我们的同学说些什么？学生汇报。 八、相识横向条形统计图。 老师出示二2班同学们最宠爱的体育项目统计图，让学生视察，说一说这幅条形统计图和我们刚刚制作的条形统计图有什么不同？你通过统计图知道了什么？你能出哪些问题？假如班上要组织单项体育竞赛，你认为组织哪项竞赛会最受欢迎？为什么？老师出示问题，组织学生探讨，然后汇报。 九、全课小结。 今日同学们表现的很好，能说说你今日学到了什么学问了吗？你有什么感受？你还有什么想说的吗？ 十、再次欣赏健康歌 十一、作业 课下统计小组同学的睡眠时间，完成课本第90页的小组同学睡眠时间统计表和条形统计图。 第四篇：折线统计图教学
16、设计 折线统计图 折线统计图的相识。教科书第117120页上的例 1、例2课堂活动第1，2题。 1、相识折线统计图的特征，体会折线统计图在表示数据转变趋势方面的作用。 2、读懂折线统计图所反映的数据信息及转变规律，能根据折线统计图中的数据回答实际问题，能进行合理的推断与推想。 3、能根据供应的资料，在网格图中有条理的初步绘制单式统计图。 4、进一步感受统计的意义与价值，培育小学生视察、推断、分析、推理实力。 感知折线统计图的特征，能绘制和分析折线统计图。 绘制单式统计图 有关奥运的统计图片、投影仪等。教学过程： 一、创设情境，激趣启思： 1、师：大家都知道今年是我们中国的奥运年，那么在刚刚闭幕
17、的第29届北京奥运会上我国赢得了多少枚金牌？51枚我国代表团以51枚金牌100枚奖牌，成为百年奥运史上最强东道主！ 2、师：那么你们知道我国在前几届的奥运会中各获得多少枚金牌吗？老师课前进行了调查整理，细致看课件：中国代表团历届奥运会金牌获奖状况的条形统计图从这个条形统计图中你能知道哪些信息？ 3、师：看来大家已经能通过条形统计图读出数学信息。条形统计图用直条的长短表示数量的多少，很直观、很形象。老师也对近几届奥运会我国的金牌获奖状况制作了一幅统计图，我们一起来看看！？课件出示折线统计图 4、师：这还是刚刚的条形统计图么？它又该叫什么名字呢？点题：这就是我们今日要学习的新学问折线统计图板书课题
18、 二、探究新知，强化特点 1、初步感知 师：大家能看懂这幅统计图吗？能真的？请问在这幅统计图中，这条横线叫什么？横轴表示什么？时间这条竖线呢？纵轴表示什么？金牌块数纵轴中的每个小格代表少块？10块折线统计图除了有横轴、纵轴，和条形统计一样，它有标题、绘图日期几个部分组成的。 2、深化探究 1关于点：从折线图中，你能看出各届金牌获奖状况么？你是怎样知道的？点的作用是什么？ 2关于线：线是什么意思?引导看23-24届、24-25届、25-26届的转变线是做什么用的？板书:数量增减转变线是怎样表示数量的增减转变的？引出转变的特点：平、缓、陡。 师：整体看折线的转变状况手势演示折线转变趋势，你有什么感
19、想？如有意料下一届奥运会的金牌成果的，可以适时点拨你是怎样知道的？ 师：大家能通过折线图读出信息并谈感想，很了不得！ 4、对比强化特点： 师：折线统计图与以前的条形统计图相比有什么突出特点呢？课件出示条形统计图与折线统计图的对比图小结：折线统计图不仅能表示出数量的多少，更突出的特点是可以清楚地看出数量增减转变。 5、现实应用： 师：现实中你见过哪些折线统计图？ 预设：学生回答反映股市行情图、心电图等也用到折线统计图师：老师也收集了一些折线图。课件出示一些折线统计图 6、课堂活动：联系生活，体验转变。 师：同学们，其实生活中很多数量也呈确定的转变趋势。想体验这种转变的过程吗？好，请你用手势比划下
20、面这些数量的转变过程。课件出示 1从春天到冬天，梧桐树上树叶数量的转变。2一个人从诞生到老，牙齿颗数的转变。3九寨沟月平均气温统计表 三、动手绘制，形成方法。 1、明确制图步骤： 师：想不想自己亲自完成一幅折线统计图呢？让我们看看九寨沟月平均气温统计表。师：要想完成折线图先怎么做？再怎么做？生回答略 强调：找准点，标准数，线要直。并按依次连接。 2、尝试绘制。 师：请同学打开数学书，翻到122页，试着画一画。老师进行指导。 师：完成了的请举手，画好的同学想一想，你觉得画折线统计图时要留意些什么？ 3、赏析 师：展示学生作品这位同学画得怎么样呢？谁来大胆地评价。师：下面请把你的作品和同桌一起互相
21、评价，互相欣赏一下。 4、强化 师：你认为我们在画折线统计图时要留意什么呢？ 5、口答问题。 师：请你从画好的折线中图找一找：1月平均气温最高的月份是几月？2月平均气温在10度以下的月份有哪些？ 3月平均气温上升幅度最大的是几月到几月？下降幅度最大呢？ 师：假如温老师支配去九寨沟旅游，根据这些信息，你有什么建议？ 生：想看雪景选择什么时候 师：由此可见，它对人们的关心特殊大.四、实践应用 师：老师还有一个问题，情愿接受老师的挑战吗？课件出示 师：请视察，这两张统计图。猜一猜哪张图表示毛衣的销售量？哪张是表示衬衣的销售量呢？ 为什么？ 师：假如你是销售经理，在进货方面有什么考虑？ 师：大家想想看
22、，我们之所以能做出正确的决策，都靠谁帮的忙啊？ 生：折线统计图 师：没想到吧？小小的两张统计图，尽然是进货的根据之一，也能对消费者带来启发。真是太有用了。 五、全课总结。 今日我们学习了什么内容？你对折线统计图有什么相识，说一说？ 六、板书设计 折线统计图 点：数量的多少 平没转变 线：上升增加 增减转变状况 下降削减 缓转变小 陡转变大 第五篇：条形统计图 教学设计 条 形 统 计 图 江苏省扬州市江都区吴桥中心小学 王彩兰 条形统计图一格表示多个单位是苏教国标版第七册的内容，包括教材第75的例题、第76页的“试一试、第77和7 8页的“想想做做。学生在三年级已经初步相识了一格表示一个单位的
23、条形统计图。本节课在学习条形统计图的过程中，通过读图和画图，丰富对条形统计图的相识，逐步驾驭收集数据、用相应的图形表示数据一格表示多个单位并进行分析的方法，以及相识条形统计图不同的呈现方式。通过例题和“试一试的教学，让学生了解条形统计图一格表示多个单位的结构特征和表示数据的方法，学会并驾驭条形统计图描述数据的方法。“想想做做中利用丰富的教学素材有关注环境的，如“长江等四条河流的长度，有关注社会的，如“我国运动员在第24-27届奥运会上获得的金牌数等，在扩高校生学问面的同时，引导学生关注社会，利用所学的学问解决现实社会中的问题，体会数学学问的实际价值，增加学习的主动性，在情感、看法和价值观方面得
24、到和谐进展。 1、使学生通过读图多媒体展示相应的图，提高学生的学习爱好、画图等活动，相识1格表示多个单位的条形统计图，能用这样的条形统计图表示统计数据，能读懂这样的统计图，根据图里的数据作出简洁的分析和说明，并进行分析。 2、使学生阅历视察统计图、用条形表示统计数据、并进行简洁分析的过程，体验描述数据的不同方式，了解条形统计图的结构，感受条形统计图的特点和作用，提高统计实力，进一步进展学生的统计观念。 3、使学生感受条形统计图可以说明生产、生活中一些数据之间的关系，体会从报刊或查阅资料中获得信息和数据，体会统计有说明问题、对问题有简洁意料的作用，产生对统计的爱好。 相识条形统计图，在方格纸上完
25、成条形统计图 确定直条的高度 课件 课前布置学生查找资料，了解我国长江、黄河、珠江和淮河四条河流的长度 一、创设情境、激趣引入 1、师：大家知道世博会吗？ 生：知道不解除什么也没查到的学生师：关于世博会你知道些什么呢？ 生1：我知道世博会上，世界各国的高科技产品、特产都送来展览，并协商交易 生2：我知道第一届世界博览会是1851年在英国伦敦举办的 生3：我知道世界博览会已有150多年的历史了 生4：我知道2023年的世博会在我国上海举办 生5： 师：大家知道的还真不少 2、课件出示：例题主题图庆祝场面 师：2023年，世界5大城市申办2023年的世博会，我国上海最终取得了举办权，人们欢欣鼓舞，
26、全部中国人为之高傲。 设计意图：通过沟通世博会的学问，介绍我国上海获得2023年世界博览会的举办权，使学生感到兴奋和傲慢，激发起学生了解上海市在申办过程中获胜状况的欲望，以及获得新知的爱好。 二、自主探究，获得新知 1、让我们来细致视察第一轮的投票结果 课件展示例题条形图 这就是我们今日要学习的条形统计图板书：条形统计图 2、从这张统计图上，你看到了什么？ 学生细致视察，小声沟通 汇报沟通 生1：我看到了这是“2023年世界博览会申办城市第一轮得票状况统计图 生2：我看到它是“2023年12月 生3：我看到了它的“单位：票，还知道了有五个国家参加的 生4：我看到了竖的有好多数“0、5、10、1
27、5、20、25、30、35、40 生5：我知道了“波兰弗洛茨瓦夫得了2票，俄罗斯莫斯科得了12票，韩国丽水得了28票，墨西哥克雷塔罗得了6票，中国上海得36了票 生6：我看到了统计图上有5个涂色长方形，每个长方形上面都写了数 生7：我知道中国上海得票最多，波兰弗洛茨瓦夫得票最少 生8： 老师结合学生回答，说明条形统计图应当有标题，如“2023年世界博览会申办城市第一轮得票状况统计图；有绘图时间，如“2023年12月；有单位，如“单位：票；要有横轴、纵轴，横轴上有统计的项目，这里是参加申办的城市；纵轴上有刻度，也就是这里的“0、5、10、15、20、25、30、35、40；要有表示数据的直条，也
28、就是刚刚说的这些涂色的长方形，直条上还要写上数据 3、请大家细致视察，今日学习的统计图与以前的有什么不同？ 生：以前的一格表示一个单位，在这张统计图上，一格表示了5个单位 师小结：在数据很多的状况下，一格可以表示多个数据。 4、这时我们该怎样确定直条的高度呢？ 课件演示，结合老师表达：如波兰弗洛茨瓦夫的2票，2在05之间，将05 之间的一个平均分成5分，在2份的地方作个标记，对着波兰弗洛茨瓦夫的那一行，沿着标记画线定下2票的高度，在这个范围内的涂色，涂好后在直条上写上“2，这样表示波兰弗洛茨瓦夫的2票就完成了每表达一步，课件上就相应的演示这一步骤，再按相同的方法完成其他几个国家的，就行了。 5
29、、看着这幅统计图，你能提出什么问题？ 生1：中国比韩国多得多少票？ 36288票生2：俄罗斯和墨西哥一共得了多少票？ 12618票生3： 6、大家再细致看一下这幅统计图的标题，从“第一轮，你想到什么？ 生：还有其次轮、第三轮 师：确实如此，虽然在第一轮中，上海得票最高，但并没有马上胜出，这是为什么呢？下面我们就来了解一下投票选举的规则。学生打开到地76页，自学“你知道吗 汇报沟通 a每轮投票中，某个城市得票数超过半数，就能获得主办权； b得票数都不超过半数，得票最少的城市被淘汰，然后进行下一轮投票。 7、那上海的36票有没有超过半数呢？咱们来一起算一算 师生共同计算，明确上海没过半数，因此没能
30、在第一轮胜出 8、根据这个规定，谁能说说这一轮的结果是什么？ 生：波兰被淘汰，其他四个国家进入下一轮投票 师：谁能意料其次轮的结果？ 生：我意料其次轮会淘汰墨西哥，其他三个国家进入第三轮 设计意图：通过视察第一轮投票状况的统计图，引导学生探讨，解决问题。使学生在读图活动中，明确统计图的结构和表达数据的方法，读懂条形统计图。对直条高度的特别关注，可以预防学生作图中常犯的错误。通过让学生揣测后几轮的结果，使学生体会统计图有说明问题，对问题有意料的作用，产生对统计的爱好。 三、学画统计图，加深相识 1、其次轮原委是什么结果呢，咱们一起来看第三轮的投票状况 课件出示第三轮投票状况统计表 有哪几个国家？
31、 生：有 俄罗斯莫斯科，韩国丽水，中国上海 2、跟大家意料的一样，意料的真准！ 能根据表中的数据，自己完成统计图吗？ 学生独立画图，老师巡察指导，觉察问题刚好提示 组织学生沟通画法，利用实物投影仪展示学生作品。没有的，课件展示完成的统计图 留意点：a直条高度要精确；b要有日期；c直条上要写上数据 检查订正，完善各自的统计图 3、从统计图中你知道了什么？ 生1：我知道了这一轮中国上海是44票，韩国丽水是32票，俄罗斯莫斯科是12票 生2：从直条的高度看，可以看出得票上海最多 生3： 4、与统计表相比，条形统计图有什么优点？ 生：条形统计图能很清晰的看到谁最多、谁最少 师：条形统计图能够更形象的反
32、映出数量的多少 5、谁能说说这一轮的结果？ 生：这一轮淘汰俄罗斯 6、第四轮的结果呢？ 生：中国上海获胜 师：在第四轮中，我国上海获得了54票，以高与韩国丽水20票的优势取得了2023年世界博览会的主办权。作为一个中国人，你傲慢吗？ 设计意图：“试一试的素材与例题相同，要求学生独立完成统计图，可增加学生对条形统计图的相识和感受；通过与统计表的对比，使学生感受条形统计图可以形象地反映出数量的多少，便于统计数据的比较。 四、解决问题，拓展提高 统计图还可以统计日常生活中的数据 1、小芳学习条形统计图后，自己收集数据制成了一张条形统计图 课件出示“想想做做第1题 她统计的是有关什么的内容？ 生：小芳
33、统计的是几座电视塔的高度 细致看一下，小芳的这张统计图与我们前面学的统计图有什么不一样？ 生：这张统计图没有了表格，只有直条，每1格表示100个单位 从这张统计图上，你知道每座塔的高度吗？ 生：青岛电视塔高232米 中心电视塔比江苏电视塔高多少？ 生：中心电视塔比江苏电视塔高40531887米 你还能提出什么问题？ 学生互相提问题，解答 2、在今年的十运会上，我们的体育健儿显示了非凡的水平。信任2023年的北京奥运会，我国的体育健儿还会更精彩。如今咱们来看看前几届奥运会上，我国各获得了多少枚金牌。 课件出示“想想做做第3题统计表 从统计表中你知道各是多少枚吗？ 生；我知道第24届获得5枚金牌
34、能根据表中的数据把条形统计图绘制完好吗？ 学生独立完成统计图，老师巡察，个别指导 沟通画图状况，汇报沟通结果投影与课件展示结合 从统计图中，你觉察了什么？感受到什么？ 生1：从统计图中，我觉察直条高度在上升，一届比一届金牌多 生2：25届、26届一样，其他越来越多 生3：我感受到我们国家正越来越强大 生4： 谁来意料2023年北京奥运会，我国会获得多少枚金牌？ 生：意料结果在45左右 师：原委谁意料的准呢？2023，我们拭目以待 3、统计图是不是只能用直条表示呢？ 课件出示“想想做做第2题 这幅统计图上是用什么表示的？ 生：圆柱体的 师：统计图可以用直条表示数据，也可以用圆柱体表示，还可以有其
35、他的表示方式 从图中可以看出哪一年的棉花产量最高？哪一年的棉花产量最低？ 生：2023年棉花产量最高，2000年棉花产量最低。 2023年的棉花产量比2000年增加了多少万吨？ 生：632-442=190万吨2023年的棉花产量比2000年增加了190万吨。 你还能提出什么问题？ 学生互相提问题解答 4、我国是一个物产丰富的国家，这些都离不开河流给人们供应的水资源。我国四条主要河流是哪些？她们的长度分别是多少呢？ 生：四条主要河流是：长江、黄河、珠江、淮河 生：我们查的长江6300千米，黄河5464千米，珠江2214千米，淮河1000千米 出示“想想做做第4题的统计图 提问：这里的统计图与前面
36、的统计图有什么不同？ 生：这幅统计图刻度在横轴上，统计的项目长江、黄河、珠江、淮河在纵轴上，它的每1格表示500个单位 师：绘出的直条是什么样的? 生：直条是横的 师：这样的统计图是纵式统计图，前面的都是横式统计图 请根据我们查到的每条河的长度，完成这幅统计图 学生独立完成，老师巡察，留意指导，刚好订正错误 沟通绘图状况 课件展示完成图 设计意图：设计有层次的练习，通过对条形统计图的视察和分析，以及在 格子纸上完成条形统计图，进一步稳固对条形统计图的相识，提高运用统计方法解决实际问题的实力。练习题中的素材来自学生身边，有的从新闻媒体中来，有的需要查阅资料。在对这些数据进行收集、整理、描述、分析的过程中，使学生体会数学学问的实际价值，增加学习的主动性，培育学生从不同渠道主动获得信息的意识。同时，还主义引导学生了解条形统计图的不同形式，更加全面的相识条形统计图。 五、总结评价，汇报收获 这节课，我们学习了什么内容？ 你学会了哪些？