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1、2023年秋游教学反思（五篇范例） 第一篇：秋游教学反思 秋游教学反思(15篇) 作为一名到岗不久的人民老师，我们要有一流的教学实力，写教学反思可以快速提升我们的教学实力，写教学反思需要留意哪些格式呢？以下是我整理的秋游教学反思，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的挚友。 秋游教学反思1 在本堂课中，我着力于引领学生进行语言训练。 一、绽开想象，感悟白云的改变无常 课文其次自然段是描写天空的美，我们先品读了天空的颜色美以及大，接着我们通过想象说话，感悟了白云的改变无常。 小黑板出示：几朵白云有时像，有时像 秋天的天空是又大又蓝，几朵白云悠闲地飘呀，飘呀，一阵清风吹来，这些白云就像一个个魔术师
2、一样，时常地变换着自己的模样，多好玩呀！你能说说白云还会变成什么吗？孩子们思维活跃，七嘴八舌说了好多，什么吃的棉花糖、汉堡包、棒棒糖，什么玩的洋娃娃、机器人还有各种各样的小动物狮子、老虎，白云的千姿百态、转变多端，轻轻地在课堂上空飘浮着。 二、绽开想象，体会比方句的妙处 学习第三自然段时，我们先品出了农田的颜色美，接着引导学生说说稻子黄得怎么样？高粱红得怎么样？棉花白得怎么样？通过说比方句，更生动形象地感受农田迷人的景色。 出示：农田里，稻子黄了，就像。 高粱红了，仿佛 棉花白了，犹如。 三、联系生活，说话写话 课文第四自然段，紧扣“欢乐，让学生说说同学们还会在草地上玩什么？用“有的有的有的练
3、习说话。 然后再让学生联系生活实际，用上“有的有的有的练习写话。我让学生说说大课间的时候，小挚友的活动有哪些？儿童节的时候，小挚友会表演哪些节目呢？大扫除时，大家在干些什么？自习课上，小挚友们都在干什么？最终再写写就水到渠成了! 总之，一堂课下来，学生的听、说、读方面的实力得到了训练。我想，语文教学就要这样借助文本，拓展说话的空间，不断提高学生的语言表达实力和对文本的理解感悟实力。经过这样扎扎实实的训练，孩子们就慢慢会说了，慢慢会写了。 秋游教学反思2 一、活动目标： 1、通过组织幼儿外出活动，真正让幼儿走进大自然，开阔孩子们的眼界，增加孩子们的团队意识。 2、增加幼儿间的交往、互助、合作、共
4、享、独立实力，让幼儿感受秋天的转变。 3、体验与同伴、老师一起出游的乐趣。 二、活动地点：桃花岛 三、活动班级：大二班 四、活动时间：10月21日 8:30-11:00 五、活动准备： 1、老师确定参观的路途。 2、向各位家长做好通知工作，幼儿自愿参加，告知家长本次活动的 目的以及协作的事项。 3、老师准备玩耍及道具。音响、食物、奖品、塑料袋、一次性桌布 等。 六、平安保障措施： 1、加强管理和监督措施。对各个环节的平安防范措施做到层层落实，责任到人。每班有三位老师，具体分工如下： 班主任负责带队组织活动组织幼儿玩耍、幼儿平安、队伍的排列、清点人数、活动小结等等。 副班老师负责关心幼儿平安、队
5、伍的排列、视察体弱幼儿。 保育老师负责后勤穿脱衣服、药品拿放、垃圾的整理等等。 2、班级老师对幼儿进行秋游活动平安教化，增加幼儿平安防范意识和自我爱惜实力。 3、保健医生携带好急救用品。以防幼儿突发事情。 4、秋游活动期间一切行好听指挥，准时集合，准时接送。 5、全体幼儿必需穿轻松的鞋子和衣服。 6、活动时要做到井然有序，教化幼儿不拥挤、不追跑、不打闹。 7、留意言行文明，疼惜公物，不随地乱扔垃圾。 8、班主任在每一次集合时确定要清点好幼儿人数，确保幼儿平安。 9、不带危险食品，不擅自离队，不得靠近水边。 七、活动过程： 1、视察“桃花岛的树木、花草，感受秋天的美丽景色。今日我们和秋天有约。踏
6、着轻快的脚步，哼着欢快的歌曲，我们去远足秋游！秋游让我们走进大自然，拥抱大自然，我们不仅领会秋天的美丽，感受生活的欢快，也会让我们学会思索，学会生活。“秋天开哪些花？；“人与自然怎样和谐相处让我们用心灵感受大自然的奇妙，善待四周的植物、动物、自然资源和生态环境，形成人与自然和谐相处的观念，在大自然中体验，做大自然的好挚友。 2、玩耍活动： 集体活动：参观桃花岛的花草树木，和幼儿一起找寻秋姑娘的身影。幼儿玩耍： 1揪“尾巴 准备：“尾巴若干 玩法：玩耍起先时，孩子各自将红色带的三分之一塞进裤腰里，其余的部分拖在外面当“尾巴。“尾巴不行太短，否则孩子不简洁抓住。孩子面对面站立，同时数“一，二，三，
7、两人同时起先左右挪动，互相揪对方的“尾巴，先揪到“尾巴的为胜。 2花儿朵朵 玩法：参加玩耍的幼儿一边念儿歌，一边拍手，当听见老师说：“三朵花开时，就依据花的瓣数抱在一起。出错的一组被淘汰，坚持到最终的为胜。 3我的舞台 事先准备好的歌曲，让幼儿自由表演和集体表演，歌曲、舞蹈、手语表演。 4万里长城 玩耍规则：参加者围成一圈，向右转，双手搭住前面一人的双肩，要求全部人留意听一个口令比方叫停就停，叫跳就跳，叫坐就坐，叫坐时坐下，叫走就走，听到后必需按口令做，否则受罚表演节目一个。 4共享食物： 全部孩子共同围坐在一起共同共享食物。激励孩子与其他小挚友共享食物。提示孩子们疼惜环境，将垃圾扔进垃圾箱。
8、 3、活动流程：观赏风景参观桃花岛组织玩耍休息共享点心集中清点人数集合后解散交待家长刚好接送幼儿，并让家长教化幼儿游玩要留意平安 八、活动结束。 活动反思：秋天是奇妙的季节，丹桂飘香，菊香四溢，秋游活动旨在让幼儿亲近美丽的大自然，感受大自然的奇妙，同时，在活动中开拓幼儿视野，增长学问，感受同学情，师生爱，培育奇妙的情感。通过这次活动让幼儿更加酷爱大自然也更能体会到友谊、师生情的奇妙！儿童是祖国的花朵，组织秋游这样的活动，有利于将学生送入社会这个环境，同时也使更多的人能够将目光留意到孩子的身上来，使社会能够做出许多有利于孩子成长的事情，这样也就为孩子的进展供应良好的环境。自然是一本最好的教科书，
9、孩子融入自然的美丽风光中，不仅可以陶冶情操，也提高了孩子的自然审美实力。因为自然所具有的美感，它包括崇高、壮美、威历等等。当孩子在欣赏自然的时候，自然所隐藏的美感会潜移默化的进入孩子的内心世界，也就为孩子的审美供应了关于崇高、壮美等的审美意向。整个秋游活动，孩子都属于愉悦兴奋的状态。在最终结束时，我们还在桃花岛拍了张大合影，这一次的秋游将是孩子们心中最美的记忆！ 秋游教学反思3 秋游是一篇很美的小散文，对于二年级的学生来说，他们已阅历过游玩的乐趣，而且也有了确定的阅历与情感体验。执教起来，应当难度不大。但是从我今日的表现来看，还是感觉有些力不从心。师傅听过之后，给我提了以下几点建议： 1、学是
10、为了用“一望无边 “蓝蓝的天空一望无边。词语“一望无边，在初读课文的时候已让学生做了简洁的理解。因此，在学习句子的时候，我只是关注于让学生理解天空的宽广与宽敞，并能通过自己的朗读表现出来。但是师傅指出，学习的目的在于运用，在学生理解词语意思的基础上，我可以追问：除了天空，还有什么可以用上“一望无边这个词语？从而使训练更加扎实、有效。 2、拓展难度太大 农田里丰收的景象，是秋天的一大特色。可农田丰收的景象跟孩子们会有怎样的关联？怎样才能使他们快乐的情感体验源于真实、源于自发？在一个孩子说“读了这一小节，我知道庄稼都成熟了。之后，我便发问：面对成熟的庄稼，你感觉怎样？两个孩子都说了感觉很兴奋，因为
11、农夫伯伯的辛苦没有白费，汗水没有白流。我当时觉得，孩子还挺聪明，挺会说。但课后的沟通中，师傅告知我，可以让他们来说说棉花、稻子和自己的关系，比方，有了棉花，我们就会有厚厚的棉被，温煦的棉衣、棉鞋，有了稻子，我们就有簇新的大米等等，这样的快乐就比较自然。 之后，我又设计了一个说话练习。农田里，稻子黄了，像 ；高粱红了，像 ；棉花白了，像。备课的时候，我也设计了几种答案。但课堂上的效果并不好。有的说稻子黄了，像一堆金子，有的说高粱红了，像一个个草莓，有的说棉花白了，像白云。首先，这些答案是我所没有想到的，所以，情急之下，我没有精确的推断，并给与恰当的指导。其次，师傅说，这个练习有些偏难，他们还没有
12、学过比方句，而且他们对这些庄稼也不是很熟识，所以表达的时候，要想既兼顾比方的恰当，又要兼顾语言表达的精确性是很困难的。可以把课后作业中的设计：“秋游，我们还有可能去哪里呢？仿照课文的第三消解说一说。拿到课堂上进行训练，果园，菜园啊，等等。 3、“说话不够自然 草地上，小挚友们做着许多玩耍。“有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。课后练习的第4题，要求用上“有的有的有的说一段话。虽然，我也设计了相应的练习，但总觉得有些牵强。“课间、体育课上小挚友们会做哪些活动？这一语境的提示，也没能调动一些学生的主动性。师傅建议，可以先让学生视察插图，并想象一下，小挚友们在草地上还会做些什
13、么呢？用上“有的有的有的说一段话。然后再转变情境，课间、体育课上学生的各类表现。 4、“主线不够突出 这篇课文，我旨在抓好“快乐这根线索，因为从同学们接到秋游的通知到看到天空的湛蓝与无边，白云的转变多端，到农田里的丰收景象，再到同学们在草地上的表现无不洋溢着同学们的快乐与欢乐。于是，在刚起先的时候，我就板书出这条主线。只可惜，在教学过程中，我没有很好的把本该属于这条线的珍宝很好的串联到一起。因此，这条主线也显得形单影只，形同虚设。 5、识字教学有些散 本节课，我选的两个生字为“追和“逐。我之所以选它们，是因为其结构相同，意思相近。于是，在课堂上，我一一呈现，一一分析、范写。可这看似正常的步骤，
14、却也彰显问题。师傅说：你可以让小挚友们视察这两个生字的共同点，以此来加深印象。 一年的见习期已过，我只能说自己刚刚站稳讲台。站在讲台上，不再惊慌，面对备课，不再恐慌。但是，我觉得自己还不能很完好地驾驭一堂。一些问题，往往在备课的时候已经有所思索，但在实施的时候还是觉得思索的不够完备，以至于不能到达自己的期盼。单靠自己的力气确定是不够的，要学会学习，学会沟通，沟通也是一笔财宝。正如王校长向我们讲解并描述自己的学习阅历一样，我也要刚好登记自己的困惑，并与同年级的前辈、师傅沟通。 柳暗花明的境界令人神往，但蜕变的过程亦需要用心地付出与追求。 秋游教学反思4 活动目的： 1、让幼儿知道出游之前所要做的
15、准备工作。 2、和家长探讨，并且能或许的制定好秋游支配，增加亲子之间的互动。 活动一：说一说 引导：今日上午我们去了秋天田野逛了一逛，但是老师对小挚友的表现很不满足，首先没有好好的排队，然后小挚友们很吵，几乎都听不到老师的解说了，所以老师确定在下一次出门秋游之前，要好好的想一想动身前我们要准备什么! 1、老师出示挂图，一份秋游支配的表格。 (1)老师明确目的地，班级，人数。 (2)依次让从成员，交通工具，携带物品，留意事项等方面逐步引导幼儿探讨。 (3)并依据表格内容逐步填写。 活动二：自主设计。 1、将事先准备好的支配表发放下去，让幼儿知己找到自己的家长，在家长的关心之下，认真的填写相应的内
16、容。 2、老师轮番查看家长和幼儿之间的互动环节，对于不当之处要刚好的订正。 活动三：探讨 1、让幼儿从家长的探讨区会到自己的座位，然后请个别的幼儿上台互相的沟通，说一说自己的秋游支配，支配，留意的事项。 2、老师要对于幼儿的阐述刚好的进行点评，不对的要订正，正确的要确定。 3、探讨完毕之后老师总结本次活动的内容。以及其他相关事宜。 课后反思： 本次活动是以秋游为主，让幼儿在探讨环节之中能够合理的支配外出支配的相关事宜。知道什么是危险的，什么是可以经行的。但是在本次活动之中，并没有能够很好的，很合理的做好一个事例，在之前出示事例的部分，交代的不够清楚，以至于后来家长的探讨环节之中，秋游支配的目的
17、地被限定，而不能绽开更好，更广的联想。 本次活动之中，对于幼儿的回答，几乎都赐予了坑定的答复的，并没有刚好的，做出相应的合理的点评，从而使得幼儿在回答下列问题的时候会说一些不着边际的回答，造成答非所问的状况。 对于课堂的调控也并不是很好，之前的气氛所致，使得幼儿特别的兴奋，从而到最终的纪律有些难以限制，必需反复的强调纪律才可以。 秋游教学反思5 秋游是苏教版第三册中的教学内容，课文描写了同学们在老师带着下去郊外秋游的情景，表达了孩子们沉醉在秋天大自然中的欢乐心情。在教学中，让学生通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的奇妙景象，激发学生酷爱大自然的思想感情。 低年级的阅读教学将“读贯穿始终，让学生进
18、行多种形式的朗读、激励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，引导学生在读中感悟，读中体验，到达以读激情，以读悟情，以读代讲的教学目的。所以，本课的教学重点、难点，就落实在指导朗读上。指导朗读，抓住重点词语以外，课文的插图的协作也很重要。第一自然段的内容简洁明白，我没有放过多的时间在讲解上，而是通过让学生读，感知这一自然段写的内容，然后引导学生质疑，说说在读中有什么不懂的地方提出来，引导学生自己去觉察问题解决问题能更好的让孩子与文本进行对话，产生共鸣。课文的其次、三自然段生动、形象的描写出了秋天的特点，为关心学生体验秋天的美丽，先让学生视察图画，具体感受秋天的天空是“蓝蓝的，是“一望无边的，白云始终
19、在改变，田野里色调斑阑，处处充溢了果实成熟的美。在学生有了具体感受之后，激励学生大胆想象，用朗读的方法让大家体会到白云的好玩，想象：“天上的白云有时像xx，有时像xx，有时像xx。 “稻子熟了，黄澄澄的，像xx，高梁熟了，像xx，棉花白了，像xx。再想，这时候，假如你走到稻子、高梁、棉花身边，它们会对你说些什么？诱导学生在头脑中勾画具体的画面，让一名同学朗读，其他学生闭上眼睛听，进入课文的意境中，然后再找一名同学进行竞赛，培育语感。这一教学环节的设计，实行了激励措施，通过对比让学生知道该怎么去有感情地朗读，从而激发学生朗读的爱好、提高朗读技能。 在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参
20、与学习，重视在学习过程中视察、联想、觉察和创建等多种实力的培育，更要引导他们读得有滋有味，真实地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。 语文课程标准指出：小学语文教学要切实地对学生进行扎实有效的语言文字训练，提高学生的语言表达实力。在教学第四自然段时，我紧扣“欢乐一词，让学生说说，从哪些语句中感受到同学们玩得很欢乐，再通过想象训练用“有的有的有的练习说话，来唤起孩子们的生活阅历，激励他们学着课文中的孩子一样，向着蓝天亮开嗓子，有的孩子喊：“秋天多美呀！有的孩子喊：“秋天的果子真香啊！这个时候，同学们心情不错，语言也放得开了，再指导学生有感情地朗读
21、着课文，在读中体会、感悟，表达这种此时此刻的心情。 秋游教学反思6 秋游是一篇情景交融的记叙文，全文生动地描绘了同学们在老师的带着下去郊游的情景，表达了孩子们沉醉在秋天大自然中的欢快心情。 1、课文具有以下特色： 抓住特征，绘形绘色。作者抓住秋天里天空的一望无边，白云改变无穷的形态特点，以及稻子、高粱、棉花的色调特点，绘形绘色。 2、情景交融，真实细腻。 写秋景处处关情，字里行间流淌着喜悦;写秋游处处涉景，由上至下，由远到近，丝丝相扣。插图与课文内容紧密协作，意境秀丽而生动。 接着，我顺水推舟，指导学生“假如加一个开头，和一个结尾，那这段话就特殊秀丽了。出示：()，农田里，稻子黄了，像()，高
22、粱红了，像()，棉花白了，像()。真()!虽然略有难度，但由于平常我比较重视说话训练，学生说得还是比较好的，从他们最终写的话中间，可以看出他们还是驾驭了。甚至有学生写出了：高粱红了，像少女脸上擦上了红红的胭脂。 假如没有平常阅读的积累，二年级的孩子是写不出这样的句子的。 但我们也应清楚，低年级的教学重点终归还是识字、写字，说话写话的训练应结合学生的学习实力和教材的特点，千万不能主次颠倒。 秋游教学反思7 秋游是苏教版二年级上册其次单元的第一篇课文，这是一篇情景交融的记叙文。全文生动地描绘了同学们在老师的带着下去郊游的情景，表达了孩子们沉醉在秋天大自然中的欢快心情。这是一篇适合朗读的好文章，句式
23、整齐，富有节律。因为教室条件的不允许，多媒体还没有安装，不能通过图片等形式让孩子身临其境大自然中，所以在教学时为了使孩子们能读出郊游的喜悦，读出欢乐，我通过谈话引导：“孩子们，假如明天我们就要去秋游了，那你们如今的心情是什么样的？孩子们有的说欢乐，有的说兴奋，“那如今就用这样的心情再读一读这句话吧。孩子们欢乐地高声朗读了起来“秋风起了，天气渐渐凉了。同学们跟老师去郊外游玩。 在指导其次段朗读时，先让孩子们想象天上的白云除了像一群白兔、几只绵羊，还会像什么？你能不能按课文的句式再补充一句，孩子们纷纷举起了小手，“有时像片片雪花“有时像几匹骏马“有时像层层高楼.指导朗读时不宜作纯技巧性指导，应当着
24、力诱导学生边读边在头脑中勾画具体的画面，培育语感。要着力于学生朗读爱好的激发、朗读情感的调动，实行形式多样的激励措施，使学生真心投入，真情流露。在语气上，“蓝蓝的和“白这两个写色调的词要重音轻读；“一望无边和两个“有时像要读得缓慢，读出同学们驻足细看时的样子。而“一群白兔和“几只绵羊“则要读得轻快、俏皮，流露出找到了恰当的事物来形容白云的欢乐心情。 朗读是这学期我们二年级组探讨的主题，对于低年级的学生来说想要读得有感情，读出朗读的感觉还是有点难度的，需要我们慢慢培育积累孩子的语感，经常进行练习。说到朗读，想起周五下午刚参加的包河区近两年新入职小语老师培训会上师范附小的一位老师给我们做的培训，讲
25、的就是如何指导学生自然朗读“，就是不矫揉造作、带有感情自然地朗读。其实语文离不开读，通过读干脆与文本对话，与作者对话，通过读找到自己独特的情感体验，不仅学生要多大声朗读，我们老师更要如此，薛瑞萍老师就是一个特别爱大声朗读的人，每天她都会如此，所以从自己起先做起吧！ 秋游教学反思8 秋游是这学期给孩子们上的第一篇课文，所以我做了足够的准备，可是上完课之后，觉得自己有些方面还是做得不尽人意，下面我来说一下我的几点反思： 1、语文课程标准指出：小学语文教学要切实地对学生进行扎实有效的语言文字训练，提高学生的语言表达实力。在教最终一个自然段时，我紧扣“欢乐一词，让学生说说你从哪些语句中感受到同学们玩得
26、很欢乐，再通过想象训练用“有的有的有的练习说话，来唤起孩子们的生活阅历。当学生通过有关的语句感受到了同学们的欢快心情时，我引导学生转变角色，以小主子公的身份走入课文，融入课文。缺憾一：自身语言不够简练、传神。老师的文化底蕴无法作秀，尽管准备了一肚子的美词佳句，但却不能灵敏的运用、恰当的运用。自然的去评价，产生自然的美！语言跟不上趟，自然不能很好的引导、过渡。因此，我觉得在低年级，老师的语言是特别重要的；缺憾二：收得太紧，放得不够。凭感觉我都知道这节课孩子们没读够，也没说够。他们的心中确定有了不少的体会，可是我却无法大气的把权力下放，我知道那需要时间，于是一切都似乎是蜻蜓点水，缺少那点睛的一笔。
27、 2、低年级的阅读教学要将读贯穿始终，引导学生在读中感悟，读中体验，到达以读激情，以读悟情。在讲解并描述课文二、三自然段的时候，我创设了朗读情境，实行了激励措施，激发学生朗读的爱好，使学生真心投入，真情流露。但是，由于学生年龄小，对朗读的技巧领悟不到位，我也没有实行其他形式的朗读方法去引导，而是干脆告知学生朗读的方法。但是如今想想：指导朗读这两个自然段，可以先让一名朗读水平一般的学生读，再让一名朗读水平较高的学生读，然后让学生评议他们的朗读，这样学生通过对比，就知道该怎么有感情地去朗读了，自然也驾驭朗读的技巧了。 3、阅读教学与识字教学相结合始终是我的困扰，到底是先识字还是先阅读，还是二者结合
28、。识字教学脱离了确定的语言情境，就显得枯燥乏味。本文我是先阅读再识字，但是觉得效果并没有到达最正确。之后我思索了，比方在讲解并描述本文第四自然段“追逐一词时，可以把这个词语拎出来单独去讲解然后描红，这样学生对这个词语的印象确定更深，这样识字也会很好玩，我准备在之后的课文当中去尝试一下。 总的来说，这节课还是到达了基本目标的。小挚友们自二年级以来进步也是很大的，尤其在课堂回答这方面颇为显著，这篇课文两个课时之后，孩子们基本可以正确、流利、有感情的朗读课文，也基本可以成诵，这点还是不错的。 秋游教学反思9 星期一早上第一节课，一个崭新的起先。区教研员张老师和顾校长如约走进了我们班教室。这节课的教学
29、内容是秋游的其次课时。课后两位老师的点评让我豁然开朗，也让我对低年段的语文课堂教学有了更深刻地相识和理解。在此，就其中的几个微小环节，与大家共勉。 一、切莫忽视学生对文本的理解实力 课文的其次自然段写道“蓝蓝的天空一望无边，就“一望无边的理解，我是这样设计的： 师：“一望无边的天空是什么样的？我们一起来看一看出示图片 出示词语谁来读读个词？ 生：读词。 师：点评。为什么要这样读？大家从中听出了什么？ 生：我感觉到蓝天很大很大，望不到边。 师：出示句子，学生读句子。 师：除了蓝天，还有什么也是一望无边的？ 出示图片：大海、草原、稻田，让学生进行直观感受。 通过教研员的点评，我留意到，其实很多学生
30、还是可以干脆理解“一望无边这个词的。而我首先出示了图片让学生去感受，就忽视了让学生干脆接触文本，首先从文本去理解词语的实力。应当调换一下依次，先让学生就文本进行思索和理解，再出示图片让学生直观地感受。这样，以文本为本，给学生更多的思索空间，有利于学生阅读理解实力的进展。 二、画龙只需“点睛，拓展不宜过多 在理解课文的过程中，我进行了三处句式的拓展练习，分别是其次自然段白云的.转变“几朵白云有时像有时像；第三自然段果实和颜色的拓展“了；和第四自然段并列关系的句式“有的有的有的。因为拓展的内容较多，所以时间也显得惊慌，没有留给学生足够的时间去思索想象和组织语言，其效果并不志向。不如只选择一处进行指
31、导，留给学生足够的时间去思索，去练习，自己说一说，互相说一说。比牵着学生赶火车似的向前跑，收效会好得多。 三、立足基础，夯实基础 课堂上指导了5个生字的写法，加上学生描红的时间，总共不超过10分钟。正是因为前面精读课文拓展得过多，有些地方挖得过深，所以重点部分识字写字的教学显得仓促而不扎实，方法也有些过于琐碎。应当将其中部分内容进行整合，比方“望字的字形教学就放在“一望无边的理解以后，这样一挥而就，学生更简洁留下深刻印象；“追和“逐可以进行整合，就字形和字义比较结合来教学，可以事半功倍，提高效率。此外，应当留给学生充分的写字时间，将识字写字教学扎实地进行。这是低年段语文教学的重中之重，而课文内
32、容是字词的语言环境，不能一味地追求课堂上的“精彩而舍本逐末。 回想起两位老师的点评，都给了我很多的激励和确定。心怀感谢之余，还应不断地思索和实践，让自己更快地成长。 秋游教学反思10 秋游这篇课文是一篇情景交融的记叙文。全文生动地描绘了同学们在老师的带着下去郊游的情景，表达了孩子们沉醉在秋天大自然中的欢快情景。我觉得这节课的亮点就在于我能随着课堂教学的实际需要，以学生的朗读为主，串起看图、想象、说话，让学生在读读、看看、想想、说说中，用心体验。缺乏之处就是学生读的还不够多，学生在感悟的时候不够深刻，让学生说的少。 课文的第一自然段总写了老师带着学生去郊游。我让学生用“谁和谁什么时间去哪儿干什么
33、这个句式说话，先整体感悟整篇课文的内容。学生能简洁的把话说完好，把句子表达清楚。 课文的其次、三自然段主要通过写景来展示秋天的美，在这两段，我通过播放图片和范读，让学生感受秋天，感受各种色调。并在读和理解的过程中去思索与颜色有关的词语，如“稻子黄了，高粱红了，棉花白了中的“黄、红、白相关的词语，拓展了学生的词汇量，并用这些词语来说话，如：稻子黄了，像，这样也熬炼了学生说话的实力。在指导学生用“白云有时像，有时像。想象说话时，图片放得过快，对学生的说话没有起到很好地提示作用。另外，学生想象的内容比较单一，老师没有刚好加以引导。因此，我觉得在低年级，老师适时启发性的语言是特别重要的，同时确定要根据
34、学生的回答刚好运用一些教学机智。在指导学生朗读第三自然段时，学生读出了庄稼的色调美，但整句话读得不够流畅，欣喜的语气还不够。假如我在备课时能够充分研读教材，把场面和语言表达形式结合起来指导学生朗读，那么学生才会在读中体会庄稼丰收时农夫伯伯内心的愉悦！ 课文的第四自然段主要是写了秋游时的人物的各种状态，我紧扣“欢乐一词，让学生说说你从哪些语句中感受到同学们玩得很欢乐，再通过想象训练用“有的有的有的练习说话，来唤起孩子们的生活阅历，但是这句话让学生说的有点少，我自己也没有完全给学生点透，可能有些同学没有完全驾驭。 我想，老师在备课的时候自己把教材研读通透才是最重要的，这样上课也会更流畅，学生接受的
35、时候才能更轻松，老师才能上好一节完备的课！ 秋游教学反思11 秋游是本册书继识字后面的第一篇课文，这篇课文情景交融，生动地描绘了同学们在老师的带着下去郊游的情景。低年级的阅读教学要将读贯穿始终，让学生进行多种形式的朗读、激励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，引导学生在读中感悟。 除了朗读，本篇课文我接受了图文结合，先让学生视察图画，具体感受秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的，美在“一望无边，美在白云的形态改变；秋天的田野美在色调斑阑。在学生有了具体感受之后，激励学生大胆想象：“白云有时像什么？有时像什么？“这时候，假如你走到稻子、高梁、棉花身边，它们会对你说些什么？我着力诱导学生在头脑中勾画具体的画
36、面，培育语感。然后根据学生的描述，引导学生把这美景读出来？从而激发学生朗读的爱好、提高朗读技能。小学语文教学要切实地对学生进行扎实有效的语言文字训练，提高学生的语言表达实力。在教学第四自然段时，我紧扣“欢乐一词，让学生说说你从哪些语句中感受到同学们玩得很欢乐，再通过想象训练用“有的有的有的练习说话，来唤起孩子们的生活阅历。当学生通过有关的语句感受到了同学们的欢快心情时，我引导学生转变角色，以小主子公的身份走入课文，融入课文，激励他们学着文中的孩子向着蓝天亮开嗓子。 但是我也存在很多缺乏，语言不够简练、传神。老师的文化底蕴无法作秀，尽管准备了一肚子的美词佳句，但却不能灵敏的运用、恰当的运用。评价
37、也比购自然，不能很好的引导、过渡。 秋游教学反思12 秋游是本册书继识字后面的第一篇课文，这篇课文情景交融，生动地描绘了同学们在老师的带着下去郊游的情景。根据学生的实际状况和学校近阶段的重点工作的需求，我将从前设计好的教案作了以下调整： 一是导入部分，不以老师的激情描述和指导看图导入，而是利用复习成语作为课的入口。复习完跟秋天有关的四条成语后问学生：“在你脑中，秋天是什么样的？学生有的说：“我脑中的秋天很美丽！有的说：“秋天是金色的。此时，学生对秋天的印象还比较局限，只停留在很肤浅的视觉感官上，而对于听觉、嗅觉、触觉等多种感觉以及秋天给小挚友们带来的那种无与伦比的欢乐，他们还没有深切地感受。我
38、顺势将话题一转：“今日老师带你们去一个地方，在那个地方或许你能找到更多不同的感受。请大家把眼睛闭上，到达那里再睁开眼来。这样，课文插图被自然地出示出来，也将课引入了新课。 二是对图的利用稍作简化。在这里，图主要用作创设情境，让学生在睁眼时进入一个全新的美丽环境中，然后让他们简洁描述看到的景物，对环境作整体感知，靠近课文内容。而对图的具体视察和述说放在其次课时，与课文内容相结合，起形象生动地关心学生理解课文的作用。 三是将课堂的重点转向学生常规的训练。课堂常规是学习活动的基石，“制度保证质量，在今后这一个多月的时间内使学生常规训练到达集体晨会上所宣读的“十五条标准那种水平，任务还是很困难的，在每
39、天的每一节课中都不能放松。 整个教学过程学生主动参与学习的欲望和过程还是清晰可见的，而且已经形成确定的学习实力，使这节课的教学任务顺当地完成。但课堂还存在着一些问题，如：学生读书的时间还可充裕些，常规训练时方式比较僵硬等等。值得思索的是：短期内如何更有效地养成十五项常规习惯？何种方式方法能训练中竞争的主动现象？如何连贯训练常规过程中学生学的情感线和老师教的情感线？ 秋游教学反思13 语文课程标准指出：小学语文教学要切实地对学生进行扎实有效的语言文字训练，提高学生的语言表达实力。本课内容我进行了两次说话写话练习； 第一次：想象画面说具体 文章的第三段，用“稻子黄了，高粱红了，棉花白了12个子写出
40、了庄稼丰收的景象。我们的孩子都生活子啊农村，对此情景并不生疏，我先扩写了第一处，“农田里，稻子黄了，像铺了一块金地毯；接下来，孩子们的仿写的比较得心应手。 高粱红了，远远望去像一片燃烧的火焰；像一个个高举的火把；棉花白了，像天上的白云飘到了地里。 其次处：拓展延长活运用 文章第四自然段描写了孩子们在田野里草地上玩耍的情景，文字是用“有的有的有的连接起来的。在课堂上，我进行了写话练习，另外，我还要求他们不只是用上“有的有的有的还要把当时的场景写具体。 附上孩子们的写话： 下课了，同学们兴致勃勃地跑出校门。 他们有的像兔子一样跳绳，有的像大马一样奔驰，还有的像猴子一样在爬竿。 同学们笑着喊着，追着
41、跑着，个个满头大汗，玩得真欢乐啊！傅娜 下课了，同学们有的在打羽毛球，羽毛球像一只白色的蝴蝶在两个小挚友之间飞来飞去；有的在踢毽子，之间他们一只脚弯曲着，一只脚站立地上，一上一下地踢得可带劲了；有的在踢足球，他们你踢给我，我踢给你，踢得可欢乐了。张瑜洋 下课了，同学们个个生龙活虎。有的跳绳，只见她们的小辫子一甩一甩的，绳子在飞速地旋转着，像一只只蝴蝶在翩翩起舞，有的踢毽子，毽子好像粘在她们的脚上，从不落地，还不停地换花样；还有的在拍球，球在他的手里一蹦一跳的，就像一个顽皮的小娃一蹦一跳地走路。正在同学们玩得兴致勃勃的时候，上课铃声响了。刘泓妤 大课间，同学们在操场上玩起了自己宠爱的玩耍。同学们
42、有的在荡秋千，像是一只猴子在树上荡来荡去；有的在丢沙包，沙包像是一只小鸟在空中翱翔着，有的在跳绳，绳子犹如一只蝴蝶从头上飞过。同学们玩得多欢乐啊！沈凯伟 秋风起了，天气渐渐凉了，我们去郊外游玩。 农田里的专家又丰收了。稻子黄了，欢乐得笑弯了腰；高粱红了，摇摆着红扑扑的脸蛋；棉花白了，吐出了白白的棉絮，正等着农夫伯伯去采摘呢；大豆黄了，撑圆了肚皮。乐呵呵得咧开了小嘴巴。 小伙伴们在田野里追逐打闹，有的忙着逮蝴蝶，有的正引吭高歌，还有的在欣赏美丽的秋景。单价奔跑追逐，欢声笑语，玩得对欢乐啊！林氲涵 秋游教学反思14 教学目标 1、通过社会调查。培育学生的人际交往实力。 2、通过数学实践活动，培育学
43、生的参与意识和经济意识，提高学生的组织实力和实践实力。 3、让学生在活动中感受到数学与日常生活亲热相关，从而激发学习数学的爱好，逐步学会用数学学问解决实际问题。 重点难点 1、通过数学实践活动，培育学生的参与意识和经济意识，提高学生的组织实力和实践实力。 2、让学生在活动中感受到数学与日常生活亲热相关，从而激发学习数学的爱好，逐步学会用数学学问解决实际问题。 教学准备课件、设计方案卡 教学过程 一、导入新课 1、课前播放歌曲郊游，会唱的同学一起唱。 2、同学们，如今已经是秋天了，在这么好的天气里，你最想干些什么呢？学生回答 3、那我们一起去秋游好吗？ 二、新授 1、在秋游前我们都要了解哪些相关
44、的信息呢？学生自由谈谈。板书：人数、包车、门票、游玩项目及价格 2、新桥幼儿园幼儿立即要去秋游了，在秋游前收集了一些相关的信息，让我们来看看都有哪些信息。电脑出示，打字声引入，加深学生头脑中的信息 3、我们看到了这些信息，从刚刚我们探讨出的四个方面来分析。 4、首先我们来看人数，哪句话告知了我们有关人数的信息。多少人？板书：150人 5、接下来看包车，哪句话有关包车信息？一共要包几辆车呢？3辆你怎么看出的？15052大约3辆一共需要多少钱？哪句话告知我们的？你怎么算出来的呢？3300=900元每人要花费多少钱呢？900150=6元900是什么？共花费多少钱？150是什么呢？实际去的人数用共花费
45、的钱去除以实际去的人数得出每人需要花费多少钱。 6、门票呢？哪几句相关信息？你们选哪种？团体为什么？学生自由发言：满意30人以上，廉价等每人多少钱？2元 7、最终是游玩项目及定价，我们来看一看。划船，每小时8元，4人一船。每人要多少钱？2元那假如你一个人去呢？一个人去乘一船，多少钱？8元你觉得怎样乘坐比较合算？乘快艇呢？你们怎么理解的？ 8、看完这些相关的信息，我们来替新桥幼儿园幼儿来算一算。每人乘车和买门票一共要交多少元钱？2+6=8元 9、用20元最多可以玩几个项目，是哪几个？同桌探讨，回答下列问题。最多可以玩6个项目，正好20元。最少可以玩几个项目，是哪几个？同桌探讨，自由探讨。 10、假如你是新桥幼儿园幼儿，你准备向家长要多少钱？这些钱可以怎样支配？小组探讨，学生自由发言 11、刚刚我们替新桥幼儿园幼儿做了秋游前的支配，如今我们再来看看他们都是从哪几个方面