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1、2023年溶液复习课教学设计 第一篇：溶液复习课教学设计 溶液复习课 一、情境反思 将某物质加入到水中 1.意料会出现几种现象？为什么？ 2.那么分别形成什么体系？各有什么特点？ 3.若固体为硝酸钾所形成的溶液叫什么？溶质是什么？溶剂是什么？ 4.若固体为生石灰，则会出现什么现象？为什么？若取上层清液，叫什么？溶质是什么？ 5.还能说明该石灰水是什么溶液？假如水刚好为100 克，则里面所含的溶质的质量又是什么？ 6.若要使该石灰水变为不饱和溶液，可接受什么方法？ 7.若是硝酸钾的不饱和溶液，要使它变为饱和溶液，可接受什么方法？若要从溶液中得到固体硝酸钾最好接受什么方法？为什么？ 8.若要从食盐
2、溶液中得到固体食盐最好接受什么方法？为什么？ 9.若该溶液100 克中含有 10 克食盐，则氯化钠的质量分数是多少？ 10.若要使上述氯化钠溶液 稀释成 5 % 的溶液，则应加多少克水？若要浓缩为 20%的溶液，应蒸发多少克水？或加入多少克溶质？ 11.若要配制10%的氯化钠溶液160克，则应加多少克溶质？多少克水？你还能提出哪些新的方案？ 12.若将 10% 的氯化钠溶液58.5 克中加入 155.85 克硝酸银溶液 、则可以得到多少克沉淀 ?、该硝酸银溶液中溶质的质量分数是多少？、反应后所得溶液中溶质的质量分数是多少？ 二、学问整合 o o o o o o o o o o o o o 溶液
3、 特征：均 一、稳定 现象：溶解中的温度变 组成溶质、溶剂 根据溶质、溶剂 相对量粗略分类 根据溶解实力分类 浓溶液 稀溶液 饱和溶液加溶剂变温加溶质蒸发溶剂变温不饱和溶液 溶质溶解性的量度溶解度 o o o o o o 含溶质的量的量度溶液的组成 溶质的质量分数 结晶和乳化现象 分类 量度 气体溶解度 固体溶解度溶解度曲线 三、练习达标 针对学生驾驭的实际状况适当地设置强化和补充性练习题。 其次篇：初中化学溶液复习课的教学设计 化学教学 2023年第11期 初中化学“溶液“复习课的教学设计 方敏(南洋模范初级中 际问题的实力。 关键词：溶液；复习；情境 学，上海。200031)摘要：本文针对
4、“溶液复习，以无土栽培的养分液配置为教学情境，充分调动了学生化学学习主动性，将枯燥抽象的理论复习转化为好玩的情境教学，在轻松愉悦的氛同中使学生不仅稳固了相关学问点，而且驾驭了确定的学习方法及解决实 1教学设计思路 溶液是一种重要的分散体系。它与人们的日常 生活、工农业生产及科学探讨都有着密不行分的联 系因此“溶液是初中化学重要的学习内容之 一，但同时也是难点之一，相关概念不仅内容多，而且比较抽象。学生不易驾驭且易混淆。新授课 时，老师曾浓墨重彩的予以分析、练习，概念辨析 以及相关计算。已经让一些学生产生抵触心理，看 似学问点已经驾驭但实际状况往往并不特别理 想。 中考接近，对于复习课，如何奇异
5、的设计教学 情境，让学生消退厌学心情的同时，又能较好的掌 握“溶液相关学问。是上好优质高效复习课的关 键。本文以无土栽培的养分液配置为教学背景，创 设合理、好玩的教学情境，学生在老师的启发、引 导下，形成较为清晰的“溶液学问体系。通过解 决养分液配置过程中溶质用量问题，轻松愉悦的掌 握溶液质量百分含量及溶解度相关计算。学生在巩 固相关学问的同时，也学到了学问结构的梳理方 法。增加了用学问解决日常生活中实际问题的意 识；同时感受到了溶液在日常生产生活中的重要作 用，增加了他们学习化学的主动性。 2教学设计 老师活动 学生活动 设计意图l情境创设 文章编号：1005-6629(2023)11004
6、203 中图分类号：G6338 文献标识码：B ：农业上一些无土栽 培的植物图片。 溶液? 对无土栽培 让学生感受溶液 技术产生深厚 在生产生活中的重 f讲解并描述l：这种技术在20世纪30 爱好急于了 要作用激发学生 年头就已经应用到了农业生产 解养分液如何 对养分液成分的探 上如今已经很广泛了。实践证 配置。究欲望自然引入 明，这种技术不仅节省空间还 溶液基础学问的复 有加快植物生长等诸多优点，看 来这种技术特殊不错。你们想 兴奋的回答： 不想也配置一瓶这样的溶液。亲 想! 自体验一番呢? 习。 稳固溶液的定义。 ：在亲自配置这样的 回答：一种 溶液之前我们先要搞清楚什 或几种物质分 么是
7、溶液?有哪些特点? 散到另一种物 质里形成均 一、稳定的混 合物。叫做溶 液。特点：均一 性、稳定性。 2基础学问复习 21梳理溶液学问体系 ：你能说出哪些与溶液 溶质、溶剂、供应复习线索，有关的概念? 饱和溶液、不 使学生归纳学问结 饱和溶液、浓 构时有纲可循。 溶液、稀溶 液、溶解性、：这些概念之问有什么 联系?你们可以互相间探讨一 溶解度、溶质 质量分数、结 晶等。思索 探讨 引导学生形成一 种科学的学问蛙 纳、整理方法。瞬 时培育学生间交沛 与合作实力。 ：生长在水溶液中物还能活吗?的植物。家里也养了。不 窃窃私语想 趣使学生的思维过前段时间我觉得放在房间 知道被移植到 尽快融人课堂。
8、 ：其中一种配方相对比 较简洁下面我们就一起来看看渡论并在学 度及溶质质量百分案上书些溶质该如何取置 写计算 含量相关计算学步骤。 !h墼t施r囹k 口审章嫦i哂 台。 h卉 学生主动参与知 识的回顾与提炼过 程建构学问网络，优化学问结构。 f分析评价】：适时订正同时 紧随老师问 稳固重要易混淆 用问题方式引导学生回顾饱和 题引导主动 的学问点。 溶液与不饱和溶液问的转化、思索、回答问 溶解度曲线相关概念、溶解度 题。 与溶解性的关系等重要学问点。 ： 思索、通过表格的填写，溶质质量分数与溶解度的比 填充表格。稳固溶质质量分数 较： 与溶解度两个重要 固体物质 溶质的质 概念的区分与联 溶解度
9、量分数 系。 计算公式 溶剂量 要求 溶液是否 饱和 单位 联系 ：适时订正、评 价。 22测测概念驾驭状况 完成学案上 通过典型习题检f呈现任务】：大家学问点整理 得不错。好下面 结合我们学 相关基础学问测基本概念的驾驭 案上一些基础学问练习检测 练习。状况。一下我们的驾驭状况? ：适时订正、评 价。 3溶解度及质量百分含量计算复习 ： 常用养分液配方举例 克诺普 譬格兰 (Knop)郎阿什赣(Ioaghnd)培育藏(Long Ashton)培育蒗(1865)培育液 0940)峨分 eL 成分 以 戚分 毫，L lm(=I(N0|，O8 KNO，KNO，0505 KNq n2 C“NO山 0
10、49 caN00，082 KHJO, 02 NIOtlPO n23 NtHm 明 2H抑 Oa西n 02 MgSO, 049 斟痨o n369 7H抑 7H|o 7H，()韩+t gePO, O，I H，Bo，2 86 OnM5 畦铁 MnCIl 18l Mm 000223 4H抑 CuSO-CuSO, 008 乱00D24 5H20 514,0 ZnSor ZnSO, 0029 022 7H抑 7H力 6 H埘oo O伪 tt,BO，000186 Hg)FeSO, n6(Nm 0由 7Hz0 6M070_ lnUL 5 41t10 铽村 霸石簟 C吕m 加3 D008 n4 lH20 呔 呐
11、pt展不J： 生间互相纠错与教黑板演示计 师重点 克诺普(Knop) 讲解相结算步骤。同学 合对一些易培育液错知 成分(1865) g，L 问互相订正错 识点进行强化。 误。 Ca(N03) 2O8 KN0 3O KH，0 40MgS047H扣 02 FeP瓯 O1 养分液 密已知室温度20时配置后的约为 l EIllL假如 我们 需要配置1000 E该养分液，请回答下 列各问题。 (1)需要各物质多少克? (2)你能计算出其中Ca(N03)2的 质量百分含量吗 ? (3)MgS047H20加入水中溶质 的质量百分含量是多少? (4)某爱好小组在试验室中没能找 到MgS047H20和Ca(NO
12、】)j固体，欲mMgSO,和5eN0勘溶液代 替，各需要多少克 ? (5)某同学取了10 E配置好的养分 液，他接着加入4 g KNO，固体结果觉察有晶体析H。你能帮助计算出析 m晶体的质 量吗 ?(20时 g水)KN03的溶解度为316 #100 特殊欢乐。 学以致用激发 ：同学们如今了解了营学生学习化学的积 养液的成分也知道该怎样配 极性。 置了。欢迎每一个同学利用课外活动时间来试验室亲自动手傲一做。 倾听。 4溶液在生活中的重要作用：溶液在我们生活中还有许多学问解决日常生活 特殊重要的用处。下面请同学们用 中实际问题的意 溶液的相关学问解决一个生活中我 识。 们经常会遇到 的问题。 探讨
13、、回答。 fppt)箍示】： 病人在医院接受注射或滴注时。常用到生理盐水即氯化钠注射液。下列图是某药业公司生产的氯化钠注射液包装标签上的部分文字。 Maa 000585 不行运用。 贮藏：密封保存。 请问答： 万方数据 规格：100 留意：运用前觉察溶液中有絮状物瓶身微小裂开等均 mL09 g。 一； 识来说明。 (1)该注射液里的溶质是 (2)常温下一瓶合格的氯化钠注射液密封放置一段时间后，是否会出现浑浊现象?为什么? 表现主动。 ：回家后找一找还有哪 些生活现象可以用溶液相关知 化学教学 2023年第11期 附： 溶液复习(学案)测测你的概念驾驭状况： (1)混合后能形成溶液的组物质是(A
14、煤油和水 C面粉和水 B碘晶体和酒精 D氢氧化铁和水) 恒温下加入lO 才恒温下蒸发10 水 恒温下加入IO KNO，固体 g g g(2)以下关于溶液的说法中，正确的选项是(A降低饱和溶液的温度都会有晶体析出 B各种物质的饱和溶液都是浓溶液 C溶液是一种稳定的、均一的混合物D溶液中溶质的质量确定小于溶剂的质量(3)饱和溶液比不饱和溶液浓度大，正确吗? (6)在较高温度下，某溶液所含的硝酸钾和氯化钠都已接近饱和，当其冷却至室温时，析出的晶体经检验几乎不含氯化钠，这是因为() A氯化钠的溶解度比硝酸钾的小B氯化钠的溶解度比硝酸钾的大C氯化钠的溶解度受温度的影响小D氯化钠的溶解度在室温下更大 (7
15、)粗食盐的杂质主要是MgCl：，工业上常把粗 盐晶体粉碎后用饱和食盐水浸洗。再滤出食盐。对此，以下有关说法正确的选项是()为什么7 AgCI。(4)对于以下各组混合物：NaN03和NaCI； (窑)CaCl2和CaC03；Mn02和KCl；BaS04 可按溶解、过滤、蒸发的试验操作依次，将其分别 的是()A、 B、 c、D、 (5)对于50时的50克硝酸钾饱和溶液，根据 溶解度曲线图思索：在如下16各独立操作后溶 液内各种量是否变更?用增大、减小、不变、是、否等词填空： 在取出的lO g溶 A浸洗前后，被浸洗的食盐中MgCl：的含量不变 B浸洗前后食盐水中NaCl的质量不变 C浸洗用的饱和食盐
16、水可以无限次地运用下去 D粗盐粉碎的颗粒大小影响浸洗后盐中MgCl2 的含量 溶剂 溶质 溶液 溶解 溶质质 溶液是克数 克数 克数 度 量分数 否饱和 液中加热到80时 冷却到20时 夏向东化学教学中问题情境的创设策略即化学教学2023 (2)：35-37 f2】杨芳九年级化学课程资源利用现状和学生意向的调查分析 D】化学教学，2023，(4)：28-31 叶澜让课堂焕发诞生命活力教化科学出版社。200010 参考文献： “联合制碱法“的教学设计 文章编号：1005-6629(2023)1100I“一04 中图分类号：G6338 文献标识码：B 查魏林孙宪启 (上海市行知中学，上海20230
17、0)在当前以“提高学生科学素养为宗旨的基础 接受“问题探究的教学方法，变传统的“传教化改革中，如何结合课程教学开展科学探究活 授一接受教学模式为自主探究学习模式。在教学 动，提高学生的科学素养，使课程价值面对全体学 中，通过创设问题情境，让学生通过对问题的体生，在学科教化中实施STS教化，这是需要认真研 验，对问题的探究，去体验和感受学问的发生和发究的一个重要问题。本文以上科版高三年级化学 展过程，同时培育学生的思维实力和探究精神。拓展型课程课本的第5单元第3节化工生产中“联 2教学过程记要合制碱工业教学设计和实施为例，介绍作者在这 21设置情境 方面所作的探究和有关相识。引入】 纯碱在工业生
18、产中1教学设计基本思路 有哪些用途? 万方数据 初中化学溶液“复习课的教学设计 作者单位： 刊名： 方敏 南洋模范初级中学,上海,200031 化学教学 EDUCATION IN CHEMISTRY 2023，“(11)0次 英文刊名： 年，卷(期)： 被引用次数： 参考文献(3条) 1.夏向东 化学教学中问题情境的创设策略 2023(02) 2.杨芳 九年级化学课程资源利用现状和学生意向的调查分析 2023(04)3.叶澜 让课堂焕发诞生命活力 2000 相像文献(10条) 1.期刊论文 杨洪响 溶液学问复习指津-中学生理科月刊初中版2023,19(4) 一、复习要求1.常识性介绍:浓溶液与
19、稀溶液;溶解性;气体溶解度及温度、压强对它的影响;结晶及两种常见结晶的方法;晶体及常见的结晶水合物;风化、潮解.2.了解:溶液、溶质、溶剂;饱和溶液与不饱和溶液;固体溶解度及溶解度曲线.3.驾驭:溶液中溶质的质量分数.2.期刊论文 李平化学试验复习策略漫谈-中学教与学2023,“(6) 化学试验是中考命题的重点,因此抓好化学试验的复习是提高化学学习质量的一个重要环节,其中,细心设计试验组合是化学试验复习中特殊重要的一 环.加强试验基本技能的训练 初中化学试验基本技能主要包括运用仪器的技能和基本操作技能两方面.复习的要求是:能叫出常见仪器的名称,初步学会它们的运用范围和操作要求;能娴熟进行药品的
20、取用、加热、玻璃仪器的洗涤、仪器装置气密性检查、气体收集、过滤、蒸发、溶液配制等基本操作,懂得操作的原理;初步学会用试验方法鉴别O2、H2与CO2,盐酸与硫酸,碳酸盐;初步学会用指示剂鉴别酸溶液和碱溶液;初步学会视察和记录试验现象,能根据试验现象分析得出初步结论,会填写试验报告.3.期刊论文 朱月芳 奇异的二氧化碳“(复习课)课堂实录-中国科教创新导刊2023,“(30) 二氧化碳是一种生活中较为常见的气体,与生命活动有着紧密的联系,有关二氧化碳的三态转变、遇水和澄清石灰水的转变、二氧化碳灭火器等都是中考的考点和热点问题.这节奇异的二氧化碳“复习课的课堂实录,获江苏省教化学会组织的优质课竞赛二
21、等奖,教者创设情景,首先通过练习帮学生回顾二氧化碳的性质,体会二氧化碳的奇“和妙“;然后又针对二氧化碳和不同碱溶液反应现象上的区分,激励学生大胆创建,从多个角度设计不同的试验证明二氧化碳与氢氧化钠溶液发生了化学反应;最终激励学生大胆想象,整理、究善二氧化碳的有关学问.4.期刊论文 白应存 有关溶质质量分数基本计算复习指导-中学生理科月刊初中版2023,“(6) 一、复习要求驾驭有关溶质质量分数概念的计算;有关溶液质量、体积、密度、溶质的质量分数之间的计算:有关溶液稀释、浓缩或混合的计算;有关反应后溶液中溶质质量分数的计算.5.期刊论文 查士刚 离子反应复习三部曲-素养教化论坛2023,“(5)
22、 一、学问概括(一)离子反应 1.概念:在溶液中发生的有离子参加的反应.2.类型:复分解反应,在溶液中的置换反应,溶液中的氧化还原反应,碱性氧化物和酸的反应,酸性氧化物与碱的反应,水解反应,电极反应,电解反应.6.期刊论文 徐以润.Xu Yirun 中学教材重点试验复习-中学生物学2023,23(12) 1.有时候,由于试验材料用品所限而需要设法替代.以下各项中正确的选项是()A.做植物细胞有丝分裂试验时,可用蒜叶代替洋葱B.做植物细胞质壁分别和复原试验时,可用质量分数为30%的食盐溶液代替30%的蔗糖溶液C.做叶绿体色素提取和分别试验时,可用乙醇代替丙酮D.做DNA粗提取与鉴定试验时,可用簇
23、新猪血代替鸡血 7.期刊论文 杨祖凤 新课程理念症的复习课理解定义,高效复习“与溶质质量分数有关的复习-新课程(教研版)2023,“(2)有关溶质质量分数“的学问,是中考必考的学问点,如何高效复习、提升学生实力是本课题探讨的重点:通过学生生活中常见的事例复习溶液的概念、基本计算、试验操作;通过典型例题培育学生综合应用学问的实力.8.期刊论文 李嘉勇 复习课应授之于渔习-汕头高校医学院学报(教学人文版)2000,13(4) 内容繁多,而理论课授课时间不断削减(我院1996年为68小时,1999年为50小时),这给教学带来确定的难度.但笔者认为不管学时多紧,总要挤时间举荐复习法,关心引导学生进行全
24、面复习.总复习方法是:抓住主线,系统复习;抓纲挈领,总结归纳;纵横连贯,联系对比;弄清概念,灵敏应用 .复习时将课程内容归纳为五条主线,即溶液及其性质(包括稀溶液通性、电解质溶液、缓冲溶液等);化学热力学和动力学(含化学反应的能量转变、反应方向、限度和反应速率);结构化学(含原子结构和分子结构、配位化合物);胶体化学;定量分析(含滴定分析法、仪器分析法).9.期刊论文 云梁 开发趣味试验搞好化学教学-伊犁教化学院学报2023,17(2) 爱好是最好的老师.协作化学教学创设一些富有情趣的化学试验,不仅能复习稳固化学学问,而且能提高学生学习化学的爱好,丰富学生的课外学问,从而提高化学教学质量.开发
25、学生的趣味试验,从复习学问型,创新提高型,应用实践型,系列专题型等几种思路,开拓学生的视野,复习、稳固化学学问,提高学生学习化学的爱好,促进化学教学.10.期刊论文 郭智雯.曾计 分子与细胞试验复习(二)-广东教化中学版2023,(2) 学问梳理试验七 探究影响酶活性的因素 一、比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率(一)试验原理 鲜肝提取液中含有过氧化氢酶,过氧化氢酶和Fe3+都能催化H2O2分解放出O2.经计算,质量分数为3.5%的Fecl3溶液和质量分数为20%的肝脏研磨液相比,每滴FeCl3溶液中的Fe3+数,大约是每滴肝脏研磨液中过氧化氢酶分子数的25万倍.本文链接： :/d.g.wan
26、fangdata .cn/Periodical_hxjx202311019.aspx 授权运用：广东商学院图书馆(gdsxy)，授权号：5dda965f-c2de-45c1-a20c-9e5500d01107 下载时间：2023年12月23日 第三篇：溶液复习课教学反思 溶液 复习课教学反思 大岭山中学 周凌燕 在本节溶液复习课教学中，我充分利用思维导图这一教学工具，让学生课前对第九单元的学问进行总结，绘制思维导图，课堂上将优秀作品进行展示，并由此引入复习要点。在稳固学问点的基础上，进行相应练习，讲练结合，对学问进行强化、迁移。练习由浅入深，尽量到达分层教学的要求。反思本节课教学，我有以下体会
27、： 1、思维导图有利于学生进行学问复习，但贵在坚持，间或一次，只会让学生觉得簇新，要让学生形成学问归纳整理的习惯，需要经常地让学生利用这一工具，也要增加思维导图利用过程中的趣味性。 2、学生要到达对学问的驾驭、强化，练习是必不行少的，因此练习要精，要能充分反映教学重点，因此老师需要进行很好的筛选。 3、把握好练习的难度会对各层次学生都有所收获，到达分层教学的目的。 4、展示学生的练习答案，也有利于增加学生的专注度。 5、本节课以下几点需留意： 1课堂上有请学生回答下列问题，但可以将更多的说话权交给学生，比方让学生去展示他们的思维导图、给学生探讨沟通的时间。 2在录播室上课，有些学生显得不太自然
28、，需在学生心理上赐予更多确定，让他们更活跃。 第四篇：溶液复习教学设计与反思 信息技术与学科整合的种种手段在教学实践中亟需变更的观念是什么？ 传统教学是一个教学方法比较简洁的教化，而当代的教学是一个教学方法多元化的教化，二者的关系是一个继承和进展的关系，传统教学是基础，而现代教学是在这个基础之上进展起来的，使传统单一的教学手段得到了丰富和进展，两者在运用中是相辅相成的，兼容并进，择优而从，方能相得益彰。 在传统教学向现代教学转变的过程中，信息技术与学科整合起了很好的推动作用，加快了现代教学的进展，但是信息技术与学科整合的种种手段在教学实践中亟需有确定的变更，我认为主要有以下几个方面： 一、教化
29、观。传统教学提倡以老师为主体，教学的载体也仅仅 限于书本学问，老师教学的目的仅仅是着眼于学生学问的传授，而学生学问被动的接受着。而当代的教学提倡学生为主体，老师为主导，老师的教学目的也不仅仅限于传授学问，更多的是着眼与学生将来进展，使学生能在德智体美劳各方面都有所成长，这就需要老师角色的转变，多元、科学、高效的教学模式，要想实现以上的目的就需要涉及信息技术与其他学科的整合。但是在实践中，我们觉察信息技术与其他学科的整合给传统教学带来了很大的冲击，它不仅要求老师的教学方式从枯燥，单一的模式变得生动活泼，也使学生的学习方式从单一的背诵变到多元的理解，大大的激发了学生的学习爱好，提高了学习热忱。所以
30、，我们必需站在更高，更远的角度来对教化观有一个全新的相识。 二、老师观。传统的教学强调老师至上，老师是课堂的主体，而现代的教学强调学生为主体，老师是主导。因此在教学中，我们要转变老师一堂课都满灌的教学模式，通过学科整合、信息技术、多元方法等把课堂还给学生，主动为学生供应良好的学习环境和丰富的教学资源，让学生在其中自主的探究、合作、成长。 三、学生观。传统教化认为学生的任务就该接受学问，老师的任务就是传授学问，而现代教学强调学生在接受学问的同时可以创建学问，也可以合作学习，自主探讨，学生才是课堂的主子，而老师只是学生学习的关心者，我们应当在信息技术与学科整合的过程中，敬重学生的主体地位，发挥学生
31、在信息技术学习和应用过程中的情趣、爱好和特长，让学生在其中快乐的成长。 四、进展观。 当代教化提倡素养教化，更加留意学生德智体美劳以及将来的进展，这都离不开信息技术和学科整合，因为要想到达以上的目标，我们不仅仅在信息技术与学科整合实施中局限于学问的传授，方法的培育，目标的落实，而应更加着眼与学生的将来进展，充分发挥信息技术与学科整合的优势，加强学生将来生存与进展教化，促进学生的全面进展。 总之，现代化信息技术已经成为实现教化目标的有效手段，把信息技术与学科教学有机的结合在一起，为孩子们供应一个轻松、快乐、和谐、富有情趣的生活学习的气氛。 第五篇：九年级化学溶液复习课教案 第3单元 溶液复习提纲
32、 一、溶液 概念：分散到里，形成就是溶液。特征：性； 溶液概念：叫做溶质。 溶质状态：态、态、组成概念： 叫做溶剂。 溶剂水是常用的溶剂，但 等也可以做溶剂。 二、溶解过程： 吸热过程：溶质的分子或离子的过程。 1、溶解过程放热过程：溶质的分子或离子和水分子作用，生成水合分子或水合离子的过程。 2、溶解过程中温度的转变 1当汲取热量 放出热量时，溶液温度降低。 3当汲取热量= 放出热量时，溶液温度。 三、饱和溶液和不饱和溶液 1、饱和溶液：里加入某种 时，所得的溶液叫做这种 2、不饱和溶液： 3、互相转化：不饱和溶液饱和溶液 、 四、溶解度 1、固体的溶解度 1概念：，某固体物质在里所溶解的，叫做这种溶质在这种溶剂里的溶解度。 2溶解度曲线 概念：表示物质的随。 两曲线的交点：表示两物质在该点所示温度下的。线：表示同一种物质在不同下的或表示 随而转变的状况。 曲线下面所表示的溶液为 面曲线上面包括曲线所表示的溶液为。 2、气体的溶解度：是指这种气体在压强为时，溶解在 水里到达时的气体体积。 五、溶液中溶质的质量分数 溶质质量 1、含义：之比。2100% 溶液质量 3溶液的稀释：溶液稀释浓溶液与水混合或浓溶液与稀溶液混合时，稀释后溶液里所含溶质等于稀释前各溶液里所含溶质质量之和。