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1、2023年官庄小学综合实践活动总结 第一篇：官庄小学综合实践活动总结 官庄小学综合实践活动总结 20232023学年度其次学期 综合实践活动课程是一种基于学生的干脆阅历、亲热联系学生自身生活和社会生活、表达对学问综合运用的课程形态。本学期我校结合教学实际，从下面几个方面入手，组织和开展好实践活动，培育学生综合运用学问的实力，提高操作技能，促进学生特性进展。 一、自主挖掘活动素材，激发探究爱好。 良好的实践活动的前提是要选择有意义、有情趣的选题。在教学过程中，我引导学生从各学科教材、各类教化活动中挖掘“题源，激发学生的内在情感动力，使他们乐于实践活动。 众所周知，学生的生活丰富多彩，有不少事情值
2、得他们深化探究，并可以作为探讨的选题，进行综合实践活动。队日活动、晨会班会、各类竞赛、同学间的友谊和冲突、家庭琐事、“道听途说的簇新事、电视电影里的内容、大自然中的花草树木、日月星辰等都能拿来做题目。只要我们平常做个有心人，确定会使“材源广进。 二、周密策划活动环节，培育综合素养。 在设计活动时，老师以实践为载体，以培育学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神为目的，细心地设计活动方案，诱发、培育、进展学生的爱好、爱好与特长，多层次、全方面地促进学生综合素养的形成。 1、自由组合，自主设计。综合实践活动自始至终都应以学生为主体，敬重其情感需求，给予他们自由选择的权利。 2、入境体验，合作探究。学
3、生在选择好探讨的课题和合作的伙伴后，老师要引导学生通过查阅资料、调查访问、实地考察、分析探讨、沟通探讨等方式绽开活动，促其在亲身参与和自主体验中内化学问，提高实力，进而完成主体性实践的过程。 3、成果展示，激励创建。成果汇报是实践的终极阶段。通过展示，学生既能衡量出自己实践成果的质量，又能把自己获得的信息再加工，整合为一种理念，提升为一种实力。展示方式是否得当，关系到实践的最终效果。不同的选题，不同的学生都应有不同的展示方式。我校经常接受以下三种方式： 1口语交际式。口语交际是成果汇报中最常用的方式。它不仅能提高学生口头表达实力，而且能培育良好的听说看法和语言习惯。对于学问性较强的选题可以实行
4、这种汇报方式。其形式有辩论会、学问抢答、沟通感受、口头评说等。 2文字汇报式。文字汇报指学生把实践的过程、结果写成试验报告、科学论文、评论文、随感等向老师和同学汇报。 3艺术报告式。艺术报告式是指学生用艺术的形式展示自己完成的实践成果的方式，如演讲、朗诵、小制作、课本剧、相声、小品、舞蹈、绘画、书法、歌咏等。 三、实施科学性评价，促进迁移运用 新课程理念下的考核提倡多元化、开放性，关注考评的过程，把考评定位在促进学生的进展上，不仅留意考查学生驾驭和运用学问的实力，又要考查学生的思想方法、情感看法以及组织策划实力、合作意识、创新精神等综合素养。 1考评形式。总体说来就是多元化、开放性。所谓多元化
5、、开放性就是从不同角度(说、写、操作等)、不同层面(综合运用科学学问、探究性等)、不同途径(评定的、展示的)进行公开、民主性的考评。 2考评标准。评定细则可分为两大部分：一是定性评定，确立评价原则。 3考评方法。总的说来就是民主的、客观的。一 般先由学生自评和互评，最终由老师鉴评。学生自评，就是要求学生独立写出本次实践活动的经过、体会及收获，并按评定标准给自己评价。同学间的互动互评一般以小组为单位，从两个方面按评定标准给小组成员评价：一是组内沟通评比；一是小组负责人对小组成员参加活动状况的记录，如参加活动次数、看法怎样、合作状况、取得的成果性资料等。 四、广泛开发课程资源，培育信息意识 1、开
6、发利用“原生学习资源 原生学习资源是本来存在的、具有教化意义的、可以干脆学习的资源。我们四周处处皆是：广播、电视、书籍、报刊已走进千家万户；报告会、演讲会、辩论会、文艺演出经常实行；因特网上的世界更是纷繁精彩；标牌作为一种信息标记，大街小巷、田头村庄、码头路上无处不见，而且有的店门牌、广告牌语言表达艺术，文化内涵丰富，设计构思新颖，书法艺术秀丽。这些信息对于学习者来说是客观存在的、自不待言的、可干脆学习的“原生学习资源。 2、开发利用“延生学习资源 延生学习资源是由物质资源派生出来的、具有教化意义的、可以延长学习的资源。任何物质形态的投入都给予确定的精神、文化而起作用；任何设备、建筑物都以确定
7、的精神内涵和文化形态发生着教化作用；任何民族都有其自己特殊的生存、生活方式。我国地大物博，历史悠久，隐藏着许多光芒绚丽的文化。清爽秀美的张家界原始森林、名扬天下的桂林山水、一望无际的蒙古草原等自然风光无一不陶冶人的情操；有名世界的长城、风格独特的园林、流传千古的古都等文物古迹无一不增长人的见识；泼水节的嬉耍水、元宵节的闹花灯、端午节的赛龙舟等风俗民情无一不增加人的情趣；各地的地理、人文、植物、动物、气象等本土学问无一不丰富人的文化。 3、开发利用“创生学习资源 创生学习资源是由学习者个体创建性思维或创建性劳动而产生的、具有教化意义的、可以借鉴学习的资源。学习者不仅是学问的探究者，也是学问与文化
8、的创建者。学习者在生活、学习、交往中，日复一日地创建着自己的个人学问和同伴文化，这些个人学问和同伴文化在学习者人格进展过程中所起的作用丝毫不亚于所接受的学科学问与文化。学科学问与文化要对学习者的人格进展产生主动作用，就必需首先经过学习者的选择，必需为学习者所认同，必需以学习者的个人学问、个人阅历为核心得到整合，从这个意义上讲，学习者个体创建的阅历是再学习的资源。 总而言之，在课程改革的大潮中，我校老师走出了误区，不断地探究新的教学思路，为学生供应确定的空间和时间，让学生回到生动的社会生活中，主动自主地探究实际问题，参与实际生活，成为一个有血有肉的“社会人。 官庄小学 2023.6.26 其次篇
9、：小学综合实践活动总结 小学综合实践课与社会生活相联系，既是现代社会进展的要求，同时也是现代教化思想指导下的产物。要传递和沟通人类阅历，就必需把学校教化和社会生活亲热联系起来。小学综合实践课堂教学回来生活和社会，目的就是让学生参与社会生活，使学生所拥有的阅历尽量丰富，在现代中不知不觉渗入将来，以变更过去那种与社会生活相脱离的教化灌输。 小学综合实践课回来生活和社会是坚持学生的自主选择和主动探究，为学生特性的充分进展创建空间；面对学生的生活世界和社会实践，关心学生体验生活并学以致用；推动学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体相识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐进展。因此，让小学综合实践课回来
10、生活和社会，才会有知行和谐统一的可能，才会使小学综合实践课成为学生宠爱的一门生活课程。那么，如何才能使小学综合实践课回来生活和社会呢？ 首先，要选取贴近生活的课题，培育学生丰富的情感。 小学综合实践课强调有意义的学习，留意学问的获得和技能的驾驭与情感教化相结合，陶冶情操，培育爱好。因此，学生的学习内容主要来源于儿童生活实践阅历，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。例如：在教授三年级我眼中的秋天时，可以让学生们去走
11、一走、看一看、找一找，真真实切地去感受秋的转变，秋的气息，这毫无疑问比书本中的描述要更有劝服力。 其次，要留意生活时空的多元，实现学生乐学的需要。 小学综合实践课要回来生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教化。引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛视察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去探讨生活。因此，活动的组织形式要根据时空的特点，或班级，或小队，因地制宜，因效制宜。要通过各种生活体验活动，满意学生的天性，让学生在活动中获得快乐和愉悦的同时获得进展。例如：在教授三年级我与学具时，
12、老师可在教学过程中引导学生自主从身边熟识的事物入手，留心视察社会生活中发生的转变，体会社会进步与进展给人们的生活带来的主动影响。通过简洁的视察、调查熬炼和提高调查、探究及搜集资料的实力，学会探讨与合作。从而让学生们在自主学习中了解到了通信及交通的进展与人们生活之间的亲热联系。 最终，要发挥时间上的近距离效应，实施学生生活中的教学。 早在上个世纪二、三十年头宏大的人民教化家陶行知先生就曾提诞生活即教化理论，大力提倡生活教学。他指出，教化的根本意义是生活之转变。生活无时不变，即生活无时不含有教化的意义，要使学生充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教化，生活就是教化，就是教化的内容。由此他认
13、为生活的过程就是教化的过程，教化应当在种种生活中进行，从中可以看出他极其重视学生在生活中的亲身阅历、实践和创建，留意教化向生活的回来。因此，理论联系实际是小学综合实践课的最大特点，当今世界的社会现象千变万化，学生生活在充溢各种信息的社会里，适当引入一些社会热点问题会激发学生学习爱好，有助于目标的有效达成。 由此可见，小学综合实践课先有系统性学问教学是不够的，学校现实生活中的各种生活事务随时发生，因此，老师要留意把握时机，抓住教化的切入点、结合点，针对学生的思想和具体表现找准时机，然后结合教材内容和学生实际状况，有目的地渗透，使学生随时随地受到教化，从而促进生活世界和科学世界的统一，生活与进展的
14、统一。 总之，小学综合实践课回来生活和社会是立足于以人为本，以学生为本的主体性思想；立足于课内外结合，课堂与生活、与社会联系，促进知情意行统一的整体性思想；立足于学生社会活动的实践性思想的合理教学思路。是力求教学目标、教化内容的选择与组织实施符合学生的生活规律，建立在学生生活阅历基础上的，根据学生生理、心理进展的内在规律支配教化活动的开放性教学。这种教学思路既为宽阔老师所认可，又为全体学生所接受。唯此，才能使小学综合实践课真正成为一切学生宠爱的、真实有效的生活课程。 第三篇：小学综合实践活动总结 小学综合实践活动总结 综合实践活动是基于学生干脆阅历、亲热联系学生自身生活和社会生活、表达对学问的
15、综合运用的实践性课程。随着课程改革的逐步推动，综合实践活动这一崭新的课程形态正日益深化人心，并显示出它强大的生命活力。几年来，我们以增加学生的探究意识、创新精神和实践实力，培育学生综合运用学问的实力和社会责任感，提高学生的整体素养为目标，切实重视了综合实践课程的开设和探究，取得了确定的成果。 一是开发环境教化资源。为使学生全面正确地相识环境，自觉自主地爱惜环境，我们重视了环境教化资源的开发和利用，通过组织视察、进行采访、专题探讨、参与管理等形式，让学生感受环境与生活、与社会、与人类的紧密联系，获得环境爱惜的初步学问，增加环境爱惜的意识。 二是开发生活教化资源。我们留意挖掘生活教化资源，让学生走
16、进家庭学当家，走上街头管交通，走进商店学营业，走进银行学储蓄，走进车站学服务，走进社区学管理从而让他们在生活中感受生活，相识生活，学会生活，使他们成为生活的主子。 三是开发科技教化资源。我们通过建立市农业局、科技局、种子公司、电视台、广播电台等科技教化基地，抓住中国银杏节、学校红领巾菊花节等科技教化时机，通过“走近银杏、“多彩的菊花世界、“小小气象台、“五彩的秋叶等主题实践活动，通过上网查询、调查访问、试验探讨等多种形式的综合实践，向学生打开科技的大门，让他们尽快接受科技新信息，了解科技新成果，相识科技新进展。 四是开发文化教化资源。我们还以坚持多年的“诵千古美文，做中华赤子活动为载体，组织综
17、合实践活动，充溢人文内涵，增加文化含量，让学生在丰富多彩的活动中提高人文素养。 综合实践活动受多方面因素制约，起先实施阶段，我们曾遇到诸多冲突。一是时间的支配问题。二是内容连接的问题。三是谁来兼课的问题。四是老师指导的问题。有些困难的活动，老师不作具体指导，学生不知干什么，怎样干。 1、时间确定表达灵敏性。根据课程支配，每周仍是一节大课、一节小课。但在具体操作上，根据实际状况，灵敏驾驭，合理支配，可分散运用，也可合并运用。对部分阅读型、调查型、试验型、采访型的任务，提倡让学生利用双休日去完成。课表上的时 间，主要用于实践活动的启动、学生难点的答疑、活动成果的展示。 2、内容选择重视系列性。综合
18、实践活动的空间广袤，内容丰的，为保证效果，我们认真探讨教材，找寻学科教材学问之间、实力之间、情感之间的联系点，沟通学科教材与环境教化、生活教化、科技教化、文化教化、品德教化间的联系，挖掘活动主题。在此基础上，围绕主题，认真思索，把握联系，从而围绕一个主题，尽可能地将诸多内容融合其中，围绕主题开展系列活动，使年段之间的综合实践活动内容上互相联系，逐步推动，以形成系列;活动上互相协作，互相促进，以强化效果。 3、活动过程表达操作性。为保证活动的全员参与和全程参与，我们坚持细心设计每一项活动，细化过程，做到目标具体，环节明确，组织严密，前后相连，整体推动。这样，既能解决活动在一起，时间难以保证，空间
19、难以变换的问题，又可促进个体活动与群体活动、课内活动与课外活动、动态活动与静态活动的结合;既可充分发挥家庭优势、学校优势、社区优势，又便于活动中的刚好反馈，刚好总结，刚好调整，使方案不断完善，活动不断推动。 评价在综合实践活动中，既有总结评价的功能，又有纠偏矫正的功能;既有定向导向的功能，又有进展延长的功能，它在综合实践课程实施中起着举足轻重的作用。在综合实践活动中，评价的作用和价值不在于对学生的活动结果作出确定或否认的结论。为了激发老师探究综合实践课程的创建性，调动学生参与综合实践活动的主动性，我们根据综合实践课程的特点改良课程评价标准和评价方法。 为切实加强对学生社会实践和道德体验活动增加
20、德育工作实效，结合中小学生年龄特点和认知规律，十七中小学部利用暑开展学生社会实践和道德体验活动。 指导思想：将探讨性学习与社会实践相结合，要求学生走出校内，走向社会，去关切社会进展，去关注社会问题，去尝试解决自己探讨的社会问题，成为学生课余生活的有益补充，开拓出有自己特色的社会实践的新途径。 1)变更学习方式，拓展学习资源，拓宽进展空间。 2)参与社会实践，激发学习爱好，增进生存体验。 3)主动服务社区，形成服务意识，强化社会责任。 1、组织形式：小组合作模式。学生一般由310人组成社会实践活动小组，自己推选组长，聘请有确定专长的成年人(如本校老师、学生家长等)为指导老师。探讨过程中，活动小组
21、成员有分有合，互相协作。具体过程如下： A 编组、选题; B 聘指导老师; C 制定活动方案; D小组探讨设计具体操作(设计访谈表格、问卷;制定参观、视察、活动支配;准备录音机、录像机等活开工具); E实践活动(视察、访谈、问卷、试验) F 分析活动资料 G撰写社会实践调查报告 主要活动内容及成果：假日小队活动内容广泛化，社会实践活动有实效。据不完全统计，这次暑假期间，我校开展小队活动100余次，参加人数达700余人，充分发挥了雏鹰假日小队的作用，使孩子们学到了学问，受到了熬炼，增加了了适应社会的实力。4年6班的“欢乐小队表现尤为突出。 1、社会参观活动。 参加小队26个，参与人员144人，参
22、观的单位有：消防一中队、武装部、供水队、锅炉队、变压车间、医院、福利厂、采油队。 2、“绿色环保系列活动。通过“我与自然有缘日志、“认养一棵树，栽培一种花、“我的低碳生活等体验与创意活动，让学生把自然、和谐的生态环保意识和简洁、节能、文明的绿色生活理念带回家。结合“低碳行动，引导学生了解个人及家庭能源运用方式对节能减排的意义和作用，树立“节能环保，珍爱自然观念，关注生活中的节省方式，学习和找寻节能的窍门和方法，从节省一滴水、一张纸、一粒米、一度电等点滴小事做起，让低碳理念从校内延长家庭，辐射社会，真正让环保成为时尚，让绿色走进家庭，让低碳融入生活。 参加小队21个，参与人员126人。 3、社会
23、公益活动，供水车间、绿化队、养老院义工。参加小队4个，参与人员54人。 4、“好书伴成长读书活动：组织学生阅读主动健康的书籍，激发学生读书热忱，培育学生读好书、好读书、读书好的良好学习习惯和实力，让书本引领学生暑期生活，让读书成为学生成长需要。参加小队18个，参与人员213人。三到五年级的学生还写了读书的体会和感受，共600多篇。 通过广泛开展丰富多彩的社会实践和道德体验活动，让学生走进社会，了解社会，关注社会，充分展示我校学生的综合素养、精神面貌和道德品质，并以自己的实际行动为社会做力所能及的奉献，通过学生的亲身体验让他们感受到自己担负的责任，确立自己努力的方向，树立坚决的社会主义人生观、价
24、值观和世界观。 第四篇：小学综合实践活动总结 小学综合实践活动总结 在这一学期中，担当全校 3到6年级的综合实践活动课的教学。我认真贯彻教化局教研室以及学校综合实践课程支配的有关精神，坚决不移地按照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深化，着重培育既有底气又有灵气且具有创新精神、实践实力的现代小学生，全面实施素养教化。 一、根据学校实际，科学确定活动内容 1、自主化 为了使综合实践课程有效的推行，我让学生参加到学科支配制定的活动中来，使学生了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等。 2、多角度 在确定本学年的活动内容时，首先在学生中绽开广泛的探讨，让他们围绕书上的课题，选择自己
25、感爱好的一个方面，再由老师根据汇总的状况进行梳理、筛选、归类。 3、系列化 同一个内容，不同的做法，由此表达课题的层次性与新颖性，形成一个序列，这是在综合实践活动中的一个创新。 二、加强常规管理，促进课题深化实施 理念是教化改革的阳光，有了阳光，才能有教化的春天，综合实践活动的开展同样要求老师有坚实的理论、先进的理念作基础。 本学期我主要重视了综合实践活动的课堂教学，使综合实践的课堂教学变更以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进老师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。 三、评价制度： 本学期我充分利用好综合实践活动的评价制度
26、来激发学生的主动性，主动激励学生进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长一同参与评价，建立这种开放式的多元评价体系，将使评价更加科学，更加全面，更加真实。不但在本班级内进行评价，还充分利用综合活动室的板报，给每一个班级划分一个展区，以此来调动全校学生的主动性，力求通过科学的评价，全面促进活动质量，把活动的开展提高到一个新的层面。 四、随着课程的进一步实施，存在的问题也渐渐凸现： 由于是一门开放性、实践性很强的课程，活动的真正开展需要相配套的物力、财力，而这方面学校有时很难供应，老师个人很少能独立解决，保障不够；学生与家长由于受社会传统教化和学校教化宣扬上的影响，仍觉得考分最重要，活动开展意
27、识不强，应当完成的任务不主动，不刚好，质量不高，准备不够。 综合实践课程的实施之路任重道远，但是我们有信念让它成为新课程中一颗闪亮的“明星。 石城学校 张雪梅 2023.1 小学综合实践活动总结 20232023第一学期 石城学校 张雪梅 2023.1 第五篇：小学综合实践活动总结 综合实践活动总结 综合实践活动课是面对学生生活而设计的一门课程，是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去觉察问题，自己去做，在做中学。本学期，我校认真贯彻县教化局、指导中心以及总校关于“综合实践课程支配的有关精神，根据新课程理念，认真开展综合实践活动，努力提高老师的课程实施实力，着重培育学生的创新精神和实践实力，全
28、面实施素养教化。 一、根据学校实际，科学确定活动内容。 为了使综合实践课程有效的实行，任实践课的老师在学生中绽开广泛的探讨，让他们围绕自己感爱好的问题绽开，再由指导老师根据汇总的状况进行梳理、筛选、归类，上报科学的、可行的课题，最终根据各年级确定的探讨主题进行统一的规划支配，制定支配。 二、加强常规管理，促进课题深化实施。 我校综合实践活动课时支配是弹性课时制，即将每月4课时的综合实践活动时间根据需要灵敏支配，做到集中运用与分散运用相结合。围绕活动中出现的问题进行分阶段总结，为综合实践活动供应了时间上的保障。在课时的落实上，学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动，保证了新的活动理念的运用，提
29、高了每节活动课的课堂质量。 本学期我们主要重视了综合实践活动的集体备课、课堂教学以及课堂中出现的小问题、小现象力求通过听评课活动，使综合实践的课堂教学变更以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进老师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。使综合实践课的课堂也充溢了新课改的气息，不但敦促老师不断地改革创新，而且调动了他们上好活动课的主动性，使每一节活动课都科学扎实，保质保量。 三、给学生供应自由学习的空间。 综合实践活动课不是“上出来的，也不是“教出来的，而是“做出来的。在这个空间里，让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切本来对他们
30、来说，是生疏的，也正因为生疏，给了他们以新颖的感觉，学生会主动主动地进行探究活动，开展广泛的沟通，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩，在争论中相识，在争辩中深化。学生带着问题来探讨，带着准备来探究，因此提高了学生解决问题的综合实力，也给他们欣然求知的乐趣，懂得了做人的道理。 四、给学生搭建主动学习的舞台。 综合实践活动在具体的实施中，它分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结沟通阶段。在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步视察的基础上，在教室里探讨，老师指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并关心与指导学生
31、准备工具与材料。在实施阶段，让学生自己动手去做，去阅历与体验。因为学生的实力有限，还有平安问题，活动是以小组的方式进行。老师在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进行视察，擅长觉察学生的特点，对学生做出恰当的评价。在综合实践活动中，学生可以逍遥自由的组织活动小组，确定好自己探讨的主题及内容，确定探讨的目标体系。根据学生的认知状况，细心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中，探讨方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的支配、活动成果的设想，都完全在学生自己手上。 总之，综合实践活动是一种探究过程，是一种实践过程，也是一种开放
32、性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了熬炼，成长起来了，这就是我们的胜利。 综合实践教研组 2023、1、20 综合实践活动总结 综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的阅历，亲热联系学生自身生活和社会实际，表达对学问的综合应用的实践性课程。本学期综合实践活动选择了“毛线粘贴、树叶贴画、十字绣和毛线编织等活动主题，围绕这几个主题开展了一系列的活动，让学生了解自己和家人，了解自然，了解社会，关注社会生活。学生通过沟通，与同学们共享劳动成果，在沟通、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了学问。同时努力号召推动学生主动参与社会实
33、践，培育自我进展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得确定的成果。 一、结合学科特点，开展多元化综合实践活动。 新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，变更了学生的学习模式，培育了学生实践实力和创新精神。在此基础上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习爱好，而且奠定了文化课质量提高的坚实基础。如在与语文学科的亲热协作中，开展读书乐，组成小组读书会，组织故事会，展示学生的才智，取得了可喜的成果。通过这些活动，使学生更宠爱文学学问，重视语文课堂教学的实施，为提高语文学科的
34、教学质量、构建校内文化、熏陶文学人才起了事半功倍的作用。 二、贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动。 学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教化就需要使学生具有剧烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的干脆目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步相识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去探讨生活、社会调查。为了关心学生实现这个期望，在综合实践活动中，留意引导学生进行社会调查。如调查大涌牛仔服的进展，生长过程和取得的成就等，盼望通过这个调查活动，学生对于自己家乡的特色产业就有了更清楚的相识。还有调查自己家四周的古树名木，这些学生都比较简洁进行，做得特
35、殊好，熬炼了实力。 三、实践与理论紧密结合，培育学生动手动脑的创新实力。综合实践活动的精髓在于“实践二字。教学中让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学学问解决各种实际问题，提高解决实际问题的实力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够觉察问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学学问，主动地去探究、觉察、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实阅历，从中培育实践实力。随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、表达特性化特征的设计供应了时间的保障。本着为全社会培育有学问、有实力、有志向的建设人材的目标，开设综合实践活动课程，很有必要。这学期组织了小制作竞赛、设计大赛等等，学生的动手实力及创新实力得到了提高。 总之，这学期里，学生的在综合实践活动课上能真正做到熬炼综合实力，实践实力，动手实力。 综合实践教研组 2023、6、28