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1、2023年如何提高小学生计算的准确率（汇编） 第一篇：如何提高小学生计算的精确率 如何提高小学生计算的精确率 计算在生活中随处可见，是关心人们解决问题的工具。在小学，计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，是小学数学教学的一项重要任务,而且涉及到多方面的教学内容，无论是应用题、统计学问，还是几何题、简易方程，都离不开计算。计算的精确性干脆影响到学生解决问题的正确性，而计算的精确率将干脆影响到学生学习的质量。所以，在教化教学中实行确定的措施，提高学生计算的精确率，对培育学生的计算实力具有重要意义。 一、加强口算训练，打好必备基础 培育学生的计算实力，要重视基本的口算训练，要坚持经常练习，逐步到达娴熟
2、。因为任何一道题都是由若干个口算题组成的，它是笔算的基础，口算实力干脆影响到笔算的精确率和速度。口算实力强的学生，笔算的精确率高且速度快；口算实力差的学生，往往笔算速度慢且错误率高。口算实力加强了，计算的速度就会提高。口算实力作为计算实力的一个方面，是不行忽视的。所以我认为留意口算是提高计算实力的重要环节。在教学中，我主动争取家长的协作，坚持让孩子每天做口算题。不管是本册的口算题还是以前学过的基本口算内容，都让学生进行反复的练习，以求到达娴熟的程度。通过长期坚持的训练，既培育了学生坚毅的意志，又提高了学生的计算实力。 二、留意法则教学，确保方向正确 计算法则是学生计算正确的重要保证。所以老师在
3、课堂教学中，要留意计算法则的教学，使学生充分理解和驾驭，以便于计算。我在计算法则的教学中主要留意以下几个方面：一是留意计算算理过程的语言表述，在教学每一种计算类型时要求人人都会说计算的算理和过程，使学生加深对计算算理及计算过程的理解，避开出错。二是把计算过程概括成简明扼要的口诀形式，有助于学生记忆。如在除法计算中，口诀是一试商，二相乘，三相减。三是把学生在计算中简洁出现的错误编成儿歌，引起学生的留意。 三、端正学习看法，培育良好习惯 1、规范审题要求。审题时要做到：一看看清题中的数字和符号、二划在试题上标出先算哪一步，后算哪一步、三想想什么时候用口算，什么时候用笔算，是否可以用简算、四算认真动
4、笔计算。这样，就能使计算有了初步的保证。 2、规范计算要求。计算规范是正确计算的前提和保证。在计算时，要求学生做到计算规范、书写工整，作业和试卷整齐，其中包括草稿在内。因为草稿是进行数学计算的必要手段，许多计算错误都是因草稿潦草、杂乱所致。我曾对学生的草稿进行过三次试验，具体状况如下： 3、规范订刚要求。第一，对于作业、练习卷中出现的计算错误确定要刚好订正。其次，针对典型错例要在课堂上进行具体讲评。第三，对发生重复错误的学生要个别辅导。第四，让学生对计算规范执行状况进行自查和互查。自查要求：先跟同桌用语言正确表达计算的过程，再用红笔框出计算错误的地方，并在旁边把错题订正好。 四、运用多种方法，
5、刚好检验正误 1、落试验算环节。验算是计算的程序之一，是培育提高学生计算实力的重要一环。我在课堂教学中强调验算的重要作用，在学生的头脑中建立起验算重要的意识，并教给学生多种验算方法，让学生学会选择便捷的验算方法进行验算。有时还可接受让同桌之间互相验算，增加他们的爱好，把验算的习惯培育落到实处。 2、养成估算习惯。估算可以培育学生的“数感，可以引导学生深化理解“运算，可以关心学生检查计算的结果正确与否。运用估算的方法可以对计算的结果做预先定位，快速地确定计算结果的取值范围，通过计算前的估算和计算后的检查，可以避开由于马虎大意造成的错误。 当然，学生计算错误的缘由是多方面的，有时学生身体的不适也会
6、对数学计算产生影响。因此，作为数学老师，要想真正提高计算的精确率，应当首先分析每个学生在计算时产生错误的缘由，根据不同的“病因，开出不同的“处方，然后对症下药，这样才能从根本上解决学生的计算问题，提高计算的精确率，进而提高学生的计算实力。 其次篇：如何提高小学生计算的精确率 如何提高小学生计算的精确率专题讲座 计算是数学学问中的重要内容之一，数学计算实力是一项基本的数学实力。在小学数学教材中计算所占的比重很大，学生计算实力的凹凸干脆影响着学生学习的质量，因为数学中有些概念的引入需要通过计算来进行；数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。几何学问的教学要涉及周长、面积、体积的
7、求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算，至于简易方程、比例和统计图表等学问也无不与计算亲热相关。 我认为提高学生计算精确率应从以下方面入手： 1、培育学生计算的爱好。 “爱好是最好的老师，为了提高学生的计算爱好，寓教于乐，结合每天的教学内容，让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用玩耍、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算爱好，还培育学生良好的计算习惯。 2、透彻理解基础学问，订正学生计算中的错误。 要使学生计算中少出错误，首先必需明确怎样算，即考虑这道题运用什么数学概念，运算性质等。比方，有的学生对于简
8、洁的乘法口诀都不熟识，那么，在计算时，势必会出现计算速度较慢，正确率较低的状况。又如，在计算0.25408时，有的学生对于乘法支配律的运用还不清楚，便会出现0.25408=0.25408=108=18这样的错误。当然，对于高年级学生来说，基础学问变得越来越丰富，有的学生就会出现学问混淆的现象。这时，不能急于求成，而应关心学生从整理已学的基础学问起先，运用学问迁移，不断深化。 3.在教学中，留意估算实力的培育。 加强估算，能促进学生数感的进展，估算在计算教学中起着重要的作用,在计算教学中应逐步渗透估算的意识和方法，指导学生养成“估算计算审查的习惯，有助于学生适时找出自己在解题中的偏差，重新思索和
9、演算，从而预防和削减过失的产生，提高计算实力。例如，在计算39486时，可以让学生大致说说积或许是多少，从而知道，积的位数，不至于出现较大的错误；在简算3.749.8=?时，学生经常出现3.749.8=3.74(9.8+0.2)的错误，在教学时引导学生先估算，3.749.8两个因数分别是两位、一位小数，则积确定是3位小数，末位48=32，则积的末尾确定是2，可见，结果确定是错的，再分析缘由，问题就解决了。 4、加强口算训练。 口算是笔算的基础，是小学生应当具备的基本技能，又是训练思维灵敏性的良好手段。牢记一些常用数据，如1258=1000，254=100。每天坚持练习。 5、留意对比训练。 对
10、于简洁混淆的计算问题，或者为突出新学问的特征，一般在复习课中，支配对比练习。让学生通过练习对比关心沟通与辨析，从而更好地驾驭新学问的内涵、特点和规律，同时，也培育了学生的视察力和鉴别实力，克服学生思维定势的消极作用，使学生养成认真看题，细致解题的良好习惯。 6、重视错题分析。 学生计算出现了错误，要刚好引导学生认真分析计算错误的缘由，找寻错误的根源，刚好改正过来。对于重复犯的某种错误，可以有针对性地选择常见的典型错例，组织学生一起视察、思索、分析、沟通，通过集体“会诊，既到达“治病作用，又可以起到“防病的作用。 7、认真审题。对于应用题，大多数学生还能认真审题，但对于计算题，有的学生却提笔就算
11、。加上计算比较单调枯燥，可能引起心理疲乏，这时遇上相近的数字、符号，往往出现运算依次错误，抄错符号或抄错数据。因此，在教学中，要培育学生认真审题，看清题目中的每一个数据和运算符号。在教学中，分三步走：一要审清数字和符号，并视察它们之间有什么特点，有什么内在联系；二要审清运算依次，明确先算什么，再算什么；三要审清计算方法的合理、简便，分析运算和数据的特点，联系运算性质和定律，能否简算，不能干脆简算的可以通过分、合、转换等方法使运算简便，然后才动手解题。 8、专心校对。计算都要抄题，要求学生凡是抄写的题目，都要刚好校对，做到不错不漏。试想，题目都抄错了，结果怎么可能正确呢？但在计算中，学生抄错数字
12、或符号的现象是特殊普遍的。对学生的抄题要有严格的要求，并制定了相应的奖惩措施，假如作业有连续五次得优秀，就可以得到一颗五角星，满五颗五角星就可以奖到一本本子；刚起先，假如哪一次作业中出现有三次或以上抄错现象，就把那次作业从头至尾抄写一遍。以后，则提高到出现一次抄错，就从头再来。这样，一方面提高了学生的主动性，另一方面也提示学生抄题要特殊留神，做到刚好校对，以免出错。 9、主动验算。一些学生以为验算可有可无，其实不然。验算不仅能保证计算正确无误，而且还能培育学生对学习一丝不苟的看法，例如，用估算可推断运算结果的合理性；在加法运算中和应大于每一个加数；在减法中，差和减数应都小于被减数等等。作为老师
13、，可以和学生一起编顺口溜：抄题写数马上查；计算时反复查；脱式时上下查；计算完毕整体查。当然，检验要有明确的目的和严格的标准，做到每题必检查，每步必验算。一步一回头，刚好检查验算，刚好订正错误，保证计算的正确。 10、刚好订正。作业中的错误，若是共性的，可集体订正；若是个别的，要让学生自己改正过来，并认真分析出现错误的缘由，以免今后再出同类错误。学生还可以自己收集错题，做成一本错题集，经常复习察看，以防出现类似的错误。 11、家庭协作教化对策 选取计算简洁出现错误的优等生和后进生，并与家长取得联系，争取家长协作，在家里进行口算训练和计算练习。总之，要提高计算实力并不是一朝一夕的事，要通过长期不懈
14、的训练，才会形成技能。培育学生坚持不懈的意志对学生能够长期进行精确、快速的计算，会产生良好的促进作用。每天坚持练一刻钟。计算教学中，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练和笔算训练。通过长期不懈的训练，学生的计算实力就会得到较好的提高。 第三篇：如何提高小学生计算的精确率阶段小结 培育学生计算实力的探讨 文坑初小专题试验活动 计算是数学学问中的重要内容之一，数学计算实力是一项基本的数学实力。在小学数学教材中计算所占的比重很大，学生计算实力的凹凸干脆影响着学生学习的质量，因为数学中有些概念的引入需要通过计算来进行；数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。几何学问的教
15、学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算，至于简易方程、比例和统计图表等学问也无不与计算亲热相关。 影响学生计算精确率的因素有以下几点： 1、感知不精确。 小学生感知事物的特点是笼统、粗糙的，他们往往只能留意到一些孤立的现象，不能看出事物之间的联系。因此，他们对事物的感知缺乏整体性，在看题、读题、审题、以及抄写的时候，有时视察不细致，因此获得的表象就是模糊的，这时感知的错误就使信息失真，致使学生把题目中的数字、符号抄错。如把“35写成“53，把“写成“，抄上一行串到下一行等等。 2、留意力不集中。 小学生在留意的广度、稳定性、转移、支配上进展都很不完善。比方，学生正在
16、解答计算题时，老师的一句“请大家把字写认真些，就会使学生的留意力被分散，导致计算错误。另外由于他们的留意力集中的时间很短暂，常常顾此失彼，丢三落四，所以，简洁发生抄错数字，写错符号，漏写数字等错误。 3、思维定势的干扰。 计算中，学生往往用习惯的方法去解答性质完全不同的问题，从而出错。比方，经常在练习小数乘法竖式计算时，就会用小数加减法的竖式计算了。 4、被假象迷惑。 有些运算依次以及简便运算方法的错误，也是由于感知上的笼统、粗糙，尤其在特殊数据的刺激下，被假象的“好算或“简算迷惑。如将145/7145/7误算成145/7145/7=1010=1。 5、虚荣心作怪。 有的学生数学基础并不薄弱，
17、做题速度也很快，但也会经常出现计算错误。这主要是学生的虚荣心在作怪，是意志不够坚决的表现。 6、学习习惯不好。 部分学生由于对计算的重要性缺乏足够的相识，加上平常的训练度不够，方法欠妥，因此养成了一些不良的计算习惯。 7、学习爱好不高。 有些学生对枯燥的数学计算没爱好，随便乱做，也有些不愿动脑筋，计算时宠爱到同学处去偷看答案，抄错或看错。 针对以上因素，我认为提高学生计算精确率应从以下方面入手： 二、激发学生学习的爱好，营造快乐学习的气氛。 1、开展计算竞赛活动。对于味同嚼蜡的计算，学在驾驭计算方法之后，往往会随便应付，造成更多的计算错误。这时，适当开展一些计算竞赛活动，往往能更好地调动学生学
18、习的主动性，提高计算的爱好，到达提高计算精确率的目的。 2、热忱激励学生，加强快乐学习的体验。对于学生由于马虎出错，我们要热忱激励。首先要确定其特长，增加自信，再提出殷切的盼望，促其改正缺点。 三、对比分析，反复练习，形成计算技能。 1、对于较为普遍或易混淆的计算问题，利用课堂最正确时间，通过典型错例的对比分析，使个别同学的教训转化为全班学生的共识，从而明晰学生的计算思维。 2、对于学生易计算错误的计算题，建立错题档案卡片，反复稳固练习，切实克服常犯的计算毛病，提高计算的精确率。 3、每天的教学保证确定的计算量，使学生的计算实力由量变到质变，逐步形成计算技能，不断提高计算的速度和精确率，为学生
19、的数学成果的提高打下坚实的基础。 4、自习课上与课下进行个别指导。 四、课题探讨成果与反思 效果：通过一学期的努力与实践，全班学生的计算精确率有所提高。最近几次的作业统计觉察，学生计算精确率由原来的缺乏四成提高到如今的近八成，效果是明显的，也更加坚决了我对本课题接着深化探讨的信念。 第四篇：如何提高三年级学生计算精确率 如何提高三年级学生计算精确率 计算的精确率和速度如何，将干脆影响学生学习的质量。如何提高学生的计算实力，让学生“正确、快速、灵敏、合理地进行计算呢？在教学工作中，我做了探讨和探讨，取得了一些好的效果，总结几点心得如下: 一、培育学生良好的计算习惯。在计算训练时，要求学生确定做到
20、一看、二想、三算、四查。 1、看：要求学生在抄题和每步计算时，都应当刚好与原题或上一步算式进行核对，以免抄错数或运算符号。 2、想：引导学生在做计算题时，不应拿起笔来就下手算，必需先审题，弄清这道题应领先算什么，后算什么，有没有简便的计算方法，然后才能动笔算。 3、算：就是认真书写、计算。作业、练习的书写都要工整，不能潦草，格式确定要规范，对题目中的数字、小数点、运算符号的书写尤其要符合规范，数字间有适当的间隔，草稿上的竖式也要数位对齐、条理清楚，计算时精力集中，不急不抢。 4、查。计算完，首先要检查计算方法是不是合理；其次，检查数字、符号会不会抄错，小数点会不会错写或漏写；再次，对计算中途得
21、到的每一个得数和最终的结果都要进行检查和演算.因此，培育良好的学习习惯是防止计算错误，提高计算实力的重要途径。 二、培育学生口算实力，切实打好基础。 1、为了提高学生口算的精确率和速度，根据学生学问结构，有意识地让学生记一些特殊数学的组合。 2、每天支配练习。 3、多种形式变换练。 三、收集错题类型，做到对症下药。 在平日教学中擅长刚好了解、收集笔算中存在的问题，与学生一起分析、沟通，通过集体“会诊，到达既“治病又“防病的目的；对于那些形近而易错的试题，则组织对比练习，培育学生比较鉴别的实力。纠错题型上的练习，通常这样设计对学生的要求：推断对错找出错误处分析错误缘由改正总结出预防同类错误的方法
22、。在练习形式上支配有多种形式，如推断题、找出各题错误处、改错题等练习；可以让学生拿出自己的作业本、错题本，对自己作业中的错题重新分析订正等.总之，培育学生的运算实力，应当贯彻在整个小学数学教学的全过程，既要加强对学生基本技能的训练，同时也要留意对学生的针对性训练。只要认真钻研，工作中不断进行总结和完善，认真挖掘计算题中的实力因素，学生的计算实力确定能得到提高。 第五篇：烟草如何提高需求意料精确率 如何提高需求意料精确率 需求意料是在驾驭市场信息的基础上，运用科学的方法，对影响市场需求转变的各种因素进行分析探讨，以推想将来确定时期内的市场需求状况和进展转变趋势。意料精确率主要包括总量的、分客户、
23、分档次、分品牌规格的意料精确率。 意料精确率=意料需求数 / 零售客户实际要货数*100% 1、做好需求意料前准备工作？ 1回顾上个月的意料状况，分析哪些零售客户意料精确率偏低的缘由，以提高今后的意料精确率。2查阅营销中心的意料说明书，了解下个月意料要留意的相关事项。3明确要意料的提报零售客户和互动零售客户。 2、充分考虑影响需求意料精确率的因素？ 1消费环境因素：由于区域消费群体存在不同差异，需要参考环境转变所引起销售转变。2社会环境因素：由于节日缘由引起卷烟市场的异样销售，客户经理在对原始数据分析时要考虑系数调整。3人为干预因素：由于零售客户存在差异，客户经理在意料零售客户需求数时必需要避
24、开“蝴蝶效应，防止意料数被人为的扩大。4促销调价因素：由于促销活动或者价风格整，零售客户对该品种的进货量就确定有起伏，客户经理在意料零售客户需求时要建议零售客户削减或增加需求数量，以满意零售客户正常销售所需。 3、做好单个客户需求意料 1要刚好分析该客户上个月的意料精确率状况，分析总结缘由。2要经常关注该零售客户的销售转变，对其的进销存状况要了如指掌。3在意料时要考虑该零售客户的进货次数以及季节因素等。4通过平常的走访中和零售客户的交谈、询问，了解该零售客户的动态需求转变。 4、做好片区需求意料 1要刚好分析整个片区上月的意料精确率状况，分析哪些品牌波动比较大、哪些零售客户的意料精确率偏低。2要通过平常的走访了解区域卷烟市场的需求转变和进展。3要擅长利用公司业务信息系统中所供应的各项历史销售数据，对各项数据利用统计模型进行分析推断，来意料区域卷烟市场需求的进展转变趋势。4要留意收集区域内影响卷烟销售的信息，比方人口流淌、重要节假日、市政规划等，这些状况也会对卷烟市场的需求转变产生重要影响。