《2023年幼儿园教师语言教学课堂说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年幼儿园教师语言教学课堂说课稿.docx（56页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年幼儿园教师语言教学课堂说课稿 第一篇：幼儿园老师语言教学课堂说课稿 幼儿园老师语言教学课堂说课稿 作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿应当怎么写呢？以下是我收集整理的幼儿园老师语言教学课堂说课稿，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的挚友。 幼儿园老师语言教学课堂说课稿1 一、活动来源： 由于社会经济的飞速进展，各种车辆越来越多，而公路成为了一个特殊担忧全的地方。斑马线作为可以让行人在预定时间内平安通过的通道有着特殊重要的作用。特别是对于幼儿这一弱势群体，他们缺乏确定的自我爱惜实力，对其灌输正确的交通学问就显得极为重要。我准备在这节
2、课上教育幼儿如何平安的过公路，树立起幼儿过公路的平安意识，关心幼儿遵守交通规则，养成正确的交通平安习惯。 二、设计意图： 小班孩子由于年龄特点，对于爱惜自己，珍惜生命的意识是极其缺乏的。 幼儿教化纲要指出：要为幼儿供应健康、丰富的学习和生活活动，满意幼儿各方面进展的需要，要让幼儿知道必要的平安保健学问，学习爱惜自己。不少家长特别是爷爷奶奶来接幼儿的话，幼儿一出幼儿园就跑开了，过公路也不愿拉着大人。为了让幼儿感悟到生命的珍贵，萌发爱惜自己的平安意识，削减幼儿身心受到意外损害的可能性。让幼儿在有平安意识的基础上，时时提示自己或他人留意交通平安。为此开展了系列交通平安教化的活动。 三、重难点： 幼儿
3、能了解斑马线，并理解它对平安的重要性。 增加幼儿平安意识和规则意识。 制定重难点的根据是：幼儿在情感及认知方面的特点，即小班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有确定的困难。 四、活动目标： 1.相识斑马线的作用，了解斑马线在交通平安中的重要性。 2.知道过公路要走斑马线，做个遵守交通规则的好孩子。 五、目标分析： 1.由于如今社会道路平安的不稳定，幼儿能够平安畅通的通过公路成为了特殊重要的一环。我们不仅需要让幼儿理解斑马线的重要作用，更重要的是让幼儿明白平安的重要性。养成遵守交通规则，平安自己和他人的良好习惯。 2.根据的准则：在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿相识、体验并理解基
4、本的社会行为规则，学习自律和敬重他人。 六、说课流程： 1.导入： 由故事导入。 、向幼儿讲解并描述森林里的小动物是如何过公路的。是通过斑马先生把他们一个个都背过去的。 、提问幼儿为什么斑马先生能够把他们都背过公路而车子能够轻易的觉察。 、讲解并描述小猴子想出把公路刷成斑马先生的花纹的样子，就能避开斑马先生每天早上的劳碌，也能让过往的车辆看清楚是否有小动物正在过公路。 2.内容： 、向幼儿出示现实生活中公路上斑马线的图片。 、问幼儿有没有见过斑马线、哪些地方有斑马线、他们过公路的时候是走什么地方。 、与幼儿探讨为什么要走斑马线。斑马线有什么作用。 、讲解斑马线的重要性，教育幼儿过斑马线时留意平
5、安遵守交通规则。 3.延长： 与幼儿一起做“过公路的玩耍。要求幼儿遵守交通规则，留意信号灯，过公路时走斑马线。 七、运用方法： 1.直观演示法：运用直图片教具进行示范，引导幼儿了解斑马线。 2.讲解并描述法：通过生动地讲解并描述故事，来激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容。 3.提问法：提问是老师引导幼儿视察事物，要求幼儿再现已驾驭的学问，启发幼儿主动思维的手段。提问在教学中发挥着不行替代的作用，主要运用了说明性提问如：为什么斑马先生过公路就简洁被觉察？。在提问问题时，针对不同实力层次的幼儿，比较简洁的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请实力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的
6、问题请实力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到胜利的喜悦。 4.探讨法：是指让幼儿根据自身的生活阅历互相合作，共同探讨问题答案的方法。如：请小挚友们共同探讨：斑马线对我们小挚友的平安有什么作用？ 八、运用方法的作用： 能激发幼儿对故事的求知欲。能使幼儿更好的理解故事的内容和想要表达的留意点。刺激了幼儿回答下列问题的主动性。能让幼儿更好的表达自我的想法，为幼儿供应了讲解并描述的空间。 九、教案： 、由故事导入 1.今日有小动物到我们班级来，他们要给我们说个好听的故事。故事的名字是公路上的斑马线。 1讲解并描述故事“有一群快乐的主动放慢了速度 2小动物们是怎么过公路的？坐在斑马叔叔的背上，让斑马
7、叔叔驮着过公路 3可是斑马叔叔每天这么背小动物过公路，他多累啊，你们有没有好方法？幼儿想方法 4你们想了很多好方法，小动物们也想到好方法了，让我们来听听他们的方法。 2.讲解并描述故事“聪明的小猴子想出了一个好方法就一点也不害怕了 1小猴子想了个什么方法？在公路上涂上跟斑马身上一样的白色条纹，画斑马线老师出示斑马线图片。告知幼儿公路中间人行横道上的一条条白线，就叫斑马线。 2为什么要叫斑马线？出示斑马图片。 3如今小动物们有了斑马线，他们是怎么过公路的？看看旁边有没有车，再走斑马线 3.如今小动物们找到好方法了，在公路上画上斑马线，过公路再也不怕了。 、探讨：斑马线的作用 1.你们有没有看到过
8、斑马线？ 2.哪些地方有斑马线？ 3.你过公路的时候是走哪里的？斑马线 4.为什么要走斑马线？斑马线到底有什么用？ 5.小结：过公路要走斑马线，斑马线是特地为行人准备的，来来往往的车辆望见我们从斑马线上过公路，都自觉地放慢了速度，这样我们可以放心地过公路了。 、玩耍：过公路。 玩耍规则：要遵守交通规则，留意信号灯，过公路要走斑马线。 附： 公路上的斑马线 有一群快乐的小伙伴，每天早上他们都要穿过小路，去幼儿园。后来，汽车、摩托车多了起来，小路不够宽了。大家一起动手，修了一条宽宽的公路。早上，小伙伴们走到宽宽的公路边，看着来来往往的车辆，吓得不敢过公路。这时，一匹斑马出来晨跑，路过这儿，说：“我
9、来帮你们！斑马叔叔让小伙伴们都爬上他的背。斑马叔叔驮着小伙伴们踏上公路。真诧异，来来往往的车辆马上觉察了他们，主动放慢了速度。树上的一只猴子望见了这一切。晚上，聪明的小猴子想出了一个好方法，他用白漆在动物过公路的地方涂上跟斑马身上一样的白色条纹。 其次天，来来往往的车辆望见小动物们拉着手从斑马线上过公路，都自觉地放慢了速度。这下好了，大家要过公路时先看清来往车辆，再通过斑马线，就一点儿也不害怕了。 幼儿园老师语言教学课堂说课稿2 一、活动目标： 1、愿意参与讲解并描述活动，体验语言沟通的乐趣。 2、引导幼儿根据乌龟的特征大胆思索和想象，关心小乌龟开店。 3、引导幼儿根据动物的不同特征大胆想象，
10、进展幼儿的创建性思维。 二、活动准备： 电脑多媒体课件；操作图片、卡片若干。 三、活动过程： 一逛动物街 1、导入：动物街上开了许多商店，有一只小乌龟它也想开一家店点击课件可是开什么店好呢？小乌龟拿不定方法了，还是让我们和小乌龟一起去逛逛街，看看别人都开了些什么店吧？点击课件 2、这是谁呀？点击课件大象开的是什么店？你们说大象开花店好不好？为什么呢？为什么它开花店好呢？猜猜大象怎么会想到开花店的？听听大象是怎么说的？ 3、河马吹的气球可真大呀，它开的是什么店呢？点击课件你觉得河马开气球店好不好？为什么？听听河马是怎么想的。 4、袋鼠妈妈开的是什么店呢？点击课件不管走到什么地方都能把面包卖给别人
11、，很便利，你们说袋鼠妈妈聪不聪明阿？ 二帮小乌龟开店 1、我们和小乌龟一起逛了三家店了，小乌龟说话了，我们来听听小乌龟说了什么？点击课件 听了小乌龟的话，你觉得它心里怎么样？小乌龟很难过，你看他都流眼泪了，怎么办，我们赶快来劝慰劝慰它，好不好？嗯，老师信任小乌龟听了你们的话阿，确定会欢乐起来的。可是小乌龟没有长鼻子、没有大嘴巴、没有大口袋，莫非它真的一点用都没有了吗？它的什么地方长得是跟别人不一样的？它可以开什么店呢？让我们一起来看看，小乌龟最终到底开了什么店？看看它想得和我们是不是一样。 2、你看明白了吗？小乌龟开了个什么店？点击课件小乌龟自己对开烧饼店有什么想法？ 小乌龟的店开好了，它如今
12、开不欢乐了啊？他利用了自己跟别人不一样的背壳开了店。其实，我们每个人都跟别人不一样，都有自己的特长。 三完好欣赏一遍故事 这个故事好听吗？小乌龟开店的事真好玩，让我们一起再听一遍吧。 四、找“老板活动延长 1、哇！小乌龟的烧饼店最终开张了，来了很多的好挚友，它的挚友看到它开了店，它们也想开店，可不知道开什么店？想请我们的小挚友来帮它们出出方法呢？我们一起来帮帮它们吧！点击课件幼儿回答。 2、街上的商店越来越多了，我们一起去逛一逛吧！活动结束 其次篇：幼儿园语言教学课堂说课稿 幼儿园语言教学课堂说课稿 作为一名辛苦耕耘的教化工作者，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿要怎
13、么写呢？下面是我帮大家整理的幼儿园语言教学课堂说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。 一、活动来源： 由于社会经济的飞速进展，各种车辆越来越多，而公路成为了一个特殊担忧全的地方。斑马线作为可以让行人在预定时间内平安通过的通道有着特殊重要的作用。特别是对于幼儿这一弱势群体，他们缺乏确定的自我爱惜实力，对其灌输正确的交通学问就显得极为重要。我准备在这节课上教育幼儿如何平安的过公路，树立起幼儿过公路的平安意识，关心幼儿遵守交通规则，养成正确的交通平安习惯。 二、设计意图： 小班孩子由于年龄特点，对于爱惜自己，珍惜生命的意识是极其缺乏的。 幼儿教化纲要指出：要为幼儿供应健康、丰富的学习和生活活动，满意幼
14、儿各方面进展的需要，要让幼儿知道必要的平安保健学问，学习爱惜自己。不少家长特别是爷爷奶奶来接幼儿的话，幼儿一出幼儿园就跑开了，过公路也不愿拉着大人。为了让幼儿感悟到生命的珍贵，萌发爱惜自己的平安意识，削减幼儿身心受到意外损害的可能性。让幼儿在有平安意识的基础上，时时提示自己或他人留意交通平安。为此开展了系列交通平安教化的活动。 三、重难点： 幼儿能了解斑马线，并理解它对平安的重要性。 增加幼儿平安意识和规则意识。 制定重难点的根据是：幼儿在情感及认知方面的特点，即小班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有确定的困难。 四、活动目标： 1.相识斑马线的作用，了解斑马线在交通平安中的重要性。
15、 2.知道过公路要走斑马线，做个遵守交通规则的好孩子。 五、目标分析： 1.由于如今社会道路平安的不稳定，幼儿能够平安畅通的通过公路成为了特殊重要的一环。我们不仅需要让幼儿理解斑马线的重要作用，更重要的是让幼儿明白平安的重要性。养成遵守交通规则，平安自己和他人的良好习惯。 2.根据的准则：在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿相识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和敬重他人。 六、说课流程： 1.导入： 由故事导入。 、向幼儿讲解并描述森林里的小动物是如何过公路的。是通过斑马先生把他们一个个都背过去的。 、提问幼儿为什么斑马先生能够把他们都背过公路而车子能够轻易的觉察。 、讲解并描述小
16、猴子想出把公路刷成斑马先生的花纹的样子，就能避开斑马先生每天早上的劳碌，也能让过往的车辆看清楚是否有小动物正在过公路。 2.内容： 、向幼儿出示现实生活中公路上斑马线的图片。 、问幼儿有没有见过斑马线、哪些地方有斑马线、他们过公路的时候是走什么地方。 、与幼儿探讨为什么要走斑马线。斑马线有什么作用。 、讲解斑马线的重要性，教育幼儿过斑马线时留意平安遵守交通规则。 3.延长： 与幼儿一起做“过公路的玩耍。要求幼儿遵守交通规则，留意信号灯，过公路时走斑马线。 七、运用方法： 1.直观演示法：运用直图片教具进行示范，引导幼儿了解斑马线。 2.讲解并描述法：通过生动地讲解并描述故事，来激发幼儿的情感共
17、识，引导幼儿理解故事内容。 3.提问法：提问是老师引导幼儿视察事物，要求幼儿再现已驾驭的学问，启发幼儿主动思维的手段。提问在教学中发挥着不行替代的作用，主要运用了说明性提问如：为什么斑马先生过公路就简洁被觉察？。在提问问题时，针对不同实力层次的幼儿，比较简洁的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请实力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请实力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到胜利的喜悦。 4.探讨法：是指让幼儿根据自身的生活阅历互相合作，共同探讨问题答案的方法。如：请小挚友们共同探讨：斑马线对我们小挚友的平安有什么作用？ 八、运用方法的作用： 能激发幼儿对故事的求知欲。能使幼
18、儿更好的理解故事的内容和想要表达的留意点。刺激了幼儿回答下列问题的主动性。能让幼儿更好的表达自我的想法，为幼儿供应了讲解并描述的空间。 九、教案： 、由故事导入 1.今日有小动物到我们班级来，他们要给我们说个好听的故事。故事的名字是公路上的斑马线。 1讲解并描述故事“有一群快乐的主动放慢了速度 2小动物们是怎么过公路的？坐在斑马叔叔的背上，让斑马叔叔驮着过公路 3可是斑马叔叔每天这么背小动物过公路，他多累啊，你们有没有好方法？幼儿想方法 4你们想了很多好方法，小动物们也想到好方法了，让我们来听听他们的方法。 2.讲解并描述故事“聪明的小猴子想出了一个好方法就一点也不害怕了 1小猴子想了个什么方
19、法？在公路上涂上跟斑马身上一样的白色条纹，画斑马线老师出示斑马线图片。告知幼儿公路中间人行横道上的一条条白线，就叫斑马线。 2为什么要叫斑马线？出示斑马图片。 3如今小动物们有了斑马线，他们是怎么过公路的？看看旁边有没有车，再走斑马线 3.如今小动物们找到好方法了，在公路上画上斑马线，过公路再也不怕了。 、探讨：斑马线的作用 1.你们有没有看到过斑马线？ 2.哪些地方有斑马线？ 3.你过公路的时候是走哪里的？斑马线 4.为什么要走斑马线？斑马线到底有什么用？ 5.小结：过公路要走斑马线，斑马线是特地为行人准备的，来来往往的车辆望见我们从斑马线上过公路，都自觉地放慢了速度，这样我们可以放心地过公
20、路了。 、玩耍：过公路。 玩耍规则：要遵守交通规则，留意信号灯，过公路要走斑马线。 附： 公路上的斑马线 有一群快乐的小伙伴，每天早上他们都要穿过小路，去幼儿园。后来，汽车、摩托车多了起来，小路不够宽了。大家一起动手，修了一条宽宽的公路。早上，小伙伴们走到宽宽的公路边，看着来来往往的车辆，吓得不敢过公路。这时，一匹斑马出来晨跑，路过这儿，说：“我来帮你们！斑马叔叔让小伙伴们都爬上他的背。斑马叔叔驮着小伙伴们踏上公路。真诧异，来来往往的车辆马上觉察了他们，主动放慢了速度。树上的一只猴子望见了这一切。晚上，聪明的小猴子想出了一个好方法，他用白漆在动物过公路的地方涂上跟斑马身上一样的白色条纹。 其次
21、天，来来往往的车辆望见小动物们拉着手从斑马线上过公路，都自觉地放慢了速度。这下好了，大家要过公路时先看清来往车辆，再通过斑马线，就一点儿也不害怕了。 第三篇：幼儿园中班语言教学课堂说课稿 幼儿园中班语言教学课堂说课稿 作为一名为他人授业解惑的教化工作者，时常需要用到说课稿，说课稿可以关心我们提高教学效果。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是我整理的幼儿园中班语言教学课堂说课稿，盼望能够关心到大家。 幼儿园中班语言教学课堂说课稿1 一、设计意图 歌曲夏天到旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。歌词内容浅显易懂，音乐心情活泼欢快，特殊适合中班的小挚友演唱。 中班幼儿
22、的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与心情的感知必需借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我接受多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟识歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲心情，激发幼儿主动参与歌颂活动，并能够倾听同伴的歌声、协调一样地演唱。 二、目标定位 从中班幼儿的已有学习阅历与年龄特点动身，本次教学活动目标确定如下： 1、感受三拍子歌曲的强弱节奏，学会用快乐的心情演唱歌曲并初步学习对唱。 2、进一步感知夏天的有关特征，懂得夏季卫生的重要。 3、激发幼儿主动参与歌颂活动，体验歌颂活动的快乐。 从活动目标动身，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会用快乐的心情演唱歌曲。活动的难点
23、是：能倾听同伴的歌声、协调一样地对唱。 为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教化于情境玩耍之中，我作如下活动准备： 1、阅历准备：开展快乐的夏天主题活动，了解夏天的主要特征。 2、物质准备：关于歌曲的多媒体课件、歌曲磁带。 3、空间准备：活动前幼儿的位置摆成倒八字，以利于幼儿进行对唱。 三、教法学法 新的幼儿园教化纲要指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以主动饱满的心情影响孩子外，我精选了以下几种教学方法： 1、根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言进展的特点，我接受视听唱法，引导幼儿在视察生动形象
24、的多媒体课件，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶关心他们轻松地理解歌曲内容，熟识歌曲旋律。 2、根据“先行组织者理论，接受难点前置的方法，引导幼儿感知歌曲的强弱节奏，并分段学唱。从幼儿熟识的雷声、蛙声入手，引导幼儿感受三拍子的强弱节奏，同时熟识歌曲旋律，学唱歌曲。 3、根据幼儿活泼好动的年龄特点，接受玩耍对唱的方式，引导幼儿倾听同伴的歌声，学习协调一样地进行演唱。 另外，我还将接受审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合，使幼儿在体验音乐美的同时，到达科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。 教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，老师的“表演以及活动中所呈现的一切都必需
25、为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中留意幼儿自身的学习和体验，接受体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动，学习演唱歌曲。 四、教学过程 一引入活动，激发爱好。 出示课件一，引导幼儿谈话。课件内容：夏天的风景雷雨过后，青蛙呱呱叫老师：什么季节到了？ 幼儿：夏天到了。 老师：你是怎么知道的？ 师幼互动的关键是为幼儿供应宽松和谐的环境，激发幼儿主动回应老师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，主动回忆日常生活中积累的有关夏天的学问。在这个问题中，隐含了前半段歌词的内容，奇异地借助多媒体课件所展示的图像，关心幼儿理
26、解并熟识前半段歌词。同时，也为幼儿熟识歌曲节奏做了铺垫，自然地引出了本活动的重点内容：通过仿照雷声和蛙声感知三拍子的节奏强弱。 二欣赏感知歌曲前半段 1、老师以清唱的方式提问：“夏天到了怎么知道？即歌曲第一句课件展示雷声和蛙声的节奏图谱，激励幼儿按图示有节奏地念出后半句歌词，并用动作区分强弱的节奏。 2、欣赏歌曲前半段，老师清唱提问：夏天到了，你心里觉得怎么样？ 每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式和感受都有所不同，回答可能多种多样。如何提升幼儿对夏天的相识，使他们的学习变得主动而且有意义，需要老师灵敏机智的引导。歌曲的前半段与后半段节奏相同，但歌词内容、歌曲旋律有明显的区分，所以我先让幼儿
27、熟识前半段。 提问：你最宠爱歌曲中的哪一句？请你来唱一唱。 一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟识音乐后，唱出自己最宠爱的一句并不难。并且，中班的孩子已有确定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子假如唱得不是很精确，老师要刚好引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲。纲要中指出，幼儿园教化应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿的身心进展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有特性的进展。此环节要特别留意面对全体，尤其是实力较差、胆子较小的幼儿更应赐予主动的激励和机会。 3、老师与幼儿用问答的方式练习歌曲前半段 三整体学唱歌曲 1、老师清唱歌曲后半段
28、，提问：歌曲里还唱了些什么？ 出示课件，提示幼儿学念后半段歌词。后半段歌词比较多，幼儿记忆时相对要困难一些，因此，除了课件图像的提示之外，我还接受老师语言示意、动作示意等方式关心幼儿熟记。 2、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的爱好。如：老师领唱幼儿用单音字哼唱旋律；老师和幼儿互相接唱；边做动作边唱等等。 孩子对一种表现方式的爱好不是特殊长期，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样转变的方式很受孩子欢迎。同时，幼儿在学习前半段歌曲的基础上，对唱曲的旋律和节奏已经有确定的感知，很快就能跟上老师的领唱。 3、分组对唱歌曲问答式对唱前半段、集体合唱后半段问答式的前半
29、段歌曲特殊适合孩子们进行对唱。在这环节中，我先接受老师与幼儿问答对唱的方式，再请幼儿自由分组进行对唱，随后请个别幼儿与集体对唱尽可能多地为幼儿供应表现的机会，让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲快乐的心情，以及三拍子的强弱节奏。纲要中指出，老师要培育幼儿大胆的表现自己情感和体验的实力、激励幼儿用自己宠爱的方式进行艺术表现活动，所以我接受多种对唱的方式激励幼儿表演歌曲，这是孩子领悟歌曲的一种升华，也是孩子们宠爱的一种学习方式。 四活动延长夏天到了，小挚友们特别兴奋，因为夏天有许多与春天不一样的地方，我们去找找看，把夏天的这些特别的地方编进歌词里，唱给大家听。 活动的延长是为了孩子再一次稳固所学到的本
30、领，并给每个孩子都有表现表达的机会，让他们充分感受到胜利的喜悦，以增加他们的自信念。孩子们在夏天的主题活动中积累了很多有关夏天的学问，也确定能够创编出很多新的歌词，我激励他们互相做小老师，学学别人编的新词，既满意了幼儿充分表现自己的需要，也为孩子们稳固歌曲旋律、节奏供应了反复的练习机会。 幼儿园中班语言教学课堂说课稿2 一、设计意图 花灯在幼儿生活中较常见，它具有独特的民族气息，让幼儿了解具有中华民族特色的文化是很有必要的。这个活动主要是通过对儿歌看花灯的学习，感受春节看花灯的热闹场面。 二、活动准备： 1、各种花灯图片。 2、幼儿用书、练习册、CD、ppt。 三、目标分析： 活动目标是教化活
31、动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据中班幼儿年龄特征和认知水平，结合所选教材内容，我制定了本次活动的目标为： 1、通过画面理解儿歌内容，念唱儿歌，感受春节看花灯的热闹场景。 2、情愿主动在集风光前朗诵，声音嘹亮。 四、重点和难点： 一个活动当中最能表达活动目标的部分便是活动的重点部分，假如抓住重点就能使整个活动的进程有的放矢，并且合理支配活动时间及依次。 本次活动的重点也是活动的难点：通过画面理解儿歌内容，念唱儿歌，感受春节看花灯的热闹场景。 五、教法和学法： 我接受的教学方式为：提问法、演示法等教学法；？学生接受了视察、探讨等方法。 六、教学部分： 一起先部分 首先，引导幼儿回忆以往过年
32、看花灯的阅历，说说自己看过的花灯，为后面的活动做一个热身。 请幼儿回忆以往看花灯的热闹场景，引出主题。 老师：过年的时候我们都会去看花灯，你们宠爱看吗？你看过什么样的花灯？ 二基本部分 然后请幼儿欣赏儿歌中说到的花灯图片，说说各种花灯的特点，并引导幼儿用儿歌中的语言进行归纳、总结，为后面学习儿歌打下了基础；接着由欣赏儿歌、学习儿歌，初步感受春节看花灯的热闹场景。 1、欣赏花灯图片，说说每种花灯的特点。引导幼儿用儿歌中的语言将各种花灯的特点表达出来。 2、老师朗诵儿歌，关心幼儿创设儿歌情景，理解儿歌内容。 1老师朗诵儿歌，幼儿边看图片，边感受儿歌中说到的各种花灯的特点，理解儿歌内容。 2通过图片
33、，幼儿跟着老师学习朗诵儿歌，感受春节看花灯的热闹场景。 可以分小组或分男女生反复朗诵儿歌、记忆儿歌，不断激发幼儿学习儿歌的爱好。还可以请幼儿主动在集风光前朗诵儿歌，提示幼儿声音要自然、嘹亮。 三结束部分： 最终请幼儿欣赏幼儿用书中更多的花灯，进一步感受看花灯的热闹场景。 幼儿园中班语言教学课堂说课稿3 一、教材分析： 这首诗歌具有奇异新颖的想象，将大海、天空、花园、妈妈的手这些奇妙的景物比方成摇篮，描写了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种清静、温馨的意境。要让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必需对诗歌中所提到的各种景色和事物有所了解，知道它们之间的依存关系。这是理解这首诗歌的
34、学问基础也是本次活动的学问点。老师在课前利用漫步、谈话活动引导幼儿视察相识诗歌中所提到的事物，如天空和花园，让幼儿亲身感受生活中的大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。 二、学情分析： 本班幼儿以四到五周岁儿童为主体，这一年龄段幼儿的留意力集中方式多以无意留意为主体，视察力随自身的爱好产生或结束，并宠爱仿照，而且仿照精彩，语言学习实力有了大大的提高，在这一阶段的幼儿中，想象力多是在玩耍、制作、视察活动中有所觉察而产生的突发奇想，所以在教学上要紧紧结合这一年龄段幼儿的特点来进行。 三、教学目标： 根据素养教化中“提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和实力。制定了以下几个教学目标： 1、引导
35、幼儿大胆表达，进展口语表达实力，培育欣赏文学作品的爱好和想象力。 2、培育幼儿酷爱自然、酷爱生活的奇妙情感。 3、在理解诗歌内容的基础上，体会诗歌清静、温馨的意境，初步尝试有感情的朗诵诗歌。 4、初步学习运用动词：飘、翻、吹，进行仿编诗歌的尝试。 教学的重点是：理解诗歌的内容，初步学习朗诵。这是根据了语言的教化意义指出：语言是相识世界的重要工具，它能促进幼儿相识实力的进展，提高审美观。这首诗歌的含义有丰富的学问性，用是一般的语言，描述了很多奇妙的情景，是幼儿相识世界，了解世界的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才能在感情上产生共鸣，进行朗诵。 教学难点是：正确的运用动词，根据诗歌
36、的节奏和语言心情进行诗歌的创编。语言教化实力激发起幼儿对文学作品的爱好，培育思维实力、口语表达实力。语言的感情色调对幼儿有很大的感染力。作为中班幼儿语言实力的进展已经有了部分提高，幼儿往往不满意于一首诗歌的朗诵，他们想表达自己的想法，有创编的渴望。可这种渴望要变成实践行动就必需有老师的指导和关心，因此这是本次教学活动的难点所在。 四、教学方法与手段： 根据教材内容和分析，我主要运用了玩耍法、视听结合法和分段跟诵法三种教学方法。 第一种玩耍法：同中小学不同的是幼儿园的羁绊活动形式就是玩耍，幼儿在玩耍中进展在玩耍中学习。纲要中明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、激励、吸引幼
37、儿与老师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣。提出了让幼儿“想说、敢说。那么玩耍法恰恰能完成纲要的要求，激发幼儿想说、敢说的愿望。我设计了三个不同的玩耍贯穿于整个教学活动中，协作玩耍运用制作了教学挂图和小图片。首先，在课题导入部分，运用了音乐小玩耍“仿照动作。随着音乐引导幼儿仿照白云飘等动作，用动作理解诗歌里的动词。在理解诗歌的内容和它那新颖的想象时，设计了玩耍“送宝宝回家。通过这个玩耍，让幼儿理解诗歌中描述的各种事物之间的联系。最终在活动结束时运用了音乐表演玩耍“快乐宝宝。 其次种视听结合法：主要根据了幼儿的具体形象思维站主要地位的特点，和幼儿语言进展的特点而接受的。视就是引导幼儿去看、去
38、视察。在自由宽松且安静的环境中，为幼儿供应了探究性强的小图片和形象可爱、颜色艳丽的大挂图。这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官，引导哟而进行细致的视察。听就是老师的语言启发、引导、示意和示范。我在教学中主要运用了探究性和启发性提问，比方：“谁会是宝宝的摇篮？“你想想还会有哪些宝宝？谁又会是他们的摇篮？。在教学中为了让幼儿充分体验诗歌的美，在示范朗诵时配上了秀丽的“梦幻曲声情并茂的朗诵，充分刺激了幼儿的听觉感官。讲就是指幼儿的讲解并描述。幼儿通过在玩耍中自由结伴讲、分组讲，充分表达自己的愿望。在反复的表达讲解并描述中理解诗歌的内容，从而能有感情的进行朗诵。而且这样能满意每个幼儿的愿望，充分留意了个别
39、差异。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于主动的学习状态中。 第三种分段跟诵法：在幼儿自由探究获得学问的同时利用大图片进行了分段跟诵的方法因为形象的的图片很简洁在幼儿的头脑中引起对诗歌内容的表象，通过直观形象的感知获得学问，符合幼儿的认知特点。由于这首诗歌描写了4个不同的场景，完好教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏了诗歌的完好性。所以，选用分段跟诵法 幼儿园中班语言教学课堂说课稿4 一、说教材 一、教材分析： 扮家家选材自幼儿园建构式课程中班上册，是蔬菜香香主题教学中的一个音乐教学活动。歌曲扮家家是一首二四拍曲子，旋律活泼欢快，音域从1到，节奏简洁重复，有很强的表演情节；歌曲
40、中说唱结合及分角色表演唱方式，给歌曲增加了趣味性，充分表达了歌曲欢快的风格。歌词内容是根据幼儿平常生活中最宠爱玩的“娃娃家玩耍情境改编而来，贴近幼儿生活，正如纲要中所说的，“即符合幼儿的现实需要，又有利于长远进展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。尤其是中间的一段念白部分，节奏明白，朗朗上口，具有确定的灵敏性和情景性，给幼儿留下很大的创编空间。本次活动来源于幼儿生活，充溢儿童情趣，深受幼儿宠爱。 二活动目标： 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。中班幼儿具有活泼好动、新颖好问的特点，但缺乏生活阅历、词汇贫乏。根据教材分析和幼儿年龄特点，
41、从认知、情感、实力等方面制定了本次活动的目标： 1认知目标：初步学唱歌曲，感受歌曲中的说唱心情并能根据角色进行对唱和齐唱。 2实力目标：根据角色情境及歌词创编表演动作。 3情感目标：在表演时尽量用眼睛看着同伴，体验目光沟通带来的快乐。 三活动重点、难点 本次活动重点是：初步学唱歌曲，感受歌曲中的说唱心情并能根据角色进行对唱和齐唱。因此，在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学。 活动难点是：创编表演动作。 二、说教法 纲要指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。本次活动为了表达老师与幼儿的交互主体性，本节课我主要运用了三种教学方法： 1、情境教学法：在教学过程中为幼儿创设一个具体
42、形象、生动的学习情境，用合适的方式把幼儿完全带入到情境之中，让幼儿在具体情境的连绵不断的启发下有效地进行学习。引起幼儿的留意，激发幼儿的爱好，唤起他们的求知欲。活动中通过创设“办家家玩耍情境，激发幼儿爱好唤起幼儿已有的生活阅历，使幼儿快乐的参与到玩耍当中。 2、提问法：适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力。活动中，我通过提问加深幼儿对唱词的记忆。 3、直观教学法：通过图谱演示，利用形象的教具，使幼儿建立形象思维,可大大提高记忆歌词的效果，并调动幼儿学习的主动性。 三、说学法： 在整个学习活动中，我始终以幼儿为主体，调动幼儿思维的主动性，变过去的“要我学为“我
43、要学，遵循由浅入深、按部就班的教学原则。让幼儿在想想、看看、动动、听听、唱唱的过程中感受音乐。本次活动接受的学法有： 多通道参与法：我在本次活动中留意幼儿自身的学习和体验，接受体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过看一看、听一听、唱一唱、做一做、演一演等多种感官的活动，学习表演歌曲。四、说活动准备： 为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作： 1、幼儿已有办家家玩耍的阅历 2、图谱 3、玩耍道具：眼镜、炊具、布娃娃等五、说活动过程 根据教材分析和幼儿年龄特点，结合教学目标，我设计了以下五个环节： 一玩耍导入，激发幼儿爱好。 首先是谈话导入：你们宠爱做玩耍么？你们玩过办家家的玩耍么？是怎样玩的？如今让我们一起来做做这个玩耍吧。 然后给幼儿戴上事先准备好的围裙、领带，带着幼儿扮演爸爸妈妈，从开车买菜、到洗菜、切菜、炒菜，到最终炒出许多青菜请娃娃吃。为幼儿营造一个生动的，融对话、沟通、表演为一体的玩耍情境，不仅激发幼儿学习唱歌的激情，而且满意了幼儿的表演欲望。 这一环节的设计就是充分利用幼儿的爱好点，调动幼儿的主动性，通过亲身体验来再现办家家玩耍情境，运用感官感知玩耍内容和动作。 二从玩耍中提升歌词及动作,进行节奏训练。 老师提问：刚刚你们是怎样做玩耍的？有意识反馈并提升幼儿动作，引导幼儿学习学习说唱结合的部分并进行节奏训练： 切菜：