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1、2023年忆读书教案6篇忆读书教案1学习目标：1、了解作者有关常识。2、用普通话正确、流利的朗读课文，了解文章大意。3、深入理解作者读书的体会，培养“多读书、读好书”的习惯。教学重难点：1、分析、归纳“读书好”的四个方面。2、理解“读书好”“多读书”“读好书”之间的内在联系。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、名言导入莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”别林斯基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运我国现代著名女作家、儿童文
2、学作家冰心又是如何看待读书的呢？我们从冰心的忆读书中去寻找答案吧！二、关于作者冰心及其创作冰心（1900年10月5日1999年2月），原名谢婉莹。福建长乐人。现代女作家、儿童文学作家。其父谢葆璋是一位参加过甲午战争的爱国海军军官，海浪舰甲军营中她度过了男装骑马射击的少年生活，21年参加了茅盾等人发起的“文学研究会”，努力实践“为人生”的艺术宗旨，27年留学美国，一生创作出了许多举世瞩目声誉不衰的小说诗文。她19岁成名，直至老年，度过60多个创作春秋，“叶里深藏云外碧，枝头都借日边红。曾陪桃李开时雨，仍伴梧桐落后风。”用古人赞玫瑰花开季节长的诗句来比喻她的一生很相宜，她的创作生涯仿佛是一丛葳蕤的
3、玫瑰，长年开放出清露凝香的花朵，她的散文思路开阔意境深远，她的小说构思灵巧寓意深邃，她的小诗语言清新，格调自然。她之所以成功，是因为4岁始认字，7岁始读三国志，11岁就读过“说部丛书”，西游记，水浒传，红楼梦等古典名著，并且自己尝试着写作。读书创作的经历得出的结论是“读书好，多读书，读好书。”于是凝成忆读书一文。三、录音朗读，解决字词1、请学生随录音浏览全文，找出生字生词，查字典或看课下注释，为其正音、释义。2、请学生到黑板写字、注音、释义。悬念笸箩 天罡地煞 无聊消遣 朦朦胧胧无病呻吟 不能自已四、初读课文，整体感知1、指导诵读。诵读要求：能准确、清晰地读文，尽量做到生动。2、自由朗读课文，
4、思考以下问题：冰心介绍自己读了哪些书、什么时候读的、什么样的书是好书、3、引导思考，解决以上问题（1）课文紧紧围绕“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来选材、组材，请学生在文中圈画作者幼时、少时读过的书。明确：在210段，有三国演义、聊斋志异、水浒传、精忠说岳、茶花女遗事、红楼梦等。（简单介绍这些作品，可组织讨论。）这些内容体现了“多读书”这一中心。（2）作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的、在文中圈画表明顺序的词语。明确：时间顺序。表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”。（3）、作者八十多年读书生涯的切身体会是什么？可用文中哪句话概括？明确：“读书好
5、，多读书，读好书。”（这句话是理解课文的关键。）（4）、文章的思路是怎样的？明确：由“读书好”引到应“多读书”并要“读好书”。五、课内小结吾生也有涯，而知也无涯”，人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。读书，是人获得人生经验的不竭的源泉。所以，我们要多读书。六、课外作业1、请学生按时间顺序，课外小结自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。2、查找并阅读介绍作家冰心的文字。（可附图）3、课外阅读：选择自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。第二课时一、导入新课：上节课我们听冰心老人给我们讲了她读
6、书的感受，哪位同学说一说这个感受是什么？（“读书好，多读书，读好书。”）前面我们已经了解到了冰心老人是怎样“多读书”的，下面我们在来看看“读书有什么好处”以及我们应该“读什么好书”。二、精读课文，深入探究（一）同桌为一组，交流意见并将文中关于“读书好”的内容进行概括。在字里行间体现作者“读书好”体会的词语：例如：三国演义让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”；水浒传让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”；红楼梦让作者“尝到满纸荒唐言，一把辛酸泪，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；茶花女遗事则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”
7、。（二）重点思考：1、请学生综合本文内容以及自己上一节课的课后小结，概括归纳“读书好”的体会。学习知识，增加阅历，提高能力（尤其书面及口头表达能力）。愉悦身心，丰富情感，获得美感。锤炼思维，开阔视野，扩大胸怀。陶冶情操，培养雅趣，修养品德。2、作者关于“读好书”的体会是什么、学生活动与要求：请学生速读1213段，圈画出能表明作者读书体会的词语。明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。（三）提高升华，总结归纳1、小结全文。学生活动要求：能够概括本文主要内容，理清记叙的顺序。2、作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”
8、结合自己的读书经历和读书感受，谈谈你对这句话的理解和体会。（学生自由发言，畅所欲言。）教师辅助策略：除关键词语外，教师可提示文中的细节，如家庭环境的影响、读红楼梦不同年龄、阅历的不同解读等，引起学生的关注。3、教师总结归纳：常言道：读书破万卷，下笔如有神。冰心能成为一个作家，与她的多读书是分不开的。只有“多读书”，“读好书”，你才会体会到“读书好”。希望同学们多读书。（四）迁移拓展，培养兴趣学生推荐自己喜欢的冰心作品。要求：可以有感情地朗诵一首小诗；可以背诵一段美文；也可以介绍一篇文章。策略：鼓励学生积极地表现自我，体会读书要用心，要能够读出真心、真人、真情，从而创造真我。附：板书设计忆读书冰
9、心能感染人、陶冶人读书好能扩大知识面有助于写作读书体会：有助于提高人的品德修养多读书：从七岁开始读书至晚年仍在“读万卷书”读好书：会挑选、比较忆读书教案2教学设计教材分析：这是语文版七年级上册的一篇课文。是冰心老人的一篇关于如何读书的文章，内容简单扼要，又明白浅显。初一上学期就接触这样的文章可以说是很好的，因这可以借此来引导学生如何学习和如何阅读课外书籍。学习本文可以结合课文中所提到的各部书以引起学生阅读的兴趣。学生分析：学生刚上初中，一下子面对那么多的学科，对于初中的学习生活可能还不大能够适应，引导他们如何学习那是很重要的。但是学生在小学阶段已经积累了一定学习和阅读的经验，可引导他们在此基础
10、上来进行学习和阅读。此文较简单，适合学生自己阅读。引导学生联系平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，引导学生认真阅读课本后面推荐的名著，组织学生开展读书心得交流活动。还可引导学生进行积累有关“读书”和有关“书”的格言。设计理念：在语文课程标准中的总目标提到：学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。在语文课程标准中还提出“积累自己喜欢的成语和格言警句”。在阶段目标中又提出了“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”故拟定以下教学目标。教学目标：1、引导学生理出文章的内容要点。2、联系自己平
11、时的读书实际，加深对读书的认识。将自己收集的有关“书籍”和“书”的名言拿出来交流。教学流程：第一课时一、导入：由冰心的一首小诗引入：成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛的奋斗的道理。（激励青年努力学习，艰苦奋斗。）二、课前准备：摘录有关“读书”或“书”的名言。将它们拿出来交流。分小组，各小组先检查一下准备情况，然后讨论所摘录的是否符合“读书”“书”的范围。然后各小组派一名同学到黑板上写出来。教师小结：其实这些名言正如冰心老人告诉我们的“读书好，多读书，读好书。”作业：1、冰心奶奶读书的体会是什么？（本文的主要内容
12、是什么？）2、哪些内容可以说明“读书好”？3、抄写本文的字词及整理出五条有关“读书”和“书”的名言。第二课时一、导入：二、分析新课：（本环节由学生讨论整理）1、本文的主要内容。（结尾一句）读书好，多读书，读好书。2、读书有哪些好处呢？试着概括一下。“读书好”这是全文的重点。书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。读书能扩大知识面。读书对写作有很大帮助。读书有助于提高人的品德修养。3、“多读书”表现在哪些方面？4、“读好书”在冰心看来又应是如何的？三、就课文中出现的名著来让同学们说说他们所知道的内容。如有关于水浒传中的人物名称及其绰号。有关红楼梦中人物命运。有关三国
13、演义中人物的分类。等等。四、让同学发问。作业：片段作文训练：书籍是人类最好的朋友，读一本好书如同与高尚的人交谈，请你选择你最喜欢的一本书，仔细品读，你或许会有独特的读书体验，或许会产生一些感想，把你的感想或体验写下来，与人共享。要求1、题材不限，题目自拟。2、字数200字左右。教学反思本文内容浅显易懂，在引导学生学习时不必花费太多的时间和精力。但是课文中的一些书籍学生平时较少接触，了解的东西少，所以在第二节课时就比较难上。我就将该部分的内容转为请同学讲讲自己看过的，记忆深刻的书或一篇文章。这样一变学生的热情就来了，一改刚才死气沉沉的状态纷纷举手发言，有的甚至自己站起来抢着向同学叙述自己所看到的
14、精彩的内容。有描述樱桃小丸子的任性，有的则描述蜡笔小新的调皮淘气，有的描绘了一幅美丽的山水景色，有的则描述自己家里的可爱的小猫小狗我看了这样的情形不禁暗暗高兴，不按已定的教案来上课那也是很好的，最重要的是要在课堂上激起学生学习的兴趣，而不能只为了完成教学任务。虽然没有完成教学任务，但我在另一个方面上激起了学生学习兴趣，促进他们进行课外阅读，并能够将自己所读到的文章说出来与大家共享。这就在不同程度上体现了课标中“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”这个目标。但课后还要多引导学生去阅读，特别是阅读一些名著，加深他们的文学修养。像中国的四大名著，文言文较多，学生看起来较难懂，可以先引导他们
15、去读读简单的儿童版，然后再引导他们读读原著，这就可以加深他们对内容的理解。片段作文训练是为组织学生开展读书心得交流活动做好准备的，有的同学就做得很好，能够及时的完成，而有的同学却没有完成。从中可以看出有完成的同学是有所思考的去读书，读过之后才有所得；没有完成的同学可能是没有去看什么书或者是看了却没有思考结果是写不出来。看来，不仅要引导同学去阅读，更要教他们如何阅读，读后应做什么。不足之处：在课堂的导入方面相对来说较难，如第一课时的导入可以换成俗语或谜语来导入如：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。历代往事它记载，知识没它传不开。（请打一物）谜底为书。而第二课时则可以用同学们没积累到的有关书的名言来
16、导入。忆读书教案3教学目标：（一）整体感受，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。（二）通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。（三）领会“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与体会。教学重点：理清记叙顺序，品味文中富有感染力的语句，感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。教学难点：理解“读书好，多读书，读好书”的意义。教具：PPT，黑板、音频播放教学过程：一、导入新课并简介作者1、导入语：板书题目作者（1）旧书不厌百回读，熟读精思子自知。苏轼（古代北宋诗人）（经典的书籍不要怕麻烦，多读几遍，多次品味，你才能知道其中蕴
17、涵的真正意义。所谓读书百遍，其义自见。）（2）“我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。”徐志摩（现代诗人）提问读发言表达过读诗，也就是读书后的不可言说的愉悦。他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。（3）读书使人充实、讨论使人机智，作文使人准确。培根（外国）指出读书对人的精神世界的丰富。而20世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也有很多话要说。那么她都说了些什么呢？在
18、学习这篇文章之前，我们先来认识一下冰心是什么人？提问发言2、作者简介冰心（19001999）原名谢婉莹，福建长乐人，中国诗人，著有繁星、春水两本现代诗集。现代作家，儿童文学作家，散文家，著有小桔灯、寄小读者（书信），笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。被称为“世纪老人”。展示图片：暮年之际仍保持着读书的习惯，在灯下看书的冰心字词梳理（个别读。齐读，注意字形）：悬念：笸箩：酷爱：消遣：天罡：地煞：繁琐：堆砌：水浒传：津津有味：索然无味：怒发冲冠：义愤填膺：为人处世：根据意思猜成语：个别问，齐读气愤填胸：形容愤怒之情充满胸中怒发冲冠：愤怒得头发直竖，顶起帽子。比喻极度愤怒。若有所失：好像丢了什么似的。
19、形容心神不定的样子，也形容心里感到空虚。无病呻吟：没病瞎哼哼。比喻没有值得忧伤的事情而叹息感慨。也比喻文艺作品没有真实感情，装腔作势。津津有味：津：唾液；味：兴趣。津津：兴趣浓厚的样子。津津有味：形容趣味浓厚或有滋味的样子。人情世故：人情：人之常情。世故：处世的经验。人情世故是指为人处世的方法、道理和经验。二、整体感知课文学生听录音，边听边整体感知1、标段落序号（15个自然段）2、提问：作者是按什么顺序来回忆自己的读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。个问（时间顺序作者一生爱读书。表时间的词语：七岁时；同时；到我十一岁时；在我十二三岁时；到了中年以后）3、文中哪句话最能突出文章主题？怎样给文章
20、划分层次？个问，分析，学生答不上来时，可稍微分层次给他们，然后概括段意。主旨句：读书好，多读书，读好书第一部分（1）总说。突出作者读书体会的强烈第二部分（211）回忆自己幼时读书的经历。读书好，多读书。第三部分（1213）谈“读好书”第四部分（1415）点明文章主旨。三、精读课文解题：文章题目是“忆读书”，那作者冰心在回忆自己的读书经历时，读了哪些书？有什么样读书感受？（个问）（1）三国演义：让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，两个“哭了一场”小说的情节安排上给作者非常大的心理触动，哭（2）聊斋志异：这对“我”的作文很有帮助。（3）水浒传：书中人物让作者“尤其欣赏”，“气愤填
21、胸”；比没有人物个性的荡寇志强多了。人物形象的塑造（4）精忠说岳：“没什么印象”爱古典诗词，十分动人的。（5）茶花女遗事林译小说：知道了许多外国的人情世故。红楼梦：才尝到“满一”，“一个的滋味”（不同年龄读同一本书的前后感受的对比）（5）西游记精彩（情节对比）水浒传人物栩栩如生（人物对比）封神榜烦琐荡寇志人物索然无味现代文艺作品的比较：从脑中抹去；（语言风格对比）心动神移，不能自已记得写副板书1（6）第13自然段：物怕比，人怕比，书也怕比。（比较）（7）文章末尾：读书好，多读书，读好书。过渡语：看黑板，这里作者用了一个什么写作手法来表达作者对一些书的评价？（对比）情节对比、人物形象塑造的对比、
22、语言风格的对比，表达作者对书的好坏的评判。过渡语：那怎样的书才是好书呢？情节要精彩，人物形象塑造要如生，语言要质朴，饱含情感这也是作者评价好书的标准！副板书2探究：（1）“读书好，多读书，读好书”，（齐读）这九个字是冰心老人指导儿童读书的话，结合课文，说说哪些话体现了这九个字所表达的一些意思。（合作探究，同桌讨论，发言）读书好：强调“好”，好处、帮助，那读书有什么好处呢？找出文中表达读书有好处的句子。对写作有帮助；助写作板书读书是生命中最大的快乐；得快乐从读书中得到了做人处世的“独立思考的大道理”学做人、增知识书看得多了，我也会挑选，比较欣赏美开卷有益多读书：强调“多”，多多益善。从数量上来说
23、，数量要多，品种要多，涉及古今中外，文史经哲博览群书读好书：强调“好”，读书要读好书，追求书的质量。“书看得多了，要会挑选、比较”价值不大的书可以不读。择善从之开卷有益博览群书择善从之，层层递进！箭头指向（全班再把这句话齐读一遍，注意重音的把握）说一说：你认为什么样的书是好书？（小组讨论，发言）（齐读第11节）这段在文中结构上起什么作用？个问“总而言之”、“统而言之”是对前文的一个概括和总结。与前文是一个总写与分写的关系。升华文章的主题。四、全文总结：（1）叙述的顺序是什么？全文紧扣题目“忆”字，按时间顺序叙述，条理清晰。（2）本文主要运用了什么写作手法？对比手法的运用，表达作者评判书好坏的标
24、准，突出作者的情感倾向。（3）文章的主旨是什么？（老师指着板书，试着让学生用“记叙了表达了希望”总结。）本文记叙了作者自己亲身的读书经历，表达了自己热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识，希望我们少年儿童认识到“读书好，多读书，读好书”。五、作业布置1、必修作业：积累词语，按格式抄写；翻阅词典了解成语的含义。2、选修作业：你读的书中，印象最深的是哪本书？准备一段内容简介，下节课与同学交流。六、知识拓展成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。人们只看到辉煌的结果，忽视了辉煌背后付出的艰辛，台上一分钟，台下十年功；不经历风雨，怎么见到彩虹。童年是
25、梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。（回忆童年，像梦一样）星星只能白了青年人的发，不能灰了青年人的心。（白发苍苍依然要有一颗奋斗的心，要充满活力与生机。）中国古典小说四大名著：水浒传（元末明初）施耐庵；三国演义（明）罗贯中；西游记（明）吴承恩；红楼梦（清）曹雪芹忆读书教案4教学目标：1、学会并能正确书写和运用本课的9个生字。2、有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用。3、能够认识到作者少年时代是怎样读书的，并能够向作者学习，检查自身是够做到了“读书好、读好书、多读书”，认识到读书的重要性。教学重点：有感情的朗读课文，练习上下
26、文和自己的积累，理解重点词句的意思，体会相关词语在文章中的作用。教学难点：能够认识到读书的重要性，并能够真正做到“读好书，多读书，读书好”。教学过程：一、导入新课：1、今天我们来学习一篇新的课文，冰心写的忆读书板书：忆读书2、（出示多媒体：冰心的照片）3、 冰心的资料交流小结：在中国的文学史上，女作家寥若晨星，冰心是文学界的长青树，从19岁成名到晚年仍在创作，她之所以能取得这么高的文学成就是与她热爱读书分不开的。4、通过课题，你知道这篇文章写的是什么内容吗？课文按时间的先后顺序回忆了她一生的读书体会。三、学习课文1、检查预习，课前大家都进行了预习，那我我就出题考考大家，小组抢答（出示课件）2、
27、默读课文，看看冰心奶奶要告诉大家的是什么？板书：读书好，多读书，读好书2、交流读书有什么好处？（结合书上的内容联系自己的生活实际总结一下）读书可以获得美的享受（得快乐）；读书可以扩大知识面（长知识）；读书对写作有很大的帮助（助写作），读书有助于提高人的品德（学做人）。3、要想读懂文章，了解作者的写作意图，我们还要走进作者的心灵，一起感受她的思想，请同学们认真默读课文的211自然段，自由选择12个自然段，抓住重点词语或句子来谈一下自己的体会。小组交流小结：刚才我们重点分析了“读书好”的四个方面，这些都是作家的经验之谈，希望我们读后有所收益。4、齐读第11自然段。理解“总而言之，统而言之”总结、概
28、括的作用。（特殊的用法，起强调的作用）5、多读书：从时间上，种类和数量上来写。7岁到老还读“万卷书”6、读好书：自由读1213段，冰心认为什么样的书是好书？理解：无病而呻 风花雪月结合本课所学和你以往的读书经历，你认为什么样的书是好书？四、总结本节课内容，教育学生：读书好，多读书，读好书这是作者写给少年儿童指导读书的话语，是作者一生读书的经验总结，也是作者读书思想的结晶。今天老师也送给大家三个词：开卷有益、博览群书、择善从之希望同学们能在今后的学习生活中多与书为友，不断增长自己的见识。都能够成为腹有诗书气自华的人。教学反思：忆读书是北师大版第十册第二单元以书为主题的文章之一，从四年级下学期开始
29、，学生们开始查阅与上课有关的资料，五年级上个学期，孩子们基本养成了查阅资料的习惯，这个学期开始就给他们开辟了资料交流的一个平台。就是根据单元的内容，查阅相关资料以小组为单位制作成课件，然后在班内进行交流评比，学生非常感兴趣，他们还有效的运用了信息课所掌握的知识，这个过程其实也是孩子们拓展知识的一个过程。忆读书教案5学习目标1、理解课文内容，把握文章的主要观点。2、理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣，学会读书。教学重点理解文章的主要观点，学会读书。教学难点了解文中提到的众多作品。教学过程：一、 导入新课：以所学的孙权劝学导入二、介绍作者1、教师结合课本的注解，简单介绍有关冰心的情况。
30、学生认真听记，初步了解冰心。三、检查预习情况四、整体感知1学生朗读课文并思考：本文的写作顺序？在这篇文章里冰心想说什么？读书好、多读书、读好书。（这句话是本文的中心）五、研读课文1、“多读书”表现在哪些方面？2、 读书有哪些好处呢？学生讨论“好”具体表现在哪些地方，从文中找出这方面的语句，具体分析。 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。例如：三国演义让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”；水浒传让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”；红楼梦让作者“尝到满纸荒唐言，一把辛酸泪，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；现代优秀的文学作品让作者“心动
31、神移，不能自已”；茶花女遗事则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。以上内容体现了“读书好”这一中心。 读书能扩大知识面。例如：读三国演义可以了解三国时代的“天系大势”。读红楼梦可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。读茶花女遗事等外国小说可以“知道许多国外的人情世故”。 读书对写作有很大的帮助。读聊斋志异对文言作文有很大帮助 读书有助于提高人的品德修养。第11段“从读书中得不到的”小结：本节我们重点分析“读书好”具体表现在在四个方面，这些都是作家的经验之谈，希望我们读后有所收益。3、“读好书”在冰心看来又应是如何的？在欣喜回忆晚年不能“行万里路”，仍能“读万卷书”情况后，分别从古典文学、
32、现代文艺作品两方面给读者传授挑选、比较书的经验。情节要精彩，人物要生动，感情真实质朴。4、你是怎样读书的？5、 冰心的读书经历给了你什么启示？有选择，然后广泛涉猎，要有恒心。六、拓展延伸1、四大名著是哪几本书？2、 你们知道哪些关于读书的名言警句？（学生交流）七、布置作业以我与书为题写一篇作文。板书设计： 忆 读 书（冰心）一、多读书 ：自认字后晚年（从时间上写）涉足古今中外，读书万卷（从书的种类、数量上写）二、 读书好：写作 情感 知识 思想品德三、读好书： 挑选、比较课后反思这篇文章是冰心晚年写的一篇回忆读书的文章，目的是强调读书好、多读书和读好书 。文章比较浅显。虽然浅显，但是对学生的意
33、义是重大的，所以也不可轻视。我先布置学生预习，然后课堂上再阅读，在此基础上以时间为顺序理清全文的内容，重点让学生明白读书的好处及该有选择地读书，用来指导学生日常的读书。整节课基本上完成了所预想的教学目的。不足的地方感到课文读得还是少。俗语说“书读百遍其义自见”，语文课文还是应该反复阅读，让学生自己在阅读中有所感悟。忆读书教案6教学目标1.整体感受把握课文主要内容，理解掌握课文中的丰富而富有表现力的词语。2.概括事例，理清记叙的顺序。3.深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义教学重点难点重点：认识“读书好”的四个方面。难点：整体把握课文内容，培养分析概括能力。教学课时两课时第一课时一 教学目标
34、1.掌握生字、词语。2.简单介绍作者及散文的艺术特色。3.分析本文“读书好”部分的内容并进行整理、归纳。二 教具准备录音机 课文朗读磁带三 教学过程（一）导入同学们，在我们进入图书馆，阅览室，书店的时候通常会看到这么一句话：书是人类进步的阶梯。这是高尔基的一句至理名言。不错，读书给予我们知识，而知识又富予我们内涵。而读到好的文章，就犹如听美妙的音乐，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，是自己所独有的。这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验
35、。（简单介绍作者：冰心）（二）阅读理解课文1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。2、读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。3、读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。（三）正音释义1.笸箩：p 不能读成pu 天罡:gng 地煞 :sh 怒发冲冠gun无聊 朦朦胧胧 无病呻吟 不能自已 津津有味2.通过比较正确理解下列词语在文中的意思悬念无病呻吟（四）整体感知课文学生活动与要求1.请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。2.同桌为一组，交流意见。（五）交流活动1.关于本文的主要内容明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励
36、青少年“读书好，多读书，读好书”。2.课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。明确：在210段，有三国演义、聊斋志异、水浒传、精忠说岳、茶花女遗事、红楼梦等。这些内容体现了“多读书”这一中心。3.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。明确：时间顺序。表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”“在我十二三岁时”。4.提问：本文重点写的是哪个内容？（读书好）学生小组讨论“好”具体表现在哪些地方，从文中找出这方面的语句，具体分析，小组整理后回答书中生动的故事情节和人物形象能激起人的
37、各种情感，让人获得多种美的享受。例如：三国演义让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”；水浒传让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”；红楼梦让作者“尝到满纸荒唐言，一把辛酸泪，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；茶花女遗事则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。以上内容体现了“读书好”这一中心。读书能扩大知识面。例如：读三国演义可以了解三国时代的“天系大势”。读红楼梦可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。读茶花女遗事等外国小说可以“知道许多国外的人情世故”。读书对写作有很大的帮助。读聊斋志异对文言作文有很大帮助读书有助于提
38、高人的品德修养。第11段“从读书中得不到的”小结：本节我们重点分析“读书好”具体表现在在四个方面，这些都是作家的经验之谈，希望我们读后有所收益。第二课时教学目标1.分析“多读书”、“读好书”的有关内容。2.分析写作特色。3.组织讨论（结合课后思考与练习二）。教学过程（一）复习上节内课容1.字、词2.课文所列举的作者和作品名称（二）分析“多读书”、“读好书”有关内容1.提问：谁来找找文中哪些话是写“多读书”的？2.明确：从时间上，种类和数量上来写3.作者关于“读好书”的体会是什么？学生活动与要求：请同学速读12-13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选
39、那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。小结：最后一段，分析归纳了本文的要点，深入理解了这句话的丰富内涵，体会了散文作品清晰、凝练而富有哲理的特点，相信会对同学们的读书生活有指导意义。（三）提高升华1.小结全文。学生活动要求：能够概括本文主要内容，理清记叙的顺序，指出文中总结性的语句。2、作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。（除关键词语外，提示学生文中的细节，如家庭环境的影响、读红楼梦不同年龄、阅历的不同解读等，引起同学的关注。）（四）迁移活动同学推荐自己喜欢的冰心作品。要求：可以是有感情地朗诵一首小诗；可以是背诵一段美文；也可以是介绍一篇文章。（鼓励学生积极地表现自我，体会读书要用心，要能够读出真心、真人、真情以至创造真我。）板书设计忆读书中心内容 记叙顺序获得美感多读书 ： 增长知识知道写作提高修养读书好 时间顺序读好书附：荡寇志是我国古代小说史最自觉的反动小说之一，是在竭力诋毁水浒传中所体现的，它指写了梁山英雄被消灭的过程。书中不少场面写得生动精彩，有意要与水浒传抗衡，人物语言也达到了个性化的程度。从中国古代小说发展史的角度，从研究文艺思想史的角度，荡寇志这部反面教材有其不可替代的作用。