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1、2023年小学一年级部编语文上册随笔 第一篇：小学一年级部编语文上册随笔 探究小学一年级语文新教材 时间飞逝，转瞬间我已经在小学语文老师这个岗位工作了快2年。由于之前学习的是音乐专业，我又第一次接触语文教学，所以缺乏相关专业的教学学问。我在这一年多的时间里且行且思索，并且将学到的东西在教学中实践。一年多了，我将自己在识字教学中的所学所思总结下来，以期在今后的工作中不断前行。 本学期换了新的教材，我通过多次参加了新教材的培训；认真参加在学校的研讨会；以及在自己平常教学的过程中，写个简洁的随笔： 一、具有新特色的新教材 1、翻开新教材映入我们眼帘的是一幅生动活泼的图画，图片的类型丰富，在确定的程度
2、上提高了孩子们的学习爱好，加强幼小连接，更是对学生美感的陶冶，这是特色之一。我们应当好好利用这些图画培育一年级的学生的视察实力。 2、在课程的调整是先识字再学拼音，也是幼小连接的表现，同时表达了识字的重要，在第一单元的识字课中还有效的渗透了中华传统文化，例如天地人看似简洁的六个字，却渗透着中华传统文化天人合一的思想，蕴含着人与自然，人与人之间和谐相处的理念。 3、其中有一个新的板块“和大人一起读。将课外阅读纳入了课程中，引导学生要大量阅读，让孩子养成阅读的好习惯，并能通过不同形式的读从而爱上阅读，充分的调动家庭教化的力气，共建书香型校内、书香型社会。与老师一起读、与家长一起读，更有效地提高了学
3、生的语文素养。 4、新教材的内容更加的贴近学生的生活，敬重儿童的天性，引导学生去觉察，去自主的探究。比方口语交际，从交际的实际入手，通过儿童最宠爱的玩耍入手，让他们在玩耍中觉察交际的最基本要求，声音要让别人听到，要懂得认真听。 二、利用好教材实现有效教学的思索 1、利用好图片，增加教学趣味性 拿到书本，我们会觉察每一课的内容都细心选择了插图，作为一线的老师我们更应当利用好这些插图。课中的插图不仅可以关心我们语文有效的教学，更是对学生视察实力的培育，对学生美感的培育，情操的陶冶。例如日月水火的插图，通过实物、象形文字这些直观的表象来引导学生识字，既符合现阶段孩子的思维方式又可以通过图片提高他们的
4、识字爱好。听故事是孩子们最宠爱的活动，在拼音的教学中我们就可以利用课文中的插图，给孩子们讲故事，引导高实力的学生自己编故事。为此，我觉得最重要的是要充分的备课，将本课所学的内容有效的融入故事，让学生在听故事的过程中去觉察。在课文教学方面，插图可以提高学生的爱好，也可以关心他们来理解课文内容，比方雪地里的小画 家将每个动物的脚印直观的呈现出来，有助于孩子们的理解。 2、明确教学的目标，有的放矢 对于每一板块的教学，我保持着明确的目标，坚持不做无用功，更不给孩子增加负担。拼音是识字的工具，是学习一般话的工具。在拼音板块的教学上，我个人觉得学生只要能正确的拼读拼音，标准的发音，能通过拼音识字，我觉得
5、就足够了。在我的课堂上，我觉得识字写字应当重点强调，要想让孩子学英雄字，首先要培育学生的识字爱好，让学生爱上识字。为了让学生宠爱识字，我会让让学生视察汉字的占格、笔画、笔顺，激发学生自主识字的欲望，待学生踊跃说出自己的觉察之后。我再通过示范、学生练习、好的作品展示、学生练习等环节逐步的提高他们的爱好，有效的利用课上练习时间。削减学生的写字负担，引导他们觉察汉字的美。另外，我会通过识字加油站，结合一年级学生学得快忘得快的特点，设置多种玩耍如开火车、小老师、找挚友等玩耍去引导学生在日常生活中主动主动去相识一些汉字。激励学生在放学回家的路上或者在电视广告里见到什么字，登记来，并带到学校当小老师与其他
6、同学共享这份喜悦。 3、以学生为主，将内容贴近生活 学生是学习的主体，在课堂上敬重儿童的天性。为此，我将课本的内容回来儿童的生活创设真实的情境。课堂就是我们现实的情景，比方在“口语交际一中的我说你做，玩耍是儿童生活中不行缺少的部分，通过真实的玩耍能让孩子明白回答下列问题的同学声音要嘹亮，其他人要安静地听。源自生活又回来到生活中去，真正做到学以致用。“和大人一起读也是贴近生活的表现，我会让学生共享他们和大人一起读的成果，在共享中回味阅读的快乐。 4、关注整体，培育语文素养 现实生活离不开交际说话，而语文最基础的作用就是教我们更好的表达。俗话说万丈高楼平地起，一年级的学生所具备的学问较少，正是搭建
7、学问高楼的基础时期，只有打好基础才会盖好楼。在教学实际中我留意学生字词句的实际应用，把字融于词再融于句子中，引导学生更好地表达更好地积累。课本中每一个板块都是有机的整体，拼音用来识字，识字用来阅读，阅读用来进展思维，学习表达，积累学问，从而更好地生活。在逐步的积累中提高素养。 5认真备课，实现有效的课堂教学 备课是教学的前提，只有认真的钻研教材备好课，才能实现课堂的有效性。在备课中我首先是探讨课文的每副图，利用好图片。其次是确保我所讲出来的学问的正确性，不能应为是一年级的教学而忽视了教学的精确性。最终每词备课都要认真思索课堂的引导，注 重学生实力的培育，引导他们去视察、去觉察，去表达，丰富课程
8、的内容，让学生体会学语文的快乐。 三、总结 在新教材的教学中，我觉得要留意学生核心素养的培育，留意学问的渗透。提倡合作学习，实现优势互补。关注识字方法，学会自主识字。这一年中，我关注学生识字方法的积累，学生如今已经驾驭了加一加、减一减，熟字换偏旁、数字减偏旁、归类等多种识字方法，并能主动地用这些方法认字。拓展阅读，加大识字量。让学生认字的目的还是为了让学生能够独立地阅读。我激励家长陪着孩子读书，进行亲子阅读。这样既能稳固学生的认字成果，让学生宠爱认字，更能扩高校生的阅读量，开阔视野。 其次篇：2023最新部编小学一年级语文上册教案 语文园地七 教学目标： 1.相识家庭成员，借助拼音读词语，其次
9、个字要读轻声。2.总结一些特殊偏旁和表意字的关系，了解形声字。3.区分笔画相像、写法不同的字。4.借助拼音把故事读通顺。教学重点：借助拼音读故事。 教学难点：总结表意字和形声字的规律。教学准备：多媒体 课时支配：两课时 教学过程： 第一课时 一、识字加油站 说说自己家人都有谁？ 老师出示词语，让学生认真读一读。 看看图中的小挚友还有什么家人，借助拼音读词语，留意其次个字要 读轻声。 出示生字卡片，指名认读。 二、我的觉察 一出示两组词语，让学生认读。 二视察这两组词语，说一说你都觉察了什么？ 指导：“明、晚、昨、时都是日字旁的字，都和时间有关。“妈、奶、姐、妹都是女字旁的字，都和女性有关。 三
10、在日常生活中，你在哪里见过带有这些偏旁的字。 三、字词句运用 比一比，写一写。 一出示“了、才、长、山、儿、四、我、心八个生字，自己读一读。 二老师领读，学生跟读。 三老师范写生字，讲留意点。“了、才，“了是弯钩，“才是竖钩，“长、山，“长是竖提，“山是竖折；“儿、四，“儿是竖弯钩，“四是竖弯；“我、心，“我是斜钩，“心是卧钩。 四学生范写，学生练习书写，老师巡察并逐一点评。 其次课时 看图写词语，再说一两句话。 1、认真视察图画，看看图画上都有什么?老师引导学生按依次说。 2、发挥想象，试着让学生说一两句话。 3、在田字格中写一写。 四、日月积累 一出示句子，学生借助拼音熟读。 二指名读，老
11、师领读。 三学生试着说一说句子的意思。 四老师逐句讲解意思。 五全班齐读。 五、和大人一起读 一借助拼音把故事读通顺。 二标自然段。 三指名读课文。 四“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！在文中出现四次，朗读时候声音要响亮，以表达猴子们着急的心情。 五月亮真的掉进水里了吗？ 六读熟之后可以把故事向大家讲一讲。 教学反思： 12.雪地里的小画家 教学目标： 1.相识11个生字，会写“竹、牙、几、用、马5个字。相识2个偏旁。2.正确流利的朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。教学重点： 相识生字，朗读课文，背诵课文。教学难点： 偏旁
12、、笔顺 教具准备： 投影 录象 生字卡片 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 板块一：揭示课题 一板书课题。 二看到题目，你想到了什么问题？“小画家指谁？它们都画了什么？板块二：创设情境 看录像，激发爱好 你看到了什么？ 板块三：初读课文，学习字词 一自由读，读准字音。 二指名读。留意第五句要读出问的语气。 三齐读。 四自由读，提出不懂的问题。板块四：精读感悟 理解课文 一自由读，用横线画出课文写了哪些小画家？ 二它们都画了什么？ 三青蛙为什么没参加？了解“冬眠 四动物画画和画家画画有什么不同？你是从哪句知道的？ 五看课后读读连连，做一做。稳固理解课文 六你还知道什么动物也会在雪地上画画？
13、画出来的是什么画？ 板块四：沟通展示 背诵课文。自由背，老师引背，指名背诵，齐背。板块五：布置作业1、2、其次课时 板块一：复习稳固 背诵课文 板块二：自主、合作、展示 学习生字 一投影出示生字。自由读，指名读，齐读。 二说记法。自由说，四人小组互说，指名说。 三数笔画：用 几 为 竹 牙 加法： 加 洞 群 步 着 多读： 参 四扩词。 你想用哪个字组词？重点用“用、洞、参、群组词。 五用“参加说话。板块三： 指导书写 几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，其次笔是横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。 用：最终一笔竖要写在竖中线上。 马：其次笔“竖折折钩的第一个“折要写在横中线上，最终一笔的“横要写
14、得长一些。 竹：左边的“竖不要带“钩，整个字不要写“分家了。 牙：第一笔“横要短一些，其次笔“竖折的“竖要短，“横要长。板块四：拓展积累 书写生字 读、背课文 阅读儿歌小鱼，你睡在哪里 小鱼，你睡在哪里 夜里很黑，夜里很静，小鱼小鱼，你睡在哪里？ 狐狸的脚印通向洞里，小狗的脚印通向窝里，松鼠的脚印通向树洞，老鼠的脚印通向地洞。河里没有，水里没有，你地脚印，哪也没有。黑乎乎的，静静静的，小鱼小鱼，你睡在哪里？ 板块四：布置作业1、2、书写字词 练习扩词 教学反思： 13乌鸦喝水 教学目标： 1.会认11个生字，会写“只、石、多、出、见5个生字。2.能够正确、流畅地朗读课文。 3.理解乌鸦是怎样喝
15、到水的，懂得在困难面前要开动脑筋想方法的道理。4.培育学生的想象力和创建性思维实力。教学重点难点： 1.会认、会写生字。 2.理解课文内容，教化学生在困难面前要擅长动脑筋想方法。教学准备： 生字卡片、课件。课时支配： 两课时 教学过程： 第一课时 板块一：动画课件激趣，配乐谈话导入。 有一只乌鸦在蔚蓝的天空中翱翔，飞呀飞呀，飞了很长时间，口渴了，处处找水喝。它找到水了吗？喝到水了吗？请听课文。 配乐动画课件范读。听了课文，你觉得这只乌鸦怎么样？ (通过画面、音乐创设情境，调动学生的主动性，使学生投入到学习之中。)板块二：读文识字。 (一)在读课文的时候，遇到不相识的字，你怎么去解决？(二)自由
16、读课文、认字。(三)出示生字卡片认读并扩词。 (四)指名分自然段读课文，检查读书状况。(引导学生独立去读文、识字，培育读书实力。)板块三：读文感悟，理解课文。 (一)怎样读才能把课文读得有感情呢？自己试着去读一读。(二)指名朗读课文，并说出朗读的见解，师生进行探讨。 1.第一自然段，要读出“着急的语气。“处处要重读，它写出了乌鸦找了好多地方都没有找到水，急得团团转。2.其次自然段的第一句要用“兴奋的语气读，因为乌鸦觉察了水。其次句用“着急的语气读，因为乌鸦喝不着水。“可是“不多“又小要读出转折之意。句尾的“？表示疑问，读问句时语调要上扬，句末的“呢要重读。老师可进行范读，然后学生练读。 3.第
17、三自然段要用“兴奋的语气读，因为乌鸦想出方法来了，心里很兴奋。 4.做动作理解“放“渐渐上升，并用“渐渐说一句话。要读得慢一些。试验演示：往装了水的瓶子里放小石子，使学生明白水的上升是因为石子占了水的位置，把水挤了上来。 (三)指名读自己宠爱的一个自然段。 通过师生合作，生生合作，共同探讨如何朗读及多种形式的读，培育学生的特性化朗读实力，使学生在朗读中自然流露出对课文的理解、体会。板块四：发散延长。 探讨：假如没有小石子，乌鸦会怎么办？ 培育学生通过多种方法解决问题的实力，进展学生的想象思维。板块五：布置作业 稳固积累 其次课时 板块一：复习稳固 指名复述课文内容。 板块二：积累词语词语花篮。
18、 一读一读“词语花篮中的词。 二收集自己宠爱的词语。 培育学生积累词语的习惯和实力。 板块三：延长拓展，进展思维。 有一天，还是这只乌鸦，它又用同样的方法，去喝瓶子里的水，可是它却没喝到，这是什么缘由呢？那么，在什么状况下，乌鸦才能喝到水呢？请同学们分四人小组做试验，把你的觉察告知大家。培育学生合作、觉察、探究的学习实力。板块五：学习生字。 一投影出示生字。自由读，指名读，齐读。 二说记法。自由说，四人小组互说，指名说。 三数笔画：乌 加法：鸦 处 找 办 旁 许 法 放 进 多读：高 四扩词。 你想用哪个字组词？重点用“处、办、旁、许、放、高组词。 五用“方法说话。板块六：指导书写五个生字
19、1.实物投影仪出示“描描写写中的五个生字。学生视察笔顺及在田字格中的位置。 2.说一说用什么方法去记忆字形。3.提示学生在书写时留意的地方。 只：上下结构，下面的“八最终一笔是“点，不要写成“捺。 石：第一笔是“中横，下面的“口要写得扁一些。多：上、下两个“夕大小不是一样的。整个字不要横着写。出：“竖要写到竖中线上，“竖折的“竖要短。见：最终一笔是“竖弯钩，留意和“贝字的区分。板块七：作业布置 板书设计 13乌鸦喝水 找水 喝不着 想方法 喝着水 教学反思： 14.小蜗牛 教学目标： 相识“住、孩等12个生字，会写“对、妈等四个字。相识2个部首。借助汉语拼音有感情的朗读课文。理解课文内容，了解
20、四季的特点。教学重点： 相识“住、孩等12个生字，会写“对、妈等四个字。相识2个部首。教学难点： 借助汉语拼音有感情的朗读课文。理解课文内容，了解四季的特点。教学准备： 1.视察蜗牛的外形特征，了解蜗牛的生活习性。2.蜗牛图片，蜗牛生活背景，幼儿视察记录。3.电教器材：投影仪。教学时数：两课时。教学过程: 第一课时 板块一：谈话导入 同学们，你们都见过蜗牛吗？蜗牛啊特殊可爱，今日我们就和蜗牛来交挚友，好不好？蜗牛啊也有爸爸妈妈，蜗牛会和爸爸妈妈发生什么事呢？ 板块 二、认读课题 激发爱好 一谁相识黑板上的三个字？ 二今日我们就来学习这篇课文小蜗牛大家齐读。 三有谁见过蜗牛？长什么样子？ 提出质
21、疑，引发幼儿探究蜗牛的生活习性和简洁的生物学问。软体动物，吃植物叶子，会损害庄稼和花草，在潮湿的环境下生活 四视察蜗牛的爬行动态，想想它们一家在干什么呢？引发情感。螺旋形的外壳，半透亮的松软身体上还有花纹，两只触角特殊灵敏 五你能想象出蜗牛一家它们在干什么？构思一副惹人宠爱的“蜗牛的一家创作画，互相沟通自己的故事。板块 三、初读理解 激发情趣 一蜗牛我们已经很了解了，想不想到课文里去看看，讲的是什么故事？ 二哪位同学想读一读课文？那就让几位同学一人读一段吧？ 相机指导：蜗牛妈妈的话要读得亲切，充溢激励。小蜗牛的动作很慢，读小蜗牛的动作时，要读出蜗牛慢行的状态。 三学习课文之前啊，老师想看看你们
22、预习的怎么样？ 出示屏幕：哪位同学相识屏幕上的字？来读一读 相机指导读得不标准的同学的发音等。 四接下来咱们做个玩耍吧？看看哪些同学能最快的说出老师出示的词语，谁就是最棒的。 五同学们可真棒，看来同学们预习的都很充分。 六出示背景图。 师：今日的天气真好，小蜗牛想出去玩，咱们看看小蜗牛去哪玩了？哦，这里有暖暖的阳光，有青青的草地，有美丽的鲜花。看，谁来了？拿出蜗牛卡片，“小挚友们好，我是蜗牛爸爸，看我身上的花纹漂不秀丽啊？还有比我更秀丽的呢，你们猜是谁？蜗牛妈妈还有呢？蜗牛宝宝。它们一家日在玩什么玩耍呢？师生共同想象描述情景。 七今日呀，我们已经相识了蜗牛的一家，和他们成为了好挚友，那么我们下
23、节课就一起去看看小蜗牛都在妈妈的要求下，去了哪些地方呢？ 板块四：作业布置 比照插图 反复朗读课文 稳固学习的生字词 其次课时 板块一：复习导入 蜗牛的一家我们还记得吗？我看看你们还记得多少？ 出示词语，指名读。 这节课啊我们就接着去和蜗牛的一家交挚友，看看小蜗牛都去哪里玩儿了？ 板块 二、感知课文 一首先请同学们打开语文书，大声的读一读这篇课文，看谁读得认真。 二表扬已经读完还能做好的同学，如今请你们拿起笔，画一画小蜗牛一共去了几次树林？ 小蜗牛每次都是什么季节去的？又是什么时候回来的？ 指名回答：一共去了三次树林。第一次是春天去，夏天回来；其次次是夏天时去，秋天时回来；第三次是秋天时去，冬
24、天时回来。 原来小蜗牛每个季节都去了树林，那么书中告知我们小树林里一年四季有哪些明显的特点？ 春天：树发芽。 夏天：叶子多、密、绿，草莓成熟。秋天：地上长满蘑菇，树叶变黄。冬天：树叶落光，地上有雪。 三小蜗牛爬呀爬，可是每次到树林都需要一个季节的时间，这说明什么呢？ 指名回答：说明小蜗牛爬的很慢 板块 三、总结课文 布置作业 一读了这篇课文，同学们有什么收获呢？ 预设：时间过得很快；要珍惜时间；做事情不能太慢。 二其实啊，我们知道了，蜗牛的它的习性就是比较慢，可是蜗牛也在不停的爬，我想这说明白蜗牛做事情很认真，只要认真就确定能做到，而且蜗牛也欣赏到了四季的美啊，春夏秋冬，一年四季都有不同的景色
25、。板书设计： 春天 小树发芽 夏天 叶子绿 草莓 小蜗牛 秋天 叶子黄 蘑菇 冬天 叶子落 雪 教学反思： 口语交际.小兔运南瓜 教学目标 1.学习按依次视察几幅连续的图画，培育视察实力。 2.能根据所供应需的图画，合志向象，说出完好的有意义的故事。激发学生说话爱好和自信念。 3.能够做到语句比较通顺，图意表达基本完好。4.讲故事时看法大方，声音嘹亮。教学重点 引导学生根据图意，说出情节完好，生动、好玩的故事。教学过程 板块 一、课前积累 一在上课之前，我们先来一个热身运动：好词读读看！老师准备了一些词语，请同学们跟老师读。着急：抓耳挠腮、急得像热锅上的蚂蚁、团团转。兴奋：眉开眼笑、载歌载舞、
26、喜不自胜、兴致勃勃。 二好的词语不但要记住，更重要的是恰当运用，使我们的说话更精彩。板块 二、激趣导入 同学们，情愿听故事吗？以前，我们都是听别人讲故事、从书上读故事。今日，我们来看图讲故事，还要评出故事大王，好吗？ 出示图画，齐读课题“小兔运南瓜。板块 三、指导视察图画，看图说话 一三幅图连着，总结总体内容： 师：请把三幅图连在一起，看一看，想一想：三幅图上画的是谁？在它身上发生了什么事？ 生：独立思索，同桌同学互相说。全班沟通。师：引导学生总结三幅图的总体内容。 出示填空：一天早晨，小兔高兴奋兴地到南瓜地里收南瓜。可是，南瓜，小兔。它望见公路上，这给小白兔以很大的启发，它就。 二视察各幅图
27、的具体内容： 师：同学们说得很完好了，怎样才能编出完好生动的故事呢？口诀是我们的好帮手。生：齐背。 一看题目记心上，记住题目有方向二看画面正中心。主子公在画中心 三看人物干什么？主子公要重点讲，神态动作连续想。心理活动要考虑，说话用语要恰当。 视察第一幅图，要求：插上想象的翅膀思索：主子公小兔子，在哪儿觉察了怎样的南瓜? 出示： 小兔蹦蹦跳跳地来到菜园：“哇！好大的一个南瓜呀！小兔兴奋得。这南瓜。 师：你能看图说一说，这南瓜是什么样子的吗？ 生：这南瓜颜色金黄，一瓣一瓣围拢来，圆圆的，像一个大车轮。 生：这南瓜圆圆的，比我家的脸盆还大，它已经成熟了，懒洋洋地躺在地上，等待小兔把它运回来呢。 师
28、：赐予充分确实定。并随时订正孩子们说完好话。师：南瓜可真大呀！小兔 出示： 小兔，累得，可是南瓜。搬了搬南瓜，可南瓜睡在地上文风不动。 师：怎样才能把南瓜运回家呢？猜猜看，小兔那时候会想出些什么方法？ 出示句式： 这么大的南瓜，怎么运走呢？小兔想：。眼看着这些方法都不行，它急得。 用汽车运太奢侈。用背篓背背不动。切成小块也不行。 生：同桌沟通，然后全班沟通。其余同学认真倾听，并赐予评价。师：谁情愿把第一幅图讲给大家听。生：沟通。听一听、评一评。重点视察其次幅图： 出示：小兔正在发愁时，熊猫骑着自行车飞速地过来，老远就跟小兔热忱地打招呼。看着飞速滚动的车轮，小兔，它想：。议一议南瓜与车轮之间的联
29、系。 探讨一下，他是怎么想的？小组内沟通，比一比谁的想象合理、好玩。生：车轮是圆的，能滚动。南瓜是圆的，也可以滚动。我何不让南瓜立起来，像轮子一样滚回家呢？ 生：车轮圆滚滚的，滚得那么快，熊猫不费劲。南瓜也是圆滚滚的，它也会滚起来，我也不费劲。 生：车轮是圆的，南瓜也是圆的，车轮会滚，南瓜会不会滚呢？ 师：神态动作连续想，接下来，小兔在干什么？结果会怎样？ 出示：于是，小兔。视察第三幅图： 师：兔妈妈看到小兔把这么大的南瓜运回了家，什么表情？妈妈诧异小兔子神态什么样？想象妈妈会说些什么？兔子会说些什么？ 出示： 兔妈妈从家里出来，望见小兔已经把大南瓜运到家了，感到，她地问：“？小兔地说：“。妈
30、妈。同桌沟通。板块 四、沟通展示 连接三幅图把故事讲具体、生动 师：请同学们再把三幅图连起来看，你能把故事讲得更好玩，更生动吗？加上一个开头：秋天，南瓜成熟了。 生：自己练习，全班沟通，评出“故事大王。板块 五、老师小结 同学们，说好看图说话，离不开大胆的想象，要想故事说得生动、好玩，要用得上平常的积累，鉴别人的优点。请同学们课后，把这段生动、好玩的故事讲给爸爸、妈妈听，信任他们会为你的精彩表现感到兴奋。板块六：作业布置 把故事口头讲给小挚友们听 教学反思： 语文园地八 教学目标 1启发学生接受偏旁归类的方法复习汉字。 2通过词语搭配联系，学习精确运用词语，不断积累词语。3了解词语重叠后在表达
31、上的不同、并学说这样的词。4学习猜谜语。教学重点： 启发学生接受偏旁归类的方法复习汉字。教学难点： 通过词语搭配联系，学习精确运用词语，不断积累词语。了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。教学准备： 幻灯片 教学时数： 两课时 教学过程： 第一课时 板块 一、谈话激趣 经过一学期的学习，小挚友们学了许多本领。今日我们就要去语文俱乐部语文园地八中去大显身手，参加四关擂台赛，看看哪个小组、哪个小挚友是俱乐部的擂主？有信念接受挑战吗？ 板块 二、自我展示 过关。 一第一关：我会说看谁说得多 1.出示词语 这些词语都是表示职业的，根据拼音认真读一读，这样的词语还有很多，你能说一说吗？ 预设：护
32、士 警察 会计 2.看来同学们知道的职业很多啊，那我们就一起来学习一下这几个字。指导学生写“工 厂，可以在练习本上写两个，提示孩子留意笔顺。 二其次关：字词句运用 1.小火车的形式读书中出示的词语，读得不精确的进行刚好订正。指名读，齐读。这个练习告知我们，一个字可以组成不同的词语，我们在今后的学习中，可以练习一字组多词，增加你们的词汇量。 2.新年快到了，给家人和挚友写一句祝福的话吧！ 请同学拿出课前准备的卡片，根据自己的支配，制作卡片送给家人。写卡片的时候要留意以下几件事： 想好卡片送给谁，根据对方的年龄特点，设计不同图案。 祝福的内容可以从不同的方面来表达，比方工作、生活、审题等。只要真心
33、想说 的话，都可以写下来，也可以和贺卡上的图画内容相结合来写。 格式正确。假如是送给长辈，可以在称呼前加上“尊敬的，敬重的，表示对长辈的敬重和亲近；正文应当另起一行，开头空两格；最终另起一行偏右，写上是谁送的以及日期。 其次课时 板块 一、自我展示 书写竞赛 同学们比一比，看谁能把书中的这几个字写的最秀丽? 相机指导：四个字分为两组。“小、水的书写规则是先中间后两边，“小的左右两点应对称，“水横撇的撇、捺伸展。“月、问是先外后内的笔顺，字应写方正。 板块 二、沟通展示 看谁背得快 一作者简介：李峤，唐代诗人。多咏物之作。今存李峤杂咏二卷。 二词语说明： 解落：解散，散落。能：能够。 二月：本诗
34、指农历二月，指春天。三秋：指农历九月，指秋天。过：经过。斜：倾斜。 三诗歌大意：风，能使晚秋的树叶脱落，能催开早春二月的鲜花，它经过江河能掀起千尺巨浪，刮进竹林时可以把万科翠竹吹得歪歪斜斜。 四诗歌赏析：这首让人看到了风的力气，能使晚秋的树叶脱落，能催开早春二月的鲜花，它经过江河能掀起千尺巨浪，刮进竹林时可以把万科翠竹吹得歪歪斜斜。板块 三、总结 通过这四关的竞赛，可以看出同学们这学期真的驾驭了许多学问，个个都是最棒的。 第三篇：部编版一年级上册教材随笔 部编版一年级语文 教学随笔 程洋冈小学：蔡曼莹 2023年12月6日 一年级教化随笔 部编版一年级语文新教材，给我的第一印象是：它就象是一本
35、卡通故事书，每一课学习内容、都可以用一个小故事来把它表达出来，并把所学的学问融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。光靠一支粉笔和一张嘴来教学是不行的。在实际教学中，我除了运用信息技术和多媒体教学以外，我还留意培育学生良好的学习方式和学习习惯，将课所学的学问运用到生活中到去，不仅是教学层面，还有德育层面，如用在多大的声音不仅让学生在课堂中领悟：上课发言、演讲声音要嘹亮。但是在日常生活中，如在公共场合：图书管、医院、候车室、电影院、公园里.不要大声喧哗影响别人，遵守社会公德，维护形象，做一个文明礼貌有素养的小公民。语文假如不能与生活有效地联系起来，那就 去了它本身的意义。所以在教学中培育
36、孩子的生活相关实力也是至关重要的。刚入学的一年级孩子，大部分都受到学前教化，所以说，他们对即将要学习的内容并不是一窍不通，但爱好却是不尽相同的。因此，在上第一节语文课我要上学了时，我先让学生视察他们新的学习环境学校和教室，带着学生到校内中找寻生活中的语文。草芽尖尖，小草睡醒了，揉揉眼睛从地下探出脑袋。操场四周树木抽出了新芽，不细致看的话，不细致看的话是看不出来的，马虎的小挚友却看不到它。然后告知学生：这就是语文，其实就在我们身边，使学生对语文慢慢产生了亲切感，产生了主动学习语文的愿望。 在教三会字的时候，力求学生对音形义的理解我力所能及的运用故事、玩耍、说话的形式，让学生理解字义记住这形。如在
37、学习“采字时，我用手做成上半部形态，让学生也动手做一做，把手放在草木上，就是“采这个动作。学生理解起来不吃力，印象也相当深刻，不易混淆。在学习“短时实行的加一加的方法，然而当拆成“豆字时，状况有点失控：下面学生纷纷组词：黄豆，红豆，土豆，绿豆，豆角既然他们宠爱组就组吧，我就拭目以待，结果下面一学生受不了了：就知道吃！那语气，那神情简直是熊大附身。最终这一句“就知道吃！亮了。全班同学都笑歪了，就连我也忍不住笑了，轻松快乐的学习气氛，让学生自主学习觉察。我所能做的就是刚好表扬，只是简简洁单一句“真聪明，总能想到别人想不到的！这个轻松快乐的学习气氛就能维持几分钟，学生的学习主动性更加的高涨。我只是一
38、人个旁观者，他们才是真正的学习的主子公。我只不过适时的引导，让他们接着的深挖，当然所获是他们的，没有人强迫他们，看到他们信念满满，满面笑容就知道他们轻松快乐。好玩是孩子的天性，有意识创设活跃的学习气氛和生动好玩的学习情境是我的职责，更是我的荣幸。 部编版一年级语文添加的很多课文文句押韵，贴近学生的生活，符合小学低一年级学生的认知规律、趣味性强，具有很强的表演性，学生可以边读课文边做动作，读和动作相结合，加深对课文的理解，加上朗朗上口，整齐节奏感强，如歌如舞，结合中华文化，深化浅出带出了新的理解高度。比方升国旗理解了仪式的庄重，强化了他们心中的爱国和傲慢感;比尾巴接受了问答歌形式，朗朗上口，趣味
39、十足，学生在想象模拟动物形态中学会这首问答歌，还会仿照这种形式说出几句：“谁的耳朵圆？谁的耳朵尖？谁的耳朵听得远？猴子的耳朵圆，小猫的耳朵尖，小狗的耳朵听得远。 学生充分发挥想象力和创建力，让他们自编自演课本内容，真正让学生在玩中获得了学问。 班级管理中，我特别看重个人卫生以及班级卫生。刚起先我让全班学生分成5个值日队，每组固定星期几扫地，可是在我跟班搞卫生两三个星期后，照旧很多学生都是草草了事，但更多的是，没有章法可言，有的这扫一点那扫一点，有的扫往前有的扫往后，结果扫了一节课的时间，教室里垃圾零零散散，这边有纸屑那边有纸团，收效甚微。作为班主任也辛苦，每天都要去给学生扫地，哪天没空去扫的话
40、，学生就乱成一锅粥，扫完后还满地的扔扫把，就各顾各地回家了！后来我接受了“人人动手法。就是每个人对自已的桌椅底下的纸屑垃圾自个儿清理掉，有纸捡纸，揉成一团精准投入垃圾桶，如座位下有沙尘的要用扫把和垃圾铲清理掉。放学后要把自己的椅子推到桌子底下，桌子摆整齐后才离开教室。这样一来，学生们人人动手，轻轻松松，而且也增加了学生的责任感，要是别人摆了桌椅，而自己没摆好就特别的明显，自己的座位有垃圾，而其他的同学的座位干洁净净，也显得格格不入，并且这样的清扫花费的时间相当少，只用了不到两分钟的时间。通常是学生们急着回家，几下子就整理好自个的卫生了，时间一久就成了一种习惯，卫生的习惯，卫生的责任感。正所谓“
41、人人为我，我为人人的道德责任感深化人心。也减轻了班主任的工作。 教学中，我了解到大部分学生年龄小,学习习惯还没有养成,我耐性的培育每个孩子的好的学习习惯.不仅如此，我时常关注其他各科的学习，关心各科老师上好每一节课，在我严格的下，孩子们的学习习惯慢慢规范了，对学习产生了深厚的爱好。为了激励和约束学生，我把全班同学分成 8 个小队，每队的成员按成果好中差均匀支配，每队成员共同为本队拟一个自己宠爱的小队名称并选出自己的队长，然后每对按个头排列课桌，第一张课桌前贴上自己小队的名称。值日、学习、纪律都按各小队为单位进行竞赛，看哪个小队值日最彻底，每次都是 10 分，哪个小队先完成作业，哪个小队在测试中
42、平均分最高，哪个小队上课回答下列问题最多最精确，哪个小队不违背学校的规章制度等等，表现好的在展板上加分，最终月底进行评比，赐予表彰，在这种有效的激励小制度下，孩子们劳动中争先恐后，学习中争分夺秒，纪律中互相催促，这样班风正了，学习气氛浓了，我的班主任工作也随之轻松了 确实，科学的爱，是一种律法，是神启，在这种爱下，孩子们才会蒸蒸日上。 第四篇：部编本小学一年级上册语文教学支配 “部编本教材增加了“和大人一起读“快乐读书吧“名著导读等多个版块，把课外阅读也纳入教学体制。如一年级的“和大人一起读提倡孩子跟父母、老师一起读充溢童趣的故事、童谣、寓言、科普等，激励创建运用朗读、讲读、对话表演等多种方式
43、。下面是我为大家搜集整理的部编本小学一年级上册语文教学支配，欢迎大家阅读与借鉴，盼望能够给你带来关心。 部编本小学一年级上册语文教学支配 一一、学情分析 本班共有学生39人，因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，留意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习学问的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的新颖心很重，可塑性很强，内心很渴望老师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平常的教学中不断提示、订正、催促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。 二、学期教材内容及教