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1、2023年小学一年级部编版语文教师随笔 导语：一年级老师应留意一年级教学的年龄特点与教材特点，在课堂教学设计与课堂教学实效的结合上下更多的功夫。下面是随笔网我整理的小学一年级部编版语文老师随笔，欢迎阅读。 小学一年级部编版语文老师随笔【第一篇】：一年级语文部编教材培训心得 这次，有幸参与一年级下册语文的新教材培训，一天下来，不仅在物质上得到了满意，也在精神上有了更深刻的洗礼。虽然，我也不是语文科班出身，在磕磕绊绊中学习，在战战兢兢中前行，但的确获益良多。 首先是倾听了朱老师的树与喜鹊，从一些象形字的发展导入，了解合体字的含义。再用童稚的语言进入新课教学，教学中有侧重点，学生在多次朗读、合作读、
2、男女互读当中体会树和喜鹊的心情改变：从前-“孤寂”，后来-“有了邻居”，最终-“欢乐”，课文的思路相当清楚，也很流畅，可见是经过了细心的打算。同时，在教学中也不乏夹杂着对一些字词、偏旁的教学，内容丰富，环节紧凑。而且，他打破了我们传统的先教字词，再深化课文的教学模式，而是先进入课文，在朗读中学习字词。这是一个突破，也是一个挑战。我们在教学中还要斟酌再斟酌。 在这节课的洗礼下，我们又倾听了几位前辈对一下教材编写特点的分析。不难看出，一下教材比起一上对学生有了更新、更高的要求。针对一年级小学生的年龄特点和接受实力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。比如，借鉴古代蒙学读
3、物三字经百家姓声律启蒙的形式，加以改造，编入教科书，让学生在有节奏的吟诵中识字，像教材中的人之初姓氏歌古对今；春夏秋冬一课，也体现了中国传统蒙学读物的编排特点，其中的词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言高雅，富有文化内涵。 还有识字方法的教学，利用汉字规律识字，在动物儿歌中，小动物的名字都是形声字，小青蛙的“青字族”识字，渗透了形声字规律，让孩子在好玩的儿歌学习中，领会汉字的趣味与精妙。猜字谜利用了好玩的传统嬉戏形式，揭示了形声字的造字规律。一年级下册的课文大多富有童真童趣，有表现自然之美的春夏秋冬，有反映现代儿童生活的怎么都欢乐，有体现家人关爱的夜色，有介绍传统节日的端午粽，有培育好习惯的文
4、具的家等等。题材多样，有童话，有散文，有儿歌，有故事，不仅确保了教材全面的思想内涵，而且保证了教材的可读性和感染力。 同时，在这次培训中，我也知道了教学的一些重点，比如朗读（长句子、感叹句、问句），阅读（找出文中的信息，依据信息做出推断），口语交际（全班参加，师生互动）等等，这也让我今后的教学有了前进的方向。 小学一年级部编版语文老师随笔【其次篇】：小学语文教学随笔 新一轮课程改革，使小学语文教学充溢了新的活力。能否达到课程标准对语文教学的要求？ 我认以为，我们不能忽视学生学习语文的规律，不能忽视教化教学规律，不能忽视课程目标的三个维度。假如离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了改变发展地
5、看问题，把什么都来个一刀切，确定是不行的。教化学，教化心理学须要与时俱进，但绝不行抛弃！尤其要全面地遵循它们所揭示的教化教学规律。 因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备以下基本素养是特别重要的： 1、习惯好。即具有各种良好的语文学习习惯。习惯是人的其次次生命。语文教学，必需重视良好的语文学习习惯的养成教化。 2、热忱高。即具有酷爱祖国语言文字的感情，学习语言文字的激情。 3、会读书。即具有各种基本的读书技能。 尤其是要在读书中，逐步使学生形成较敏锐的语感。即基本的感悟语言的实力。学生只有具备了肯定的语感，才可能学好语文，语感的培育，当然首先靠读，但老师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的
6、。我觉得这是一种很好的语感训练方式。诚然，光靠这种方法来训练，远远不够。还要采纳其他多种多样的方法，如读议古诗和课文的重点段落，引导学生抓关键词绽开联想、想象等，总之，要多方式、多层面、多渠道地训练学生的语感，从而促进学生语感的形成和发展。 小学一年级部编版语文老师随笔【第三篇】：你们的声音 今年我第一次担当一年级的语文老师，还是担当班主任一职，我内心很是惊慌。因为我没有带过如此低年级的班主任，许多事情总感觉不知道如何下手。因为我觉得一年级学生刚从那无所拘束的幼儿园来到我们这样迥然不同的环境，他们对老师、对纪律、对学习都没有完整的概念。 很快迎来了新课程的学习。当我拿到一年级的教科书，看到这可
7、爱的拼音字母的时候，我突然觉得这内容太简洁，简洁得不知道该怎样上好。我也最终理解大家所讲的：一年级的课太难。那几天我每天在看优秀课视频，也也许琢磨了一些教法。更重要的是了解了孩子拼音的基础。突然想到心理学上的“最近发展区”的条件：没有对孩子学习状态的了解的教学，不行能找到新的最近发展区。所以在一次开会中和大班带这个班级的班主任聊了好久，我以为我已经足够了解孩子了。 老师都想要怎样的课堂，我想大家都知道一些。就是孩子听课，并且能够主动发言，这里面其实在孩子眼里应当是个冲突体。因为他们觉得听课就是不发出声音，眼睛看着老师，而主动发言和表达又是要求有声音。所以老师每天在课堂上不停说：“123做做好”
8、。不一会就有各种声音传到你的耳朵：“老师，李达拿我书”老师我要上厕所、老师你看他在玩玩具你想大发雷霆，其实你想得还不知这些。但是想想，老师本身就要求学生有事请举手告知老师。我们想要一个协调统一的声音，又想要有一个独特、主动、主动的课堂环境，孩子的声音究竟要扮演什么角色，我们老师自己估计也不知道，更别说是一年级的孩子们。好吧，孩子想这个声音老师不喜爱那就主动点吧！于是，课堂里又出现了另一种声音。那种声音在你提出问题之前或者说到一半时，他就大声喊了出来。你看了他一眼，他那迫切得到确定的眼神让你准确的知道，他如此灵敏的反应、如此流利的答案表明他始终全神贯注听课，就是不是你所想要的“听课”。 在课堂里
9、，孩子究竟该有怎样的声音或者说怎样才是合适的表达？这个“合适”又该有怎样的定义？我想这是我该好好思索的，也是每位老师该思索的问题。 小学一年级部编版语文老师随笔【第四篇】：部编本一年级语文上册四季教学反思 四季是新教材中一篇好玩的课文，它以儿歌的形式，通过四 季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言 亲切生动、文字美丽，并且四幅插图色调明丽，适合朗读且能很好地体现新课标理念。 一、实施教学时我主要从以下几方面着手设计 1、以学生有层次的读课文，代替老师的讲解： 在教学中我设计了一系列有层次的读。初读正音再读认字 熟读理解选读朗诵，通过变换各种形式进行朗读，帮助学生 尽快地熟
10、识课文，理解和运用语言。 2、在情境中识字，提高生字的复现率： 利用多媒体课件创设情境引导孩子去读：读图上的字、读词组、 读句子、读课文，在读的过程中汉字不断地自然复现，每次的出现又 有肯定的层次从有拼音到无拼音，无意中使汉字得到巩固。 3、以情带学，自然地激发学生对大自然的宠爱之情： 利用多媒体课件创设情境引导孩子去观赏四季美丽的图片，接着让学生说说自己喜爱哪个季节和喜爱的理由，利用学生已有的生活情 感体验拉近与课文之间的距离；然后设置如下情境：让学生用自己喜爱的季节中的一处景观或其它事物自己编儿歌进行扩展练习，使学生 体验大自然的漂亮和奇异。 二、经过了一节课的教学效果却并没有想象中的好，
11、存在着不足须要在今后的教学中吸取教训 1、过分注意朗读教学： 本次教学中的较大失误，是上四季之前就高估了学生的朗读实力，对学生的朗读水平没有做到真正的心中有数。以至教学时没有 真正让学生通过有层次的读课文来理解课文，运用语言。 2、课堂环节不紧凑，未能真正做到抓住学生的爱好教学：学生对读的不感爱好，再加上本节课的其它环节不能刚好跟上协助，使得教学节奏过慢，不能真正激发学生学习语文语言的爱好，更谈不上让学生在情境中识字。 在今后的教学中，应留意一年级教学的年龄特点与教材特点，在课堂教学设计与课堂教学实效的结合上下更多的功夫。 小学一年级部编版语文老师随笔【第五篇】：部编一年级语文教学随笔 一年级
12、的孩子是天真的、无邪的，想到什么就会说什么。只要是老师说的，都会认为是对的、好的。因此，在教学上，更容不得老师有任何的失误、错误。当看到这些孩子坐到教室里眼睛不停的张望，端详着老师，摩挲着崭新的书包，我剧烈的感受到孩子天生就是来学习的。在这片净土，摆在孩子面前的这幅巨画，我该怎样引导他们来填充才会变得五彩斑斓呢？我猛然一惊小学老师的工作不要那么困难，唯一可做要做的是如何让孩子欢乐学习。在不断的反思与实践中，我悟出了一些头绪。 一、激发学生爱好，吸引学生留意力。 大家都知道“爱好是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习爱好，让学生在开心的气氛中学习可以调动学生学习的主动性。 一年级的学生留意力不
13、简单集中，他们刚刚踏入校内进行正规化的学习。先把规则给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者嬉戏，不要把教学内容支配的过多，以免学生乏累不堪，不仅没学到你意想中的学问，还使他们在下一节课中降低了学习的主动性。老师要从学生的实际动身，从教材入手，努力找寻能够激发他们学习爱好的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等艳丽可爱的东西。在上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什么？喜爱吗？假如今日谁上课坐的最端正，发言最主动，不做小动作，不说静静话，老师就奖给他。比比 看，今日谁能得到小红花。”利用学生争强好胜的心理调动他们的主动性。 二、保持一颗良好的心态。 和一
14、年级的孩子呆在一起，我重新相识了什么是天真、活泼。他们那没有修饰，没有掩饰过的情感不由自主的言溢于表。对于小学老师来说，更应当敬重和善待孩子的天真。如我在教象形字“禾”时，孩子问“为什么禾苗的穗是往下垂的，我们这个字却不那样写呢？为什么会独创象形字呢？”这样一问下面的孩子都哄动了。对于孩子的这些问题我首先赐予确定，表扬了他擅长思索，并给他们讲了中国汉字的博大精深，激励他们以后自己去发觉探究。假如这个时候老师因为赶进度生气或者干脆不答的话，或许以后孩子的探究精神就从今夭折了。在孩子的世界里，一切都是那么简洁、质朴。因此在课堂中保持一颗良好的心态，对学生谆谆教导，对学生对老师都有好处，作为老师应给孩子一个美妙的形象！ 以上几点仅是我个人粗陋的观点，希望同行能给我多供应点更珍贵的阅历，让我在识字教学中能得心应手，取得事半功倍的效果。