2023年乐高教学流程.docx

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1、2023年乐高教学流程 第一篇：乐高教学流程 乐高教学流程 乐高课堂遵循4C教学流程：联系Connect-建构(Construct)-反思(Contemplate)-持续(Continue)。教学流程的有效应用取决于老师能够让学生到达学习的畅流状态，实现同伴间的互助合作。 乐高课堂遵循4C教学模式教学流程：联系Connect-建构(Construct)-反思(Contemplate)-持续(Continue)。教学模式是开展乐高教化学习活动的基础教学流程是开展乐高教化学习活动的基础，它利用了学生动手搭建、探究因果的天生实力，以及他们在问题解决中进行探究的天资，以此作为建立认知世界的志向途径。这

2、种教学模式建立在建构论这种教学流程建立在建构论constructionism的基础上，将学生创建与有效学习阅历联系起来。教学模式其实是教学过程中的四个环节教学流程其实是教学过程中的四个环节，也是学生螺线式的学习过程。老师可根据自己选定的活动主题，以联系为起点设计特性化的4C教学流程。 畅流(Flow) 要想到达畅流的状态，必需找到学习任务和已有技能的平衡。假如任务太简洁，会导致厌倦；但假如任务太困难，只会带来焦虑，无法进入畅流状态。一个教化者最大的责任就是以一种能够使学生处于这种平衡的方式来促进学习过程。在这种方式下，学生的创建力和专注力会自然地产生，如此一来就可以到达畅流。乐高4C教学模式就

3、是让老师关心学生到达畅流状态。 合作(Cooperate) 承认合作就是承认当个人学习时，我们需要他人的关心来推动个体对学问的理解。合作关乎于领导力、表达力、合作力的工作。关心学生学会有效地参与同伴的对话，共享想法，在敬重原创者的基础上、在他人的奉献上进一步思索，是整个乐高教学过程中，老师的重要工作内容。 合作需要学生建立信任和同理心，在保持个人特色的基础上和他人建立较强的联系纽带。合作促使大家通过对话共享想法和感受，并且学会协商不同的观点。 其次篇：乐高 教学 1.乐高教化模式 在LEGO Education原有以搭建为主的“4C教学方法基础上，与哈尔滨工业高校、华东师范高校、上海师范高校进

4、行4年探讨，升级为课堂以学生为中心的“IBES教学方式。 以“建构理论为基础，按照“畅流理论编写课程研发体系，并结合“多元智能理论进行课程编写。 情景导入Introduction 设置情景让学员们能够把新的体验与现有的“阅历库联系起来，进而激发起他们了解更多的愿望。通过情景模式让学员结合“现实模型对活动主题有一个基本概念, 产生灵感、并激发学员们对完成挑战的愿望。实物构建Building 借助积木通过动手搭建体在学员想象中的事物，老师引导学员理解各种概念。在实际操作中学员遇到疑问主动与老师沟通。让学员策划、尝试、实施，最终初步完成所负责的任务而设计自己的解决方案。思维拓展Expand Thin

5、king 促使学员花时间思索他们所建构的实物，从而对作品的体验有更深化理解。让学员对方案绽开探讨、反思并调整自己的想法，老师则以提问的方式激励这一过程。并激发学员的求知欲。这样，就又把学员们引入一个新的“阅历库，使他们在一下螺旋式上升的良性循环中超越难度不断增加的挑战。贝乐秀Lightning Show 通过公众演讲、亲子玩耍、团队合作等形式展示自己的解决方案和实物搭建作品。学员、家长、老师同时在场，并共享学习过程的点滴。提升学员的自信念、语言表达实力、团队合作实力和增进亲子感情。 第三篇：乐高教学反思 乐高教学反思 老师：李晓娜 乐高，在2023年骨干老师培训的时候，听王宏玉老师谈起，她们利

6、用乐高积木教学，孩子们的爱好特殊高。学期课文，故事，全班同学无一人溜号，不参加。这次课题组把乐高积木带到了我们学校。每次的新内容和创新都会让我兴奋不已。这次的乐高积木课程，再次验证爱好是最好的老师。相比以往课堂，让人反思：课堂中出现的沉闷，爱好这个老师明显没有进来。爱好的同时结合教学，让人难忘快乐的英语课。这样的学习我们的课程会越来越好。把故事在乐高积木的关心下如此好玩，最主要的是，通过改良，其次个班级的课程其次课时加入了设计这一环节，觉察效果好得多。不光设计图纸，还能够在搭建的过程中用英语进行，最终都把故事背诵下来了。这是最让人惊异的地方。原来我们也可以像设计师一样设计自己的图纸，利用乐高积

7、木完成我们设计的工程。还能够用英语把这个工程描述，表演出来，真的很让人兴奋。 乐高是跨越式探讨的又一领域，特别是它与故事和阅读的结合。让我们兴奋，难以解决的阅读和故事，这样的情景教学下，孩子们的爱好昂扬，快乐的学习何乐而不为呢？ 在以后的教学中，我要让乐高更好的为我们的课堂起到作用，让我们的乐高课成为孩子们爱好点的同时，更能为我们的阅读和故事起到作用。信任在以后的阅读和故事中与乐高教具的结合，我们内容形式会更加丰富多彩！每次的新内容和创新都会让我兴奋不已。这次的乐高积木课程，再次验证爱好是最好的老师。相比以往课堂，让人反思：课堂中出现的沉闷，爱好这个老师明显没有进来。爱好的同事结合教学，让人难

8、忘快乐的英语课。这样的学习我们的课程会越来越好。它能够把故事与情景结合，能够把内容爱好化。能让我们的故事更加融入情景中，能够在情景中学习故事和阅读。 第四篇：乐高教学设计 我家旁边的建筑大班 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作实力 2、熬炼幼儿的手眼协调实力以及与同伴合作的实力。运用材料：常规积木、造型积木、ppt。活动准备：幼儿积累建构阅历。活动过程： 一、联系 1、出示小挚友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今日我带你们去我家那旁边看一看，有很多秀丽的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐玩耍钻山洞，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家旁边的建筑ppt。师：

9、我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小挚友们认不相识这些新颖好玩的建筑。 1请幼儿视察图片，你们觉察有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家旁边有哪些好玩的建筑呢？ 2和幼儿一起共享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己宠爱的建筑。 师：如今请小挚友用乐高积木来搭建一个自己最宠爱的起建筑。 2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师视察指导。 三、反思 1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：如今请小挚友跟同伴沟通一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁情愿来

10、介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、持续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。如今你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，如今你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。 第五篇：乐高教学设计 基本信息 姓名 袁冬云 电子邮件 2522980767qq 所教学科 语文 学校名称 黄石市白马山小学 学校地址 湖北省黄石市下陆区黄石市 邮政编码 436000 联系电话 * 是否同意本教案用于乐高教

11、化教学活动 是 否 设计概览 教学主题 积木图纸-外观-各种鸟禽 涉及学科领授课年域美术 级 三年级 前需技能学生在起先此单元前必需驾驭的学问或技能 课程概述概可从以下方面进行描述： 1.课程标准义务教化阶段参照2023年版课程标准、括地描述运用中学参照所属省份公布的一般中学课程标准)乐高教具开展2.学问点(结合教材与学科/领域内容的学问点课堂教学活动3.学习活动活动主题与要解决的问题的架构，约5004.学习目标建议设置多维教学/学习学问目标与实力字目标+21世纪技能 学问与技能: 通过设计和技术有关学问的学习，初步驾驭综合学问和阅历进行设计的技能 过程与方法: 运用小组合作的方式，在科学探究

12、中进展合作实力、实践实力和创新意识。 情感看法与价值观：进展学生的思维实力。培育小学生具有初步的比较、推断、归纳、分类、想象、概括等思维实力。 美术 鸟类 小组合作 关键词 教学或学习过程 说明：在描述教学或学习过程中，您确定会用到工具乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具与资源印刷、视频、网络资源等，请在用到上述工具与资源时，注明相应的文件名，并设置链接，以便阅读者便利查看相应文件。 Connect联系联系学科内容和现实世界引入活动任务活动时长 老师活动 学生活动 工具与资源 5分欣赏鸟的图片，让同学了解细致观看，让学钟 鸟的外观 生描述 多媒体 Construct建构指导学生进

13、行搭建作品、程序设计活动时长 老师活动 学生活动 15分简述零件熟识对搭建的重钟 要性 摸干脆搭建：开 首先提出问题：我们所了解展活动，搭建各 的鸟类，它们的外观都是由种小鸟的造型，那几个部分组成的？ 看谁最秀丽。 Contemplate 反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果)活动时长 老师活动 学生活动 10分钟 小鸟的躯干、头部、尾部是 由什么零件组成的？ 老师学生答后老师作 进行零件解析 出综合答复。 Continue持续(在新授学问基础上提出更具挑战性的任务)活动时长 老师活动 学生活动 接下来，大家依据这个结要求用手拿起 构，利用积木，搭建出一只来，让其他学生 秀丽的小鸟。4

14、人为一小评价那组的作品10分组合作完成 最秀丽。 工具与资源 积木 工具与资源 积木 工具与资源 积木 钟 评价方法与工具说明在教学过程中将用到的评价工具，注明相应的文件名，并设置链接，以便阅读者便利查看相应文件 1.学生学习习惯 2.学生心理特征 3.学生学问结学情构 4.活动趣味性 5.活动调查 难易度 纸质版小组自评表，各小组从语言表达、团队合作、模型结构、程序功能及学生活动收获5方面进行小组自评 自评。 纸质版小组互评表，各小组从语言表达、团队合学生作、模型结构、程序功能4互评 方面进行小组自评。 纸质版学生实力评价表，由老师填写，根据量规评价学生在沟通、合作交往、视察实力、动手操作、

15、想象创老师造、批判性思维这6方面的评价 实力 其他评价 差异化教学策略提出针对超前学生和滞后学生的特性化教学措施，确保人人参与活动 对于超前的学生小组，激励他们对小鸟的结构进行创意性的优化，改良。对于滞后的学生单独辅导，让小组内的全部学生对本节课的鸟类结构设计有个比较清晰地相识。 教学反思请在实施后填写 从哪几个方面来反思这堂课的实施，如：学习目标是否到达、教学效率是否最好、方式方法是否有效是不是让学生快乐学习，等等(胜利的阅历、失败的缘由、改良措施 学习目标到达了，学生学得很欢乐，参加的主动性比较高，爱好浓。但由于学生平常很少用积木塔积木，所以有些学生没有到达预期的效果。 设计概览 教学主题

16、 积木图纸-外观-各种鸟禽 涉及学科领授课年域美术 级 三年级 前需技能学生在起先此单元前必需驾驭的学问或技 能 可从以下方面进行描述： 1.课程标准义务教化阶段参照2023年版课程标准、中学参照所属省份公布的一般中学课程标准)2.学问点(结合教材与学科/领域内容的学问点3.学习活动活动主题与要解决的问题 4.学习目标建议设置多维教学/学习学问目标与实力目标+21世纪技能 学问与技能: 通过设计和技术有关学问的学习，初步驾驭综合学问和阅历进行设计的技能 过程与方法: 运用小组合作的方式，在科学探究中进展合作实力、实践实力和创新意识。 课程概述概情感看法与价值观：进展学生的思维实力。培育小学生具

17、括地描述运用有初步的比较、推断、归纳、分类、想象、概括等思维能乐高教具开展力。课堂教学活动 的架构，约500 字 美术 鸟类 小组合作 关键词 教学或学习过程 说明：在描述教学或学习过程中，您确定会用到工具乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具与资源印刷、视频、网络资源等，请在用到上述工具与资源时，注明相应的文件名，并设置链接，以便阅读者便利查看相应文件。 Connect联系联系学科内容和现实世界引入活动任务活动时长 老师活动 学生活动 工具与资源 5分钟 欣赏鸟的图片，让同学了解细致观看，让学 鸟的外观 生描述 Construct建构指导学生进行搭建作品、程序设计活动时长 老师活

18、动 学生活动 15分简述零件熟识对搭建的重钟 要性 摸干脆搭建：开 首先提出问题：我们所了解展活动，搭建各 的鸟类，它们的外观都是由种小鸟的造型，那几个部分组成的？ 看谁最秀丽。 Contemplate 反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果)活动时长 老师活动 学生活动 10分钟 小鸟的躯干、头部、尾部是 由什么零件组成的？ 老师学生答后老师作 进行零件解析 出综合答复。 Continue持续(在新授学问基础上提出更具挑战性的任务)活动时长 老师活动 学生活动 多媒体 工具与资源积木 工具与资源积木 工具与资源 10分接下来，大家依据这个结要求用手拿起钟 构，利用积木，搭建出一只来，让

19、其他学生 秀丽的小鸟。4人为一小评价那组的作品 组合作完成 最秀丽。 积木 评价方法与工具说明在教学过程中将用到的评价工具，注明相应的文件名，并设置链接，以便阅读者便利查看相应文件 1.学生学习习惯 2.学生心理特征 3.学生学问结学情构 4.活动趣味性 5.活动调查 难易度 纸质版小组自评表，各小组从语言表达、团队合作、模型结构、程序功能及学生活动收获5方面进行小组自评 自评。 纸质版小组互评表，各小组从语言表达、团队合学生作、模型结构、程序功能4互评 方面进行小组自评。 纸质版学生实力评价表，由老师填写，根据量规评价学生在沟通、合作交往、视察实力、动手操作、想象创老师造、批判性思维这6方面的评价 实力 其他评价 差异化教学策略提出针对超前学生和滞后学生的特性化教学措施，确保人人参与活动 对于超前的学生小组，激励他们对小鸟的结构进行创意性的优化，改良。对于滞后的学生单独辅导，让小组内的全部学生对本节课的鸟类结构设计有个比较清晰地相识。 教学反思请在实施后填写 从哪几个方面来反思这堂课的实施，如：学习目标是否到达、教学效率是否最好、方式方法是否有效是不是让学生快乐学习，等等(胜利的阅历、失败的缘由、改良措施 学习目标到达了，学生学得很欢乐，参加的主动性比较高，爱好浓。但由于学生平常很少用积木塔积木，所以有些学生没有到达预期的效果。