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1、2023年精选教学设计方案范文3篇精选教学设计方案范文1教学目标：1 学会本课 4 个生字以及由生字组成的新词。2 理清记叙顺序，把握故事梗概。3 理解课文内容，知道任何有意义的发现都源于对生活的细心观察，认真实验。教学流程：一、激情入境，引入文本1 播放运用超声波来为飞机、轮船导航，超声波治病，超声波勘探的几组 CAI 课件，让学生体会超声波的广泛用途。( 超声波 这个词语对六年级的学生来说还是比较陌生的。通过课件的介绍，一方面让他们了解超声波的知识，另一方面也为学习课文设下悬念。 )2 你们知道超声波是怎样被发现的吗？它缘于一位科学家的夜间实验。3 出示课题：夜晚的实验。二、扣题生疑，走近
2、文本1 看到这个题目，你有哪些疑问？( 此课题信息储藏量大，学生可能会提很多问题。如：谁做实验？为什么在夜晚做实验？怎样做实验？实验的结论是什么？它与超声波有何联系？等等。教师要及时梳理问题。 )2 课题是文章的眼睛，我们要善于从这里发现问题，再带着这些问题读书，才是有目的的读，才会提高读的效率。让我们带着这些问题走进课文吧 !( 学贵有疑 。引导学生由课题生发开去，进行质疑问难，激活了学生的思维，使他们一开始就处于 愤 悱 的状态，激发了读书的欲望，也培养了自读能力。 )三、扫除障碍，走进文本1 自由朗读课文。2 学习生字，检查认读，读准后再写写。3 轮读课文，检查自读。4 再读课文，边读边
3、思考刚才提的问题。5 交流：你读懂了哪些问题？把你在文中找到的依据读一读。( 通过交流，让学生解决谁做实验做了什么实验为何在夜间实验等几个浅显的问题。整体把握课文内容。 )四、读中探疑。深入文本1 还有几个问题没有解决，再读读课文，找找答案吧。(1) 快速浏览课文，将写斯帕拉捷实验过程的几段标出来。(2) 默读 2 6 自然段，填写表格。实验次序怎样试验实验结果第一次蒙住眼睛仍能自由飞行第二次第三次第四次实验结论：(3) 比较 4 次实验，讨论：斯帕拉捷为何对第一次实验的结果感到如此惊讶。( 通过讨论让学生明白斯帕拉捷先蒙住蝙蝠的眼睛。是因为在我们的思维定势里总是认为眼睛是用来看清东西，辨别方
4、向的，只有细心观察，多动脑分析，勤于实验，才能发现真正的秘密。这个问题是开放性的，应充分尊重学生的个性体验。 )2 蝙蝠的耳朵又怎么能 穿透 夜空， 听 到没有声音的物体呢？ 让我们读读第 7 8 自然段，细细探明究竟。指名读第 8 自然段，用手电筒配合一面镜子帮助学生理解蝙蝠如何用超声波探路的。3 蝙蝠夜间飞行的秘密终于被揭开了，人们也因此发现了超声波，让我们再次走进课文，去感受超声波的巨大作用。齐读第 9 自然段。4 读完这个故事你有何启发？五、设疑生疑，感悟文本1 是呀， 超声波 的作用真不小，超声波是斯帕拉捷发现的吗？为什么课文末尾写道 斯帕拉捷怎么也不会想到，自己的实验会给人类带来如
5、此大的恩惠呢 ？( 再次让学生潜心会文，理解隐藏在语言文字背后的无限意蕴。真正领悟文本的精髓，整合三维目标。 )2 默读全文，说不定你会找到更多的疑问，在你有疑问的地方做上记号。( 让学生带着问题走进文本，又带着更多的问题走出文本。 )六、自选作业，拓展文本1 将自己的疑问列出来，准备下节课与同学讨论交流解决。2 查阅并收集有关发现或实验的小故事，准备下节课与同学们交流。3 你在生活中有没有有趣的实验或发现？写出来与大家交流交流。精选教学设计方案范文2教学目标1学会单韵母和音节。读准音，认清形，能正确书写。2掌握、的四声。3利用教材的情景图和儿歌激发学生学习的兴趣，感受学拼音的乐趣。课前准备和
6、以及带调和的卡片，画有四线格的小黑板，教学挂图。课时安排12课时。教学过程一、复习、以及、的四个声调二、看图激趣，导入新课1观察情境图：小兔田田介绍这是他的家，你喜欢这个地方吗?能说说你的想法吗?(学生讨论交流)2谈话导入：春天多美啊!你看燕子回来了，细细的春雨在天空飘着，绿绿的禾苗快乐地喝着水。一阵春风吹来，河水轻轻地摇呀摇，把一群小鱼送来了，他们和青蛙唱起了歌。三、学习单韵母1小鱼的鱼就是单韵母的读音。2老师示范发音，学生看老师的口型：扁圆嘴巴。3学生模仿发音，齐读，个别读。4给带上四个声调，请学生试读，跟老师读，然后打乱四个声调顺序读。(集体读、个别读)5用的四个声调组词，随机在图上贴上
7、带调的。四、儿歌诵读表演1出示儿歌，小兔田田问大家认识哪些字。田田范读。2田田教读，学生跟读。3学生练读(个人读、小组读、表演读、全班齐读)。五、指导书写1出示图一，同桌观察图，讨论怎么记住(图形记忆、指拇游戏等多种方法)。2观察在拼音格所占的位置。3老师在拼音格中板演，学生边看笔画笔顺边书写。4学生练习书写，先描红，再仿写。六、学习音节1小兔田田讲故事：今天是小鱼的生日，好朋友们好像都忘了这件事。到了晚上，小鱼伤心地哭了起来，流着泪跑回家。刚一进家门，小伙伴们忽然出现在他面前，唱起了生日快乐歌，还送给她一件特别的礼物漂亮的新衣服!小鱼穿上这件漂亮的衣服不哭了，高兴地笑了!2认读音节，用顺口溜
8、帮学生记住上两点省写的规则：小鱼见到漂亮衣，擦了眼泪笑嘻嘻，擦干眼泪还读。3练习读的四个声调，分别用的四个声调组词。4在儿歌中把音节找出来，再读儿歌。精选教学设计方案范文3一、素质教育目标（一）知识教学点：1学会本课称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量12个生字及由生字组成的词语。2理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。3朗读课文，复述故事。（二）能力训练点：培养学生遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。（三）德育渗透点：教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。二、重点、难点及解决办法重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。解
9、决办法：教师启发学生把官员们提出的称象办法与曹冲提出的称象办法进行对比。难点：曹冲想出称象办法的原因。解决办法：通过实验使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题，用石头代替大象，化整为零，找到了称大象的巧办法，实验过程就是突破难点的过程。三、课时安排：2课时。四、教学步骤第一课时（一）引入新课，揭示课题：今天我们学习一篇新课文称象（板书课题），象就是我们在公园、电视中看到的大象。称象就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢？（谁称象，为什么要称象，怎样称的，称出来了吗等）这些问题，同学们学了课文就知道了。（二）初读课文：1了解课文内容。2动笔勾画出本课的生字新词。3分组，联系上下文理解字
10、义。4分段朗读，纠正字音，分析字形。（三）再读课文，整体感知课文内容。1自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事？（曹冲）曹冲是曹操的儿子。曹操是什么人？（古时候的大官）2学习课文第一段。（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？引导学生感知这段的主要内容。（2）读第1句话，回答曹操是什么时候的人？理解古时候指三国时期，离现在大约有一千七百多年。（3）读第2、3句，回答：人家送给他一头大象，他心情怎样？是怎样做的？（他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象）（4）指导朗读。3学习第二段（1）指名读第2段，思考并回答：象是什么样子？官员们怎么做的？（使学生了解本段主要写了象又
11、高又大，官员们边看边议论象的重量）。（2）读第1句，看图回答：从哪地方看出象又高又大？理解身子像堵墙，腿像四根柱子的意思，具体认识象的高大。（3）再读课文，从中体会象很大。（4）读第2句话，举例说说议论的意思，再回答：从官员们议论的话里你知道了什么？（象很重，官员们很想知道象有多重）。再读这句话，读出官员们疑问语气。（5）朗读第2段。第二课时（一）朗读全文。（二）回顾第1、2自然段。（三）学习第3段。1朗读第3段，思考官员们想出哪些称象的办法。引导学生抓住这段的主要内容。2曹操问：谁有办法把这头大象的重量称一称？官员们是怎样说的？这个办法行吗？（先引导学生把第一种办法概括为造大秤，再让学生理解
12、第3句话，了解这个办法不行的原因是因为谁也没有那么大的力气提起这杆大秤。）3读第4句，说说第二种办法是什么？为什么也不成。（联系曹操得到象时高兴的心情，认识把象割成几块称的办法更不成。）4读最后一句，说一说摇头和直摇头有什么不同。（直摇头的意思是不住地摇头，表明曹操对官员们提出的称象办法持坚决反对的态度）。再读一读课文体会曹操的态度。（四）学习第4段。1朗读第4段，思考曹冲想出了什么样的称象办法。（1）从才七岁体会出曹冲的年龄怎样。（年龄太小了）（2）这么小的年龄就能想出称象的好办法。谁能分步说说曹冲称象的办法呢？（3）教师根据学生说的内容演示称象过程的前两步。第一步：把演示用的船放在装水的大
13、玻璃缸里，再把大象放进船里，船身下沉，沿水面在船舷上画一条线。第二步：把象拿出，往船上装演示用的小石子，装到船下沉到画线的地方为止。（通过演示帮助学生理解这两句话的意思及下沉沿着水面船舷为止等词语的意思。）第三步：称一称船上石头。着重理解石头可以一部分一部分地称。第四步：知道石头有多重，就知道大象有多重，着重理解知道石头的总重量就等于知道大象的重量。因为石头和大象使船下沉的深度是一样的。2朗读第5段，思考：用曹冲想出的办法称象，结果怎样？（1）曹操微笑着点点头，说明什么？（对这个办法很满意）。（2）果然说明结果和预想的一样称出了大象的重量。3曹冲是怎样想出称象的办法的？讨论：（分成小组或同桌）
14、（1）曹冲听了官员们议论造大秤的办法，想到了什么？（曹冲想：大秤没有人能提得起来，船却能装得很重很重的东西，可以用船做秤。）（2）曹冲听了官员们议论宰象、称象块的办法又想到了什么？（用石头代替象块。称出石头的重量就可知道象的重量）4你向曹冲学习什么？（启发学生从两方面学习）。（1）曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。（2）曹冲善于观察和学习，知识丰富，知道船在水里下沉的程度与重量有关系。通过学习课文认识到必须有丰富的知识，肯动脑筋思考问题，就会变得聪明起来。（五）分析识记字形，完成本课作业。1读生字卡片，分析字形组词语。（1）比较称和秤字音字形相近，字义不同。（2）曹和线的笔画笔顺。曹：上半部分的笔顺为，下半部分是日字，共11画。线：左边是绞纟旁，右边的笔顺为：共8画。（3）块、议论、砍、沉止等字利用熟字识记。2完成课后第2题，会用直才到底造句。3完成课后第3题，读这段话，再抄写。4把这篇课文内容讲给别人听。