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1、 关于数学一年级的教案5篇 教学内容： 一年级北师大版本数学第五单元位置与挨次 教学目标： 1、让学生结合已有的生活阅历，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。 2、培育学生运用“前后、左右、上下”的数学学问解决实际问题的力量。 3、进一步培育学生关于“前后、上下、左右”的空间观念。 教学重点： 前后、左右、上下的位置与挨次。 教学过程： 一、谈话引入 前几节课我们学习了前后、左右、上下，今日我们将连续学习这方面的学问。请学生说一说你身边前后左右的同学是谁? 二、看一看，说一说你的教室 1、看看我们自己的教室前后、左右、上下有什么?先自己说一说。 2、同桌说一说。 3、全班同学沟通。 三、想一
2、想，说一说你小房间里的东西是怎么摆放的? 1、想一想，你小房间里的东西是怎么摆放? 2、说一说，同桌沟通。 3、全班沟通。 四、介绍你的文具盒 指一指，说一说，你的文具盒的上下、前后、左右6个面。 五、介绍火车站路线。 1、出示火车站的挂图。 2、学生用箭头画一画去火车站的路线。 3、学生用自己的语言说一说到火车站的路线，用上前后、左右、上下。 六、稳固练习 1、书上63页第3题，看图回答下列问题 2、完成随堂练习。一年级北师大版本数学第五单元位置与挨次 关于数学一年级的教案篇2 教学目标 1、使学生直观熟悉长方体和正方体，初步把握它们的特征，会识别这两种图形。 2、初步培育学生的动手操作力量
3、、观看比拟力量和初步的概括力量。 3、激发学生学习兴趣，培育他们的空间观念，体验数学与生活的联系。 教学重点 初步把握长方体和正方体的特征，会识别这两种图形。 教学难点 正确识别特别的长方体。 教学过程 一、导入新课。 【出示图片“积木图”】我们来看一看这些物体是由哪些图形组合而成的。 今日我们就来熟悉其中的几种图形。 二、探究新知 1、熟悉长方体。 (1)直观感知。 分别出示：墨水盒、字典，学生说出它的外形。(贴图并板书：长方体) 让学生从学具中找出一个长方体指给旁边的同学看。 (2)建立表象。 学生观看自己手中的长方体，数一数一共有几个面。比一比、看一看每个面的大小、外形有什么特点? 在学
4、生自学的根底上小组沟通，最终在全班进展汇报。(长方体有6个面，每个面都是长方形的或者有两个面是正方体形的，相对的两个面外形一样。) (3)形成概念。 学生相互说一说长方体有什么特点。 2、熟悉正方体。 (1)直观感知。 分别出示：魔方、药盒等，学生说出它的外形。(贴图并板书：正方体) 让学生从学具中找出一个正方体指给旁边的同学看。 (2)建立表象。 学生观看手中的正方体，看一看它有什么特点?小组沟通后在全班进展汇报(正方体有6个面，6个面都一样)。 (3)形成概念。 学生相互说一说正方体的特征。 3、区分长方体和正方体。 让学生分别找出学具中的长方体和正方体，组织他们开展小组争论：怎样区分长方
5、体和正方体? 三、稳固拓展。 1、完成书上做一做【图片“做一做1”】 2、到生活中去找长方体和正方体。【出示图片“生活中的图形”】 师：你能在这张图里找到我们今日学习的图形吗? 鼓舞学生举诞生活中还有哪些物体是长方体或正方体的。 3、摆图形。 (1)用8个同样的正方体摆成一个长方体。 (2)用8个同样的正方体摆成一个大正方体。 4、用橡皮泥捏一个长方体或正方体，捏好以后展现给全班同学看【具体过程参考探究活动“捏图形”】。 四、课堂小结。 今日我们熟悉了什么图形?长方体和正方体都是立体图形，它们分别有什么特点呢?(带学生说一说) 关于数学一年级的教案篇3 熟悉图形(二)这一单元新课有3课时，第一
6、课时主要是让学生熟悉长方形、正方形、圆、三角形和平行四变形这几个平面图形，其次课时的教学内容就是拼组图形，第三课时是七巧板的拼组。 反思本课的教学实施，教学目标根本达成。我认为比拟胜利的有以下两个方面： 一、创设问题情景，激发学习兴趣 俗话说：“良好的开端是胜利的一半。”胜利的新课导入，可以有效地开启学生思维的闸门，从而激发学生的学习兴趣，鼓励学生探究。 例如在导课的时候，我是这样引入的：同学们上节课我们在熟悉物体一课中熟悉了四种图形，它们都住在图形王国里(课件演示：消失雄伟的图形宫以及满天飘舞的各种各样的图形)，现在请大家认一认，说一说。学生答复后，教师进一步引导：长方体、正方体、圆柱和球等
7、都是立体图形，在图形王国里，除了立体图形家族，还有平面图形家族，(课件演示出示图形)谁熟悉它们?请介绍一下。学生兴趣盎然，积极参加。 二、引导操作探究，培育创新力量 教育家陶行知说过：“人生两个宝，双手和大脑。”制造力量的培育离不开动脑和动手相结合，手是脑的教师，才智出在手尖上。因此，在课堂教学中，我总是尽可能的给学生供应操作探究的时机，培育学生的创新力量。比方在教学新课局部，我转变了“教师演示，学生当观众，教师讲，学生听”的传统教法，大胆的放手让学生自己去操作、去尝试、去思索想象 教师提问：“同学们，我们已经知道今日要熟悉的图形都住在立体图形上，你能想方法让他们的家从立体图形上搬出来，单独住
8、到纸上吗?” 孩子们经过思索、争论后想出了各种各样的方法：有的孩子说：“可以把这些盒子放在纸上，用铅笔沿着盒子四周画一圈。”有的孩子说：“可以沾一些印泥，再扣在纸上。”有的孩子说：“可以把纸包在盒子的四周，用手用劲折，就有一个图形的痕迹了。”还有的孩子说：“还可以把盒子放在纸张下面，用铅笔描” 教师进一步引导学生：“你们想不想也来动手印或画一画?孩子们情趣高涨，纷纷答复“要”。于是教师提出自己动手画一画，通过动手，学生很简单就了解了正方形、长方形、圆、三角形和平行四边形的特性。 以后将要改良的地方有：在放手让学生们画图形时，收放不能自如，还有学习图形拼组时，学生自己拼自己的，搞得处处都是纸，处
9、处都是掉的七巧板，今后还要改良课堂，不能“放”的太过了。 关于数学一年级的教案篇4 比拟数的大小： 教学内容：教科书第37-38页的内容。 教学目标： 1、经受比拟100以内数的大小的过程，把握比拟100以内数的大小的方法。 2、进一步体验数学与日常生活的亲密联系。培育学问迁移和抽象概括的力量。 教学重点： 组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活阅历上升为数学熟悉。 教学难点： 清晰地表述自己的想法。 教学资源： 多媒体课件 教学过程： 一、复习谈话引入新课，提醒课题 1、(出示复习课件)：全班集体答复。 2、谈话：你们能给数学王国里的宝宝找找他们的家吗?(出示课件)这些数有的大，有的小，今
10、日这节课我们就一起来学习比拟100以内数的大小。(板书课题：比拟数的大小) 二、合作学习，探究新知 1、(出示课件)请听：(教师叙述故事) 在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了漂亮的贝壳。一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说：“我捡了46个。”小松鼠说：“我捡得多。”大白兔说：“我捡得多。”究竟谁捡得多呢?你能给他们当一下裁判吗? 2、(出示课件)小松鼠、大白兔究竟谁捡得多呢?为什么?(同桌沟通) 3、全班沟通，鼓舞学生说出自己的想法，有表扬说得对的小朋友。 4、(出示课件)指出：比拟两个小动物谁捡得多，也就是比拟38与46的大
11、小。(板书：4638) 追问：你是怎样比拟这两个数的?(看十位，一个是四十几，一个是三十几，确定四十几比三十几大。) 在比拟两个数的大小时，可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，我们一起用手势表示一下。(出示课件“”) 5、指名板书后全班读一读。 6、练习扩展(出示课件)学生说一说想法。 师小结：两位数和两位数比拟，先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大。 7、(出示课件)比拟63和68的大小。 8、扩展练习。(出示课件) 师小结：两位数和两位数比拟大小，当十位上的数一样时，就比个位，个位上的数大的那个数就大。 9、再独立完成试一试。(出示课件) (1)这两组数我们能比拟
12、它们的大小吗?(学生在书上完成) (2)说说你是怎样想的?(53和56要比个位，由于十位上都是5。100和98比的是数位，三位数确定比两位数大。) 师引导学生总结：十位上的数不同时，要先比拟十位上的数;十位上的数一样时，要进一步比拟个位上的数;100大于全部的两位数，全部的两位数肯定大于一位数。 三、组织练习，深化提高 1、“想想做做”第1题。 提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。你们能答复吗? 你能说一说六十几有哪些数?(按挨次说一说)这些数与六十相比，比六十大还是小?比七十呢?(个别学生答复) 口答：四十几在几十与几十之间?八十几比几十大，比几十小?(集体口答) 2、(
13、出示课件)，集体练习后，学生独立完成后三道“想想做做”第2题。 让学生看着计数器把数先填出来，然后再比拟数的大小。 指名汇报。 3、“想想做做”第3题。 学生独立完成，同桌学生相互检查。 4、“想想做做”第4题。 (1)指定一个学生(学号是两位数的)说出自己的学号。谈话：他的学号是两位数(板书：两位数)请学号是两位数的同学都站起来。其他同学的学号是几位数? (2)写出三个个位上都是6的两位数。 学生写好后提问：你写了哪三个数?谁?谁最小?你能把这三个数按肯定的挨次排列吗? (这个学生在黑板上排，其余学生坐在座位上排) 为什么这样排?(可以从小到大，也可以从大到小排) 个位上是6的两位数有几个?
14、(顺次说一说) (3)写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个，哪个最小。 让学生多独立完成后再相互沟通。(同桌沟通) 四、扩展延长 1、谈话：刚刚小朋友写了几个数，教师也写了三个表示天气温度的数(2度20度35度)我们一起读一下。 你能猜一猜它们各是什么季节的气温吗?(小组争论后汇报) 你能用符号表示三个数的大小关系吗? 2、学生独立完成“想想做做第5题”。 五、总结评价 1、今日的数学课你学得快乐吗?你有什么收获? 2、嬉戏(排路队) (1)谈话：小朋友们你们还想写数吗?请你们每人再写一个数。在小组里比一比谁写的数，谁写的数最小。 (2)排路队：出示路队旗(旗上分别写着：“比30大而比60
15、小的数”“比30小的数”、“比60大的数”) 依据刚刚自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的队路队下课。 关于数学一年级的教案篇5 8和9的熟悉： 教学目标： 1、让学生在实际情境中数数量是8，9的物体，建立8和9的数感，体会8和9的基数含义。 2、了解8和9在自然数中的排列挨次，会比拟09各数的大小，知道8和9的序数含义。 3、通过主题图的教学，激发学生喜爱劳动，爱惜花草树木的热忱。 教学重点：知道8和9的含义。 教学难点：8和9基数和序数的区分。 教具预备：课件、卡片、计数器等。 一、嬉戏导入： 1、看数字卡片列加法或减法算式。 2、小嬉戏： 师：同学们，我们来做个嬉戏，嬉戏的名字是“谁是
16、顺风耳”，教师拍手请你们认真听，并在心里悄悄的数，待会儿告知我我敲了几下。(教师拍手8、9次，让学生猜一猜。) 师：今日我们就一起来熟悉8和9。(板书) 二、创设情景： 1、观看主题图，点数事物的数量。 师：小朋友们表现得真棒!为了嘉奖你们，教师请大家看一幅漂亮的图画，大家想看吗?生：(齐)想!(课件出示教材53页主题图) 师：你在图上看到了什么?它们各有多少个?先自己数一数，和同桌说一说。 师：谁情愿和大家说一说? 生：我观察了8棵大树。 师：你是怎样数的? (师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4教师在黑板上张贴大树图片，并板书8。按上面的方法学生连续数出8个小朋友、8朵鲜花、9个人、
17、9盆花、8个大字、9只蝴蝶，教师在黑板上张贴图片，写上数字。说的好的小朋友每人奖给一朵小红花。) 2、教育学生喜爱劳动、爱惜花草树木 师：图上的教师和小朋友在干什么?(他们在劳动、他们在整理花坛、他们在为学校做奉献) 师：在他们的努力下，花坛及四周的环境美吗?生：(齐)美! 师：是的，环境需要我们大家一起来爱护，假如我们每个人都能积极地为学校做奉献，那么我们的校园也会越来越美丽!让我们一起努力，好吗?(领读：“喜爱自然，爱护环境”8个大字) 三、探究新知： 1、8和9基数的含义 (1)师：教师这里有两张点子图，请小朋友们帮教师数一数，每张点子图上有几个圆点子?生：第一张上面有8个点子，其次张上
18、面有9个点子(在点子图下分别板书8、9) (2)生活中哪些东西还可以用8或9来表示?(妈妈给我买来8个大苹果、我有9个好朋友、我攒了9元零花钱) 2、8和9的挨次和大小 (1)8和9的挨次 师：小朋友们说得真好!生活中有8和9，我们的计数器上也有8和9。(师拿出计数器) 师：请小朋友认真观看，教师拨了几个珠子?(师拨珠子，生轻声数) 生：教师拨了7个珠子。 师：(神奇地)大家留意了!我要变出8来了!(师又拨了一个珠子)现在是几个珠子? 生：(齐)现在是8个珠子。 师：8比7多几? 生：8比7多1。 师：很好，再来观看，我再拨一个珠子，现在是几个呢?它比8多几? 生：现在是9个珠子，9比8多1。
19、 (2)学习直尺图 师：同学们观看得真认真，我们的一个老朋友已经等不及了，它要求立刻和大家见面，看，它是谁?生(齐)尺子! 师：尺子朋友说话了，请小朋友认真看看我，你们能填出所缺的数吗?直尺图1。 师：直尺图2：谁很快的在我身上找到数字8?(生到台前找到8，指给大家看) 师：6在哪里?(6在7的后面，5的前面) 师：我们知道：在尺子上，从0开头，越往后面的数越怎么样? 生：越往后面的数越大。 师：那你们能把我们到现在熟悉的这几个数字按从小到大的挨次说出来吗? 生：(齐说)0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。 师：能从大到小再说一遍吗? 生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。 师：咱们
20、一起演一演吧! (3)比拟7、8、9的大小 师：尺子朋友对大家的表现特别满足，它夸奖你们说：小朋友们真聪慧!快乐吗?可是我们这儿又有三位老朋友不服气了，它们说：小朋友们真的每节课都这么聪慧吗?我们要考考你们!怎么样?情愿承受挑战吗?(情愿) 师：(贴点子图引导学生比拟7、8、9的大小) 3、8、9的序数含义 (1)小猴子吃桃的故事。 师：小猴子今日特殊快乐，由于他看到我们一(3)班学生坐得那么端正，听得那么认真，另外猴妈妈为它预备了好多桃子，你们数一数一共有(9个)，小猴子给我们出了个问题：我一下子能够把9个桃子都吃完，那样我才会饱饱的，可是妈妈给我吃了第9个桃子，同学们，你们觉得我能吃饱吗?
21、为什么? 生1：吃不饱，由于第9个只有一个，而9个有好多。 (2)小练习 让学生独立完成课本第54页的内容 师：请大家翻开书本第54页，拿出水彩笔，给左边的8只蝴蝶涂上蓝色，再给从左边数起的第九只蝴蝶涂上红色。 4、8和9的写法 (1)指导8的书写 师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。教师边板演边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最终请学生看着黑板上的“8”字空写，再让学生用食指在桌面上练习写“8”。 (2)指导9的书写 9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，留意要圆滑，不能右棱角，写到0的起笔处，再往下方斜竖，始终到下线为止。学生练习在课本54的写字格里描9。 四、课堂总结： 今日这节课你认为最好玩的是什么?你还有疑问吗? 关于数学一年级的教案