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1、 关于狼教案范文9篇活动目标 1、认真观看画面并绽开合抱负象，大胆猜想，叙述故事情节。 2、通过多种阅读手段理解故事内容，感受爱的力气是无穷的，有时可以将坏蛋变成好人。 3、引导学生把观看、想象与阅读阅历相结合，指导学生依据故事情境想象练说，发挥学生的想象力和制造力。 重点难点 1、重点：在情境中让学生绽开想象，依据画面创编故事。 2、难点：在阅读沟通中，感受爱的力气是无穷的，有时可以将坏蛋变成好人。 活动预备 课件PPT（在原课件的根底上针对教学目标有目的性的进展选择） 活动过程 （一）回忆阅历导入： 1师：你听过关于狼的故事吗？它给你的印象是什么样子的？ 2、今日，教师给大家带来一本书，小
2、朋友请看封面：这头狼像什么？头上戴的是什么？封面上还有一只母鸡，猜一猜，可能会发生什么故事？（幼儿大胆地猜想） 3、提醒书名狼大叔的红焖鸡你们知道什么是红焖鸡？ （二）教师叙述故事。 1、从前，有一只狼，他喜爱各种各样的美食。除了吃，他再没有其他的爱好了。他总是吃完了这顿饭，立刻开头想，下一顿吃什么呢？ 2、有一天，狼大叔突然很想吃红焖鸡。一成天，他都在森林里走来走去，想找一只肥嫩的母鸡。最终，他最终发觉了一只鸡。“啊，这只鸡红烧正适宜。”他想。狼大叔蹑手蹑脚地跟在母鸡后面，越靠越近。 师：什么是蹑手蹑脚？学一学。当他刚要伸手去抓他的猎物的时候大家猜猜，发生了什么事？ 3、那是不是如我们所料呢
3、？你们自己连续往下看。 （三）、幼儿自己观看图片 1、师：狼大叔抓到鸡了吗？咦？他在干什么？他在打什么办法？ 2、狼大叔做了什么啊？为什么做这些呢？（幼儿想象） 3、教师告知你们狼大叔的想法。 （四）、教师和小朋友一起边看边叙述故事内容 1、师：“那只鸡现在肯定胖得像个气球了，”他想，于是，狼大叔在干嘛？（偷看）后来发生什么事了 2、幼儿争论，教师指导。 3、师：看到母鸡，狼大叔的表情是怎么样的？为什么狼大叔会有这样的表情呢？ 3、狼大叔最终吃掉母鸡和小鸡了吗？狼大叔为什么没有吃掉他们呢？（亲了他），哦，原来亲还可以表示感谢。 4、狼大叔哪儿去了？（回家了）狼大叔的表情是怎么样的，心里在想什么
4、？好心眼的狼大叔还会给小鸡们送小饼干吗？ 师：狼原来是想吃掉母鸡的，是什么让狼大叔转变了想法，反给小鸡们送吃的呢？（幸福、暖和、欢乐）回家后给爸爸妈妈说一说！ 活动总结 一、激发兴趣 想让孩子由绘本爱上阅读，兴趣是至关重要的。这也是绘本教学中的首要目标。很多书，封面很能吸引眼球。封面插图往往生动、形象、好玩，能唤起学生的观看、联想，有些书的书名也特别好玩。这本书也不例外：一只狼拿着一本烹饪大全躲在大树的后面看着一只母鸡，故事肯定会很精彩。在切入话题时，我从封面入手，引导学生读书名，看画面，猜猜可能会发生什么故事，孩子们兴致盎然，猜测了许多精彩的故事，提高了学生的阅读期盼，激发了他们连续阅读的兴
5、趣。 二、以读为本 儿童是阅读的主体，不同孩子阅读一样的文本也会有各自不同的感受。课堂上，我实行不同的形式，师生共读、教师引读、学生自主阅读等，让学生走进故事中。 狼教案 篇2 一、活动目标： 1、复习稳固日常用语：Good moruing 2、初步学说动物名称：Chick、Cat、Dog、wolf 3、增减幼儿对英语学习的兴趣 二、活动预备： 电脑课件，含有小鸡、小猫、小狗和大灰狼的形象和声音，设计成按钮属性，用鼠标点到哪一个，就能显现哪个动物的形象和声音。 三、活动过程： 1、复习稳固日常用语 师生相互问候：Good morning句型练习，如师：Good morning XX！幼儿：Go
6、od moring Mr Hu！ 2、引发兴趣，引入课题 师：今日，有很多小客人来我们班做客，你们想知道它们是谁吗？ 3、学一学，做一做 (1)学习“Chick” 师：请小朋友们认真听一听，看一看，这是谁来了？（点出小鸡）从而引出新单词“Chick”,教师和幼儿一起用手做成小鸡尖尖的嘴巴一起学习“chick”，教师留意每一个幼儿的发音，准时订正。 (2)向小鸡问好：“Good morning chick” (3)依次学习Dog、Cat，每次都让幼儿学一学，做一做 (4)学习“Wolf” 师：听，这是谁的声音？（点出大灰狼的声音）真可怕，这是谁？学习单词Wolf， 问：wolf真凶，你们可怕不可
7、怕？（师生一起做可怕的样子）大灰狼来了，我们应当怎么办，大灰狼来了才不会发觉我们引导幼儿想出解决的方法。 4、做嬉戏，(Animal and wolf )稳固所学英语单词。 师：今日天气真好，我们来做小动物，一起出来玩吧！（伴随着轻松的音乐，幼儿一边做小动物的动作，一边说出小动物的英语名称）突然，响起了大灰狼的声音，引导幼儿做出不让大灰狼发觉的动作，这时，配班教师扮大灰狼入场，去捉还在动的 幼儿（假如大灰狼没捉到幼儿就离开场地，如捉到了就引导幼儿一起赶走大灰狼，嬉戏可进展两到三次）。 5、完毕活动， 师：不动物玩累了，我们一起开汽车回家吧！（听音乐做开汽车律动出活动室） 狼教案 篇3 教学目的
8、： 1.把握生字生词，七年级下第30课狼教案设计(新课标)。 2.学习记叙的挨次和构造。 3.理解文章的内容和中心愿思。 教学设想： 学生刚刚接触文言文，课堂教学的每一个环节都必需学问引路。教师要糊涂地熟悉文言文阅读的一般规律，从整体到局部，从熟读到理解，从语言形式到思想内容，一步一步地引导学生自己进入学习的领域，从自己的学习实践中逐步把握文言文阅读的根本方法。 本文篇幅较短，内容并不难懂，但字词、句式难点许多，语言障碍较大，故教学时重点应放在字词句的串讲上。但字词句的解决一点也不能离开语言环境，要从上下文意中去把握字词的含义。 本文可用两课时进展教学。第一课时初步解决生字生词，以熟识课文为主
9、；其次课时把握文章的构造形式和思想内容。教学方法仍以学生的活动为本，教师只能处在引导、点拨的地位。 教学要点： 1.朗读课文熟识课文。 2.参看注解，理解生字生词。 3.复述故事大意。 教学过程： 1.学问导入。 （1）学习文言文和学习现代文不同的地方有两点：一点是由于社会生活的变迁，造成内容的差距、熟悉的困难；一点是由于语言的演化，造成文字的差异、理解的障碍。这两点又以语言障碍为主。 （2）文言文的语言障碍主要在词和句上，有许多词和句在意义和用法上都和现代文不同，学习时要特殊留意这些不同的词句。 （3）文言文阅读的方法最重要的是熟读。开头时参看注解，会认会读；然后就要朗读，读得琅琅上口、滚瓜
10、烂熟才便于理解。 （4）今日学习课文狼，就要根据上述的熟悉和方法来安排教学活动。 2.关于课文。 这篇课文的有关学问要记住这样几点： 出处。本文节选自聊斋志异。 。蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国闻名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了很多鬼怪故事，后来汇编成书，就是聊斋志异。 聊斋志异是我国闻名的文学作品，是短篇小说集。通过谈狐说鬼，挖苦当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜亮生动。许多篇目已改编成电影电视，为大家所熟识。 这一局部主要由教师讲授。 3.认读课文。 （1）教师
11、布置学生自读课文。要求参看注解，划诞生字生词；试通文句，弄清内容大意； 小声默读一遍。 （2）学生发问。 除注解以外，文中还有不懂的字词，要求学生当场发问，教师当堂解决。 4.朗读课文。 第一遍：要求读音精确。 其次遍：要求大体顺畅。 第三遍：要求读出语气。 每一遍，教师均有讲评。 5.默读课文，预备复述。 教师给三五分钟让学生再默读识记，要求能大体复述故事情节。 6.复述课文。 找三个学生复述，每一次复述都有不同的要求，教师要作出讲评。 第一次，找中间程度的学生，让他看着课文复述，实际上是对着课文口头翻译，大体译对即可。 其次次，找中间偏上学生，要求对着课文较为精确地翻译。 第三次，找上等程
12、度学生，背着课文复述，要求不遗漏主要情节。 7.把握生字词。 在这三次复述过程中，其他学生主要熟识古今不同意义的字词。教师随订正随理出把握的主要词语。 拟挑出常用的、比拟简单把握的单音词，随讲随写黑板，让学生笔记，以便复习把握。 常用字词： 惧：恐惊。 从：跟随。 故：原来（一样）。 驱；追逐。 窘：困惑。 恐：唯恐。 顾：看到。 瞑：闭眼。 暴：突然。 毙：杀死。股：大腿。 寐：睡觉。 黠：狡猾。 止：有两讲 上述的生字生词要入文作出精确解释，可让学生当堂翻译原句，不要只是单个记词义。 另有两个词用的是引申义，书上有解释，教师可略加提示，学生懂得文中意思即可，不必深究。这两个词是： 缀：原意
13、是连结，文中意是紧跟。 弛：原意是放松，文中意是卸下。 其它不管实词还是虚词，可不单独讲解，以能理解文意为准。 布置作业： 1.根据记叙的挨次，看看本文表达的故事可分成几个局部，用一个词（或词组）给每个局部作出概括。 2.用现代汉语翻译最终一个自然段。 3.思索练习一。 4.做练习二、三，答案做在书上。 狼教案 篇4 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，鹿和狼的故事。 2、根本理解课文的内容，初步懂得不同生物之间是相互制约、相互联系的，树立爱护生态平衡的意识。 3、领悟通过详细事例的分析概括说明道理的表达方法。 教学过程： 一、激发兴趣 提醒课题 1、多媒体出示：鹿和狼的图片 问：你
14、喜爱谁？为什么？ 2、导题：在凯巴伯森林曾发生过这样的故事。板书：鹿和狼的故事 二、比照质疑 确定支点 1、多媒体出示图片（茂密的森林），教师讲解：这就是美国亚里桑那洲的凯巴伯森林，在20世纪初叶，这里还是松衫葱郁、生气勃勃，大约有四千只鹿在林中出没，而到了1942年，这里却成了这幅光景（出示荒芜的图片）凯巴伯森林中只剩下一些病鹿在苟延残喘。 2、质疑 看着这两幅画面，听着教师的讲解，把你内心最想知道的说出来。 （总结学生质疑：为什么会弄得鹿死林毁的结局？）板书：鹿死林毁？ 三、自读自悟 辐射全文 1、初读，要求： 自读课文，读到你觉得想说些什么的时候，读到要表达自己感受的时候，你就停下来，好
15、吗？ 2、把你的想法和感受与你小组成员共享。 四、汇报沟通 旋转球体 1、读着读着，你知道些什么？ 重点指导： （1）、鹿成了凯巴伯森林的“宠儿”，它们过着没有危急、食物充分的生活，高中一年级语文教案鹿和狼的故事。（出示第4小节中的语句） 假设你是凯巴伯森林中的“宠儿”-鹿，相遇后你们会说些什么？ 指导朗读 （2）、鹿消灭了森林，你从那个语句读出来的？省略号表示什么意思？ 指导朗读 （3）、鹿死的缘由：饥饿、疾病 假设你是凯巴伯森林中的病鹿，相遇后又会说些什么？（出示第六小节） 指导朗读 2、过渡探究 鹿们不知道“鹿死林毁”的真正缘由在哪里，同学们，你们通过刚刚的争论知道吗？请再认真回读课文，
16、特殊要重读第7节，想一想你用什么方法来阐述你的答案。 （1）边画图边讲解；（2）、生物链；（3）生态平衡 3、师小结：罗斯福下令捕杀狼，凯巴伯森林六千只狼先后毙命，而鹿大量生殖，过多的鹿超过了森林的供给限度，破坏了森林的生态系统，所以森林被毁了，鹿得不到食物，再加上疾病的扩散而渐渐死亡。罗斯福您错在哪儿？ 五、深究课文 突出心轴 1、精读第8、9小节，你明白了什么？ 2、设计说的练习：现在教师是美国某一报社的记者，想采访一下在座的总统西奥多罗斯福。“总统阁下，听说您为了爱护凯巴伯森林中的鹿，而下令捕杀森林中的狼，结果却弄得鹿死林毁的结局，对此事，您有什么要说的吗？” 3、指导朗读最终一节 4、
17、课外延长：你还知道什么故事或看到课外读物，说明人类应维护生态平衡？ 六、延趣拓展 升华主旨 为了让更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，教师想让你们去告知生活在地球上的人类要敬重动物、植物、微生物 请你们结合自己的理解、材料，写一则爱护生态平衡的公益用语，看谁写得最吸引人，最能令人震撼，好吗？ 鹿和狼的故事 狼教案 篇5 七度进阶曲是一首丹麦民间舞曲。曲调欢快，音色美丽，简单让人投入到音乐的欢快气氛中。大班幼儿对音色、节奏的变化能够精确地听辨，喜羊羊与灰太狼是他们特别喜爱的动画人物，性格特征鲜亮，简单形成比照。因此我将故事与动作融为一体共同来表现音乐，这也是符合纲要
18、精神，给幼儿创设多种条件感知艺术活动，让幼儿大胆地尝试表现音乐。并通过合作表演让幼儿体验与同伴沟通，合作的乐趣，增进情感沟通。 一、活动目标 1.幼儿能够投入到音乐嬉戏中，体验音乐嬉戏中，大胆地表现，体验嬉戏的欢乐感觉，。 2.幼儿能够依据故事情节变化，作出相应的动作，（撞、晕、抓、逃等），转换为对音乐的表现表达，并产生幸福开心的感受。 3.幼儿能够积极参加活动，与同伴沟通，共享。并依据音乐能双手分角色表现音乐，快速保住自己抓住别人。 二、活动预备 音响、MP5、图谱 三、活动重难点 重点：幼儿能依据音乐的变化精确地做出相应的动作，并开心地表现出来（撞、惊讶、可怕、晕、狼的凶狠、羊的机灵）大胆
19、表达。 难点：幼儿能够双手分角色表演音乐，快速逃离， 精确抓住。 四、活动过程 （一）导入 随音乐舞蹈导入七度进阶曲 师：珍宝们今日杜教师来带你们一起玩音乐嬉戏，好不好？ 幼：好。 师：那和我一起随音乐跳舞吧（围圆圈在教室跳，初步感知音乐） 在初步感受音乐的过程中，半数幼儿能够自主随音乐做动作，局部幼儿只能跟随教师的动作变换调整自己动作。 反思主要缘由：1、幼儿对外国音乐接触较少，曲风不同，初步感受不同；2、幼儿学习品质需要逐步提升，自主表现力量要熬炼 （二）、根本局部 1、故事喜羊羊和灰太狼 师：珍宝们，刚刚跳得快乐吗？ 幼：快乐。 师：你觉得音乐是什么感觉的？（幼儿初步表达对音乐的感受）
20、幼：欢快的，有意思，很好玩，很累 幼儿的音乐词汇把握更多的还是停留在外表体验上，(教案 ) 也是比拟局限，需要在日后的教学中，有意识将乐曲的风格逐步介绍给幼儿，丰富幼儿的音乐体验 2讲故事、做动作，理解音乐 （讲故事，幼儿逐个学习表演：可怕、撞晕、抓、逃的动作） 一天，灰太狼和喜洋洋在村子里漫步，走到一路口“咣”？（撞到了一起） 1、撞、可怕 师：a.撞到一起心里什么感觉？ 幼：可怕 b.你是怎样可怕的？ 找出做得好的示范一下（配音乐） c.小朋友一起来随节奏学学做做（xxxxxx 撞到了很可怕 幼儿对可怕的感觉很明确，有缩脖子、抱胸口、还有的闭上了眼睛。只是由于在嬉戏，大家在可怕的时候，都是
21、面带微笑的做出上述动作。 反思：假如为提升表现可怕的层次，可以再加上可怕时的面部表情，引导幼儿学习表现 2）、晕 师：刚撞到一起头会怎样？ 幼：疼、晕、两眼冒金星 师：你是怎样头晕？ 请小朋友做晕的动作，示范（配乐） 晕的动作，幼儿都能用头转圈表示头晕，竟然有个幼儿做出了眼转圈的眼晕，很是惊讶。 反思：主要是幼儿对狼和羊的动画形象了解深刻，在日后的教学中，只要用到幼儿熟识的形象，那么教师要做的功课是全面了解和把握，各种形象的鲜亮特征，才能有效进展引导 3）、抓、逃 师：回过神来狼会怎样？ 幼：抓羊 师：羊会怎么样呢？ 幼：逃跑 练习晕抓，晕逃的动作（配乐） 4）、给人物加动作 怎样用手代表狼？
22、怎样用手来代表羊？ 找出好的大家一起学（狼五指张开；羊伸出食指） 三、幼儿随音乐表演 1、分开角色表演 羊先上场 师：我们先请喜羊羊上场，好吗？ 幼：好（幼儿伸出食指） 师：小羊遇到狼，会往哪里逃？ 幼：逃上，逃下，逃后，一上一下，一左一右 幼儿对用手代表羊，及羊逃上，逃下，逃前，逃后，一上一下，一左一右的动作表现，不是完全适应。 反思：转变提示语言：动动你的小羊，想想可以帮小羊逃到哪里？ 第一遍音乐：初步感受动作与乐曲的联系及感觉 其次遍音乐：主要解决晕、抓了几次（三次） 灰太狼出场 师：现在我们请灰太狼出场，留意狼凶狠的”样子。 第三遍音乐：幼儿随音乐做狼的动作 第四遍音乐：狼和羊同时上场
23、，第一排小朋友向后转当狼，其次排当羊。 （幼儿相互玩得很快乐，只是，对于要狼抓羊的时机，以及抓的方法把握不好，有的幼儿抓到小朋友的身上。 反思：缺少提前示范，狼和羊的合作玩法） 师：羊没被抓住，摆什么造型？ 幼：自主表达 师：狼没抓住羊，会怎样？ 幼：生气（引导幼儿摆出“我还会再回来”的经典造型。） 第五遍音乐：交换角色再来一遍（留意完毕造型） 第六遍音乐：到宽敞的地方大家散开成一个大圆圈，我们来嬉戏 第七遍音乐：双手分角色表演（左手当狼，右手当羊） （难度提升：既要保住自己，又要抓住别人。大局部幼儿不好掌握，在这里抛砖引玉，留下练习的空间） 四、活动延长 师：小朋友们，今日玩得快乐吗？谈谈感
24、受。 幼：累，好玩 师：为什么不盼望羊被抓住？ 幼：和善，得意，聪慧，我们关爱需要帮忙的人 师：你们喜爱狼吗？为什么？遇到坏人怎么办？ 幼：找警察、告知大人，与他们聪慧的斗争 【幼儿对课程隐性目标的理解，反映出幼儿内心对真善美的追求和盼望，帮忙他们形成和善的人格和英勇机灵的品质】 五、活动完毕 下课，下次再见！ 狼教案 篇6 一、说教材 狼和小羊选自伊索寓言，讲的是狼为了吃小羊而有意找碴，小羊据理申辩，狼虽然理亏词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这则语言告知我们，狼的本性是凶残的，它是肯定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文共有6个自然段。第一自然段讲狼观察小羊在小溪边喝水。其
25、次至六自然段讲狼先后找了三个借口要吃小羊。全文篇幅短小，内容凝练，寓意深刻。通过对角色的神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色性格，绽开了故事情节，提醒了深刻的哲理：“故意要干凶狠残酷的坏事情，那是很简单找到借口的。” 课文通过狼和小羊的神态、对话提醒了角色的本质，故事中蕴含着深刻的哲理。教学时，我设计了： 教学目标： 1、学会本课生字生词。 2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 3、使学生明白对像狼一样的坏人是没有道理可讲的，应当以智取胜。 重点难点： 1、学习生字词，朗读、理解课文。 2、理解狼的三次借口都是在“有意找碴儿”。 3、分角色读课文 教具学具预备： 投影片、狼和小羊图片 二
26、、说教法学法 本文篇幅短小，内容凝练，角色的神态，动作，对话生动，学生能较好的理解寓意，因此，在教学中，我选择以读为主，读中理解，读中悟理的教学方法。 (一)读中品尝词句，了解角色性格 字词教学是低年级语文教学的重点。因此，教学时，设计提问：狼三次提问时的神态各是怎样的?抓住“气冲冲、大声、喊道”等词进展分析，刻画狼的凶狠。狼的三次说话中抓住“坏家伙、背地里、不是就是”等词句进展讲解，狼凶狠，蛮不讲理的性格。抓住“吃一惊、温柔、可怜”等词细细品尝，了解小羊和善的性格，为下一步弄懂课文寓言打根底。 (二)分角色读对话，理解课文内容理解寓意 课文的重点是狼和小羊的三次对话。抓住这个重点设计提问：狼
27、为了想吃小羊，找了哪些碴儿，进展分角色朗读。狼的话以粗而消沉的语调来读，一字一句布满恶意;羊的话以温柔、细柔、说理的语调来读。角色朗读，鲜亮地讲角色的性格呈现在学生面前，学生能较好地理解寓意。 (三)绽开争论，课外拓展，安全教育 1、设计问题：小羊跟狼一次又一次讲道理，为什么狼还往小羊身上扑去?小羊该怎样做才不会被狼吃掉呢? 学生或许会答复：“由于狼的本性是凶狠的，所以跟它讲道理是没有用的，应当想方法叫猎人来打死它。”“小羊用石头砸死它。”“小羊叫狼去小溪洗手，然后把它推动小溪，自己再逃走。”等等。 2、课外拓展，联系生活，安全教育：对于蛮不讲理的坏人是无理可讲的，只有通过用才智才能战胜他。接
28、着，让学生联系自己的实际，假设遇到了像狼一样的坏人该怎样做，假如有时间可假拟大事进展争论，如何爱护好自己。这样，既发散了学生的思维，又教育他们应用到日常生活中去。 三、说教学过程 激趣导入，板书课题 初读课文，整体感知 1、自由读课文，留意读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字，看准音节，多读几遍 2、检查生字，生词 3、检查读课文，指名用一句话概括一下课文讲了一件什么事? 读中感悟，理解寓意 1、学习第一自然段 2、学习二至六自然段，理解狼是怎样有意找碴的，通过理解重点词句，分角色朗读，感受狼的凶狠，羊的温柔、和善。弄懂寓意。 总结，拓展 (板书略) 狼教案 篇7 设计意图： 课程标准要求语文教
29、育应当重视“熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重学生在学习过程中的独特体验。”课标还强调重视朗读感悟，朗读对领悟课文内容，增加语感、陶冶情操起着其他任何认知所不能替代的作用，因此我的教学设计注意让学生在读中感悟，在感悟中理解。引导学生通过认真观看插图、绽开想象等方法，领悟课文内容。留意教学内容的价值取向，指导学生通过比拟的方法弄清狼和鹿的关系，悟出保持生态平衡的道理，从而在生活中时时到处留意观看，自觉做到爱护环境，保持生态平衡。教学过程中，敬重学生的独特体验，充分放手让学生自读自悟，依据自己的理解朗读、争论、沟通，把课堂的主动权还给学生。 教学目标： 1、指导学生正确、流利、有感
30、情地朗读课文。 2、理解课文中引号的作用。 3、凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着亲密的联系，从人们肆意杀鹿，貌似护鹿，反而害鹿，使鹿成了破坏森林、消灭自己的祸首事实中，悟出保持生态平衡的道理。 教学重点、难点： 重点： 1、通过鹿群变化的比照，森林状态的比照，弄清狼和鹿的关系。 2、引导学生通过认真观看插图、绽开想象等方法，领悟课文内容。 难点：通过诵读，领悟人们称狼为“功臣”，称鹿为“大坏蛋”的缘由。 教学过程： （一）课前导入。 1（出示鹿的图片）这是鹿，能说说鹿给你留下了什么样的印象吗？它的天敌是什么动物呢？ （出示狼的图片）说起狼，你有什么样的感觉？ 2是啊，在人们心目中狼是不
31、折不扣的大坏蛋，鹿则给人美妙的感觉，可在今日的故事中，狼变成了森林的功臣，鹿倒成了破坏森林的大坏蛋，这是为什么呢？ 3请听我讲讲这个故事。（多媒体演示画面，师配乐讲故事。） （二）提醒课题。 刚刚教师讲的就是第30课狼和鹿的故事，（板书课题，齐读课题。） （三）精读课文 1、请大家翻开书，大声地读读这篇课文，读完后与同桌沟通一下你读书的感受。（学生大声读，读完后同桌相互沟通） 2、一百多年前的凯巴伯森林狼鹿共存，狼时刻查找时机对鹿下毒手，当地居民为了爱护鹿群，大量的捕杀狼，但是不是毁灭了人人厌烦的狼，鹿就可以无忧无虑的生活呢？请用你喜爱的方式再去读读课文，到课文中去找找答案。（自由读课文，思索
32、问题。） 3、出示：狼被捕杀前，（）的鹿在林间（）。 你能依据自己对课文的理解来填一填吗？指名沟通。 4、这美妙的情景怎么读呢？指导学生朗读感悟。个人读，小组读，全班读。 5、由于狼的贪欲凶残，为了爱护鹿群，为了爱护这片美妙的森林，人们向狼开枪了，狼一个跟着一个，哀嚎着倒在血泊中，狼被捕杀后，鹿群发生了怎样的变化呢？ 出示：狼被捕杀后，（）的鹿在林间（）。 还是这道题，这时该怎样填呢？你为什么这样填呢？ 6、真想不到，捕杀了狼以后，竟会造成严峻的饥饿和疾病的流行，转瞬间，森林被破坏的一塌糊涂，真令人痛惜啊！该怎么读呢？选择表现这一情景的句子，练一练。（学生练习，指名读，男生读，女生读。） 7、
33、和善的人们怎么也不会想到，他们的好心竟然办了坏事，鹿的急剧变化，也给森林带来了消灭性的灾难，轻声读读第一和第三自然段，看看原本漂亮的森林在狼被捕杀前后有什么不同？把有关句子画下来。（学生边读边画） 8、师：找到了吗？谁来说一说？指名沟通。 出示：凯巴伯森林一片葱绿，生气勃勃。 整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在扩散。 师：前后的森林在颜色上有什么不同吗？画出表示颜色的词。 出示绿森林的图片：想象一下葱绿森林里是什么样的情景，指名沟通。 这样的森林应当怎么读呢？指导学生朗读感悟。指名读，同桌相互读。 出示黄森林的图片：枯黄的森林又是一番怎样的景象呢？指名想象沟通。 你能读出它的荒芜与萧条吗
34、？指导学生朗读感悟。 男女生分组读。 9、同一座森林啊，100年间为什么会发生这样大的变化呢？默读第四自然段，联系上下文，体会以下句子的意思。（学生快速默读思索） 出示：（1）人们做梦也没有想到，他们捕杀的狼，竟然是森林和鹿群的“功臣”。 （2）人们特意要爱护的鹿，一旦在森林中过度地生殖，倒成了破坏森林，同时也是消灭自己的“大坏蛋”。 分组争论沟通。你怎么理解狼是“功臣”，鹿是“大坏蛋”的？ 指名沟通：什么是“功臣”？为什么说狼是森林和鹿群的功臣？ “大坏蛋”是什么意思？鹿为什么变成了破坏森林，消灭自己的大坏蛋？ （四）由事明理 1、同学们，让我们一起想想方法，怎样才能让黄森林变成绿森林呢？（
35、学生争论沟通）板书：保持生态平衡 2、总结明理。自然界的事物之间存在着亲密的联系，不管他们是朋友或是敌人，我们都不能破坏这种联系，破坏生态平衡，否则将会受到大自然的惩处，所以我们不光要爱护鹿，还应当爱护全部生物。目前，由于人类对自然资源过度的开发利用，对自然环境的污染，经常破坏生态平衡，造成森林资源被毁，水土流失，草原荒废，土地沙漠化。 3、多媒体演示各种事例。 （五）课后拓展 在我们生活中也有很多不留意生态平衡的事情。课后查阅相关书籍资料，相互争论。 狼教案 篇8 嬉戏是孩子们所钟爱的，同时也是孩子们的一个年龄特点，会玩才更会学习，两者是相互联系的。音乐嬉戏又是幼儿园嬉戏中的一个新“产物“自
36、然很受孩子们的喜爱，但是对我而言这还是比拟欠缺的，需要专业的引领，这次我观摩 了名师执教的音乐嬉戏谁是灰太狼感受颇多。 活动目标 1、情愿参与对唱活动，体验与教师和同伴对唱的乐趣。 2、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培育学生的创编力量与合作力量。 3、感受乐曲欢快富有律动感的心情。 4、通过整体观赏音乐、图片和动作，帮忙幼儿理解歌词内容。 选材的思索 热点：一部喜羊羊灰太狼让孩子们着迷得不得了，几只小羊的得意机灵和的灰太狼不服输的形象给孩子们留下了深刻的印象。每次谈起孩子们都能侃侃而谈每个细节，足见孩子们的关注度。 兴趣：执教教师擅长捕获孩子的兴趣点，以“灰太狼“形象绽开，特别受到孩子们的关注
37、，充分调动了孩子们想参加的积极性。 思索：孩子们有了关注就有了阅历，有了兴趣就有了参加性，教师抓住了一个很好的契机，选材特别符合孩子的年龄特点，这是一个活动胜利的关键。 过程的设计 环环相扣 一环：双圈舞听听小羊是在参与化装舞会还是在查找灰太狼。教师采纳了圆圈舞的形式，在圆圈上查找舞伴集体跳。 二环：追组跑找找灰太狼，灰太狼在舞会上留下了脚印，找找谁是？听音乐？教师演示？教师提问强调嬉戏的规章，找到灰太狼。 三环：木头人统一方向，绑带子，往绑带子手的方向跑，脚下是黑色圆点的为跑步者。灰太狼开头抓小羊了，依据音乐的强弱，转身后小羊们立刻定住不动。 四环：完整嬉戏虽然是几个不相干的嬉戏执教教师能够
38、利用音乐本身将几个嬉戏奇妙地结合起来，表达了环环相扣的教学风格。 层层递进 我们都知道孩子的学习规律都是从易到难，执教教师的每个环节都是遵循了从简洁到简单，层层递进的原则。谁是灰太狼的音乐嬉戏可以说是由三个小嬉戏组成的一个大嬉戏，大嬉戏的整合势必离不开小嬉戏的推波助澜。 一层：情景导入参与舞会，以双圈舞的形式配上简洁的拍手扭腰动作等熟识音乐的旋律。 二层：据音嬉戏在了解音乐性质的根底上开头深层，采纳木头人的形式进展音乐嬉戏。 三层：谁是灰太狼将最简单的最难的放在了最终来完成，由于已经有了从前的阅历了，所以最终一局部对于仔细嬉戏的孩子来说并不算什么。 乐在其中 乐思执教教师对于每一个步骤都考虑得
39、很周到，擅长发觉孩子们在嬉戏中存在的问题，随机接过孩子们抛过来的球再用一样的方式抛还给幼儿。教师能用自身的心情去感染幼儿，尤其是脸部德尔表情那份时而紧急时而夸大的神情感染着每个幼儿，加上肢体的动作让孩子们融入在“灰太狼“的情景中。 乐学执教教师创设了宽松愉悦的气氛，每个孩子都是活动的主体，孩子们在嬉戏时的那份拘束那份“心情“都张扬着欢乐的气氛。每个孩子在教师的引导下或者说指导下都能主动投入到嬉戏中，擅长学习，擅长思索，真正做到了欢乐学习，欢乐嬉戏。 其乐无穷嬉戏分为三个小嬉戏和一个整合嬉戏，前前后后有10次左右，在我们平常的教学中的许多嬉戏也很好玩又好玩，但是真正让孩子做到尽情尽兴的还真是不多
40、，而这位执教教师的设计环节的=奇妙，同样的时间内让孩子们有了充分的参加时机，这是特别值得我们学习的地方，同时让我们的孩子在嬉戏中感受那份音乐嬉戏的其乐无穷。 活动反思 每个活动都会有其缺乏的地方，本活动对我印象最为深刻的就是执教教师对整个嬉戏活动的设计：环环相扣、层层递进，擅长抓住孩子的兴趣，从孩子的阅历动身。其次是教师的机灵，整个嬉戏活动在开展的时候也遇到了一些困难，小朋友们嬉戏进展时也不是一帆风顺的，我很观赏执教教师的那份沉着那份敬重，将幼儿抛过来的难球进展点拨后又抛还给幼儿，在发觉问题解决问题中提高幼儿的思辨力量。 谁是灰太狼的音乐嬉戏很精彩，就如我的案例题目环环相扣、层层递进、乐在其中
41、！让我们受益匪浅。 狼教案 篇9 活动目标： 1、感受轻松、流畅与紧急沉闷的两种不同的音乐形象，想象音乐所表述的简洁情节。 2、尝试用动作、绘画、乐器等多种形式进展表现。 3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 活动预备： 电脑、光盘、各种绘画工具、鼓钗及小铃、手串铃等各种小乐器。 活动过程： 一、整体感受音乐 1、完整观赏x2 (1)今日让我们一起来听首曲子。 (2)听清了吗?让我们再来听听，你可以闭上眼睛也可以在位置做做动作等会儿告知我们听到什么。 2、分段 (1)这首曲子听上去感受是不是都一样来。 (2)这样的音乐可以分几段呢? 3、看曲式图 教师听出来和你们一样，我还听着音乐画了张图，看看图上是不是跟你们一样也是三段呢?让我们跟着画画。 4、为曲式图添色。 刚刚我画的很急，这幅图都是用黑颜色画的怎样可以让曲式图更美丽呢，让我们再听一次，你想怎么配，为什么? 二、分段观赏理解。 1、观赏A段音乐第一段 (1)刚刚我们听着音乐为曲式图配了很多颜色，其实这首曲子内容就跟你们想到的颜色一样丰富，假设你们认真听里面还有一个好玩的故事。