关于小学语文教案汇编9篇.docx

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1、 关于小学语文教案汇编9篇 关于小学语文教案汇编9篇 在教学工开展教学活动前，总归要编写教案，编写教案助于积存教学阅历，不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢？下面是我整理的小学语文教案9篇，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有需要的朋友。 教学内容： 围绕单元主题安排了六项内容。包括：片段赏析、扩句与缩句练习、古诗积存、名人事迹介绍、综合性学习等。“语文七色光”不是简洁的语文学问、力量训练、而是精选了能够打好学生语文底子的根底性学问、可再生性学问，使学生形成根本学问和根本技能的同时，也能够学会学习和形成正确的价值观。 设计理念： 注意充分发挥学生的主体作用，讲究教学方法，留意举一反三。 教学目标

2、： 1、在词句训练中，抓特点，找规律，培育语感。 2、积存古诗，体会诗人表达的思想感情。 3、了解爱国华侨陈嘉庚热心家乡公益事业的事迹，从中受到教育。 4、合作完成家乡状况调查，以实际行动喜爱家乡。 教学重点： 在词句训练中，抓特点，找规律，培育语感。 积存古诗，体会诗人表达的思想感情。 教学难点： 合作完成家乡状况调查，以实际行动喜爱家乡。 教学手段： 阅读积存法、沟通探究法。 教学过程： 一、谈话引入。 这节课，我们一起去语文七色光学习。 板书课题。 二、学习新知。 1、明确目标。 2、合作探究1 学习内容：体会句子写作特点的训练 学习要求：练习本单元中学到的品评词句的方法，独立思索，沟通

3、争论。学习方法：小组合作解决这个问题。 3、展现评价。 4、合作探究2 学习内容：句式改写 学习要求：先朗读句子，尝试独立改写。 学习方法：小组沟通这个问题。 5、展现评价。 6、合作探究3。 学习内容：日积月累 学习要求：自读领悟 学习方法：读一读议一议背一背考一考 7、展现评价。 8、合作探究4。 学习内容：学问窗 学习要求：读一读谈一谈体会 学习方法：小组合作解决这个问题。 9、展现评价。 三、课堂小结 同学们，本节课你有何收获？请说一说。 四、课后作业 家乡状况调查如：地域面积、人口、民族、家乡名人等 板书设计： 语文七色光六 缩写句子扩写句子 谁在做什么依据问题提示扩写句子 教学目标

4、： 1?熟悉本课4个生字，大致理解“辐射、温室效应、臭氧层、酸雨、飓风、糟蹋”等词语。 2?能正确朗读课文。了解这篇想象日记的主要内容。 3?了解所想象的30年后地球环境污染的状况，培育学生的环保意识。 4.了解本课的表达挨次。 教学重点：了解课文的表达挨次和主要内容。 思想教育：培育学生的环保意识。 教学预备：课前布置学生观看四周环境状况，查找环境污染的资料。有条件的学校，还可以看看有关环境污染或各级政府环境爱护部门治理污染的新闻报道，收集一些反映环境污染的图片。 课时安排：1课时。 教学过程： 一、图片（或录像）导入。 1出示挂图（环境污染图）或播放关于环境爱护的公益广告。 2看到这些画面

5、（情景）你想到了什么？（学生自由发言，只要意识到环境日益受到污染、破坏，我们要 爱护环境即可。） 二、读通课文。 1先请一位同学读读“阅读提示”。 2自由读课文，遇到带生字的句子多读几遍。 3指名读课文，要求读得正确，流利。 三、学生沟通，读懂课文。 1这篇文章毕竟告知了我们什么呢？（20xx年5月10日这一天人们生活的情形。） 2根据什么挨次来记叙的？在这一天的各个时间段里，“我做了些什么事？”请大家用笔在书上画出来。 3日记中讲到哪些环境恶化的状况？ （1）空气污染严峻，出门要穿抗辐射服。 （2）为了免受温室效应的煎熬，要坐上宇宙飞船到太空上的特别学校去。 （3）水污染严峻，水中很难找到鱼

6、，还要躲避酸雨攻击。 四、阅读、理解课文。 1指名朗读第一自然段。 2为什么小的生活方式与我们不同呢？ 3大家从这一自然段中感受到什么？有什么不明白的地方？ 过渡：看来空气受到污染是人们遇到的一个问题。还遇到哪些问题呢？ 4连续学文，请大家边读，边找，边画。 5师生、生生合作沟通探究。 （1）把找到的问题带到四人小组中进展争论，并结合课前预习中找到的有关资料谈谈造成这些问题的缘由。 （2）小组争论。 （3）沟通，每个小组在介绍时，其他小组可提出疑问。（弄清为什么要到太空上的特别学校，原来叫鱼和油煎土豆片的食品店为什么改名了等问题。） 五、课文中哪个词语说明这篇日记是想像的。 （公元20xx年5

7、月10日）写这篇日记，想告知我们什么？ 六、在文章最终提出一个问题，大家能答复吗？ （学生可畅所欲言，还可以联系自己身边与环保有关的内容来谈。） 七、总结延长。 1学完这篇课文你有什么感受？ 2依据自己家四周的环境污染状况，说说你有什么准备？（进展环保宣传，写建议书，从我做起，爱护环境。） 板书设计： 18*20xx年的一天 无新奇空气 温室效应山清水秀 臭氧层破坏可怕得意鸟语花香 无鱼风景美丽 酸雨 课后小记： 教学目标 学问与力量：在阅读中熟悉生字“窟、涸、墅”等生字，在预习中尝试运用适宜的方法理解“天才、贫民窟、干枯”等词语的意思，并积存词语若干。 方法与过程：能正确、有感情地朗读课文。

8、通过读文，了解贝利由一个穷孩子成长为世界球星的历程。通过联系上下文，理解“天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”，“一个原来不为世人所知的名字贝利，随之传遍世界。”等句子的深刻含义。 情感与态度：初步感悟一个人既要被别人爱，也要能爱别人，对别人的赐予要有回应，这样才能安康成长。 教学重点难点： 1、积存相应的语段。联系上下文理解“天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”。 2、通过读文，感悟一个人既要被别人爱，也要能爱别人，对别人的赐予要有回应，这样才能安康成长。理解“天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的

9、一颗”等句子的含义。 教学预备 1、教师：相应的课件，课文朗读录音 2、学生：按课后要求预习课文。 课时安排：1课时 执教时间：6、16 教学设计 一、导入新课 1、板书：“天才”：你认为哪些人能称之为“天才”，为什么? 2、小结引入新课：是啊，你们所说的艺术家，运发动，甚至自己身边的同学都在某方面有着过人的才能。今日我们学的课文，讲的就是一位天才小时候的故事。 3、出示课题，组织学生齐读。(课件出示) 二、整体感知 1、组织学生初读课文。(课件出示) 初读课文小建议： (1)轻声地读课文，读准字音，读通课文。 (2)思索：课题中的“天才”指的是谁? 他在哪方面有过人的才能? 2、沟通 (1)

10、分小节读课文。 (2)正音：干枯祈祷完毕精确别墅圣诞节(课件出示) (3)理解词语： 干枯(河道、池塘等)没有水。(先组织学生查字典了解“涸”的意思，最终告知学生这是一个用近义词组成的词语。) 祈祷一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。 (4)沟通：课题中的“天才”指的是谁?他在哪方面有过人的才能? (5)出示“贝利”的简介，读一读。(课件出示) 1、小结过渡： 刚刚，大家都读了球王贝利的简介，我们赞叹于他在踢足球方面的过人才能，都被他为巴西足球立下的汗马功绩所折服。 三、研读课文 1、贝利获得了胜利，他的胜利之路怎么铺成的呢?让我们来读读文中的这句话(课件出示) 天才之路都是用爱心铺

11、成的，并且在铺成这条路的爱心中有天才自己的一颗。 (1)指名读。 (2)齐读。 2、句中的“爱心”指什么呢?请大家再读读课文，从贝利和足球之间，贝利和教练之间找一找。 3、沟通体会。 (1)贝利和足球之间：(喜爱踢球) 于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢从垃圾箱捡来的椰子壳。他在巷子里踢，在能找到的任何一片空地上踢。 小男孩得到足球后踢得更卖力了。不久，他就能精确地把球踢进远处的随便摆放的一只水桶里。 (2)贝利和教练之间： 教练对贝利(关爱)： 有一天，当他在一个干枯的水塘里猛踢一只猪膀胱时，被一位足球教练观察了，他发觉这男孩踢得很是那么回事，就主动提出送给他一只足球。 贝利对教练(感恩)： 小男

12、孩跟妈妈祷告完毕，向妈妈要了一只铲子跑了出去。他来到一处别墅前的花园里，开头挖坑。 小男孩抬起满是汗珠的脸蛋，说：“教练，圣诞节到了，我没有礼物送给你，我愿给你的圣诞树挖一个树坑。” 4、组织学生再读课文最终一节，谈谈理解。(课件出示最终一节) 5、总结： 没有素不相识的足球教练的关爱，贝利连足球都买不起，更别说成为足球运发动了，固然也不行能显露他的足球才华;贝利用自己的爱心去回报教练，因此他得到了更多人的关怀，最终获得了“球王”之称。 四、复习稳固 1、有感情地朗读全文。 2、读句子，联系句子意思，给带点词找近义词。 一个原来不为世人所知的名字贝利，随之传遍世界。 ()() 3、想想说说：为

13、什么课文直到最终才提醒这个小男孩的名字贝利?(调动读者奇怪心，激发阅读兴趣;进一步表达文章中心。) 五、拓展作业 1、照样子组词： “干枯”是一个由近义词构成的词语，你能照样子再说几个吗? (困难、恶劣、漂亮) ()()() 2、制作感恩卡： 一个人只知道被人爱，不知道爱别人，他绝不行能幸福，更不行能成材。请同学们静心写下自己对辛辛苦苦培育我们的父母或不厌其烦教育我们的教师，或对曾经帮忙过自己的同学、朋友的深深谢意。 设计理念： 让学生通过朗读课文，在深厚的阅读兴趣中、在主动积极的思维活动中加深对课文的理解和感悟，并且获得启迪。 教学目标： 1.熟悉14个会认字，会写“灭、面”等7个生字。 2

14、.能正确、流利地朗读课文。 3.指导学生学习王二小的机灵英勇和培育学生深厚、剧烈的爱国主义精神。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，培育学生剧烈的爱国主义精神。 教学难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，培育学生剧烈的爱国主义精神。 课型：新授课 教具预备：电脑课件字卡挂图 教学方法：讲授法、谈话法、自主合作探究性学习 教学时间：两课时 第一课时 一、故事引入，激发兴趣。 1.讲课文的故事引入新课。 2.板书课题，读课题。 二、初读课文，整体感知。 1.自读课文，留意读准字音（不会的字可用自己喜爱的方式读精确）。 2.小组互读课文，相互正音。 3.教师范读课文，边听边标自然段，然后画诞

15、生字词。 4.出示生字、生词，检查读音。 （1）指名读，正音； （2）小组合作互读； （3）齐读； （4）开火车读。 5.自由读课文，可以一边看图一边读。 6.指名分段读课文，要求读正确、流利。 7.再自由读课文，想想课文写了谁的什么事。 三、识记生字，指导书写。 1.自主识记生字，并且在小组内沟通：你是怎样记住这个生字的。 2.让学生提出难记、难写的生字，教师指导书写。 （1）记字。 （2）扩词。如用“声”字组几个词。 （3）扩句。如用“听”字先组词，再说句子。 （4）指导书写。教师示范，学生跟写。 四、复习总结，布置作业。 1.认读词语花篮的词语。 2.课后作业：把自己喜爱的词语摘录在词语

16、花篮里。 小结：这节课我们熟悉了14个会认字及7个会写字，并初步了解了王二小的机灵英勇。 后记： 肖丽英：通过多种形式认读生字，学生熟读生字、认清字形，能正确书写。使学生熟悉到，只有读、写才能记住生字的音、形意。 朱红英：在主动积极的思维活动中加深对课文的理解和感悟，并且获得启迪。学生学习王二小的机灵英勇和培育学生深厚、剧烈的爱国主义精神。 胡梅影：让学生通过朗读课文，在深厚的阅读兴趣中、在主动积极的思维活动中加深对课文的理解和感悟，并且获得启迪。 其次课时 一、复习引入新课 1.卡片出示要熟悉的生字词，让学生认读。 2.说说课文写了谁的一件什么事？ 二、细细品读，感悟内容 1.选择自己喜爱的

17、段落读一读，或看图把课文联系起来读一读。 2.小组合作学习， 把你读懂的内容告知小伙伴，并且提出不懂的问题小组争论解决。 3.学习小组汇报展现，教师相机指导。 （1）故事讲的是抗日战斗时期： （2）王二小是干什么的？ （3）为什么说王二小是小英雄？ 4.组争论，我们应当向王二小学习什么？ 5.小结：对呀！我们应当学习王二小的机灵英勇，在敌人面前临危不惧，我们应当像王二小一样喜爱祖国，为祖国奉献出自己的力气。 三、讲故事，课外延长 把课外搜集到的有关的爱国故事讲给大家听。 四、词句训练，提高力量 1、照样子，说一说： 他经常一边在山坡上放牛，一边帮忙八路军放哨。 _经常_ 3.先组词，再写一句话

18、。 听（）_ 边（）_ 小结：这节课我们细细品读了课文，感悟了课文内容，并进展了课外的延长，把课外搜集到的有关的爱国故事讲了给大家听。 板书：12、小英雄王二小 王二小：放哨带路杀害 英雄 教学目标 1.熟悉8个生字。 2.理解课文内容，体会渔夫是怎样用才智战胜魔鬼的。 3.理清文章脉络，简要地叙述课文内容。 教学重点：1.2.3 教学难点：2.3 教学预备 师：多媒体故事画面或挂图及阅读要求、一千零一夜、小黑板 生：一千零一夜、东郭先生和狼 板书设计 32* 渔夫的故事 渔夫 捕鱼捞到黄铜胆瓶 放出魔鬼 魔鬼 要杀渔夫 恩将仇报 渔夫 引诱魔鬼入瓶 用才智战胜魔鬼 教学过程 一、导入新课 本

19、单元前几篇课文，把我们引入了故事长廊。今日，我们再次阅读精彩的神话故事，渔夫的故事，从中去获得收获。 齐读课题 二、明确阅读要求，找到解决问题的方法 1.默读连接语，用“”句出阅读要求，课件展现。 2.阅读要求：把这个故事简要地讲给家人听，依据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题？ （1）独立思索。 （2）四人小组争论。 （3）抽说（分意义段，读懂每段重点内容。依次抓每段重点内容叙述。） 三、自学生字词、多音字 1.四人小组沟通生字音形及词义。 2.读小黑板生字词（齐读、抽读、去掉音节读）。 3.读多音字。 撒s 撒网 塞si 塞车 s 撒种 si 塞北 四、自学解决，简要叙述故事 1.自读课

20、文，分意义段，并把段意写在书上。（给肯定时间读书。教师巡察与生探讨。） 第一意义段（1-4自然段）渔夫捕鱼捞起了一个黄铜胆瓶，用小刀撬去瓶口锡封，一股青烟冒出变成魔鬼。 其次意义段（5-15自然段）魔鬼听说所罗门已死，没有惧怕，于是要杀死救他的渔夫，并讲出了理由。 第三意义段（16-25自然段）渔夫引诱魔鬼再次进入瓶里，并封住瓶口，战胜了魔鬼，转危为安。 2.生小声简述故事。 3.抽生叙述，其余仔细听，等会补充，修正。（多媒体展现故事或挂图，图书结合看，并板书。） 五、提醒中心思想 1.出示多媒体阅读要求：仔细默读课文，看看在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？为什么这样做？渔夫用

21、什么救了自己？ 2.默读思索（给肯定读书时间，教师与生探讨）。 3.四人小组争论（要求：组长治理，从参加，教师参加。） 4.集体争论，充分发表意见。 渔夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩将仇报反而要杀渔夫。渔夫对魔鬼说：“我要问你一件事，你必需说实话。”“我没亲眼观察，肯定不能信任。”魔鬼要让渔夫想信自己是住在瓶里，于是就钻进瓶里，渔夫立即封住了瓶口。渔夫战胜了魔鬼，救了自己。 渔夫设计引诱魔鬼进入瓶里，就可救自己。渔夫假装不信任魔鬼是住在瓶里，说：“我没亲眼观察，肯定不信任。”激将魔鬼，魔鬼要让渔夫信任自己是住在瓶里，于是钻入了瓶里。 渔夫用才智救了自己，战胜了魔鬼。（板书） 5.读第三意义段。

22、六、读东郭先生和狼，熟悉魔鬼的本性 七、拓展 1.读资料表。 2.读一千零一夜。 说教材： 赞扬这课是一新教材，是一个好玩的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平常的生活工作中，我们都盼望受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们常常也有这样的感觉，加班加点地舍命工作，能得到的一句表扬或者同事的一句赞扬，也就满意了。 教师对学生，何尝不是这样呢？教师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得胜利或者取得进步的时候，不要说赞扬，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的摩挲，或许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美妙

23、的回忆。依据新课程标准和本组课文训练的办法图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。 说教学目标： 1、初步熟悉10个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、学着发觉别人身上的优点。 说教学重点、难点： 重点：初步熟悉10个生字，流利地朗读课文。 难点：发觉小刺猬身上的优点，学着发觉别人身上的优点，学会赞扬。 说教学过程： (一)、导入新课 1、教师这儿有个词语宝宝，不知道谁熟悉？(板书：赞扬)指名读，齐读。 2、你知道它是什么意思吗？ 3、今日我们来学习第18课赞扬，齐读课题，你有什么问题吗？ 学习是一个发觉问题、解决问题的过程，在学习中培育学生发觉问题的力量是更好的学习的根底，良好的问题

24、意识也是一个学生具有较好学习力量的一个重要标准。在本课中，我让学生在理解课题的根底上，对课题进展质疑，引起学生的思索，培育学生的问题意识，激发学生的奇怪心和求知欲，引导学生更好地学习课文。 (二)、初读课文，学习生字 1、小组合作读课文，学习生字，并标好自然段。 2、认读生字。 3、分自然段读课文。 在小组学习中培育学生的合作的意识，让学生在小组的互助互帮中，培育学生的团结，小组学习也培育了学生自主学习的力量。在小组学习中我很留意小组学习的效率与效果问题，在学习中我确定了小组长，组织学生进展有效的学习。在小组学习后我会对学习的结果进展反应，如在教学中我以小组为单位让学生来认读生字，或者请两个小

25、组的小朋友来竞赛读。这样为了小组的荣誉，在小组的学习中小朋友们会更仔细，优秀的小朋友也会主动地去帮忙那些一下子跟不上的小朋友，发挥了学生的仆人翁意识。 (三)、精读课文 1、听录音，仔细听留意读课文的语气与方法，思索课文中讲了谁赞扬谁？ 学生的仿照性是特别强的，因此在初读课文后，我让小朋友听录音，学生在听的过程中感受到了好的朗读方式方法，好的语气，会在他后面的朗读中自觉或者不自觉地去仿照它，从而使学生的朗读更进一步。在平常的教学中我很注意好的音像材料的示范，在遇到没有音像材料时，或者个别自然段的教学中，我常常会亲自朗读，给学生以朗读上的示范与指导。带着问题听，可以让学生更有目的性，听得更用心。

26、 2、自由读课文，用“”“”分别画出小刺猬和小獾赞扬的话。 在听了之后，让学生自己去读一读课文，他就会对自己刚刚听到的朗读有一个亲自体验与尝试的过程，并且我让学生有读的过程中边读边画画，让学生有边读边思索的习惯。 3、学习小刺猬赞扬小獾的话。(第13自然段) (1)、小刺猬是怎样赞扬小獾的？ (2)、读，思索从这里你知道了什么？ (3)、比拟：你真能干! 你真能干，小凳子做得一个比一个好! (4)、教师也想来赞扬一下小獾：你真能干，小凳子做得那么好看，那么精巧! 请学生来评一评。 (5)、你发觉这是一只怎样的小刺猬？ 在学习中，我注意让学生自主思索感悟课文，引导学生发觉小凳子很粗糙，但小刺猬却

27、能通过它的认真观看发觉小獾的小凳子一个比一个好，从而看出小獾的态度很仔细，也发觉小刺猬的擅长发觉别人的优点，并能赞扬人。在“你真能干!”“你真能干，小凳子做得一个比一个好!”“你真能干，小凳子做得那么好看，那么精巧!”三句话的比拟中，让学生明白赞扬也要详细，赞扬到点子上，这也是主订正小朋友在的课堂上评朗读时，许多学生就一个好，但就不出好在哪儿，在这里给学生指出一个赞扬的方法。在后两句的赞扬中，主要培育学生的思辨力量与思维，培育学生辩证客观地对待问题的力量，让学生明白赞扬也要依据实际，否则就起不到好的效果了。 *4、学习第9自然段。 (1)、读，从这里你知道了什么？ (2)、填句子练习。 小獾接

28、过苹果()了()，说：“你的苹果红极了，我从来没有见过这么好的苹果。” 小獾接过苹果()了()，说：“你的苹果甜极了，我从来没有见过这么好的苹果。” 在这里我注意让学生发觉“闻”与“香”的关系，从而举一反三，在填句子中，不仅让学生学会填写课后要求的“()了( )”的词语形式，也让学生了解句子前后之间的规律关系。 (四)、拓展 找找小朋友身上的优点，赞扬赞扬。试着写下来。 让学生能通过自己的观看发觉别人的优点，学会赞扬，并能把自己对别人的赞扬写下来。这也是一个练笔的过程，培育学生从口语向书面语转化的力量。 教学目标 1熟悉7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息注视、稿纸

29、、梅花、变化多端、跌倒、开拓、枝折折花落”等词语。 2有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 3理解课文内容，体会是如何把猫的特点写详细，并达达己对猫的宠爱之情的。 4激发学生观看小动物的兴趣和喜爱生活的情趣， 教学重点 有感情地朗读课文，了解是怎样把猫的特点写详细的。 教学难点 在阅读中体会猫的性格奇怪。 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 第一课时教学目标 1初读课文，学习生字新词。 2读通课文，理清课文层次。 3通过摘句归纳法，概括各段段意。 第一课时重点 通过摘句归纳法，概括每段段意。 第一课时教学过程 一、激情引趣，导入新课。 同学们，你们喜爱猫吗？ 板书：猫 说说你印象中的猫是什

30、么样的？ （学生发言） 从你们的发言中，我听出你们都特别喜爱这个小家伙。作家老舍和你们一样喜爱猫。他养了几只猫。那他家的猫究竟有哪些与众不同之处呢？让我们一起来读读课文吧。 二、初读课文，自学生字。教师巡察，了解学生自学状况。 1自由读课文，自学生字。 自读要求：轻声读课文，读准字音，读通句子。 遇到生词多读几遍，并联系课文想想词义。 2同桌互读互查生字。 你指我读，再说说用什么方法记住生字的字形。 3集体学习，反应生字词。 刚刚我了解到同学们还有一些读不好、读不懂的词语。 （1）出示词语：确实、解闷、温和、没完没了、枝折花落、屏息注视 自由读，你发觉这些带下划线的字有什么特点？想一想：另一个

31、读音是什么？可以组什么词？ 指名读，并组词。 （2）引导学生理解以下词语。 A屏息注视： 我们知道字音不同则字义不同，所以我们依据词义定音。 这个字读bng时有两个意思，一是除去、去除；二是抑止。在“屏息注视”这个词里该选哪个呢？ “屏息注视”这个词什么意思？ 齐读。 B尽职：“职”是职责、工作。想想“尽职”是怎样工作？ （努力做好本职工作。） 文中说谁尽职呀？（文中说猫尽职） C开拓：找出“开拓”在文中的句子，联系上下文想一想。 （小猫新的嬉戏场所在院子里，原来的嬉戏场所在屋子里，嬉戏场所开拓进展了。） D生气勃勃：换一个近义词，（生气勃勃） “生气勃勃”什么意思？（布满生气与活力。） （3

32、）出示词语卡片：性格、贪玩、稿纸、踩踏、梅花、青蛇、跌倒、撞车、乖巧、任凭、抓痒、调皮 小教师带读。 齐读。 三、再读课文，理清课文表达挨次。 1指名分自然段读课文。 要求：读准字音，读通句子，听的同学边听边想：哪些自然段是写大猫的，哪些自然段是写满月时的小猫？ 读后沟通，板书：大（13）小（4） 2默读课文，边读边思索：老舍笔下的大猫有什么特点？满月时的小猫又有什么特点？ 3读后引导学生用概括句来归纳段意。 你们看，这课文的这两局部在写法上有一个共同的特点，谁找到了？ （这两段都是先概括后详细。） 概括句可以做段意。请你们在文中找出概括句，用“-”画下来。 找段中的概括句来归纳段意，是一种好

33、方法。不过，有的概括句不能直接照搬，需删减或补充一下，这样段意才更加全面、精确。 学生说段意，教师板书：性格奇怪得意调皮 4：我们初读课文就发觉老舍先生特殊宠爱这只猫。下节课我们连续学习课文，深入体会老舍与猫的真挚情感。 四、书写要求会写的字和词语。 1小黑板出示田字格中左右构造的字：性、格、职、稿、踩、梅、蛇、跌、撞、辟 让学生观看左右构造的字，说说怎样写才能写美丽？ 2重点指导：凭、贪、痒、辟 3学生在作业本上写要求会写的字和词语。 五、板书 （大）13性格奇怪 猫 （小）4得意调皮 其次课时 其次课时教学目标 1通过朗读课文，了解猫的奇怪性格和小猫满月时的得意，理解“屏息注视”“变化多端

34、”等词语的意思。 2体会是如何把猫的性格特点写详细的，感受对猫的宠爱之情。 3培育学生宠爱小动物的感情，激发观看小动物的兴趣。 其次课时重点 了解是怎样写出猫性格特点的。 其次课时难点 在阅读中体会“猫的性格实在有些奇怪”。 其次课时教学过程 一、复习导入。 昨天我们熟悉了老舍家的猫，我们一起回忆一下，老舍笔下的猫有什么特点？ （大猫性格奇怪，小猫满月的时候很得意。） 板书：（大）性格奇怪（小）得意调皮 课文哪几个自然段是写大猫性格奇怪，哪几个自然段是写小猫满月的时候更得意的？ （课文13自然段是写大猫性格奇怪，第4自然段是写小猫满月的时候得意。） 所以这课文可以分成两大局部，13自然段为第一

35、局部，第4自然段为其次局部。 二、研读课文，品文悟情。 （一）研读第一局部，体会猫的奇怪性格。 我们先学习第一局部，看看老舍先生是怎样把猫性格奇怪写详细的，同时表达出对猫的宠爱之情的。 1自由读13自然段，简要概括出猫的性格奇怪的三个方面。 请同学们小声读13自然段，边读边画出概括猫性格奇怪的词语。 谁能按自然段的挨次概括地说猫的性格奇怪表现在哪儿？ 随学生答复板书： 狡猾、贪玩、尽职 快乐不快乐 胆小威猛 指板书：猫性格奇怪详细表现在这三个方面。 2品读第1自然段，体会猫狡猾、贪玩、尽职的性格。 （1）自由读第1自然段，画出表现猫狡猾、贪玩、尽职 相关的句子，读一读，说说自己的体会。 哪些做

36、法表现出它狡猾、贪玩、尽职呢？请你小声读读第1自然段，画出相关的句子，再读一读。 （2）指名读详细写猫狡猾的句子，谈体会，教师随机引导，指导朗读。 A谁来读读详细写猫狡猾的句子，谈谈自己的体会。 （我从“成天睡大觉、无忧无虑、什么事也不过问”看出这只猫狡猾。你看它吃饱了就睡，什么苦恼都没有，睡得特殊香，一睡就是一天，不管发生什么事，它都不理，照样睡它的觉。） B指导朗读，体会猫的狡猾。 现在你们眼前消失了这样一只猫，它蜷缩着身子，趴在床下，或趴在书桌下或趴在仆人脚下，呼呼地睡大觉，不走动，不叫也不玩，你说它狡猾不狡猾。谁来读读这句话，通过你的读，让人感受到这只猫真够狡猾的。 （3）指名读详细写

37、猫贪玩的句子，谈谈体会，教师随机引导，指导朗读。 这么狡猾的一只猫怎么又说它贪玩呢？ A谁来读读详细写猫贪玩的句子，说说你从什么地方看出它贪玩的。 （我从它“出走一天一夜”看出它玩的时间长。从“任凭谁怎么召唤，它也不愿回来”看出它贪玩到连仆人叫它都不愿回来。） （一般状况，猫的仆人一叫它就会回来，何况这是一只特殊狡猾的猫，可是这只猫打算玩就要玩个痛快，一玩就是一天一夜，连仆人都叫不回来，可见它有多贪玩了。） B指导朗读，体会猫的贪玩。 读猫贪玩的句子，只要强调“一天一夜”“任凭也”就让人感到这只猫确实太贪玩了。谁情愿来读读。 （4）指名读详细写猫尽职的句子，谈体会，教师随机引导学生品尝“屏息注

38、视”“非不行”体会猫的尽职，并指导朗读。 过渡：这只猫既狡猾，又贪玩，让人感到它的性格够奇怪的了，可怎么却说它尽职呢？ A谁来读读详细写猫尽职的句子，说说从哪些词语能体会到它尽职？ B引导学生看图，创设情境体验理解“屏息注视”，体会猫的尽职。 你们看书70页的图，当它一听到老鼠有一点的动静就屏住呼吸，瞪大眼睛盯着老鼠洞。我们学它的样子，试10秒钟，1、2、310，什么感觉？ 学生谈感受。 可它屏息注视多少时间（几个钟头）这可不是一般的猫能够做到的，那它屏住呼吸这么长时间在干什么？看插图，你体会到了什么？（它屏息注视这么长时间是非要把老鼠等出来。从这儿看出它等老鼠出来的决心和急躁，我感受到这确实

39、是一只尽职的猫。） C指导朗读。 从“屏息注视”和“非不行”这些词中我们感受到这只猫在捉老鼠的时候是多么尽职，那应当怎么读，谁来试试。 指名读，齐读。 （5）指板书： “狡猾、贪玩、尽职”是相互冲突的，老舍先生把这相互冲突的三种性格集于他养的这只猫身上，的确让我们能感到这是一只性格奇怪的猫，同时也体会到老舍先生对这只猫的宠爱之情，读到这儿，我们对这只猫也产生了宠爱之情。 （6）师生合作读第一自然段。 现在我们合作读第一自然段，再次感受老舍对猫的宠爱之情。 3品读23自然段，了解猫快乐时和不快乐时截然不同的表现，胆小和威猛相互冲突的性格，体会猫的奇怪性格和老舍对猫的宠爱之情。 （1）自学23自然段。 老舍先生还写了猫快乐时和不快乐时截然不同的表现。胆小和威猛相互冲突的性格，表达了他对猫的宠爱之情。现在请同学们按自学要求学习第23自然段，从字里行间去细细品尝猫的奇怪性格和老舍先生对猫的宠爱之情。 自学提示：默读第2、3自然