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1、2023年海底世界教学设计（部编版三年级下册海底世界教案）海底世界教学设计1教学目标：学生自由选择探究问题，自读自悟。在反馈中引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。借助教材，恰当地帮助学生进行词、句、段、篇的积累与运用。通过多样化的表达，培养学生听、说、读、写、搜集信息、处理信息等综合实践能力。激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。教学重点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点教学难点：学习课文把一段话写具体的方法，来练习写一段话。教具准备：录像、课件课前活动：同学们，在上节课，我们就和浩瀚无边、深不可测的大海交上了朋友，课下同学们积极搜集了许多关于大海的资料，在课前，我们展示交流的是同
2、学们搜集到的影像资料。教学过程：一、情境导入，引导探究。同学们，这节课我们继续来学习海底世界，教师板书。1、情境导入：刚才，我们随着优美的旋律在海边漫步，在海底畅游，感到心旷神怡，兴奋无比。那么，通过初读课文，海底世界给你留下最深刻的印象是什么呢？谁能用一个词来概括表达，海底是个怎样的世界？教师板书2、引导探究：在这节课上，我们主要来研究什么问题呢？我们打开语文书，一起来学习。二、学生探究。1、选择探究：请大家从景色奇异或者是物产丰富这两个特点中，选择你最感兴趣的一方面来学习。大家打算如何来学呢？读默读全文。标重点词句。说自己对内容的理解、感受。再读读出自己的感受，也就是去品味与赏析文中语言。
3、2、学生自主探究，教师巡视指导。三、反馈引导。（一）景色奇异：哪位同学选择的是描写海底景色奇异的这个特点？指名反馈，随机引导。1、宁静窃窃私语（1）为什么海面和海底的反差会那么大呢？看来他是联系上下文来解决这个问题的，而且是先说结果，后说原因。谁能有不同的说法？谁能把这种反差读出来。句中哪个词体现了这种反差？大家是怎么理解“依然”的？看来你用的是换词的方法，谁还能接着说？我们一起来读读这句话。（2）海底是宁静的，是否没有一点声音呢？大家从哪知道的？这不是前后矛盾吗？通过大家讲解，我明白了。原来，我们用听觉器官耳朵，在海底感受到的是宁静，借助仪器听音器，感受到的是窃窃私语。什么是窃窃私语呢？能表
4、演出来吗？在文中它是指海底动物的声音很低。想不想听一听？（课件）（出句子）听完了声音，谁能说一说你听到了哪些声音?谁来在读读？我们一起读一读。这句话使用的是什么修辞方法？海底的动物还会发出怎样的声音呢？谁能仿照课文，运用排比的修辞方法，把同学们说的这些声音连起来说一说。大家看，文中这句话用的是什么标点符号？在这里还可以用什么呢？这个省略号省略的就是刚才大家想象的内容，海底世界的声音是无穷无尽的，还有待于我们今后去探索。文章还有哪句话是写声音的呢？自己读读这两句话，想想它们所描写的声音有什么不同？（3）大家看，海底是宁静的，而在宁静中还有动物们窃窃私语的声音，真可谓是静中有声，这正是她的奇异之处
5、。还有哪也能表现景色奇异呢？2、黑暗光点（1）刚才是静中有声，你能用四个字来概括海底这一奇异之处吗？（暗中有光）（2）大家看，最强烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点，这光点有什么特点？为什么会这样呢?（3）海底真是景色奇异！还有写这个特点的吗？3、动物（1）这段话是围绕哪句话写的？是什么段式？他们的活动方法都有什么不同呢？请大家默读这部分，完成表格后，自己练习说一说。谁愿意来讲一讲？大家有补充吗？大家看，文中在具体写海里的动物各有各的活动方法时，是列举了其中最典型的五种动物，而且抓住了它们的特点来写。（2）下面，我想请几位同学代表这几种
6、动物到前面作一个自我介绍，在介绍时不仅可以用上书中的语言，还可以（加上自己的理解，用上你所搜集的相关资料，加上动作。）自己先练一练。谁准备好了？我们来给他们起个头：“海里的动物”大家认为谁介绍得最好？（3）同学们，现在请你仔细听老师说一句话：“海里大约有三万种鱼。”对吗？除了动物，还有什么呢？4、植物（1）谁来读一读？这段中重点描写的是植物，他是抓住植物的什么特点来写的呢？展开阅读全文（2）看似宁静的海底，其实是个有声有色、有光有景的奇妙世界。难怪课文写海底世界是景色奇异的。（二）物产丰富：谁重点学习的是物产丰富这部分内容？（1）（出比较句子）自己读一读，体会体会这两句话给你的感受有什么不同？
7、比如说锂、钛，都是陆地上储藏量很少的。还有哪能表现的物产丰富呢？（2）从这些地方既可以看出海底景色奇异，也可以看出海底物产丰富，那么物产丰富与景色奇异有什么关系呢？（三）随着课文畅游了海底后，你可知道，大海深处是怎样的吗？了解了海底静中有声、暗中有光、动物多、植物奇、矿产丰，你可知道，大海深处是怎样的吗？四、积累运用（一）其实，海底世界景色奇异、物产丰富不仅表现在课文写的这些内容，同学们也搜集到了许多相关的资料，也有到海洋馆参观的经历，那大家能不能仿照课文结构来说一说，带领在座的师生到你心目中的海底世界去看一看。拿出练习篇子练习练习。指名说，怎么样？回去之后，我们还可以写下来，办一期我心中的海
8、底世界的展板。（二）海底世界不仅是景色奇异、物产丰富的，还是神秘的，有许多未知领域等着我们去探索。海底世界教学设计2一、教学目的：、引导学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。、掌握知识性文章的阅读写作方法。、朗诵课文，背诵课文第3段。二、教学重点：、段落的叙述的条理性。、第一、二自然段，景色怎样奇异，有关海底亮光，声音，描写生动的词句，并能仿写。三、教具：多媒体电脑网络。海底世界（第二课时）一、导入新课：、同学们，上一节课我们简单学习了海底世界这篇课文，知道这篇课文介绍了海底的两个方面，谁还记得介绍了哪两个方面？同学们一定很想亲眼看看海底景色到底是怎样的吧？
9、那么，让我们一起到海底去看看吧。（放录像）二、讲授新课：、感觉怎样？海底是一个怎样的世界？课文又是怎样描述的呢？让我们打开书54页。（听录音）、请同学们边听边思考三个问题：第一，海底景色有什么特点？第二，文章开头提问，这样写有什么好处？第三，作者要说的是海底。他却先写海面，这有什么作用？点名：海底非常宁静，非常黑暗。（静、暗）作者要说海底，却先说海面，这是对比的写法，海面级台风，海底也是宁静的。、请同学们进一步思考：为什么海底是黑暗的呢？明确：因为阳光只能照到海面几百米深，米以下就全黑了，而一般的海都有几千米深。、海底是完全黑暗的吗？生答：不是。你在黑暗中还看到了什么？生答：看到了亮光，像闪烁
10、的星星。那发光的东西到底是什么呢？看书。答生：那是有发光器官的深水鱼在游动。师补充：深水鱼生活在深海里，自然界有些活动在生命的发展中自然地形成了一些自我保护器官，比如硬壳、发光器等，据资料介绍，它们发光的作用主要是引诱伙伴，或是寻找同伴，防御敌人。这正是海底景色的奇异之处：板：暗中有光、齐声轻读。、通过学习我们知道了海底没有风浪，是黑暗、宁静的，那么海底是不是一点声音也没有呢？板：静中有动自由读第三段。你读懂了什么？、备：请一个同学读第一句，告诉同学们这是一个什么句子?否是什么意思？生答：这是一个设问句，否：不是的意思。师问：把这句话的否改成不是，这句话还可以怎么说？第三句：窃窃私语是什么意思
11、？这里讲什么在窃窃私语？这句话告诉我们什么？（海底的声音是海底的动物发出的）你刚才从画面中看到用水中听音器能听到什么声音？课文用了什么句式来描述？有什么好处？省略号表示什么？生答：听到各种各样的声音，用比喻句来写的，不仅形象，生动，还有神秘感。板：有的像有的像有的像还有的好象师进一步问：还有哪些声音？你能说出来吗？生答：沙沙，嘘嘘，呼呼，咕咕等等。师指导：读的时候同学们要注意形象生动，带点神秘感。示读后，学生读一次。师问：第五句讲什么？生答：同一种动物在不同情况下，也会发出不同的声音。这段话的主要意思是什么？是按什么顺序讲的？这样讲有什么好处？学生讨论，点名回答。老师小结：这段主要讲海底有各种
12、各样的声音。先肯定海底有声音，然后讲有哪些声音，最后讲同一种动物在不同的场合发出的声音也是不同的。层次很清楚。指导朗读。、总结1、2段。这两个自然段通过写海底黑暗之中有亮光，宁静之中有声音，写出了海底的景色是如此奇特，美丽。（指板书讲）这两段在结构上有什么相似之处？你最喜欢哪一部分。用WORD完成一份作业。三、总结下课：通过今天的学习，我们知道了海底真是一个景色奇异的世界，一个神秘的世界。但是对于海底，人类对它的认识还很有限。我们还要想办法去打开这个神秘的宝库，这就需要科学，需要勇气，需要我们从我做起，从现在做起，将来成为有用之才，为我国的海洋事业做出贡献。今天的课就到这里。下课。板书：海底世
13、界静中有动、暗中有点景色奇异海底有的像有的像有的像还有的好像动物 活动方法物产丰富植物 颜色 最大的 最小的矿物 种类海底世界教学设计3教学目标：1理解课文内容，了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。2 能有感情地朗读课文。教学重难点：1 引导学生以读和讲的形式感悟到海底世界景色奇异，物产丰富。2 使教学成为学生语言实践的过程。教学准备：课件教学过程：导入新课。看课件。老师先请同学们欣赏大海的图片。说一说：这是什么样的大海？是呀，一望无际，波澜壮阔的大海令许多人留恋忘返。但我们平时看到的只是海面上的景象，同学们，你们知道大海的深处是什么样子的吗？让我们一起走进课
14、文去领略海底的美景。板书课题，读题。课文中描写的海底世界是什么样子的？读课文，整体感知。用你喜欢的方式读课文，把字音读准确，把句子读通顺。找找课文中哪段话概括了海底世界的样子？读词语，检查读音。窃窃私语 波涛澎湃 乌贼 喷水 蕴藏 储存 稀有回答问题。海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！（板书：景色奇异、物产丰富）请大家带着感情齐读一遍好吗？解释词语的意思。课文就是围绕着海底世界这两个特点来写的。你从课文哪些地方可以看出海底是个景色奇异的世界？学习海底景色奇异。学习第二自然段。（出示课件）要求：默读课文并用“”勾画出写海底世界“景色奇异”的句子,再读一读。想一想，你觉得奇异体现在哪里？（1）、
15、第一句。看课件。奇异在哪？小朋友能把感情送进去读读这句话吗？（2）第二句。看看这奇异的景色吧。（课件）你觉得奇异在哪？（在强烈的阳光也射不到海底，水越深光线就越暗。）（3）第三句。奇异还体现在哪？可提示：在这深海中是不是什么都看不见呢？（不是）能看见什么？（发光）（3）课文中把这光点比作什么了？（读句子）运用了什么方法？用形象比喻，是什么在发光呢？有发光器的深水鱼。老师：一片黑暗的深海中有了许多闪烁的光点，又为海底增加了几分奇异。使得海底黑暗中有亮光。（板书：暗中有亮）（4）齐读第二自然段。通过你的朗读把海底景色的奇异表达出来。过渡提示：海底世界除了景色奇异，它的声音也很奇异。（板书：静中有声
16、）学习第三自然段。（1）海底有些什么声音呢？我们透过水中听音器来听一听。（出示课件）你听到了哪些声音？下面请同学们把课文中的句子找出来，画一画。（2）找到句子后，读句子。比较句子。看看下面的句子和上面的句子有什么不同？（用了比喻的修辞手法，使海底小动物的声音发出的声音让我们觉得很熟悉。）你觉得你在写作文当中会选用哪种写法？为什么？模仿写句子。你能试着模仿写一写吗？海底的动物能发出各种声音，有的像（ ）有的像（ ），还有的（ ）。（3）小动物发出的声音大声吗？从哪个词可以看出很小声？“窃窃私语”“窃窃私语”在这儿是什么意思？做动作。小声地说话。悄悄地说话所以我们要用什么才能够听清楚这些声音？那么
17、请同学们再把这些海底的声音小声的、悄悄的读一读。再读句子。（4）声音奇异还体现在哪？略读最后一句。老师： 宁静的深海中的小动物发出了各种不同的声音，又为海底景色增加了几分奇异四、学习海底物产丰富。过渡：课文哪写地方可以看出海底是个物产丰富的世界？四人小组讨论。找到的句子在书上用波浪线画一画，并且说一说物产丰富体现在哪？1、学习第四自然段。（1）第一句。这句话是从哪一方面来讲海底生物丰富的？（板书：动物多）。课文中具体的数字来说明海底的动物很多。（三万种）这种说明方法叫做例数字。（2）、同学们是在第几自然段找的海底动物多？默读第四自然段。看看这段话还写了动物的什么？（动物各有各的活动方法）（板书
18、：活动方法）（2）海底的动物各有各的活动方法，围绕着这句话，课文中例举了哪几只能种小动物的活动方法呢？（出示这段话）（看课件）说说这些动物活动方式各有什么特点？你觉得这些小动物的活动方式怎么样？（3）围绕着各有各的活动方法，例举了5种小动物的活动方法来具体说明。这叫做举例子。再读这段话。（4）请同学们表演小动物的活动方法。（5）课外拓展：你还知道哪些小动物在海底是怎么活动的？第五自然段。第一句。第二句。这句话是从哪方面来写海底物产丰富的？（板书：植物 多种多样）这句话不仅写出了海底物产丰富，还写出了海底的景色奇异。第三句第四句。课文中把什么与什么做了比较？（做比较）第六自然段。（板书：矿物 丰
19、富）同学们知道海底还有哪些丰富的物产吗？6、老师看板书小结课文。你们觉得海底世界怎么样？7、师：让我们用赞美的语气再次朗读课文的最后一句话。景色奇异、物产丰富的海底世界让我们流连忘返。作业设计。海底是个生机勃勃的世界，是个令人向往的世界，你们还想了解有关大海的知识吗？我们除了可以通过借助课本来了解海底世界，还可以通过哪些方式来了解海底世界？（电视、上网、阅读课外书的方式来解决。）1、“关于海底的奇异景色和丰富的物产，你还想知道些什么？课外查寻、搜集相关的资料，你自己来写写海底世界。”2、画一画景色奇异，物产丰富的海底世界。3、收集一些有关大海的佳词妙句，摘录在采蜜本上。附板书设计：景色奇异 静
20、中有声暗中有光海底世界动物物产丰富植物矿物海底世界教学设计4一教学目标：1、读懂每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的那个自然段。3、了解海底景色奇异、物产丰富，体会作者的喜爱之情，产生探索大自然奥秘的兴趣。二教学重点：了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。三教学过程：（一）、复习导入：1、同学们，上节课我们学习了海底世界这篇课文，现在老师要检查一下你们的学习收获。我们来开火车读词语。2、同学们词语掌握的不错，谁能用一句话说一说海底是一个怎样的世界？师板书：景色奇异，物产丰富。过渡：从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？（二）
21、、赏读课文，读中体验。1、学习第2自然段：按照下面的方法学习第二自然段，想一想从哪可以看出海底景色奇异、物产丰富呢？（1）默读，用“”画出有关句子。（2）结合所画的句子谈出自己的体会。（3）有感情地练习朗读。学生自学，师行间巡视。指名汇报补充朗读体会。过渡：宁静的海底是否没有一点声音呢？2、学习第3自然段：（1）个别读。思考：哪个词最能体现动物发声的特点？（2）什么叫“窃窃私语”？（3）个别表演同桌表演(4) 全班有感情读 “窃窃私语”声。（5）播放课件声音四名同学学动物声音（6）齐读句子“有的像有的像有的像有的像”（7）拓展练习问：海底动物还可能发出哪些声音？课件出示填空练习（8）齐读自然段
22、过渡：没想到动物们还能用语言交流呢！王老师还知道鲸群能像合唱队一样唱歌呢。还可以从哪看出海底是景色奇异，物产丰富的世界呢？3学习第4自然段：（1）按照第二自然段的方法来学习第四自然段。（2）指名汇报，师板书。海参请一名学生走一走4米的距离，大家对比一下。（3）用表格的形式展示几种动物的活动方式。（4）这几句话是围绕哪句话写的？（5）老师读第一句，再请四位同学每人读一种动物的活动方式，读完请学生说说老师读的和同学们读的句子有什么关系。（6）试背这个自然段。指一名同学背。（7）你还搜集了海底动物的哪些活动方式，能给大家用简短的句子有感情地说一说吗？4还可以从哪看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？
23、指名分别读第5、6自然段。5小结：正像同学们读的那样，海底有山，有峡谷，也有森林和草地。植物的色彩多种多样。各种种样的动物说也说不完，数也数不清。看到这些，你们想说些什么？（三）、总结全文，升华情感。1、（出示资料）师：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！各种动物奇特的活动方式，植物的多种色彩，海藻的大小悬殊，都是那样的奇异。据最新资料介绍，海底的生物物种数占地球的近80%，共有20万种左右。人类所需要的许多物质和生产药品的资源都可以在海洋中找到。海底矿物资源也很丰富，石油储藏量是地球储藏量的3倍。难怪作者发出赞叹，海底真是个-，齐读最后一自然段，生：齐读“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！
24、”师：这也是发自我们内心的赞美：再读！生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！师：这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。再读！生：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！”2、同学们，学到这儿，我相信你们已经对海底世界有了很多的了解，如果请你来当导游，向游客介绍海底世界，你最喜欢介绍哪里呢？（四）、布置作业喜欢绘画的你，可以画一画海底奇异的景象，喜欢朗读的你，可以读一读优美的文章，喜欢写作的你，可以写一些你想对大海说的话，喜欢探索的你，可以查一查大海的秘密。教学总结与反思：海底世界是一篇有关海洋的常识性课文。文章以设问开头，作答结尾，以生动有趣的语言介绍了海底世界是个景色奇异、物产丰富的世
25、界。教学这篇课文的意图，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大；二是让学生在美的享受中，产生了解自然、探索自然的兴趣。本课教学我做到了重点明确、思路清晰。一开课，我就以“海底是个怎样的世界？”这个问题激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，紧接着引导学生找出本文中心段“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”接下来的整堂课几乎都是紧紧围绕“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界表现在哪里？”这一个问题来学习的。阅读过程中我始终以学生为基点，以学定教。根据学生的需要和发现来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰，目标明确。回顾教学过程，觉得自己以下两方面做得比较成功：1注重教学的实
26、效性。教学中，不仅是为了完成课而讲课，而是让学生在听课过程中接受知识，这也就是注重了教学的实效性。例如，本节课，在理解“窃窃私语”时，先是学生表演，而后是理解这个词语，再用这个词语说句话，最后回读课文感受动物们窃窃私语的情境。再如：在学习动物的声音时，我先引读课文，学生接读课文。然后再以“海底还有哪些动物的声音？”引导学生再例举摹拟。最后再让学生用“有的像-样-，有的像-一样-，有的像-一样-，有的还好象在-”说话，有了前面的铺垫，学生造句非常好。再比如：教学“海底物产丰富 ”这部分内容时，让学生收集的海底物产的资料，并背诵积累，激发了学生对大自然的热爱之情。2注重了多种形式的读。充分读书，让
27、学生与文本交流，为学生学习提供前提。本节课课堂上读书的状态此起彼伏，不绝于耳。例如：自由读文，整体感悟课文内容，用一、二个词语概括文章的主要内容。男女声对比读海底世界的声音，提高学生的朗读水平。练习读段落，体会情感等等。正是这一次次学生用心读文，而使文章在孩子们的口中，脑中，心中，留下深刻的印象，每一次读文都有不同的目的，使学习不断深化，情感不断迸发。使学生的语文能力不断提高，进而完成教学任务。当然这节课也有很多不足之处，如：学生对大海还很陌生，在用课件进行辅助教学时没能发挥出显著的作用，显得疲于形式，对学生的评价也有些生涩，课堂上，我发现部分学生未加入学习的行列时，应给予充分关注，并作出改观
28、现状的调整，使每一名同学都能得到充分的发展。以后，我要努力按照新课标的要求去做，不断改进教学方法，使教学效果更加显著。海底世界教学设计5教学目标1、让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。2、通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。3、学会本课生字、词，读准多音字参，会用普通和物产丰富造句。4、有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。教学重点、难点1、引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。2、指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。教学时间三课时教学过程教前构思与反思以解决问题的形式引导学生掌握一、二自然段的内容，整堂课都是紧紧
29、围绕“海底的景色奇异在哪里？”这一个问题来学习的。通过学习每一处景色的奇异来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰，目标明确。重视理解重点词句，重点段落。做到“纲举目张”，抓住重要问题，引领教学全过程。第一课时教学目标学习生字、词，初读课文。教学重点、难点学生通过查字典自学生字、词，并联系上下文理解词语。教学过程（一）谈话导入。同学们，你到过海边吗？你看见过大海吗？大海一望无际，大海波澜壮阔。这一切都令人感到神奇，感到壮观，你可曾想过大海深处是怎样的呢？今天，老师和你们一起去海底旅行，让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧！（二）教师范读课文。（配乐），学生边听边想海底世界的样子。（三）
30、学生听读后简述海底世界的样子。（四）学生自读课文，边读边标画出文中生字，并通过查字典自学生字、词。可让学生采用填表法按要求进行自学。例：（五）检查自学。1、指名按自然段读课文，纠正读音。2、提醒学生注意特殊韵母或整体认读音节的发音。例：却：qu8韵母中e中的上面的两个点去掉了，这是因为见到j、q、x后要脱帽行礼，万不可写成qe。私s9和异y是整体认读音节。3、提示学生注意多音字的用法，可采用多音字组词的方法，作巩固练习。4、指名分析字形结构。却是左右结构，右半部是卩，不要写成阝。异是上下结构，上半部是巳，不要写成己。（六）让学生轻声读课文，找出不懂的词语质疑。1、比较近义词，理解词义。奇异-特
31、别，与平常不同，与奇怪意思相近。但奇异多用来形容景色，而奇怪可以形容人、事、景物，应用范围广。蕴藏-与储藏的意思相近。用在潜藏而未显露或等待开发的地方。普通-平常的、一般的。2、联系上下文理解词义。窃窃私语-原指人们偷偷地小声说话。本课是把海底动物发出的声音比作人在窃窃私语，显得很生动。物产丰富-物产：天然出产的和人工制造的物品。丰富：（物质财富、学识经验）种类多或数量大。即：天然出产和人工制造的物品种类繁多，数量大。（七）再次让学生分自然段朗读课文。（八）作业。1、写生字、词。2、熟读课文，背诵第3自然段。教后小记对学生的朗读指导还不够，学生朗读水平有待提高。个别学生在想象烛光鱼发出的光像什
32、么时有重复，我没有及时点出来，说明教学机智还欠灵活。第二课时教学目标1、通过教学，让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。从而激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。2、通过课文3、4自然段的教学，使学生了解句与句之间的联系。3、有感情地朗读课文。教学重点、难点1、了解海底景色奇异、物产丰富的特点。2、指导学生读懂3、4自然段，弄清句与句之间的联系。教学过程（一）激情导入。1、让学生看录相。2、说说你看到的大海深处是什么样儿的？（二）抓重点句，了解特点。1、指名按自然段读课文。2、让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？3、指读有关句子：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。4、这句
33、话着重介绍了海底哪些方面的特点？（两方面特点：景色奇异和物产丰富。）（三）粗读课文，理清思路。1、学生自读课文，并根据海底景色奇异、物产丰富的特点，在文中找出相应的段落。2、指名回答，课堂讨论。通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底海底世界教学设计6第一课时教学目标:(1)认识、了解鱼的基本特征和形状，并能画、剪各式各样的鱼。(2)了解对称形和不对称形的区别,掌握基本的绘制方法。(3) 培养学生热爱自然、保护自然的情操。教学重点：用对称法剪刻各式各样的鱼。并能画各式各样的鱼。教学难点：绘制鱼的不同形状以及使用剪刀剪出鱼形和花纹。教具准备：彩纸、剪刀、剪纸作品、展板、教学课件学具准备：彩纸
34、、剪刀、胶水、水彩笔教学过程：一、情境导入，感知美1、(多媒体播放海的声音)大家听，是什么声音?你们想去看看吗?(播放视频海底总动员)这么美的地方是在哪儿呢?板书课题：海底世界2、在海底世界里，你都看到什么?大海真是一个充满生命活力的美丽世界，你们爱大海吗?这么美的大海，我们人类应该保护她。现在老师就把这海底世界请到咱们教室，你发现这海底还缺点什么?今天，咱们就用手工剪纸的方法剪出鱼儿来装扮这海底世界，好吗?二、剪刻创作，表现美1、了解鱼的基本特征和形状。(1)、我们先来认识鱼。(播放课件，出示鱼的图片)问：你观察到的鱼儿是什么样子的呢?引导学生观察鱼的花纹、色彩和形状有哪些特点?(2)、鱼儿
35、们都想把自己打扮得与从不同，但它们还是有共同点的，请看鱼是由哪几部分组成的?(课件演示)(3)了解对称形与不对称形的区别。鱼的形状还有一个特点，大家看(出示图片)，比一比它们的形状，有什么发现?用两条黑线分别把鱼儿分成两半，你又有什么发现?(课件演示，在鱼身上画出对称线)引导学生观察，了解对称形与不对称形的区别。拿出剪好的纸鱼放在展台上展示，再请两位学生分类，粘贴在黑板上。板书：对称鱼 不对称鱼2、学习基本的绘制方法。(1)这些小鱼是用哪些材料和工具做的?(教师出示材料和工具)有什么办法用一张纸剪出对称图形呢?(播放课件，出示步骤)大家看，这就是剪对称鱼的方法。现在老师为大家示范一遍，小朋友们
36、不动手，仔细看，认真看的孩子一定学得最好。教师边示范边讲解。友情提醒： 1)、在不开口的一边起笔。2)、为鱼画上花纹，注意形状的变化，大小搭配合理。3)、用剪刀要注意安全，不要伤了自己，伤了同学。4)、讲究卫生，不乱扔纸屑。(2)、接下来，我们剪不对称鱼，在纸上画好鱼形，剪下来就可以了。教师简单示范、讲解。3、学生创作，教师指导。学会了方法，大家想不想试一试?出示作业要求：用对称剪和不对称剪的方法各剪刻一个鱼形纹样。小朋友们，我们一起努力，把鱼儿送回家。(播放音乐)三、展示、品评，欣赏美学生在展板上粘贴自己的作品，贴完后请学生自评，再进行集体点评。师：你瞧，现在的海底世界多热闹啊!小朋友们，你
37、们太棒了!现在，坐得最端正的小朋友，老师要请他来当小评委，为自己认为最美的一条鱼画上一个泡泡。(请先看大图，寻找那只最美的鱼。)(分组进行)问：哪只鱼儿的泡泡最多?这些泡泡是谁画的，说说鱼儿美在哪儿。四、课后延伸(出示对称剪的蝴蝶图案，粘贴在衣服上。)你们瞧，这是老师用对称剪的方法剪的蝴蝶，(贴在衣服上)我的衣服更美了。运用对称剪的方法还能剪出很多美丽的图形，(播放课件，出示剪纸作品图片)剪纸作品还可以美化我们的生活。小朋友们，精美的作品留下来了，剩下的纸屑也要处理好，只有人人都讲究卫生，我们的生活才会更美好。海底世界教学设计7学习目标：认识本课的16个生字，学会其中的14个。能正确读写带生字
38、的词语。探究课文内容，深入了解海底是个什么样的世界，激发热爱大自然，探索大自然的兴趣。感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落，养成积累语言的习惯。培养自读自悟的能力，搜集和处理信息的能力及口头表达能力。教学流程：第一课时一、创设情境，导入新课欣赏海底美景。激趣，提出初读任务。水中的鱼儿正向我们招手呢！想到海底去看看吗？待会儿，我们一起去海底考察一番，不过得先过读文关。谁能把课文读通顺，读流利，谁就有机会和老师一起去海底考察。二、初读课文。三、提出考察任务。既然的考察，就要有一定的目的。老师做了一个考察表，写上了大家最想探索的东西。待会儿，大家边考察边填考察表。四、生入文“考察”，填写考察表。就让我们
39、穿上潜水服，下海去考察吧。预备，跳！我们的考察开始了。翻开课本115面，拿起笔来，一边读，一边在文中的海底世界里用心去发现。不要放过任何蛛丝马迹，发现一个迹象就标上一个序号，然后用简练的语言填在表里。（师巡视、指导填表）苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要 ，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”教者以科学探究为主线设计本课的教学，第一课时以“假想考察”为切入口，出示考察表，让学生带着考察任务学习课文，在悉心探究中发现海底的秘密，完成考察表“考察发现”一栏的填写。第二课时再交流分享考察成果，探究、品读文本。这一设计打破了传
40、统教学中逐段分析讲解的枯燥学习方式，让学生置身于科学探究中，以一个发现者、研究者、探索者的身份亲历学习过程，极大地满足了学生的心理需要，让他们充分领略了探究学习的乐趣。五、检查生字新词自学情况。第二课时一、明确学习任务同学们，上节课我们作为考察队员一起到文中的海底世界去考察，考察过程中大家把很多有趣的发现都填在考察表里了。这节课，我们就一起来交流分享考察所得。等会儿，你们可以把自己的考察发现自豪地告诉大家。二、简单交流考察发现一次愉快的海底之旅结束了，相信海底的景色一定让你无法忘怀。在海底，你发现了哪些以前所不知道的、或从没见过或听过的东西？三、深入探究、品读。哪些发现给你留下的印象特别深刻，
41、是你觉得最奇异、最美丽，或者是最有趣的？根据学生发言进行教学。以下只是教学预设，为“ 生成”而谋划的“预设”。在实际教学中，要在“生成”中不断调整“预设”，把师生、生生的互动引向纵深，让师生、生生之间产生新的思维碰撞，从而让学生在课堂上有所发现，有所拓展，有所创新，促进课堂教学的不断生成和发展。感受海底光点闪烁之美指导朗读放映发光鱼的录像，再指导朗读。感受海底声音奇异。“窃窃私语”是在干什么？能做给老师看看吗？欣赏海底动物的声音。（播放海底动物发出的声音，注意音量要调小）生听后交流听到什么声音。想再听一遍吗？嘘指导朗读。生试读。指名读、范读、分组读。海底不同的动物会发出不同的声音，同一种动物在
42、不同的情况下也会发出不同的声音。（师领读）让我们一起奏响这海底美妙的乐章。看课文第三段，老师来领读，你们接着读。感受海底动物活动方法的有趣，学习写法。海里的动物已经知道的大约有三万种，作者特别选取了哪几种动物介绍它们的活动方法？（课件逐个出示海参、梭子鱼、章鱼、乌贼、贝类图）提出介绍要求：不能看书，介绍的时候可以用书上的语言，还可以加上自己的话，最好能配上动作介绍。生选择一种海底动物作准备。指名介绍。接下来我们来看看作者是怎样把海底动物的活动方法写具体的。比较句子：海参靠肌肉伸缩爬行，前进速度很慢。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。介绍哪种海底动物活动方法时作者也用上了列数字说明的方法？
43、有什么好处？文中还有类似的列数字说明的例子吗？谁来说说这两个句子中数字说明的好处？文章一旦成了课文，它就有两重意义：一、内容意义，二、形式意义。阅读教学不但要“披文得意”，而且要“披文得文”。海底世界这篇课文是一篇很典型的又充满趣味性的知识性的课文，学生学完课文，应该对海底世界有个初步的了解，知道海底有什么，知道海底是什么样的，这是“得意”；还应学习作者是怎样介绍海底世界，怎样把海底动物活动方法写具体的，这是“得文”。这篇课文作者多处运用列数字说明的方法，我们要充分发挥文本重要言语范型和基本例子的作用，引导学生实实在在地接触文本，接触言语，学习写作方法。指导朗读，合作朗读。师：海底动物给你们留下什么样的印象？为什么？四、抒发感想，总结延伸。 小结考察发现。 我们不禁要感叹：海底真是个的世界！作者也发出这样的感叹。（板书：景色奇异 物产丰富）指导朗读。是啊，占地球面积71%的海洋，是生命的摇篮和人类文明的发祥地，是人类生存和发展的物质基础，它不仅景色奇异，而且物产丰富，