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1、2023年小学一年级语文造句教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：小学一级口语颜色教案 课题名称 What color is it？ 课 题 What can you do? 一.教学目标 （一）知识与技能目标： 1.学生能够听、说、读、写5个表示颜色的单词： red、yellow、blue、green、purple、orange、black.2.学生能够运用句型简单地描述事物的颜色： A：What color is it？ B：Its . （二）过程与方法目标： 1.教师通过创设情境(猜谜语)导入新课，接着运用颜色卡片导入单词教学。接着以跟读、拍手等多种形式，让学生能够听、说、读、写出7个表示颜
2、色的单词：red、yellow、blue、green、purple、orange、black.2.教师随意抽出颜色卡片，引导学生能够用 A：What color is it？ B：Its .句型，并以全班、小组、个体为单位操练句型。 （三）情感态度与价值观目标： 1.学生通过课堂学习与操练，能够养成良好的学习习惯。 2.学生通过参与多样性的课堂活动和教学评价，能够不断体验进步与成功，认识自我、建立自信心。激发出学生学习英语的兴趣与积极性。 3.通过本单元简单的对话练习，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。 二.教学重难点 （一） 教学重点： 1.学生能
3、够听、说、读、写7个表示颜色的单词： red、yellow、blue、green、purple、orange、black.2.学生能够运用句型简单地描述事物的颜色： A：What color is it？ B：Its . （二） 教学难点： 1.注意red、black的发音。red /e/ black / / 2.注意短语 is it 的连读。 三.教具 彩色卡片 ，彩色气球，水彩笔，水，透明杯子 四.教学时间 40分钟 五.教学过程 Step Greetings 师生用 “Good morning! How are you?”等问候语互相问好。 Step Presentation 是创设情景
4、（猜谜语） 师：一座拱桥架天边,桥头桥尾都不换,赤橙黄绿青蓝紫,七彩缤纷真鲜艳,太阳在西她在东,没有太阳看不见（谜底：彩虹） Hello,everybody, I have a riddle.Please gue what is it?(rainbow).OK! Today we will learn the color of the rainbow.Step Text 1.教学单词red、yellow、blue、green、purple、orange、black. A.(出示颜色卡片) 依次向学生介绍。 T：Look! What color is it? Its . (在初次展示教具时，引导
5、学生整体感知句型，重点教学单词) B.教师加上相应的节奏拍读单词。 C.快速闪出卡片，让学生大声读出。 D.齐读、分组读、个别读。 E.师出示卡片学生说。 F.师说单词学生快速出示相应颜色。 2.教学句子What color is it？ Its .A.教师出示颜色卡片，引导学生用What color is it？Its .句型造句。 B.师问学生回答。 C.男生问，女生回答。 D。同桌做对话。 创新：在教完单词black、white、red、yellow、blue后，他出示一杯红颜色的水问：What color is it? 学生回答：Red。他又出示一杯黄颜色的水问：What color
6、is it? 学生回答：Yellow。接着他把红黄两杯水混合，再问：What color is it? 学生惊呼：Wow。教师揭示：It is orange。接着用黄蓝混合教“green”，用红黑混合教“brown”。 Step Consolidation 1.老师说颜色，学生快速反映单词。 2.在教室里找出学过的颜色。 3.老师说，学生画出相应的颜色。 4.齐读所有的单词。 Step Homework 1.用所学知识描述家中的颜色。 2.读所学给家长听。 3.抄写所学单词。 教学反思 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的
7、学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。基于这一理念，我把美丽的、小孩子都非常喜爱的气球带入课堂，在课中精心创设尽量真实的语言环境，如说说日常用品的颜色、找找教室里的颜色，开展“动手调色、抢答比赛、设计小房间、唱色彩歌”等一系列活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英语进行交流的能力。 英语学科和其他学科间相互渗透和联系，可使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。我在教学完红、黄、蓝三种颜色后，我巧妙地利用美术课上的色轮，现场调色，步步设疑，让学生们想象两种颜色混合后会产
8、生什么颜色，学生兴致极高，大声地表达着自己的想法，连平时胆小的学生也受到感染，敢于表达了，极大地调动了学生的学习主动性，同时他们对色彩的敏感度和审美能力也得到了提高，促进了英语和美术课的整合。又如“My Small Room”这一任务型活动中，学生联系自己生活实际，发挥想象，通过画、填设计出自己心目中的小房间，再综合运用所学知识向大家作介绍，互相问答，评出最佳设计师， 在完成任务的过程中提高了自己的综合运用语言能力和审美情趣，也使学生的空间智能、人际交往智能等多种智能得到发展。 此外，课题的展示也别具一格。一开课，l老师把五彩缤纷的气球展现在学生面前，立刻把学生的注意力深深吸引住了，使学生产生
9、浓厚的兴趣，极大地调动了学习主动性，为整堂课的教学开了个好头。 推荐第2篇：续聘小学语文一级教师职务 续聘小学语文一级教师职务 申请书 申请人：郭华琴，女，汉族，生于1987年10月15日，大学专科文化。2023年6月毕业于仁怀师范学校计算机专业，同年8月被分配到平正乡仡佬族乡李村小学任教，一直担任小学班主任工作和语文教学工作到2023年7月。由于工作需要，2023年9月调入枫香镇花茂学校一直工作到现在。 2023年7月2023年7月参加中央广播电视大学小学教育专科班函授学习，并获得汉小学教育专科文凭。 2023年12月被县职称办评聘为小学语文二级教师，2023年12月被职称办评聘为小学语文一
10、级教师。 参加工作以来，在上级主管部门、学校领导的关怀下，在师生和家长的理解支持下，我严格要求自己，勤勤恳恳工作，踏踏实实做事，每期按质按量地完成了上级主管部门交给我的教育教学任务，通过十几年的辛勤工作，我在各个方面都取得了显著的成绩。 申请人：郭华琴 2023年7月1日 推荐第3篇：申报小学语文一级教师的述职报告 申报小学语文一级教师的述职报告 诗洞镇双龙琴模小学 徐美兰 本人2023年参加工作，成为一名光荣的人民教师。任教六年以来，始终坚持四项基本原则，坚持党的路线和方针政策，积极参加政治学习，关心时事，热爱祖国，有很强的民族自尊心。忠诚于党的教育事业，对本职工作有强烈的事业心和责任感，教
11、育教学思想端正，方法恰当，安心教育，热爱学校，服从工作安排，遵纪守法，为人师表，乐于助人，团结协作，集体观念强。关心同事，尊敬上级，爱护学生，树立崭新的教学观。 自参加工作开始，我一直担任语文学科的教学，能胜任各年级教学工作，能结合新课程标准和学生状况制定教学计划，能按素质教育的要求精心备好每一节课，上课时注重面向全体，因材施教，坚持启发式和以教师为主导、学生为主体、训练为主线的教学原则，向四十分钟要质量。 在语文教学过程中，我努力做到： 1、注重自身文学修养，树立人格魅力，感染学生“爱”语文。 要想叫学生喜欢语文，教师首先必须是语文的爱好者，并有着较为扎实的语文功底和宽厚的文化积淀，只有这样
12、，才可能“厚积而薄发”，才可能吸引学生、感染学生。为此，我特别注重理论学习，努 力提高自身的文学修养，努力以美的教学语言去感染学生，注重平时和学生交谈时的语言美。和学生谈话间，我经常会兴致勃勃地说：“我送你一句话！”“我想起一句诗！”学生显然对这些名言、古诗是非常感兴趣的，在我的感召之下，他们也逐渐开始积累名句，不知不觉地走进了语文大世界。 2、用语文学科的自身魅力，吸引学生“品”语文。 语文是表情达意，交流思想的工具，也是传承社会文化的载体，是与人的生命共存的。“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”。语文中有无穷的魅力等着我们去挖掘。在教学时， 我紧抓课本中的佳作美文，让学生反复诵读 。课本
13、中很多课文，无论是写人、叙事，还是描景、状物，无不充满着迷人的美。我紧紧抓住课文中每一个真、善、美要素和亮点，激发学生去咀嚼、品味、感悟、欣赏，使学生的性情得到陶冶和感染，心灵得到净化与提升。同时，扩展课本外的名家名篇，让学生广泛阅读 。课本中的课文都是精而选之，具有典型性。我广泛发掘班级学习阵地，让学生广泛阅读。唐诗三百首、童话是小学生必读之物，读，增加了积累，巩固了拼音，养成了良好的读书习惯。 3、用语文教学的艺术魅力，诱导学生“懂”语文 教学是一种艺术。作为老师，我们应该努力赋予语文教学技能方法以艺术的美，让学生快乐、喜悦、迷醉。我努力做到： 媒体激趣， 让学生在情境中“乐”语文 ；小组
14、探究，让学生在研讨中“析”语文 ；走向社会，使学生在实践中“用”语文 。 经过师生的共同努力，我任教的班级语文成绩得到了很大的提高。我所教的语文学科成绩在每一年的期末检测中均取得良好的成绩，合格率在81%以上，优秀率在15%以上，达到校和县的要求，受到全校师生的好评。 一直以来，我都担任班主任工作。在当班主任工作期间，我工作任劳任怨，努力向周围同事学习好的方法，尽力把工作做到最好最细致。我关心爱护学生，对他们进行思想品德教育，教育他们热爱祖国，树立为中华的振兴而奋发向上的思想，增强集体观念，培养高尚的情操，形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的班集体。在向学生进行思想品德教育时，我做到有的放矢
15、，按照德育的方法和原则，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。在班级管理中采取了很多量化的细则，这样方便管理和考核，也让所有的学生有了规范自己的依据。除了常规工作做好以外，我更注重和学生多沟通，尤其是对于家庭背景特殊和学习上存在障碍的学生，经常走访家庭，课余谈心交流，知道学生学习不上进的真正原因，用真诚的心去对待学生。从身心各方面去帮助学生取得进步，走出学习的困境。我所教的班级均形成良好的班风、学风，学生养成良好的行为习惯。守纪率100%，德育达标率100%,多次被学校评为“文明班”和“优秀班集体”。我注重对各类学生的培养辅导，做到以爱动其心、以理服其人、以智导其行，取得了良好的效果。六年来
16、，一共培养了植文静、李泽民等优秀生 20多名，转化了学困生阮志沛、李冬梅等25名。 在工作之余，我努力学习教育教学理论知识，以提高自己的业务水平和教育教学能力。2023年3月我参加了中央广播电视大学汉语言文学专业的专科学习，并于2023年7月取得了毕业证书。2023年9月我继续参加了中央电视广播大学汉语言文学专业的本科学习。我本人多次被评为优秀辅导员、优秀班主任。2023年5月参加诗洞镇青年教师小学语文阅读教学大赛获得镇一等奖； 2023年4月参加诗洞镇青年教师小学作文教学大赛获得镇一等奖。 以上是我任现职以来的主要工作情况。虽然在任职期间取得了一些成绩，但这些都已成为了过去，我将在今后的工作
17、中再接再厉，继续在教师岗位上努力奋斗，学习更多更好的教学方法，不断地从各方面提高自己，争取把工作做得更好，使自己无愧于“人民教师”这个光荣称号。 推荐第4篇：九珠一级教案 第一级教案 尊敬的老师： 您好！ 九珠数学第一级教材讲述的是：15数的认识及55以内直加直减运算。当您拿到教材准备教幼儿时，请您注意： 一、认数时按照认数五步骤： 1、“认”。 结合数字的音、形、义来讲解。 2、“拨”。 （1）听数拨珠（珠算）。 （2）听数空拨珠（心算）。 （3）看数（图）空拨珠（心算）。 以上三步骤要紧密结合，在同一个课时间完成。 3、“画”。 画珠像图，如“3”的珠像图：加图 4、“写”。书写数字。 5
18、、“练”。 （1）1和许多的关系。 （2）相邻两数的关系。 （3）数的组成。 （4）数的分解。 其中，“拨”和“练”为教学重点。 二、计算时按照计算三步骤： 1、听数拨珠练习（珠算）。 2、听数空拨珠练习（听心算）。 3、看数空拨珠练习（看心算）。 珠算是心算的前提和基础，心算是珠算的升华和延伸，同时，心算也是教学中的一个难点，心算导入之时必须在珠算非常熟练的情况之下。所以，计算三步骤要分阶段性的进行练习。 三、导入心算。 如何导入心算？ 1、方法：模拟心算。 包括闭目模拟心算和不闭目模拟心算。闭目模拟心算，闭目是为了更好地集中幼儿的注意力。模拟时，可以从模拟拨入数、拨去数，逐渐过渡到模拟拨加
19、数拨减数。主要凭借的是脑映像能力。不闭目模拟心算又分为半心算和直接心算。半心算是指先在算盘上拨入被加数或被减数，加数或减数由小朋友通过目测，手的模拟拨珠得出结果。直接心算是指对听到或看到的题目，在脑子中打算盘，得出计算结果。 2、步骤： 第一步：九珠算盘的学习。目的是掌握九珠算盘的基本结构。 第二步：珠算练习。在拨珠练习时，教师有时需采取提问式教学，问清数所在的档位，珠子的数量，珠子的颜色。目的是为心算做准备。 第三步：闭目叙述九珠算盘的基本结构。重点是个十百的位置、每档珠子的数量、珠子的颜色。 第四步：心算练习。由于幼儿的记忆力、反应力、脑映像能力各有差异，所以，心算时一定要由慢到快，由简单
20、到复杂，遵循循序渐进的原则。 另外，在教学中，要始终让幼儿保持轻松愉快的情绪，因为愉快的心情能使幼儿思维活跃，充分发挥其智力潜能；还应注意要循循善诱，多表扬鼓励，使幼儿体验到主动获知的乐趣，尝受到成功的喜悦，以增强他们进一步学习的信心。 温馨提示：在教学过程中，如发现有些幼儿出现拨反数位的现象，这说明两个问题：一是认识定位没打好基础；二是珠算练习的时间过少。此时，需复习定位知识和加强两位数珠算练习。 基础知识及0的认识 教学内容: 1、九珠算盘的认识。 2、打算盘的要求。 3、“0”的认识。教学目标: 1、激发幼儿的学习兴趣。 2、掌握九珠算盘各部位名称。 3、建立九珠算盘的“脑像图”。 4、
21、掌握每一颗算珠表示“1”。 5、熟记“坐姿歌”， 让幼儿在打算盘时养成良好的坐姿习惯。 6、认识数字“0”。 7、掌握“0”在算盘上的正确表示形式。 8、理解“0”的含义。教学重点： 1、每一颗算珠代表“1”。 2、九珠算盘“脑像图”的形成。 3、认识数字“0”。 4、“0”在算盘上的正确表示形式。教学课时： 共计二课时。 第一课时 教学内容: 九珠算盘的认识。 教学目标: 1、激发幼儿的学习兴趣。 2、掌握九珠算盘各部位名称。 3、建立九珠算盘的“脑像图”。 4、掌握每一颗算珠表示“1”。教学重点： 1、掌握每一颗算珠代表“1”。 2、建立九珠算盘“脑像图”。教学准备： 大算盘一个。 教学过
22、程: 师：小朋友们好！今天老师要教小朋友们学一门新课程，它是谁呢？噹噹噹噹九珠数学（从身后拿出教材）。它有一个好帮手，特别地神奇，小朋友想知道这个神奇的好帮手是谁吗？ 1、采用歌曲或猜谜语的形式导入教具“九珠算盘”，以此来激发孩子的学习兴趣。 儿歌（两只老虎的曲调） 小小算盘，小小算盘，四边框，四边框。框里装着根根档，颗颗算珠档上放，真可爱，真可爱。 小小算盘，小小算盘，四边框，四边框。每根档上9颗珠，加减乘除计算忙，真神奇，真神奇。 谜语 一座城，四面墙， 一群鸭子里面藏， 若用小手拨一拨， 噼哩啪啦连声响。 2、展示教具。引起幼儿的注意，让幼儿运用口头语言来形容一下自己眼中的算盘，充分发挥
23、其想像力，。 3、认识“九珠算盘”各部位的名称。 上边框（食指指向算盘左上端，从左至右划过，告诉幼儿这是上边框，并连续领读三遍） 下边框（食指指向算盘左下端，从左至右划过，告诉幼儿这是下边框，并连续领读三遍） 左边框（食指指向算盘左上端，从上至下划过，告诉幼儿这是左边框，并连续领读三遍） 右边框（食指指向算盘右上端，从上至下划过，告诉幼儿这是右边框，并连续领读三遍） 档（食指指向算盘中间的木棍，告诉幼儿这是中间档，并连续领读三遍） 算珠（食指、拇指来回捏动珠子，告知幼儿都叫做算珠，其作用是进行计算，并连续领读三遍。其中每一个档上分别有绿珠和白珠，每一颗算珠代表“1”。） 定位：个、 十、百 个
24、位（在算盘上，从右数第一档是个位） 十位（在算盘上，从右数第二档是十位） 百位（在算盘上，从右数第三档是百位） 4、用提问的方法检测幼儿对九珠算盘各部位名称的掌握程度。 （1）一问多答（老师用手指向算盘某一部位，让全班小朋友回答它的名称） （2）一问一答（老师针对个别幼儿进行一对一的问答） 5、帮助幼儿建立九珠算盘“脑像图”。 方法一： 画九珠算盘。 步骤：先画一个长方型，表示算盘的四边框；再画一条条的小木棍，表示算盘的中间档；最后在每一档上画九颗珠子（五颗绿珠，四颗白珠），左右三角变算珠。（老师先作示范） 方法二：让幼儿闭目，运用口语描述出算盘的样子。 小结：本节课是让幼儿认识九珠算盘，掌握
25、九珠算盘的基本结构，重点掌握每一颗算珠代表“1”，初步建立九珠算盘“脑像图”。 第二课时 教学内容: 1、打算盘的要求 2、0的认识 教学目标: 1、激发幼儿的学习兴趣。 2、熟记“坐姿歌”， 让幼儿在打算盘时养成良好的坐姿习惯。 3、认识数字“0”。 4、掌握“0”在算盘上的正确表示方法。 5、理解“0”的含义。教学重点： 1、挺起胸来脚放平，头稍低来手抬起。 算盘离桌一整拳，双手联拨多磨练。 2、认识数字“0”。 3、掌握“0”在算盘上的正确表示方法。教学准备： 大算盘一个、小算盘若干、袋子一个、熟鸡蛋一个。 教学过程： 1、学习“坐姿歌” ，培养幼儿养成良好的坐姿习惯。 坐姿歌 小朋友们
26、学珠算， 打算盘时坐姿端。 挺起胸来脚放平， 头稍低来手抬起。 算盘离桌一整拳， 双手联拨多磨练。 （注：幼儿的身体正处于生长发育阶段，教师一定要注意幼儿的坐姿。打算盘时身体要坐正，腰要挺直，头稍低，小臂抬起，两脚放平。算盘放置与桌沿有10至15厘米距离，算盘的中心与胸部中心相对且与桌沿平行。） 要求：老师在教的同时，一定要加上肢体动作加以说明。 2、给小朋友们发小算盘，并告诉幼儿要爱护小算盘。 儿歌 小手小手变变变，变出九珠小算盘。 轻轻拿，轻轻放，我把绿珠朝上放。 3、教师检查幼儿坐姿。 （1）教师对坐姿非常到位的幼儿给予肯定和表扬。 （2）教师对坐姿不到位的幼儿给予指导和帮助。 4、认识
27、数字0。教学活动：“变魔术”。 第一步：教师伸左手、伸右手、瞪眼睛、撇嘴巴等等，表示手里什么都没有。 第二步：教师拿出魔术袋，抖一抖、翻一翻，表示袋子里什么也没有。 第三步：教师从魔术袋里拿出一个鸡蛋，问小朋友们这是什么？什么形状的？像这种形状的东西还有哪些？让幼儿充分发挥其想像能力。 第四步：教师将鸡蛋紧贴黑板，用笔围绕鸡蛋画一圈，并告知幼儿这是数字零。 第五步：让幼儿知其形状：0像鸡蛋圆又圆。 第六步：教师将鸡蛋放回魔术袋，使鸡蛋在袋子里来回的晃动，让幼儿看到鸡蛋就在袋子里。 第七步：教师迅速地将鸡蛋藏起。（衣袖或兜里等等） 第八步：教师面向幼儿，来回挥动魔术袋，再抖一抖、翻一翻，让幼儿明
28、白袋子是空的，鸡蛋不见了，没有了。 第九步：教师告知幼儿0的含义是：空的、没有了的意思。 5、0在算盘上的正确表示方法。 空档表示0，算珠全靠下边框。 6、让幼儿在小算盘上动手操作0。 7、让幼儿书写教材第2页数字0。 小结：本节课需幼儿熟记“坐姿歌”内容，认识数字“0”，掌握“0”在算盘上的正确表示方法，理解“0”的实际含义。 1的认识和定位 教学内容： 1、1的认识。 2、认识定位。教学目标： 1、认识数字“1”。 2、掌握1在算盘上的正确表示形式。 3、理解1的含义。 4、建立1的“脑像图”。 5、熟练珠算和心算。 6、认识档位。 7、了解个与十的关系。教学重点： 1、“1”的正确拨珠方
29、法。 2、建立1的“脑像图”，达到心算。 3、熟记个、十的档位。教学课时： 共计四课时。 第一课时 教学内容： 1、1的认：情景故事导入。 2、1的拨：珠算和心算。教学目标： 1、认识数字“1”。 2、掌握“1”在算盘上的正确表示方法。 3、理解“1”的实际含义。 4、建立“1”的脑像图。 5、掌握珠算和心算。教学重点： 1、掌握“1”的正确拨珠方法。 2、建立“1”的“脑像图”，达到心算。教学准备： 大算盘一个、铅笔一支、书一本、橡皮一块。 教学过程： 师：小朋友们好！今天，我们又要和九珠数学见面了，小朋友们还记得它的好帮手是谁吗？上课前，它偷偷的告诉老师说：“它可想你们了”。小朋友们想它了
30、吗？ 1、唱歌曲。 小小算盘，小小算盘，四边框，四边框。框里装着根根档，颗颗算珠档上放，真可爱，真可爱。 小小算盘，小小算盘，四边框，四边框。每根档上9颗珠，加减乘除计算忙，真神奇，真神奇。 2、巩固学习内容。 （1） 算盘各部位名称。 （2） 打算盘时的坐姿练习。 （3） “0”在算盘上的正确表示方法。 3、“1” 的认识。 “认” （1） 让幼儿回想上幼儿园的第一天，有哪些学习用品。 （2） 导入情景故事“贝贝鸭上幼儿园”，引出数量为1的实物。 如：一支铅笔，一本书，一块橡皮 （3） 实物导入算珠。 如：一支铅笔可用算盘上的一颗算珠来表示；一本书也可以用算盘上的一粒算珠来表示；一块橡皮还是
31、用算盘上的一粒算珠来表示。 （4） 拨珠方法：右手拇指在个位档向上拨一粒算珠。 （5） 让幼儿亲手体会拨珠。 律动： 小手小手拍一拍，（双手举到空中，五指伸开，转动手腕两下，小手拍两下） 我把右手伸出来。（双手指尖轻按胸口，拇指伸出，其它手指自然握于掌心，作两下空拨珠动作） （6） 让幼儿理解“任何数量为1的物品都可用一颗算珠来表示”。 （7） 让幼儿知道1的形状：“1像铅笔细又长”。 “拨” “拨”里有珠算和心算练习。珠算是心算的基础，心算是珠算的升华和延伸，两者相辅相成，紧密联系。在教学时，心算必须与珠算同步进行。 （1） 听数拨珠（珠算）：幼儿根据老师报出的数在算盘上进行实际操作。 如：
32、老师说：“一本书”。幼儿分别清盘（所有算珠都靠下边框）、个位档上拨1粒珠。 这一环节可以有效地培养幼儿的听力、动手能力以及手、眼、脑、口的协调能力等。 拨珠儿歌：伸左手，伸右手，右手变成小蜗牛。 （2） 听数空拨珠（心算）：幼儿闭目，教师开始读数。幼儿通过模拟拨珠， 将数转换成算珠呈现脑中。 如：老师说：“一本书”。幼儿闭目在脑中分别清盘、个位档上拨1粒珠。 听数空拨珠可以培养幼儿的注意力、记忆力和脑映像能力等。 儿歌： 学习心算不出声，我把算盘装脑中。 伸出小手闭上眼，我们一起来心算。 （3） 看数（图）空拨珠（心算）：幼儿根据自己看到物品的数量或者是数字在脑中的算盘上进行拨珠练习。 如：幼
33、儿看到一条毛巾后，自己分别在脑中的算盘上清盘、个位档上拨1粒珠。 这一环节可以培养孩子的耐力、瞬时的观察力以及独立自主的学习习惯。 儿歌：算盘出现我脑中，我的脑子最聪明。 第二课时 教学内容： 1、画“1”的“珠像图”。 2、书写数字“1”。 3、“1”和“许多”。教学目标： 1、会画“1”的“珠像图”。 2、会写数字“1”。 3、理解“1”和“许多”的概念，掌握“1”和“许多”的关系。教学重点： 1、画“1”的“珠像图”。 2、“1”和“许多”的关系。教学准备： 大算盘一个。 教学过程： 1、课前律动： 小花猫，不淘气，做起事来很仔细； 小花狗，不淘气，遇到困难有主意； 小兔子，不淘气，学习
34、起来很努力； 小朋友，不淘气，看谁坐的最整齐。 2、幼儿练习看数（图）空拨珠。（教材第4页） 3、帮助幼儿建立“1”的“脑像图”。“画” （1）采用游戏法。 例如：“小小摄影师”游戏。让幼儿给算盘上“1”的珠像图拍照片，然后让幼儿把自己拍的相片画出来，比一比，谁画的相片最漂亮。也可选出若干名幼儿上台画，幼儿可在游戏中摸索珠像图“1”的画法。 （2） 教师画“1”的珠像图。 方法：先画一横表示上边框，再画一竖表示档，左右三角变算珠，一颗算珠表示1。 （3） 幼儿画“1”的珠像图，并帮珠子涂上颜色。（教材第5页） 4、教师检查幼儿画的效果。 （1） 教师对画的比较规范的幼儿给予奖励。 （2） 教师
35、对画的不规范的幼儿不进行批评，需给予鼓励。 5、让幼儿书写数字“1”。“写” （1） “1”的正确写法。（教师作示范） （2） 采用游戏法。（教材第5页） 如：我是“小小军事家”， 手中的笔是指挥棒，指挥小士兵（数字“1”）排排队，进行“1”的书写。 （3）教师检查幼儿写的效果。 6、趣味练习。 （1）练习拨入 1、拨去1。 结合教材第5页“小熊掰玉米”的故事来进行。 第一步：教师一边讲故事，一边在算盘上演示拨入 1、拨去1。第二步：教师讲故事，幼儿在算盘上进行拨入 1、拨去1的练习。（2）全盘练习拨入 1、拨去1。 全盘练习时，可从左至右练习，也可从右至左练习。 全盘练习时，可单手练习，也可
36、双手练习。 全盘练习可以提高幼儿的拨珠速度，也可加深脑映像，为幼儿顺利进入心算做铺垫。 （3）渗透1和许多的关系。 教师在大算盘上拨出一颗珠，通过这“1”颗珠和其它“许多”颗珠的比较，让幼儿理解“1”和“许多”的概念。 教师将“许多”颗珠子一一分开，告知幼儿“许多”可以分成一个一个又一个的“1”。然后，再将这一个一个又一个的“1”组合在一起，告知幼儿一个一个又一个的“1”又可以组成“许多”。 教师以提问的方式来了解幼儿是否掌握“1”和“许多”的关系：一个一个又一个的“1”可以组成“许多”， “许多”又可以分成一个一个又一个的“1”。 第三课时 教学内容： 认识定位。 教学目标： 1、认识个、
37、十、百档位名称。 2、了解个与十的关系。 3、初步接触两位数。教学重点： 认识个位与十位的档位。 教学准备： 1、数量为1个、10个、11个的苹果卡片三张。 2、小猪头饰三个。教学过程： 1、课前律动： 小花猫，不淘气，做起事来很仔细； 小花狗，不淘气，遇到困难有主意； 小兔子，不淘气，学习起来很努力； 小朋友，不淘气，看谁坐的最整齐。 2、认识定位。 （1）认识档位（个位、十位、百位） 个位（在算盘上，从右数第一档是个位） 十位（在算盘上，从右数第二档是十位） 百位（在算盘上，从右数第三档是百位） （2）教师讲故事。（故事内容结合教学内容同时进行） 例如：算盘妈妈的故事。算盘妈妈有好多个孩子
38、，但她只喜欢其中三个孩子，他们的的名字分别叫个位、十位、百位。有一天，数字宝宝“1”到他们家做客： 个位对它说：“你和我在一起玩，小朋友喊你时，不许喊出我的名字”。如：个位档一颗珠，读作：一。 十位对它说：“你和我在一起玩，小朋友喊你时，必须喊出我的名字”。如：十位档一颗珠，读作：一十。 百位对它说：“你和我在一起玩，小朋友喊你时，也必须喊出我的名字”。如：百位档一颗珠，读作：一百。 （3） 读数与拨珠（ 1、 10、100） 第一步：教师在算盘上拨珠，幼儿读数。 第二步：教师读数，幼儿在算盘上相对应拨珠。 （注：无论读数，还是拨珠，教师必须先给幼儿敲响警钟，问清珠或者数在哪个档位上，怎么读或
39、者拨几颗珠，为准确照位打下基础。） 3、个与十的关系。 （一）直接导入法。 （1）让幼儿直接观看教材第6页图片，并让幼儿说出是哪两种水果。 （2）让幼儿指出哪些数量多、哪些数量少。 （3）让幼儿明白：“1个少，10个多”的道理。 （4）让幼儿知道1和 10在算盘上都是用一颗算珠来表示，其区别是档位的不同。 如：1个苹果（个位档上拨一颗算珠来表示）；10个苹果（十位档上拨一颗算珠来表示）；11个苹果（十位档上和个位档上分别拨一颗算珠来表示） （5）教师带领幼儿拨珠和读数。 （6）教师读数，幼儿练习拨珠。 （二）游戏导入法。 “三只小猪获奖品”游戏。准备数量为1个、10个、11个苹果的教学卡片三张
40、，选出三名小朋友，分别戴上小猪头饰。老师扮演猪妈妈给它们发苹果！ 猪老大盖了一间草房子，猪妈妈奖励它1个苹果（在个位用一颗珠表示）。 猪老二盖了一间木房子，猪妈妈奖励它10个苹果（在十位用一颗珠表示）。 猪老三盖了一间砖房子，猪妈妈奖励它11个苹果（在十位、个位分别用一颗珠表示）。 最后，比一比，三只小猪谁的奖品多，谁的奖品少。 （注：教学中认识完1，认识 10、11，目的是为了培养幼儿的横向思维能力。） 第四课时 教学内容： 1、个与十的关系。 2、两位数的拨珠方法。教学目标： 1、激发幼儿的学习兴趣。 2、理解个与十的关系。 3、掌握两位数的拨珠方法。教学重点： 1、个与十的关系。 2、正
41、确的拨珠方法。教学准备： 大算盘一个。 教学过程： 1、课前律动： 小花猫，不淘气，做起事来很仔细； 小花狗，不淘气，遇到困难有主意； 小兔子，不淘气，学习起来很努力； 小朋友，不淘气，看谁坐的最整齐。 2、巩固学习内容（复习）。 （一）全盘练习。 幼儿在算盘上全盘拨入 1、清盘。 （二）认识档位（个位、十位、百位）。（1） 教师指位置，幼儿报名称。 如：老师指着算盘最右边一档问：“这是什么位”？幼儿回答：“个位”。 （2） 教师报名称，幼儿在算盘上指位置。 如：老师说：“个位在哪里”？幼儿指着个位的位置说；“个位在这里”。 3、个与十的关系。（1）“伸手指”游戏 第一步：教师面向幼儿，双手握
42、拳置于胸前。 第二步：教师伸出1根手指头，告诉幼儿这是“1”，握拳。 第三步：教师伸出10根手指头，告诉幼儿这是“10。 第四步：选两名幼儿上前：一名幼儿伸出“1”根手指头；一名幼儿伸出“10”根手指头。 第五步：教师问幼儿哪个多？哪个少？ 第六步：总结个与十的关系：量的多少（10个多，1个少）的关系。 （2）教师在算盘上分别拨入 1、 10、11，带领幼儿读数和拨珠。 4、拨珠儿歌： 我有一双小小手，一只左来一只右； 加用拇指向上拨，减用食指向下拨； 左手只拨最高位，右手来拨其他位。 5、练习（教材第8页） （1） 珠数互译。 （2） 珠算和心算练习。 （注：每拨入一个数字后，教师需注意提醒幼儿，算盘上珠子的数量和颜色。在拨入另一个数字前，要明确提醒幼儿清盘。） 2的认识及分合 教学内容： 1、2的认识。 2、2的组成。 3、2的分解。教学目标： 1、认识数字2。 2、掌握2在算盘上的正确表示形式。 3、理解2的含义。 4、建立2的“脑像图”。 5、掌握2的组成和分解。教学重点： 1、正确的拨珠方法。 2、“脑像图”的形成，达到心算。 3、2的组成和分解。教学课时： 共计四课时。 第一课时 教学内容： 1、2的认：情景故事导入。