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1、2023年初中政治微课教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：初中数学微课教案 初中数学微课教案 彬县水口中学 胡建礼 科目 借助“线段图”分析行程问题中的数量关系，继续利用路程时间速度三个量之间的关系，列方程解教学目应用题。 标 通过观察、类比进一步培养学生的数学创新能力，培养学生与人合作的能力，培养学生学习数学的热情。 学情简通过新课的学习，学生已经掌握一元一次方程应用基本的解题思路、方法，会分析解决简单的实析 教法 际问题，但整个知识掌握不系统、不全面，解题正确率不高。 发现法、练习法、讨论法 教学内容 趣味数学： 教具 多媒体课件、彩色粉笔、小黑板等 教师活动 引导观察 学生活动 思考回答
2、思考回答 计算 数学 年级 七年级 课题 一元一次方程的应用 教学过程 教学环节 创设问题情境 回顾旧知 例题赏析 巩固练习小明和小刚从相距6千米的两地同时出发 同向而行，小提问 明每小时走7千米，小刚每小时走5千米，小明带了一 只小狗，小狗每小时跑10千米，小狗随小明同时出发， 向小刚跑去，碰到小刚后就立即回头向小明跑去，碰到 小明后再回头跑向小刚,直到小明追上小刚时才停 住，求这条小狗一共跑了多少路？ 温故知新 1.路程问题中路程速度时间三者的关系： 2.列方程解应用题的一般步骤： 3.路程问题中的两种基本题型： 提出问题 例1：一列慢车从某站开出，每小时行驶48千米，45分 钟后，一列快
3、车也从该站出发，与慢车同向而行，如要 1.5小时追上慢车，快车每小时需行多少千米？ 过程展示： 相等关系：快车路程=慢车先行路程+慢车后行路程 解：设快车每小时行x千米，由题意得 1.5x=483/4 +481.5 解得：x=72 答：快车每小时需行72千米 讲解分析 练习1：小红和小明家距离300米，两人沿同一条路 线 出发去某地，小明每秒跑4米，小红骑自行车每 秒行10 米，若小明在小红的前面,则小红多长时间可追上小明？ 走进生活 巩固练习 导入题目求解 开拓发展 个别指导 练习2：一队学生去校外进行军事野营训练，以5千米/ 时的速度行进，走了12分钟的时候，学校要将一个紧急 通知传给队长
4、，通讯员从学校出发骑自行车以14千米/ 时的速度，按原路追上去，通讯员用多少时间可以追上 学生队伍？ 反馈纠正 在一次环城自行车比赛中，已知最快的运动员每小时行 30千米，最慢运动员每小时行10千米，环城一周为60 千米，则速度最快的运动员第一次遇到速度最慢的运动 员需用多少小时？ 1、和小明每天绕1个长为400米的环形跑道练习跑步，引导分析 小彬每秒跑6米，小明每秒跑4米，若二人同时同地同 向跑步，经几秒后首次相遇? 若二人同时同地反向跑步，经几秒后首次相遇？ 2、两站间路程384千米，一列慢车从甲站开出，速度为启发提问 48千米/时，慢车开出30分钟后，一列快车从乙站开出， 速度为72千米
5、/时，两车相遇需多长时间？ 小明和小刚从相距6千米的两地同时出发 同向而行，小 明每小时走7千米，小刚每小时走5千米，小明带了一 只小狗，小狗每小时跑10千米，小狗随小明同时出发， 向小刚跑去，碰到小刚后就立即回头向小明跑去，碰到 小明后再回头跑向小刚,直到小明追上小刚时才停 住，求这条小狗一共跑了多少路？ 1、火车用26秒的时间，通过一座长为256米的隧道（即引导分析 从车头进入入口到列车车尾离开出口），这列火车又用 16秒的时间通过了一座长96米的桥，求火车的车长？ 2、某初一学生在做作业时，不慎将墨水瓶打翻，使一道 作业题只看到如下字样：“甲乙两地相距40千米，摩托 车从甲地出发，每小时
6、行45千米，运货车从乙站出发， 每小时行35千米，？（横线部分表示被墨水覆 盖的若干文字）”请将这道作业题补充完整，并列出方程。 启发引导 通过本节课的学习： 1.你有哪些收获？ 2.你还有什么困惑？ 拓展提问 完成学案中其它练习。 计算 观察思考 计算 合作交流 思考讨论解答 思考解答 小结 作业 思考总结 本节复习一元一次方程的应用，由于复习课重视的是知识的系统和提高，练习密度大，学生往往感到单调，所以本节课我通过一道趣味数学题来创设情境，引起学生兴趣。放在最后求解达到首尾呼应效果，借此题还复习了间接设法，一题多用。在知识的复习上围绕 教后记 两种基本题型展开，着重分析等量关系，在讲解追及
7、问题的特例-环城自行车比赛问题时，我设计了动画演示使学生轻松得到了相等关系。在教学中适当运用讨论法，将一些较难问题如求火车长放手给学生，通过小组合作交流将问题轻松愉快地解决，学生的积极性也被充分调动起来，营造了良好的课堂氛围，还培养了学生的协作能力。 但在一些个别问题的处理上，我有些急于功成，不能大胆的放手给学生；题目形式的设计过于单一，各环节的衔接不够紧凑，今后教学中我会注意这些问题并及时改进。 推荐第2篇：初中数学微课教案 初中数学微课教案 科目 数学 年级 七年级 课题 一元一次方程的应用 借助“线段图”分析行程问题中的数量关系，继续利用路程时间速度三个量之间的关系，列方程解应用题。 教
8、学目标 通过观察、类比进一步培养学生的数学创新能力，培养学生与人合作的能力，培养学生学习数学的热情。 通过新课的学习，学生已经掌握一元一次方程应用基本的解题思路、方法，会分析解决简单的实际问学情简析 题，但整个知识掌握不系统、不全面，解题正确率不高。 教法 发现法、练习法、讨论法 教学内容 趣味数学： 教具 多媒体课件、彩色粉笔、小黑板等 教师活动 引导观察 学生活动 思考回答 思考回答 计算 计算 教学过程 教学环节 创设问题情境 回顾旧知 例题赏析 巩固练习 解：设快车每小时行x千米，由题意得 1.5x=483/4 +481.5 解得：x=72 答：快车每小时需行72千米 小明和小刚从相距
9、6千米的两地同时出发 同向而行，小明提问 每小时走7千米，小刚每小时走5千米，小明带了一只小狗， 小狗每小时跑10千米，小狗随小明同时出发，向小刚跑去， 碰到小刚后就立即回头向小明跑去，碰到小明后再回头跑 向小刚,直到小明追上小刚时才停住，求这条小狗一共 跑了多少路？ 温故知新 1.路程问题中路程速度时间三者的关系： 2.列方程解应用题的一般步骤： 3.路程问题中的两种基本题型： 提出问题 例1：一列慢车从某站开出，每小时行驶48千米，45分钟后， 一列快车也从该站出发，与慢车同向而行，如要1.5小时追 上慢车，快车每小时需行多少千米？ 过程展示： 相等关 系：快车 路程=慢讲解分析 车先行
10、路程+慢 车后行 路程 个别指导 练习1：小红和小明家距离300米，两人沿同一条路 线出发 去某地，小明每秒跑4米，小红骑自行车每 秒行10米，若 小明在小红的前面,则小红多长时间可追上小明？ 反馈纠正 走进生活 巩固练习 导入题目求解 开拓发展 小结 练习2：一队学生去校外进行军事野营训练，以5千米/时的 速度行进，走了12分钟的时候，学校要将一个紧急通知传 给队长，通讯员从学校出发骑自行车以14千米/时的速度， 按原路追上去，通讯员用多少时间可以追上学生队伍？ 在一次环城自行车比赛中，已知最快的运动员每小时行30引导分析 千米，最慢运动员每小时行10千米，环城一周为60千米， 则速度最快的
11、运动员第一次遇到速度最慢的运动员需用多 少小时？ 1、和小明每天绕1个长为400米的环形跑道练习跑步，小彬启发提问 每秒跑6米，小明每秒跑4米，若二人同时同地同向跑步， 经几秒后首次相遇? 若二人同时同地反向跑步，经几秒后首次相遇？ 2、两站间路程384千米，一列慢车从甲站开出，速度为48 千米/时，慢车开出30分钟后，一列快车从乙站开出，速度 为72千米/时，两车相遇需多长时间？ 小明和小刚从相距6千米的两地同时出发 同向而行，小明 每小时走7千米，小刚每小时走5千米，小明带了一只小狗， 小狗每小时跑10千米，小狗随小明同时出发，向小刚跑去，引导分析 碰到小刚后就立即回头向小明跑去，碰到小明
12、后再回头跑 向小刚,直到小明追上小刚时才停住，求这条小狗一共 跑了多少路？ 1、火车用26秒的时间，通过一座长为256米的隧道（即从 车头进入入口到列车车尾离开出口），这列火车又用16秒的 时间通过了一座长96米的桥，求火车的车长？ 启发引导 2、某初一学生在做作业时，不慎将墨水瓶打翻，使一道作 业题只看到如下字样：“甲乙两地相距40千米，摩托车从甲 地出发，每小时行45千米，运货车从乙站出发，每小时行 35千米，？（横线部分表示被墨水覆盖的若干文 字）”请将这道作业题补充完整，并列出方程。 拓展提问 通过本节课的学习： 1.你有哪些收获？ 2.你还有什么困惑？ 完成学案中其它练习。 观察思考
13、 计算 合作交流 思考讨论解答 思考解答 思考总结 作业 本节复习一元一次方程的应用，由于复习课重视的是知识的系统和提高，练习密度大，学生往往感到单调，所以本节课我通过一道趣味数学题来创设情境，引起学生兴趣。放在最后求解达到首尾呼应效果，借此题还复习了间接设法，一题多用。在知识的复习上围绕两种基 教后记 本题型展开，着重分析等量关系，在讲解追及问题的特例-环城自行车比赛问题时，我设计了动画演示使学生轻松得到了相等关系。在教学中适当运用讨论法，将一些较难问题如求火车长放手给学生，通过小组合作交流将问题轻松愉快地解决，学生的积极性也被充分调动起来，营造了良好的课堂氛围，还培养了学生的协作能力。 但
14、在一些个别问题的处理上，我有些急于功成，不能大胆的放手给学生；题目形式的设计过于单一，各环节的衔接不够紧凑，今后教学中我会注意这些问题并及时改进。 推荐第3篇：细节描写初中微课教案 初中微课教案：细节描写出神韵 教学背景：从历年中考考生的作文反馈来看，最大的问题是作文内容空洞，叙述事件记流水账，欠缺具体生动的细节描写，语言苍白没有感染力。哪怕是真实的经历，抒发真实的情感，也让人觉得空话连篇，虚情假意。所以，很有必要通过细节描写的讲解和强化练习，让学生写出切合题意，中心突出，内容充实，情感真挚的一等文。 学习目标： 1.了解细节描写的定义及作用，掌握细节描写的一些基本方法。 2.学会从“细节描写
15、”的角度让文章内容具体生动，内涵丰富，情感真挚自然。教学重点、难点： 掌握细节描写的一些基本方法，并能从“细节描写”角度使文章具体生动。 教学方法： 教学过程： 一情景导入 你来当老师，给哪句打高分？为什么？（学生独立思考，回答问题） 1、A句：我们的老师穿礼服，打领结，戴帽。 B句：我们的老师穿上了他那件漂亮的礼服，打着领结，戴着小黑丝帽。 C句：我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。加修饰语 2、A句：这可怜的人啊，他该多伤心啊！ B句：只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院
16、子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？加心理细节描写 二解读中考作文写作要求及评分标准（老师讲解） 广州市中考一等文内容项目的要求是：切合题意，中心突出，内容充实，情感真挚。 项目 内容 （25-21分） 语言 （25-21分） 结构 （6分） 文面 （4分） 总分 （60分） 参考分值 切合题意立意深刻内容充实 语言准确、流畅、生动 语言准确、流畅、生动 卷面美观，没有错别字和标点错误 三、慧心悟细节（从“细节描写”的角度让文章内容具体） （1）什么是细节描写？细节描写的基本方法。 A.细节描写：指对人物、景物、
17、场面中某些具有典型特征的细小环节进行具体、生动而又细腻的描绘，以达到“见神韵”的描写方法。 B.细节描写的分类: a.人物细节描写：外貌、语言、外貌、神态、动作、心理 b.景物细节描写：自然环境、社会环境 c.生活细节描写：情节细节、场面细节 （2）怎样将文章写细的方法？ v a.添加修饰语 v b.添加多种描写。 v 如动作描写，分解动作细化过程。背影父亲爬上月台给我买橘子的过程.他“蹒跚地走到铁道旁，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”。作者运用细节描写，通过细化了父亲爬月台的过程，生动地
18、勾画了一位爱子的慈父形象。 四、慧嘴添细节-细节描写的综合运用， 请你根据要求扩展句子，补充细节。（学生独立思考，回答问题） v 她骂他混蛋。（展开你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。） v A她骂他道：“你真是一个混蛋！”（添加语言） v B她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（添加动作） v C她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（添加神态） v D其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！
19、”（添加心理） 五、慧手绘细节 请你改一改，您能让文章内容具体吗？ 1.妈妈，您开始天天叫我读书背书了，您开始天天打我骂我了。当时，我的心很冷，因为这事一直持续着，从未结束过。 (提示：最好结合自己亲身的经历，详细叙述一件事情，即妈妈怎样逼我背书让我和妈妈的心越走越远。) 改写：记得那一天，我拖着疲惫的身躯回到家，却只看见您板着黑脸，叉着双手坐在沙发上。您看见我，立刻从沙发上跳起，径直向我走来，怒视着我，指着我试卷咆哮道：“这是什么？这是什么分数？”我惊讶了一下，明明锁在柜子的试卷又怎么出现在您手上。我没说什么，狠狠蹬您一眼，夺下试卷，冲回房间。 六、小结 1.细节描写 指对人物、景物、场面中
20、某些具有典型特征的细小环节进行具体、生动而又细腻的描绘，以达到“见神韵”的描写方法。主要包括外貌、语言、外貌、神态、动作、心理等 2、如何写细 a.添加修饰语 b.添加多种描写 结束语：考场上，作文切勿空话套话连篇，政治口号似的语言越少越好，传神的细节描写不仅能丰富文章的内容，也能突显深化文章的主旨，使读者如闻其声，如见其形，如临其境，令人回味无穷，增强文章的形象性、生动性、真实性。细节描写，让普通人也留在我们心中。中考作文中出彩的细节描写，也会留在阅卷老师的心中。在阅卷老师能从你细腻动人的描写中感受到你的真挚情感，从而帮助你在紧张的考场上，成就佳作，获得高分。 七布置作业 1、改写一段话“妈
21、妈，您是否还记得，小时候的我喜欢把自己在学校发生的趣事告您，当时您笑得很开心呢？”（要求:用怎样的神态语言动作将趣事告诉妈妈？妈妈的反应又是怎样的？可运用2种以上的描写将情景生动再现。） 推荐第4篇：课后作业(初中政治“教与学”微课展播 课后作业（初中政治“教与学”微课展播) 认真回顾初中政治“教与学”微课展播这门课，请说一说：课程中的案例谁言寸草心 报得三春晖和增强自信 走向成功，有哪些值得您学习和借鉴的地方？ 两篇微课程在设计上主题明确、短小精悍、图文并茂。有以下值得我借鉴和学习的地方 1.两篇都有明确的知识点，第一篇强调孝敬父母，第二批立足自信自强。 2.短小精悍，两篇微课都用5分钟左右
22、就清晰的向学生讲明了知识点。 3.微课增强自信 走向成功恰当的安排了一些习题、灵活使用多样化的提问策略促进学生思考，实用性很强，值得借鉴。 4.每一个微课程结束时要有一个简短的总结，概括要点，帮助学习者梳理思路，强调重点和难点。 5.两篇微课画面简洁，无教学内容无关的图标、背景。 推荐第5篇：初中数学微课 初中数学微课 现在是丰饶的阅读时代，身处这个时代的孩子理应是幸福的阅读者。然而事与愿违，我发现我的孩子在阅读兴趣，阅读数量以及阅读面等方面都不尽如人意。如何让孩子喜欢阅读呢？透过看阅读策略雷夫老师的智慧让我有所感触。 没有一个良好的阅读氛围，现在因为升学压力大，很多家长不太鼓励学生进行课外阅
23、读，认为这是不必要的浪费时间。因此在家庭中没有形成良好的阅读氛围，我们的孩子又怎么会爱上阅读呢？ 同时，孩子阅读不只是个体行为，更需要能有人与之交流，共谈阅读心得，分享阅读的体验和快乐。但现在的学生，缺少玩伴以及与父母交流的时间，陪伴他们有时只有冰冷的电脑。如果仅仅依靠网络这一平台进行交流，便很难让学生静下心来，走进书本。 在家庭中感受家长陪伴阅读的乐趣 1.也许你不太读书，但爱看金庸的武侠小说，那就让他陪你一起读读天龙八部，与家长一起读一本他们认可的书，是一件有趣的事。 2.也许你一天读不了很多页的书，但务必持之以恒，细水长流，脑海里要有阅读即是精神饮食的意识。每天抽出一定的时间和孩子一起阅
24、读，无须太多，30分钟即可。 3.读书时的信手涂鸦其实很宝贵，千万不要轻易丢掉，经常和孩子互写一些阅读感受，集页成册，记录阅读点滴故事，以后会是一生的财富。 4.我们不仅要会逛商店、超市，也要学会逛书店和图书馆。 5.阅读也要有计划，制定一个读书计划，以一个月为周期，挑选阅读的书目，设定每天的阅读量，定会让你的阅读更有条理。 推荐第6篇：初中地理微课地图方向的教案 地图方向的判读 【教学目标】： 1、知识与技能：学会判读不同地图的方向 2、过程与方法：判读不图地图的方向，建立起学生读懂地图的思路和方法。 3、情感、态度与价值观：培养学生空间思维能力 【教学重点】：地图的方向判读 【教学难点】：
25、经纬网地图方向的判读 教学过程： 【新课导入】同学们，你们能不能通过学校的平面地图上来描述学校的食堂楼位于教学楼的什么方向呢？想要正确的判断地理事物的方向我们必须要学习地图的另为一个重要的要素 方向 【讲解新课】首先我们来看一下这张地图，（插入ppt）在这个地图中我们能够看到有一个方向标，这种有方向标的地图，我们要依据方向标来确定方向，方向标的箭头指示正北方 【活动】完成学习卡第一题 【讲解新课】下面我们再来看这样的一张地图，（插入ppt ）在这个地图中我们没有看到方向标而是看到有经纬网，这样的地图我们怎样来确定方向呢？前面的章节我们了解到了经纬线是可以指示方向的，经线指示南北，纬线指示东西。
26、所以有经纬网的地图了我们要根据经纬线指示的方向来确定该地图的方向。 【活动】完成学习卡第二题 【难点知识的处理】注意如果经纬网是倾斜时候的处理 【新课讲解】如果同学们拿到的地图既没有方向表也没有经纬网，就像我们现在看到这幅地图，（插入ppt）我们怎样来确定方向呢？在这种情况下呢，我们通常用“上北下南，左西右东”来确定方向，（插入ppt）进一步我们可以确定东南、东北、西南、西北四个方向。 【活动】完成学习卡第三题 【总结】地图方向的判读，我们就讲完了。我们来小结一下刚才讲的知识点 有指向标的地图：根据指向标定方向，指向标箭头指示正北方。 有经纬网的地图：根据经线指示南北，纬线指示东西来定方向 既
27、无指向标有无经纬网的地图：通常用“上北下南，左西右东”来确定方向。 【教学效果的预计】：我想通过简单地图来描述几种确定地图方向的方法。学习每一种判读方法的时候，插入练习题来巩固学生对知识点把握。最后的总结可以再一次加起学生对知识点的理解和巩固。 【教学反思】 推荐第7篇：微课教案 一、导入 1、嗨，小朋友们好，我是来自梓橦路学校的月亮姐姐。每当太阳公公睡觉的时候，我总会和身边的星宝宝们做游戏，可好玩了，想去我家玩吗？ 2、想去的小朋友要通过自己的努力完成几个任务才能登上这艘月亮船，愿意接受挑战吗？ 3.（师提前板书“小小的船”用纸遮住）请看，这是叶圣陶爷爷写给月亮姐姐的儿歌的题目，谁会读？真厉
28、害，这个字你是怎样认识的？嗯，你是爸爸妈妈教你的。平时，我们遇到不认识的字可以通过读拼音、问家长、问老师同学，看电视、听广播等方法来学习。请跟着老师再读读这个字chun。现在，我们一起读读课题吧！小小的船。 三、识字 1.你们读得真不错，我们继续完成第二个任务吧。 （1）出示全文，跟着月亮姐姐一起来的星星宝宝太淘气了，全藏进了这首儿歌里，你想知道它们藏在哪里吗？（出示生字）哈哈，它们在这里。每颗星星都有一个好听的名字哦，谁想和它们打招呼？（抽读）（提醒：星 只 ）我们一起读读吧！ （2）你们看，星星宝宝迫不及待想和大家见面，它们摘掉帽子全都跑到我手里了，你还认识它们吗？小火车开起来啦，一开开到
29、你家来。来，这一列读。（评价：你的声音真洪亮。你站得很直，读得也准确。） （3）星宝宝很高兴，你们都记住了他们的名字，如果能记住他们的样子就更好了。（出示要交流的生字：弯 坐 看 见 闪 ，这几颗最亮的星星宝宝，你有什么办法记住它们。 点“弯”，它该怎么读？wan 。小朋友们看，这是弯弯的月儿（贴月亮，手指着月儿说），弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖，多可爱的月亮船啊！来，叫叫它的名字。在生活中你还发现哪些东西也是弯弯的？你们知道得可真多，（出示图）有弯弯的香蕉 弯弯的小河 弯弯的镰刀 弯弯的小桥 看来小朋友们在生活中学会了留心观察，成为了生活的小主人， 我奖励大家玩猜谜游戏。 我出示谜面
30、，小朋友猜猜它是哪位星宝宝，准备好了吗？（图片演示） 一堆土上坐两个人，这是“坐”字。门里走来一个人，这个字是“闪”。闪是门字框，你见过哪些字宝宝也是门字框啊？（出示：问间闭闷闲）对，问间闭闷闲（出示夜空图，繁星闪烁，音乐小星星）小朋友们看，这蓝蓝的天空中，挂满了无数闪闪的星星，多美啊！我们一起来当小星星好吗？ 我看见了教室里来了一群多么可爱的星星宝宝啊！看，它也来了，出示“看”，怎样记住它？这个小朋友很会学习，学会了刚才用动作表演的方法来识字，他做了这个动作表示看，真了不起。（演示看的动画）你们看，这字上边是一只手，下边是目，就像一只手搭在眼上方，遮住阳光，向前看。请给它找好朋友吧！看的好朋
31、友真多，有看书 观看 看病 看法，刚才还有小朋友说看见，看见的见是我们今天要会写的字宝宝，（出示见字）请小朋友们仔细观察，怎样才能把它写好呢？ （1）“见”是一个独体字，要把它写在田字格的正中间，见的下面宽，撑开托上面。请伸出右手食指，跟着老师一起写，先写竖，再写横折，第三笔撇的起笔在竖中线，最后一笔竖弯钩起笔低于撇。请小朋友们拿出笔，在书P77找到见字宝宝，先描一个再写一个。 （2）小朋友们刚才写字特别认真，月亮姐姐特别高兴，让我们赶快完成最后一个任务，送星宝宝上船。来，我们一边叫着它们的名字，一边把它们送上这艘月亮船吧！（贴月亮） 三、总结 恭喜小朋友们任务完成啦！全体起立，我们也坐上这艘
32、月亮船，跟着星星宝宝、月亮姐姐一起去美丽的夜空了，准备好了吗，我们出发啰！（出示全文 放音乐小小的船） 推荐第8篇：微课教案 古诗文阅读中的互文修辞公开课教案 授课人：曹晓玲 授课时间：2023-4-21 教学目标： 1、复习初中至高中阶段古诗文中所运用过的互文修辞手法。 2、理解什么是互文，互文有几种形式。 3、积累古诗文名句并理解其含义与意境。 教学重点难点： 1、重点是互文修辞的判断与理解，如何运用此知识解释相关的诗文。 2、难点是区分对偶与互文两种修辞的不同。 教学方法： 朗读、讲授、讨论、实践 教具： 教案、PPT、学案 教学过程： 一、导语： 在我们的古诗文阅读中经常遇到各种各样的
33、修辞手法，如：比喻、拟人、对偶、夸张等等。但是除了这些常见的以外，我们也会遇到另一种修辞：互文。什么是互文呢？怎样运用互文的修辞来翻译诗文句子呢？先请大家看演示屏： 1、播放“秦时明月汉时关”的图片 2、教师讲解 3、学生讨论释义 二、知识点： 1、什么是互文？ “互文”是汉语中特有的修辞手法，也叫“互文见义”，或简称“互见”。 2、如何理解互文的诗词语句？ 所谓“互文”，指的是一个完整的意思，根据表达的需要，有意将它拆开，分别放在两句中(多数情况是这样，有时也放在一句中)，在理解时应前后拼合，才能正确理解语意。 3、互文有什么样的特点？ 其特点是上下文意互相呼应，互相补充，参互成文，合而见义
34、。互文的语言形式多为两句式，也有单句式，排句式三种。在具体的使用中，互文能使文字简洁、含蓄、生动并加强语气;也能使语言表达具备形式美和音乐美，以达到理想的表达效果。 三、课堂探究： 1 理论知识明确之后，下面我们重点复习从初中至高中的古诗词中运用了“互文”修辞的一些语句吧。 初中阶段： 1、将军百战死，壮士十年归。 释义：将军和壮士们身经百战，有的战死沙场，有的胜利归来。 2、开我东阁门，坐我西阁床。 释义：打开我东阁西阁的门，坐一坐我旧时的床。 3、当窗理云鬓，对镜帖花黄。释义：当窗对镜理云鬓贴花黄。 4、东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。木兰诗 释义：从东西南北的市场里买回的
35、奔赴战场的各种装备行头。 5、不以物喜，不以己悲。岳阳楼记 释义：不以外界景物和自己的境遇好而喜，也不以外界景物和自己的境遇坏而悲。 6、受任于败军之际，奉命于危难之间。出师表 释义：受任奉命于败军危难的时刻。 7、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。西江月夜行黄沙道中 释义：半夜时分，明月升起，清风吹拂，惊动了栖息枝头的鸟鹊；送来了阵阵蝉鸣。 8、烟笼寒水月笼沙。泊秦淮 释义：烟雾迷离，月色朦胧，笼罩着这片寒水和沙滩。 9、日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。观沧海 释义：日月星辰都似乎在这大海中升起落下。 10、千里冰封，万里雪飘。沁园春雪 释义：千万里都是大雪纷飞，冰封大地。 高中阶段： 1
36、、迢迢牵牛星，皎皎河汉女。古诗十九首迢迢牵牛星 释义：那皎洁的牛郎织女星，它们分隔得那么遥远。 2、东西植松柏，左右种梧桐。孔雀东南飞 释义：东西左右都种植了松柏与梧桐。 3、燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。阿房宫赋 释义：燕赵韩魏齐楚六国的金银财宝都被掠夺而来。 4、将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。白雪歌送武判官归京 释义：将军和都护的角弓都冻得僵硬无法拉开，铠甲也冰冷难以穿上。 5、十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。 释义：正遇上十天之假，胜友高朋们从千里之外赴宴坐满厅堂。 6、屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时?滕王阁序 7、释义：贾谊被贬谪在长沙，梁鸿被发配到海曲
37、，不是没有圣明君主，也不是没有遇上英明时代。 7、主人下马客在船。琵琶行 释义：主人与客人都下马上船了。 四、理解对偶与互文的区别： 在现代汉语中区别对偶与互文的关键是理解其表达内容(语意)：对偶可以独 2 立完成语意的表达，不需要前后(或上下)内容相互拼合。而互文则必须相互拼合才能正确全面的理解语意。 我们可以举两组对偶句式，大家比较一下： 范仲淹岳阳楼记中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，还有王实甫西厢记长亭送别中的“泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低”。如何翻译理解呢？ 前者上句极言“先忧”而下句极言“后乐”;后者则上下句皆言相思之悲、离别之恨。这都是对偶，不用参互才见其义。上句的内容不
38、需要下句的内容来兼指拼合，下句的内容也不需要上句的内容来兼指拼合，上下句都可以独立表达其语意。所以，对偶的修辞不具备互文“参互成文，合而见义”等特点。简单一点总结便是：对偶句应该单独的释义，而互文是互补的释义。 五、拓展与运用：（学生们自主解答） 其实互文的修辞不光是在古诗文中出现，它也常见于我们的现实生活，尤其是一些耳熟能详的成语。如“风调雨顺”“南腔北调”“标新立异”“吞云吐雾”“残羹冷炙”。大家可以拭着用互文见义的方式更为准确的理解它们。 古诗文阅读中的互文修辞学案 班级： 姓名： 学习目标： 1、复习初中至高中阶段古诗文中所运用过的互文修辞手法。 2、理解什么是互文，互文有几种形式。
39、3、积累古诗文名句并理解其含义与意境。 学习重点难点： 1、重点是互文修辞的判断与理解，如何运用此知识解释相关的诗文。 2、难点是区分对偶与互文两种修辞的不同。 学习方法： 朗读、讲授、讨论、实践 一、互文的理解： 1、互文是一种汉语中特有的（ ），也叫“互文见义”，或简称“互见”。 2、互文的翻译方式是：（ ），（ ）。这样理解之后，我们翻译古诗文语句时便轻松简单了。 3、互文有三种语言形式，分别为单句式，双句式，排句式。判断下列句式分别属于哪种形式： （1）烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。（ ） （2）将军百战死，壮士十年归。（ ） （3）秦时明月汉时关，万里长征人未还。（ ） （4）不以
40、物喜，不以已悲。（ ） （5）十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。（ ） （6）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（ ） 二、理解下列语句的释义，判断其是对偶还是互文。 1、将军阵前半死生，美人帐下犹歌舞。（ ） 释义： 2、当窗理云鬓，对镜帖花黄。（ ） 释义： 3、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（ ） 释义： 4、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（ ） 释义： 5、泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低。（ ） 释义： 总结：对偶句式和互文的双句句式虽然结构是一样的，但在理解与翻译时是不同的，简单而言，对偶语句可以单独理解，下下句分别有独立的含义；而互文则需要我们“互文见义”，上下
41、句互相补充，整合在一起，才能完整的表现出诗句特有的意境。 三、理解下列成语中的互文修辞，解释成语的含义。 风调雨顺： 南腔北调： 标新立异： 吞云吐雾： 残羹冷炙： 推荐第9篇：微课教案 扩句微课教案 教学目标： 1、掌握扩句要求和常用的扩句技巧。 2、通过归纳学习，能正确熟练地扩写句子。 教学重难点：掌握扩句要领，能按要求正确扩充句子。 教学准备：PPT 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入 同学们，这节课我们一起来学习扩句。首先，我们来了解一下什么是扩句。（课件出示）就像大家所看到这光秃秃的树干和这棵枝繁叶茂的大树，你更喜欢哪一棵呢？相信很多同学都会和老师一样，更喜欢这棵枝繁叶茂的大树。
42、同样，为了让句子的意思表达得更加完整、具体、生动形象，我们就在句子的“主干”上“添枝加叶”，这就是扩句。 （课件出示）扩句就是在原来句子的主干词语前后添加适当的修饰词语。 二、扩句的注意事项 （课件出示） （一）不能改变原意。 （二）不能改变句型。 （三）修饰词语搭配得当。 （四）符合例句要求。例举病句：我们来看一组句子（出示） 1、我们热爱家乡。我们热爱家乡的田野。 注：第一组例句是在原句的基础上扩充，原句的意思是“我们热爱家乡。”但是扩充后改为“我们热爱田野。”改变原句的基本意思。所以这样的扩句是不正确的。 2、大地是个宝库。 地大物博的大地真是一个宝库啊！ 第二组例句中，扩充的词语“地大物博”与原句的“大地”搭配不得当，而且原句是陈述句，扩充后却成了感叹句，改变了句型，所以在扩句时任意加词，最后弄巧成拙，产生病句。 同时有的题目要求照例子扩句，所以在扩句前，首先要明确例句的要求，明确需要在什么地方添加词语。 三、（出示课件）扩句步骤 第一