《2023年初中数学说课教案模板（精选多篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年初中数学说课教案模板（精选多篇）.docx（129页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年初中数学说课教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：初中数学说课教案 初中数学说课教案：实际问题与一元一次不等式 张平 一、说教材：（我对教材的认识） 1、说课堂教学指导思想及课程标准： 根据新课标的指导思想：学有用的数学和应用数学的思想，在课堂教学活动中，要充分体现学生的主体作用和教师的主导作用，培养学生的全面发展和动手探究问题的能力与协作精神作为指导设计本课教案。 2、说教材地位、特点、作用。 本册书的数学问题基本都来自于学生身边熟悉的事情。体现了数学来源于生活又应用于生活的特点。本课内容“实际问题与一元一次不等式”，是在学习了一元一次方程及不等式的基本性质之后学习，这一部份内容又是后
2、继学习的基础，并且在实际生活中有着广泛的应用，起承上启下的作用，所以非常重要。本节内容共3课时，本课为第一课时。 3、学生情况分析： 初一学生比较的活泼，参与的意识较浓，对于解一元一次方程较为熟练； 但在理性分析问题的能力较弱，对生活问题转化为数学问题的转化能力建模思想较差。 4、说教学目标： 鉴于上述原因，参照新课标要求确定本节课的教学目标、重难点如下： a知识目标： 能够列一元一次不等式解决具有不等关系的实际问题； 进一步体验不等式的解法； b 能力目标：发展学生由实际问题转化为数学问题的能力；提高计算能力。 培养学生对一类问题建立一种数学模型，类比以及分类的数学思想。 c 情感目标：强化
3、用数学的意识从而乐于接触社会环境中的数学信息，愿意谈论某些数学话题，能够在数学活 动中发挥积极作用。 通过探索数学问题，增强学生之间的配合，敢于面对数学活动中的困难，体验解决问题的成功感。 重点：由实际问题中的不等关系列出不等式； 探究一元一次不等式的解法； 难点：列一元一次不等式描述实际问题中的不等关系。 二、说教法与学法指导 1、说教法 课堂教学是一个师生互动的发展过程，结合本节课实际情况，我采取了观察，分析讨论师生互动，在解法探究中采取由特殊到一般的归纳方法，灵活运用；让学生体验知识的发生，发展过程，并且采用多媒体教学，有利于学生讨论活动的开展。 2、学法指导 学会用一元一次不等式模型来
4、解决问题，鼓励努力克服困难；多角度认识问题，学会探究问题的方法。 三、说教学程序 1、提出问题，分组讨论，交流（我把这一活动分解为4个小问题）（大约15分钟） 2、由上面的问题出现的不等式而探究不等式的解法，让学生利用不等式的性质类比一元一次方程的解法总结不等式的解题过程（约5分钟） 3、巩固解题方法，给出2个简单的不等式，让学生在黑板上来做（约5分钟） 4、拓展与发展，给出问题2（第三个活动）没有分解成小问题（指导学生先独立，后合作探究）建模的思想（大约12分钟） 5、小结：让学生谈谈对本节课的认识和收获（大约3分钟） 不同层次的学生会有不同的认识，我将作恰当的补充。 让学生思想感情上的升华
5、克服困难的品质。 四、说板书 我把问题1的解题过程分步书写，让学生能从中体会研究问题的方法，让学生的知识认识上升到理性认识 五、说作业：P14014 ，9 评价上课效果，对本课的内容巩固，反馈作用 推荐第2篇：苏教版初中数学说课! 初中数学相似三角形说课稿 育秀实验学校：张志珍 本节说课的内容是初中几何第二册的53相似三角形。 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 相似三角形的知识是在全等三角形知识的基础上的拓广和发展，相似三角形承接全等三角形，从特殊的相等到一般的成比例予以深化，学好相似三角形的知识，为今后进一步学习三角函数及与固有关的比例线段等知识打下良好的基础。 本节课是为学习相似三角形
6、的判定定理做准备的，因此学好本节内容对今后的学习至关重要。 （二）教学的目标和要求 1知识目标：理解相似三角形的概念，掌握判定三角形相似的预备定理。 2能力目标：培养学生探究新知识，提高分析问题和解决问题的能力，增进发放思维能力和现有知识区向最近发展区迁延的能力。 3情感目标：加强学生对斩知识探究的兴趣，渗透几何中理性思维的思想。 （三）教学的重点和难点 1重点：相似三角形和相似比约概念及判定三角形相似的预备定理。 2难点：相似三角形约定义和判定三角形相似的预备定理。 二、教法与学法 采用直观、类比的方法，以多媒体手段辅助教学，引导学生预习教材内容，养成良好约自学才惯，启发学生发现问题、思考问
7、题，培养学生逻辑思维能力。逐步设疑，引导学生积极参与讨论，肯定成绩，使其具有成就感，提高他们学习约兴趣和学习的积极性。 三、教学过程的分析 看我国国旗，国旗上约大五角星和小五角星是相似图形。本节课要学习的新知识是相似三角形，准备分四个步骤进行。 1关于相似三角形定义的学习，是从实践中总结得出定义的两个条件，培养学生观察归纳的思维方法，从感性认识转化为理性认识。我准备用三角形的中位线定理引入，让学生动手画一个具有三角形中位线的三角形，然后问：三角形的中位线所截得的三角形与原三角形的各角有什么关系?各边有什么关系?再格中位线所在约直线上下平移进行观察，想一想怎么回答。学生容易由学过的知识得出：所截
8、得的三角形与原三角形的“对应角相等，对应边成比例”，最后指明具有这两个特性的两个三角形就叫做相似三角形。这一段教学方法的设计是要培养学生的动手能力和观察能力。并逐步培养从具体到抽象的归纳思维能力。将所截得的三角形移出记为ABC，原三角形记为ABC。因此，如果有： A=A,B=B,C=C, 那么ABC与ABC是相似的.。以此来加强两个三角形相似定义的认识。 2关于用相似符号“”来表示两个三角形相似时，考虑与全等三角形的全等符号“”表示相类比引入。全等符号“”可看成由形状相同的符号“”和大小相等的符号“”所合成，而相似形只是形状相同，所以只用符号“”表示，这样的讲法是格数学符号形象化了。学生会比较
9、容易记住，是否可以，请同行们提意见。必须注意：用相似符号“”表示两个三角形相似，书写时应把对应顶点写在对应位置上。例如，在两个相似三角形中，其顶点D与A对应，E与B对应，F和C对应，就应写成ABCDEF，而不能任意写成ABCFDE。把对应顶点写在对应位置上的问题，在以后的解题中常常显示出它的重要 性。根据相似三角形约定义可知： 如果两个三角形相似，那么它们的对应角相等，对应达成比例。在由相似来判断它们的对应角及对应边时，如果其对应项点是按对应位置书写的，那么这个判断就准确而且迅速。如ABCDEF，则AB、BC、AC就分别与DE、EF、DF相对应，A、B、C就分别与D、E、F相对应。这样就可避免
10、产生混乱和错误。对学生也是一种思维方法的训练，引导学生考虑问题时要有条理和方法。在判断相似三角形的对应边及对应角时，还常用另外一种方法，即：对应角的夹边是对应边。对应边的夹角是对应角。 3关于相似比的概念的教学，应向学生讲清：如果两个三角形相似，那么第一个三角形的一边和第二个三角形的对应边的比叫做第一个三角形和第二个三角形的相似比(或相似系数)，这里，必须注意的是顺序问题和对应问题。例如：ABCDEF，那么是ABC与DEF的相似比，而是指DEF与ABC的相似比，而这两相似比互为倒数。由此可说明全等三角形是相似三角形当相似比等于l时约特殊情况。 4在教学预备定理前，可先复习上节课学习的P215页
11、例6的结论平行于三角形的一边，并且和其他两边相交的直线，所截得的三角形的三边与原三角形三边对应成比例。对命题的引出，可以先画出一个三角形，然后作出平行于其中一边，并且和其他两边相交的直线，使学生直观地得到：所截得的三角形与原三角形相似，从而引出命题“平行于三角形一边的直线和其他两边(或两边的延长线)相交，所构成的三角形与原三角形相似”。即如图，若DEBC，则ADEABC，然后分析命脉题的结论是要证明两个三角形相似。可以问学生： 当没有判定两个三角形相似约定理的情况下，应考虑利用什么方法来证明相似?如获至宝果用定义来证，应从哪几个方面来证?然后按教材内容给出证明。强调指出每个比的前项是同一个三角
12、形的三边，而比的后项为另一个三角形的三边，位置不能写错。 因此我们可得(预备)定理： 定理平行于三角形一边的直线和其他两边(或两边的延长线)相交，所构成的三角形与原三角形相似。 以教材的内容为出发点，启动学生自发学习，引导学生探究思维，以达知识目标。为了巩固本节保所学的知识，安排课本P224页练习 1、2做为课堂练习，之后进行提问与调板，了解学生掌握知识的情况。 最后小结本节课的知识要点及注意点。小结之后布置作业和预习。 推荐第3篇：数学说课教案 相交线 说课稿 各位评委、老师，大家好！ 今天，我说课的课题是：人教版七年级数学下册第五章第一节相交线 第一课时。这节课的主要内容包括：对顶角、邻补
13、角的定义，对顶角的性质。下面，我将从背景分析，教学目标设计、课堂结构设计、教学媒体设计，教学过程设计、教学评价设计等几个方面对本课的设计进行说明. 一、背景分析 （一）学习任务分析 本节课是在学生已经学习了直线、射线、线段和角的有关知识的基础上，进一步研究平面内两条直线相交形成4个角的位置和数量关系，为今后学习几何奠定了基础，同时也为证明几何题提供了一个示范作用，本节对于进一步培养学生的识图能力，激发学生的学习兴趣具有推动作用，同时“对顶角相等”是今后证明其他命题成立的重要依据，因此本节课教学重点：邻补角和对顶角的概念及对顶角相等的性质.（二）学生情况分析 七年级的孩子思维活跃，模仿能力强。同
14、时他们也具备了一定的学习能力，在老师的指导下，能针对某一问题展开讨论并归纳总结。但是受年龄特征的影响，他们对知识迁移能力不强，推理能力还需进一步培养。因此本节课教学难点：写出规范的推理过程和对对顶角相等的探索。 教法：采用“问题情境建立模型解释、应用与拓展”的模式展开教学。 学法：采用小组合作、自主学习、探究学习相结合。 二、教学目标设计 根据学生已有的知识基础，依据教学大纲的要求，确定本节课的教学目标为： 1、知识技能目标 （1）理解对顶角和邻补角的概念，能从图中辨别对顶角和邻补角。 （2）掌握“对顶角相等”的性质。 （3）理解“对顶角相等”的说理过程。 2、数学思考目标 （1）经历探究对顶
15、角、邻补角的位置关系的过程，建立空间观念。 （2）通过分析具体图形得到对顶角、邻补角的概念，发展学生的抽象概括能力。 3、问题解决目标 通过小组学习等活动经历得出对顶角相等的过程，进一步提高学生应用已有知识解决数学问题的能力 4、情感态度目标 通过小组讨论，培养合作精神，让学生在探索问题的过程中，体验解决问题的方法和乐趣，增强学习兴趣；在解题中感受生活中数学的存在，体验数学中充满着探索和创造。 三、课堂结构设计 教学活动流程图 活动1:找出图形中的相交线 活动2:认识邻补角和对顶角 活动3:探究对顶角相等 活动4:对顶角性质的运用 活动5:巩固练习 活动6小结和布置作业 四、教学媒体设计 为了
16、启发学生思维，激发学习兴趣，增强教学的直观性，我采用了直观的教具演示和多媒体、以及黑板相结合辅助教学。 教师准备：课件、长方形纸片、剪刀、自制相交线模型。学生准备：长方形纸片、剪刀。 五、教学过程设计 （一）创设情景，引入新课 多媒体显示立交桥、棋盘。 设问：从这些图片得出什么几何图形？学生会指出：相交线。从而引出了课题：相交线。让学生借助已有的几何知识从现实生活中发现数学问题，建立直观、形象的数学模型。 （二）新课探讨 1、对顶角、邻补角的位置关系。 让学生用已备好的剪刀剪纸片、向他们提出以下问题： 问题1：一把张开的剪刀能联想出什么几何图形？说一说，剪刀剪开纸片的过程中有关角的变化？ 学生
17、观察，很容易把剪刀的构造想象成两条相交直线。在剪刀剪纸片的过程中，把手和刀刃之间的夹角不断发生变化，但是这些角之间存在着不变的位置和数量关系。 通过生活中的情景抽象出几何图形，培养他们的空间观念，发展几何直觉。 问题2：任意两条相交的直线在形成的4个角中，两两相配共能组成几对角？各对角存在怎样的位置关系？ 学生以事先分好的小组（四人为一组）为单位，通过观察，思考，讨论，并填好表格中的内容。接着我加以适当启发引导，让他们归纳出对顶角，邻补角的概念以及对顶角和邻补角的判定方法。然后让学生依据这些判定方法找出图中的对顶角和邻补角。有些同学可能概括得不太好，我将肯定他们探讨的热情和发言的勇气。同时，帮
18、助他们进行纠正。让他们感觉到老师对他们不抛弃，不放弃，建立和谐民主的教学氛围。这样，提出问题，引导学生分析问题，以至解决问题，体现了新型的课改精神。 2、对顶角的大小关系 学生根据已有的知识可以肯定邻补角互补，也可以猜到对顶角相等，但不是很肯定。为了让学生的猜想得于肯定，在综合了学生讨论的结果后我的做法如下： （1）我演示教具（自己制作），也给学生操做。 （2）让学生通过量角器测量。 （3）让学生把画好的对顶角剪下来，进行翻折。 （4）引导学生根据同角的补角相等来推导对顶角相等的性质。 引导他们写出推理过程后，我在黑板上板出规范的过程。学生通过观察，比较，找出自己写的和老师写的有哪些异同点。
19、学生的自主学习应接受老师的指导与引导，这也体现了新课程理念下新型师生关系，即教师是合作者，引导者。通过学生的思考、培养学生的逻辑思维能力以及严谨的治学态度，使学生初步养成言之有据的习惯。 （三）让学生举出生活中对顶角相等的例子 学生可以通过合作性交流、思考、发表见解。 让学生举出生活中对顶角相等的例子，使学生进一步理解对顶角的性质，体会生活中的对顶角，让他们感受到数学来源于生活，也应用于生活。打破了他们一直误认为数学是一门枯燥无味的学科这一观念。增加了他们学习数学的兴趣。 （四）例题解析 例 如图，直线a， b相交， 1=40，求2， 3， 4的度数。 引导学生先寻找已知角和未知角之间的位置关
20、系，再寻找已知角和未知角之间的数量关系，通过具体问题再次强化对顶角的概念及性质，并培养学生的说理习惯，发展符号意识，逐步培养学生用几何语言交流的能力。 此题难度不大，让一位学生在黑板上板演。其他同学一起来批改。 (五）习题反馈 为了再次强化对顶角、邻补角的概念及对顶角性质的理解，加强对本节所学知识的巩固，实现重难点的落实.我设计了如下练习，对于习题，循序渐进提高难度，让不同层次的学生都得于提高，同时学生的思路得于拓展。 （六）课堂小结 1、这节课学了哪些概念和性质？ 2、你还有什么疑惑？ 3、通过今天的学习，你想进一步探究的问题是什么？ 围绕三个问题，师生以谈话交流的形式，共同总结本节课的学习
21、收获。将本节课所学知识进行回顾和梳理，进一步培养他们归纳、总结能力。 （七）布置作业 考虑到不同层次学生的差异，我布置了必做题和选做题，为学生提供个性化发展的空间，及时了解学生的学习效果，使学生养成独立思考，反思学习过程的习惯。 六、教学评价设计 本节课的设计遵循了从具体到抽象，从感性到理性的渐进认知规律，以启发探究式学习为主导，以学生熟悉的生活实例为情景引入课题，不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以让学生增强对相交线的生活原型的认识，从而建立直观形象的数学模型。 在教学程序设计上，强调自主学习，注重交流合作，让学生与学生的交流合作在探究过程中进行，使他们在自主探索的过程中理解和掌握邻补角、对顶
22、角的概念、性质，并获得数学活动的经验，提高探究、发现和创新的能力。 以上是我对本节课的设想，不足之处请各位老师批评指正。 推荐第4篇：初中数学说课教案整式的加减 整式的加减说课稿 各位老师，大家好！今天我说课的题目是人教版七年级(上)第二章第二节整式的加减第1课时。 首先，我对本节教材进行一些分析： 一、教材分析: 本节课选自新人教版数学七年级上册2.2节，是学生进入初中阶段后，在学习了用字母表示数，单项式、多项式以及有理数运算的基础上，对同类项进行合并、探索、研究的一个课题。合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础，也是以后学习解方程、解不等式的基础。另一方面，这节课与前面所
23、学的知识有千丝万缕的联系：合并同类项的法则是建立在数的运算的基础之上；在合并同类项过程中，要不断运用数的运算。可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓广。因此，这节课是一节承 上启下的课。 二、教学目标: 1、知识目标: （1）使学生理解多项式中同类项的概念，会识别同类项。 （2）使学生掌握合并同类项法则。 （3）利用合并同类项法则来化简整式。 2.能力目标: （1）、在具体的情景中，通过观察、比较、交流等活动认识同类项，了解数学分类的思想； 并且能在多项式中准确判断出同类项。 （2）、在具体情景中，通过探究、交流、反思等活动获得合并同类项的法则，体验探求规律的思想方法；并熟练运用法则进行合
24、并同类项的运算，体验化繁为简的数学思想。 3、情感目标：激发学生的求知欲，培养独立思考和合作交流的能力，让他们享受成功的喜悦。 三、教学重点、难点： 重点：同类项的概念、合并同类项的法则及应用。 难点：正确判断同类项；准确合并同类项。 四、教学方法与教学手段： （1）教法分析: 基于本节课内容的特点和七年级学生的心理特征，我在教学中选择互助式学习模式，与学生建立平等融洽的关系，营造自主探索与合作交流的氛围，共同在实验、演示、操作、观察、练习等活动中运用多媒体来提高教学效率，验证结论，激发学生学习的兴趣。（2）学法分析: 教学过程是师生互相交流的过程，教师起引导作用，学生在教师的启发下充分发挥主
25、体性作用。七年级的学生，从认知的特点来看，学生爱问好动、求知欲强，想象力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观的事物感知欲较强，是形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段，他们希望得到充分的展示和表现，因此，在学习上，应充分发挥学生在教学中的主体能动作用，让学生自己通过观察、类比、活动、猜想、验证、归纳，共同探讨，进行小组间的讨论和交流、利用课件和实物自主探索等方式，激发学习兴趣，培养 应用意识和发散思维。 五、教学过程： 推荐第5篇：初中数学说课勾股定理 人教版八年级下册第十八章18.1勾股定理 各位领导，专家，你们好，今天我说课的课题是勾股定理 一、教材分析： （一）本节内容在全书和章节的地位
26、 这节课是人教版，八年级第十八章 第一节“勾股定理”第一课时。勾股定理是学生在已经掌握了直角三角形有关性质的基础上进行学习的，它是直角三角形的一条非常重要的性质，是几何中最重要的定理之一，它揭示了一个三角形三条边之间的数量关系，它可以解决直角三角形的主要依据之一，在实际生活中用途很大。教材在编写时注意培养学生的动手操作能力和观察分析问题的能力；通过实际分析，拼图等活动，使学生获得较为直观的印象；通过联系比较，理解勾股定理，以便于正确的进行运用。 （二）三维教学目标： 1.【知识与能力目标】 理解并掌握勾股定理的内容和证明，能够灵活运用勾股定理及其计算； 通过观察分析，大胆猜想，并探索勾股定理，
27、培养学生动手操作、合作交流、逻辑推理的能力。 2.【过程与方法目标】在探索勾股定理的过程中，让学生经历“观察-猜想-归纳-验证”的数学思想，并体会数形结合和从特殊到一般的思想方法。 3.【情感态度与价值观】通过介绍中国古代勾股方面的成就，激发学生热爱祖国和热爱祖国悠久文化的思想感情，培养学生的民族自豪感和钻研精神。 （三）教学重点、难点：【教学重点】勾股定理的证明与运用 【教学难点】用面积法等方法证明勾股定理 【难点成因】对于勾股定理的得出，首先需要学生通过动手操作，在观察的基础上，大胆猜想数学结论，而这需要学生具备一定的分析、归纳的思维方法和运用数学的思想意识，但学生在这一方面的可预见性和耐
28、挫折能力并不是很成熟，从而形成困难。 【突破措施】： 创设情景，激发思维：创设生动、启发性的问题情景，激发学生的问题冲突，让学生在感到“有趣”、“有意思”的状态下进入学习过程； 自主探索，敢于猜想：充分让自己动手操作，大胆猜想数学问题的结论，老师是整个活动的组织者，更是一位参入者，学生之间相互交流、协作，从而形成生动的课堂环境； 张扬个性，展示风采：实行“小组合作制”，各小组中自己推荐一人担任“发言人”，一人担任“书记员”，在讨论结束后，由小组的“发言人”汇报本小组的讨论结果，并可上台利用“多媒体视频展示台”展示本组的优秀作品，其他小组给予评价。这样既保证讨论的有效性，也调动了学生的学习积极性
29、。 二、教法与学法分析 【教法分析】 数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此在教学中，不仅要使学生“知其然”，而且还要使学生“知其所以然”。针对初二年级学生的认知结构和心理特征，本节课可选择“引导探索法”，由浅到深，由特殊到一般的提出问题。引导学生自主探索，合作交流，这种教学理念紧随新课改理念，也反映了时代精神。基本的教学程序是“创设情景-动手操作-归纳验证-问题解决-课堂小结-布置作业”六个方面。 【学法分析】 新课标明确提出要培养“可持续发展的学生”，因此教师要有组织、有目的、有针对性的引导学生并参入到学习活动中，鼓励学生采用自主探索，合作交流的研讨式学习方式，培养学生“动手
30、”、“动脑”、“动口”的习惯与能力，使学生真正成为学习的主人。 三、教学过程设计 （一）创设情景 多媒体课件演示FLASH小动画片：某楼房三楼失火，消防队员赶来救火，了解到每层楼高3米，消防队员取来6.5米长的云梯，如果梯子的底部离墙基的距离是2.5米，请问消防队员能否进入三楼灭火？ 问题的设计有一定的挑战性，目的是激发学生的探究欲望，老师要注意引导学生将实际问题转化为数学问题，也就是“已知一直角三角形的两边，求第三边？”的问题。学生会感到一些困难，从而老师指出学习了今天的这节课后，同学们就会有办法解决了。这种以实际问题作为切入点导入新课，不仅自然，而且也反映了“数学来源于生活”，学习数学是为
31、更好“服务于生活”。 （二）动手操作 课件出示课本P72图18.1-1： 阴影画出的三个正方形，你从中能够得出什么结论？ 学生可能考虑到各种不同的思考方法，老师要给予肯定,并鼓励学生用语言进行描述，引导学生发现SP+SQ=SR（此时让小组“发言人”发言），从而让学生通过正方形的面积之间的关系发现：对于等腰直角三角形，其两直角边的平方和等于斜边的平方，即当C=90，AC=BC时，则AC2+BC2=AB2。这样做有利于学生参与探索，感受数学学习的过程，也有利于培养学生的语言表达能力，体会数形结合的思想。 紧接着让学生思考：上述是在等腰直角三角形中的情况，那么在一般情况下的直角三角形中，是否也存在这
32、一结论呢？于是再利用多媒体投影出P100图19.2.2（一般直角三角形）。学生可以同样求出正方形P和Q的面积，只是求正方形R的面积有一些困难，这时可让学生在预先准备的方格纸上画出图形，再剪一剪、拼一拼，通过小组合作、交流后，学生就能够发现：对于一般的以整数为边长的直角三角形也存在两直角边的平方和等于斜边的平方。通过学生的动手操作、合作交流，来获取知识，这样设计有利于突破难点，也让学生体会到观察、猜想、归纳的数学思想及学习过程，提高学生的分析问题和解决问题的能力。 再问：当边长不为整数的直角三角形是否也存在这一结论呢？ 投影例题：一个边长分别为1.5，3.6，3.9这种含有小数的直角三角形，让学
33、生计算。这样设计的目的是让学生体会到“从特殊到一般”的情形，这样归纳的结论更具有一般性。 （三）归纳验证 【归纳】通过动手操作、合作交流，探索边长为整数的等腰直角三角形到一般的直角三角形，再到边长为小数的直角三角形的两直角边与斜边的关系，让学生在整个学习过程中感受学数学的乐趣，使学生学会“文字语言”与“数学语言”这两种表达方式，各小组“发言人”的积极表现，整堂课充分发挥学生的主体作用，真正获取知识，解决问题。 【验证】先后三次验证“勾股定理”这一结论，期间学生动手进行了画图、剪图、拼图，还有测量、计算等活动，使学生从中体会到数形结合和从特殊到一般的数学思想，而且这一过程也有利于培养学生严谨、科
34、学的学习态度。 （四）问题解决 让学生解决开始上课前所提出的问题，前后呼应，让学生体会到成功的快乐。 自学课本P101例1，然后完成P102练习。 （五）课堂小结 1.小组成员从内容、数学思想方法、获取知识的途径进行小结，后由“发言人”汇报，小组间要互相比一比，看看哪一个小组表现最佳。 2.教师用多媒体介绍“勾股定理史话” 周髀算径：西周的商高（公元一千多年前）发现了“勾三股四弦五”这一规律。 康熙数学专著勾股图解有五种求解直角三角形的方法，积求勾股法是其独创。 目的是对学生进行爱国主义教育，激励学生奋发向上。 （六）布置作业 课本P104习题19.2中的第1.2.3题。目的一方面是巩固“勾股
35、定理”，另一方面是让学生进一步体会定理与实际生活的联系。 以上内容，我仅从“说教材”，“说学情”、“说教法”、“说学法”、“说教学过程”上来说明这堂课“教什么”和“怎么教”，也阐述了“为什么这样教”，希望各位专家领导对本次说课提出宝贵的意见，谢谢！ 推荐第6篇：初中化学说课教案 说课教案 化学教案物质在水中的溶解 一、教材分析 从知识结构来说：物质的溶解对学生来说是非常的重要，教材把它放在自然科学第三册第一章第七节课，以作为学习物质性质和结构的过渡和承接。 从能力结构来说：物质在水中的溶解非常的普遍，通过学习，激发学生的学习兴趣。 二、教学目的 知识目的：通过对物质溶解度的学习，使学生能熟练的
36、判断哪些是饱和溶液，哪些是不饱和溶液，学会简单的溶解度计算。了解什么是浓溶液，哪些是稀溶液，然后得出结论。学会用溶解度来表达物质的溶解能力。 能力目的：培养学生的基本操作能力、观察能力、思维能力及语言表达能力。 德育目的：培养学生对日常生活中的现象进行探讨，激发他们对化学学习的兴趣。 三、教学重点与难点： 本节课的教学重点：掌握饱和溶液与不饱和溶液之间的转化，溶解度的概念，及固体溶解度的四要素。溶解度的简单计算。 本节课的教学难点：溶解度的计算，溶质质量分数的计算。 四、教学方法和手段 本节课利用多媒体教学，利用有利的条件使学生充满乐趣，并且把知识具体化、形象化，这样既体现本节课的教学重点，又
37、突破教学难点。 五、教学程序 1）新课导入：通过对日常生活中菜的咸与淡的讨论来引入新课，为同学们创造探索问题的情境，激发学生学习的兴趣。这样使学生在轻松愉快的气氛当中被老师带入了新课的教学内容。 2）课讲解：为进一步调动学生学习的积极性和主动性，引导他们自我获取知识的能力。安排学生亲自来配制溶液，来培养他们的实验操作能力、观察能力及口头表达能力，通过阅读，培养学生的阅读归纳、概括、总结问题的能力。 通过实验，了解在一定的条件下，溶质是否可以无限地溶解在一定量的溶剂里呢？ 饱和溶液可以转变成不饱和溶液吗?不饱和溶液可以转变成饱和溶液吗?如能转化，怎样转化？ 归纳总结：学生是学习的主体，我要给学生
38、充分表现自已的机会。因此在本节课前及课程教学完成之后，让学生自已来归纳总结本节课所学习的内容。 反馈练习：为了解教学目标是否达成，在讲完一个知识点是，会有一些针对性的习题。而且变化比较灵活，来激发学生的性趣，培养学生的思维能力及学生灵活运用知识解决具体问题的能力。 六、板书设计：按照教学过程设计。 推荐第7篇：初中化学说课教案 初中化学说课教案 初中化学说课教案 学校：龙南中学 教师：刘平课题：一氧化碳 2023年4月 第五节 一氧化碳 一、说教材 1、教材分析： 教材从比较一氧化碳分子和二氧化碳分子组成的差异入手，指出它们的分子中相差一个原子，致使它们的性质大不相同，教材讲述了一氧化碳的性质
39、与用途，以及一氧化碳对人体和环境的危害。 2、教学目的： 1）、了解一氧化碳的可燃性和还原性。 2）、了解一氧化碳的物理性质，一氧化碳的毒性及其对环境的污染，加强环 保意识。 3、教学重点、难点 教学重点：一氧化碳的化学性质 教学难点：一氧化碳与金属氧化物的反应 二、说教法 进行一氧化碳的教学时，我从比较一氧化碳分子和二氧化碳分子组成的差异入手，采用对比的方法，用对比二氧化碳的性质来认识一氧化碳，以性质为中心，结合性质讲用途，使性质、用途紧密联系。 三、说学法 1、通过观察演示实验，让学生了解一氧化碳的可燃性和还原性，培养学生 的观察能力。 2、通过不同层次的练习，逐步提高学生的解题能力。 四
40、、教学媒体：电脑平台 五、教学过程 荐上教版 九 年 级 化 学 教 案 全 套 荐人教版初中化学教案(很实用) 荐化学 教 学 设 计 范 例 荐中学化学教学设计、案例与反思 (3000字) 荐初三化学教案 推荐第8篇：初中数学说课(适合教师招聘) 尊敬的各位评委： 大家好！今天，我说课的课题是：，下面我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、板书设计方面具体阐述我对这节课的理解和设计。 一、教材分析（说教材）： 1、教材的地位和作用： 是初中数学 年级第 章第 节的内容。这是在学习了 的基础上，对 的进一步深入和拓展；，又为学习等知识奠定了基础。 2、教学目标： （1）知识与技能： （
41、2）过程与方法： （3）情感态度与价值观： 1.通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会数学的合理性和严谨性，使学生养成积极思考，独立思考的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。 2.体会“数学来源于生活，且服务于生活的辩证思想,认识到数学的价值。 3、教学重点难点 本节课的重点是： 难点是： 二、教学方法分析（说教法） 建构主义教学观认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法。教学过程中，我采用多媒体辅助教学，直观呈现教学素材，激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
42、 四、学法指导（说学法） 促进学生学习能力的提高，关键是教给学生学习的方法。因此，在教学过程中我特别重视学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习真正的主人。这节课我在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采用一下方法： 分析归纳法，自主与合作探究法，总结反思法。 五、教学过程分析 下面我将重点来说我的教学过程：为开展数学活动，我事先准备了导学案，并要求学生准备了小黑板以及粉笔 (1) 创设情境，导入新课 设计意图：从学生熟悉的生活情境引入，让学生体会到生活中处处有数学,激发学生的学习兴趣和求知欲望. (2) 复习就知，温故知新 设计意图：通过
43、引导学生复习已有的知识，为探究新知做准备。 (3) 合作交流，探索新知 1观察 2抽象 3.猜想 4.验证 设计意图：数学的知识的获得是一个主动构建的过程，教学中必须展现思维的过程性，通过让学生自主探究，合作交流，以获得思维的活动经验，切实提高学生的归纳思维水平。让学生体会到“观察抽象猜想论证”的科学的数学思维方式 实践应用，运用知识 1.简单运用知识 在学生掌握新知后，及时进行练习是必不可少的，一方面检验知识是否掌握，另一方面巩固知识。为了调动课堂气氛，让学生学习注意力更持久，为最大限度调动学生参与学习的积极性和热情，所以，将传统的巩固练习以砸金蛋游戏的形式给出，其目的是以较简单的基础题来训练学生对基本概念和基本性质的掌握程度，从而为拓展打基础。 2.分析思考，加深理解 3.拓展延伸 意图：使